20XX四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)1修改版

四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總12016四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)(1)MM今年，我參加了國培計劃滴滴，讓我進一步認識了校本研修的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和矛盾。經(jīng)過一段時間的研修，真是收獲多多，受益匪淺?，F(xiàn)對本次研修的主要收獲總結(jié)如下：一、在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中提高。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要有遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位()思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。為以后的教育教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)了教育教學(xué)技能，從而使我的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。二、在教學(xué)中優(yōu)化，在實施中有效。在教學(xué)實踐中，教學(xué)過程各步驟的用時和取舍可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知水平進行適當調(diào)整而使之討論，交流，展示和評價的方式來實現(xiàn)。課型模式是指具體操作過程，即通過具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動實施教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)中自覺應(yīng)用合理的課型模式，科學(xué)的教學(xué)方法使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。三．在評價中成長，在轉(zhuǎn)變中提升。評價是教學(xué)活動中的重要組成部分。教師對學(xué)生的評價無時不有，無處不有，考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學(xué)期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。通過學(xué)習(xí)，我對自己原有學(xué)生觀進行了反思，對心目中的“差生”有了重新的認識，沒有差生，只有差異，我相信這種新的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠程培訓(xùn)，很辛苦、很累、很充實、很愉快科學(xué)課堂教學(xué)一角科學(xué)課堂教學(xué)實驗一角第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)“）——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》教師）09月5國培計劃”（2015）——金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導(dǎo)參加了此次培訓(xùn)。“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，以鄉(xiāng)村教師省級培訓(xùn)團隊打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式為重點，大力推行混合培訓(xùn)，著力推進跨遞進式培訓(xùn)，加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè)，示范帶動高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建設(shè)，積極探索教師常態(tài)化培訓(xùn)機制，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓(xùn)工作的開展，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。研修組織策略；網(wǎng)絡(luò)研修平臺介紹與研修路徑演示，上機操作等相關(guān)內(nèi)容。西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)的方向與的需求變化；信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀。同時為在家進行了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標準研制說明》的解讀，在說明中就：教師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)？教師在教育信息化怎樣利用資源？教師教學(xué)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網(wǎng)絡(luò)研修研修方案解讀中，研修的目標是：劉教授了進行研修方案實施策略研討中，提到三個深刻的問題：1、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修如何做好“磨課”？2、如何進行微課程設(shè)計與制作？3、如何有效應(yīng)用，促進課堂教學(xué)模式變革？徐州市電教館館長周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長主要從：教育信息化回歸教育的本2015523日，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國際教育信息化大會上的致辭》中多樣學(xué)習(xí)選擇，滿足學(xué)生個性化需求，促進師生互動、教學(xué)相長微信；網(wǎng)絡(luò)團隊教研兩個主題來向大家生動闡述了信息技術(shù)對教育的作用與影響。為參訓(xùn)學(xué)員進行教育信息化教育教學(xué)研究工作提供了成功的借鑒。戴副院長在進行網(wǎng)絡(luò)團隊教研特點進行闡述：網(wǎng)絡(luò)團隊教研要實現(xiàn)資源共享，包括：視頻互動、論壇交流、博客分享、平臺共享；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的到教育教學(xué)、教育科研工作中。第三篇：2017網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)2017年網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)通過本次《教育部關(guān)于“國培計劃7培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我們從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的今天，科技、軍事越來越離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，此次聽了專家的講座，感受頗深：一、網(wǎng)絡(luò)研修為教師交流提供了有效平臺網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。2三、積極參加線上線下活動有效融合，充分展現(xiàn)了我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。法指導(dǎo)、課堂檢測等方面做了不同角度的評價，大家各抒己見，氣氛熱烈；體反思的過程，也是學(xué)員集體成長的過程。特別是執(zhí)教的4位學(xué)員在自己學(xué)校多次試教，反復(fù)研磨，孜孜不倦，經(jīng)歷了破繭化蝶的歷練歷程，收獲更多的是喜悅和快樂。智慧，又讓大家更新了理念，獲益匪淺。奉獻著無悔的人生。