“不拘一格”的音樂課堂

“不拘一格〞的音樂課堂“不拘一格〞的音樂課堂

一、綜合型音樂課堂：

在平常的教學(xué)中，老師們或多或少會(huì)有這樣的感覺：如今的同學(xué)不太寵愛音樂課，尤其不寵愛學(xué)習(xí)樂理學(xué)問。怎樣轉(zhuǎn)變這種局面，讓同學(xué)能帶著主動(dòng)探究的求知欲望來學(xué)習(xí)樂理學(xué)問呢？――要靠實(shí)踐！例如：在學(xué)習(xí)“切分音〞時(shí)，我選了一首帶有切分音節(jié)奏的彝族民歌?在一起?，帶著開心的笑容走進(jìn)教室。一開頭上課，我就播放課件，同學(xué)的留意力立刻集中到屏幕的畫面及美麗的歌曲中。我要求同學(xué)隨著歌曲拍著節(jié)拍，多留意歌曲的節(jié)奏。齊聲答復(fù)；“想跳舞！〞“那這是一種什么樣的節(jié)奏有如此大的感染力呢？〞同學(xué)的主動(dòng)探究與求知的欲望一下就被調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)我介紹“切分音〞的形成類型時(shí)，同學(xué)的專注力讓我感動(dòng)。當(dāng)我讓同學(xué)們找出并唱打歌曲?在一起?中的切分音時(shí)，他們完成的又快又準(zhǔn)。接下來我要求同學(xué)用切分音節(jié)奏創(chuàng)編一條律動(dòng)節(jié)奏，來表現(xiàn)“歡快〞、“沖鋒〞的主題，當(dāng)然也可以自命主題。結(jié)果有些同學(xué)在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的制造力真的出乎我的意料之外。課堂氣氛迭起……同學(xué)通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能夠培育他們發(fā)覺問題、解決問題的力量。在生活實(shí)踐中激發(fā)他們的制造欲望，養(yǎng)成探求精神，較好地滿意同學(xué)共性開展和創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。

二、情趣型音樂課堂：

〔一〕要提倡開心教學(xué)，音樂老師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，營(yíng)造寬松、開心、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)寵愛上你的課，愿意聽你教導(dǎo)?！捕骋浞诌\(yùn)用各種教學(xué)手段，制造濃濃的音樂氣氛，讓同學(xué)盡快進(jìn)入音愿意境，去感受音樂的微妙。〔三〕要使教學(xué)活動(dòng)富有動(dòng)感，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)融聲匯色，拓展同學(xué)視野?！菜摹忱蠋熞\(yùn)用幽默幽默的語言，抓住同學(xué)的留意力，提高教學(xué)效率。例如：在音樂課堂教學(xué)中，練耳課是同學(xué)接受比擬難的學(xué)科，而且訓(xùn)練起來也比擬枯燥、乏味。因此我采納了敏捷多樣的教學(xué)手段，來激發(fā)同學(xué)的求知欲望。訓(xùn)練聽音時(shí)，采納的是先進(jìn)的高科技多媒體教學(xué)軟件〔Earmasterpro4.0〕，創(chuàng)設(shè)了適合聽記的“寧?kù)o〞的情境，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的聽覺神經(jīng)，把他們的耳朵喚醒……全體同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和參與的樂觀性布滿了整個(gè)課堂。中間再穿插、運(yùn)用?小?的音樂嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中查找、體會(huì)到練耳課的樂趣。

三、審美型音樂課堂：

音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，打算了音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。音樂藝術(shù)本身留意的也是內(nèi)心的體驗(yàn)，單憑老師口頭傳授，而沒有同學(xué)的親身體驗(yàn)和參與，同學(xué)是很難理解和把握的。在音樂課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境激發(fā)同學(xué)的求知欲望，喚起同學(xué)原有的認(rèn)知圖式和情感體驗(yàn)。能從情感上激起同學(xué)的樂觀參與，產(chǎn)生情感共振，用“情〞字架起心靈與音樂之間理解、溝愛的橋梁，為下一階段的體驗(yàn)進(jìn)行情感儲(chǔ)藏。在體驗(yàn)過程中，老師要營(yíng)造出一種民主諧的氣氛；體驗(yàn)活動(dòng)之后，老師再寬容的通過重體驗(yàn)過程、敬重同學(xué)的多樣性和差異性的反應(yīng)評(píng)價(jià)，多鼓舞表?yè)P(yáng)。從而為同學(xué)進(jìn)一步、更深層次的體驗(yàn)供應(yīng)必要的條件，到達(dá)審美的教育目的。例如：在指揮、舞蹈、琴法等課堂上，我都是給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)寬闊的感受和體驗(yàn)的空間，讓他們?cè)趨⑴c中去感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，為下一步制造美打下根底。

四、自由型音樂課堂：

在音樂課中，老師要留意營(yíng)造自由的氣氛，不斷以賞識(shí)的眼神、鼓舞的話語來給同學(xué)信念和士氣。培育同學(xué)的自我想像、表現(xiàn)力量及制造意識(shí)。例如：在觀賞民族管弦樂曲?瑤族舞曲?后，請(qǐng)同學(xué)們給樂曲命名、談感受或聯(lián)想時(shí)，我鼓舞同學(xué)們說：不要怕說的不好，由于一首樂曲給我們每個(gè)人的感受不肯定是相同的，這種感受是沒有對(duì)錯(cuò)之分的，只要是你內(nèi)心真實(shí)的感受，那就是好的感受。誰情愿把自己的感受或聯(lián)想表達(dá)出來，與我們大家共享？話音一落，同學(xué)們就相繼表述自己的感受。對(duì)于他們的見解我從樂曲的速度、節(jié)奏、力度等不同方面賜予贊許、確定。并要求他們隨著音樂畫面、想情節(jié)、編故事、編舞蹈來個(gè)二度再表現(xiàn)。這樣同學(xué)們對(duì)樂曲表達(dá)的內(nèi)涵和意境的理解在二次制造中得到了進(jìn)一步升華。

五、即興性音樂課堂。

音樂課堂教學(xué)的即興性存在于每堂課的師生合作和交融中。有時(shí)一節(jié)課的閃光點(diǎn)恰恰就是老師即興發(fā)揮最好的地方，有時(shí)一節(jié)課的高沓也往往是同學(xué)即興表演制造活動(dòng)最精彩的時(shí)候。即興教學(xué)在有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)同學(xué)開展的前提下，還要使教學(xué)內(nèi)容與該課題親密相關(guān)，且有擴(kuò)展，有時(shí)可超出教材的范圍，向相關(guān)學(xué)科延長(zhǎng)。這在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法中即興教學(xué)都可以其敏捷的特點(diǎn)發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用。它可使同學(xué)在不經(jīng)意中學(xué)到學(xué)問，增加修養(yǎng)，得到美的熏陶。

在即興創(chuàng)作活動(dòng)中同學(xué)可敏捷自由地表達(dá)情感，開展其靈敏的思維及快速應(yīng)變力量。同時(shí)還能開闊同學(xué)的學(xué)問視野，豐富同學(xué)的日常生活閱歷進(jìn)而襯托課堂氣氛。例如：在教唱歌曲?可愛的家?時(shí)，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了歌表演的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)自己創(chuàng)編動(dòng)作；還讓同學(xué)即興創(chuàng)編情景劇“回家〞。同學(xué)們?cè)诟璞硌葜杏斜砬闇贤?，有肢體語言動(dòng)作，他們的表演已初具舞臺(tái)形象。老師伴奏，其他同學(xué)在下面拍手附和――其情濃濃。在情景劇表演中有的同學(xué)以小品的形式表演，有的以雙簧的形式表演，觀眾――同學(xué)看自己伙伴的表演笑得前仰后合。其場(chǎng)面不亞于聽馮鞏的相聲、看趙本山的小品――其樂融融。這樣一來，不但滿意了同學(xué)的表演欲望，抒發(fā)了自己對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，而且在參與活動(dòng)中，他們還獲得一種勝利的喜悅。由于動(dòng)作、情節(jié)都是他們自己創(chuàng)編，這使同學(xué)在穩(wěn)固、應(yīng)用的同時(shí)，向更高一個(gè)層次開展。也使同學(xué)在應(yīng)用、拓寬和延長(zhǎng)的活動(dòng)中嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和情感的滿意，進(jìn)而陶冶了他們的情操。

以上介紹的是我在音樂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)主要不同風(fēng)格及類型的音樂課堂，深受同學(xué)們的寵愛。在實(shí)際教學(xué)中，到達(dá)甚至超過了我預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)在，同學(xué)們和我見面的第一句話通常是問我：“老師，我們下節(jié)課上什么？〞看到了同學(xué)們