第四篇：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)反思網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)四川省武勝縣城南初中楊建波的講座，感受頗深：1、網(wǎng)絡(luò)研修為教師交流、學(xué)習(xí)提供了有效平臺臺。2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視一位好的校長，要有一群好的優(yōu)秀的教師團隊來支撐，有了好的老師才有好的學(xué)生，好的學(xué)生才造就了一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校成就了一名好的校長，一名好的校長引領(lǐng)了一批優(yōu)秀的骨干教師，優(yōu)秀的骨干教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的更出色的學(xué)生。要想成為優(yōu)秀的一員，光靠努力和不斷的反思進取是不夠的，還需要借助網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)，查閱資料，掌握更多的知識，如果我們老師回回上新課，次次走老路，憑證自己的經(jīng)驗和已有的知識，學(xué)生只從教科書和老師的教學(xué)中獲取知識，那么，學(xué)生掌握的知識太少，知識面太狹窄，因此，學(xué)校要重視把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理納入學(xué)校管理日程中來，要求老師和學(xué)生要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作網(wǎng)絡(luò)研修不只是教師之間的研磨平臺，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)別人，反思自己，有助于學(xué)校的進步和發(fā)展。3、加強對信息技術(shù)的應(yīng)用和匹配制動定位的錄像室，它不需要人工錄制，上完一堂課，教師、學(xué)生活動自動生成。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)為我們教學(xué)服務(wù)，充分整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，不然，在不久的將來我們將被社會所淘汰。我們力求尋找適我校的教育教學(xué)新模式，續(xù)寫武勝教育新篇章。第五篇：校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合培訓(xùn)總結(jié)校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合培訓(xùn)總結(jié)這次參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，意義重大，收獲匪淺。北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為我們提供了很好的平臺，使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的這次的項目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。中國教師研修社區(qū)此次開發(fā)的平臺從教育部門的角度來說，則搭建了校本研修與教研管理的平臺，是一個好幫手；從區(qū)域培訓(xùn)機構(gòu)來說，為我們破解校本研修管理難題；從學(xué)校的校本研修來說，則是突破教研管理瓶頸的好方式和好方法。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢在必行在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修實踐”這一專題學(xué)習(xí)中，吉林省教育學(xué)院的宋海英老師以長春市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)項目為例給我們分享了經(jīng)驗和做法。宋海英老師認為，理念達成是關(guān)鍵。的確，一個人要改變行為，首先要改變觀念，而觀念的改變在于理念的達成。盡管項目開展過程中遇到一些問題，如時間空間的制約；異校交流和專業(yè)引領(lǐng)的障礙；校本研修管理手段滯后；缺乏對教師持續(xù)性支持平臺等。但長春市對這個項目研修工作開展始終持之以恒，終有成效?；诮處熝行逓楹诵?，主要著眼于教師專業(yè)成長的關(guān)鍵和對教師專業(yè)成長真正有效的角度出發(fā)，通過網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，通過主題活動給予落實；圍繞課堂教學(xué)，整合遠程學(xué)習(xí)與教學(xué)研修；做與學(xué)思研結(jié)合，著力教學(xué)問題的有效解決。長春市寬城區(qū)中儲糧吉林希望小學(xué)校長馬巧燕給我們分享了該校“校本研修助力教師專業(yè)成長”的經(jīng)驗和成果，對此深感欽佩裙子”的故事引發(fā)的“藍裙子效應(yīng)研修一條龍，她把本校的校本研修概括了幾點收獲：研修形式的轉(zhuǎn)變激活教師成長愿景；研究內(nèi)容的草根鋪設(shè)教師成長之路；研修平臺的搭建助推教師高速發(fā)展；研修團隊的互助助力教師整體提升。有了成效自然要有所輻射、分享經(jīng)驗。顯然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢在必行。二、新形勢下，教師培訓(xùn)模式的新思路在“教育部關(guān)于教師培訓(xùn)模式改革思路介紹和‘三同三案’網(wǎng)絡(luò)校本研修模式介紹”環(huán)節(jié)中，中國教育電視臺總編廖玉萍從教育部教師培訓(xùn)改革方向；校本研修研什么？網(wǎng)絡(luò)帶給我們什么支持？網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施設(shè)計等四個方面明確了校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合的發(fā)展趨勢。我們未來十年發(fā)展的重點任務(wù)是2020年總體目標是“三基本兩顯著教育2020三、要具備信息技術(shù)能力是現(xiàn)代教師的基本條件李榮輝老師為我們演示了中國教師研修社區(qū)的“平臺功能操作word上書寫聽課的感受、建議等。我國預(yù)計在2017年要求全國教師要具有信息化技術(shù)能力的操作。顯然網(wǎng)上網(wǎng)下的研修形式已走進我們的教育教學(xué)生活，我們不得不改變觀念，創(chuàng)新理念，逐步發(fā)展。其實“營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動教師終身學(xué)習(xí)”在于推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，建立校本研修良性運行機制，切實發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用。校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合是使教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化，細致化和可持續(xù)化。關(guān)鍵在于這種模式和平臺根植教育教學(xué)一線土壤，接地氣。也許開始會很難適應(yīng)，俗話說“熟能生就發(fā)展。最讓我啟發(fā)很大的是“三備兩打磨”這樣的備課模式。平時我們備課并沒有意識到備課對上好一節(jié)課尤其重要，一般依靠一本教材和教參，按照教案的三維模式進行備課，在許多反面沒有做到細致而靈活。這種“三備兩打磨”的模式讓我們更為細致：首先選擇課例，自主備課，通過網(wǎng)絡(luò)上傳，在網(wǎng)上與同行或資深的專家教師進行互動互評修改，確定主講后，修改教案，實踐教學(xué)，研討，對存在的問題進行反思，然后磨課。這樣的模式將挑戰(zhàn)我們的行為、理念和設(shè)計。因為它的難度在將教師的學(xué)習(xí)行為改變。從接受培訓(xùn)到參與研修，從課程中心模式到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模式—交互在線學(xué)習(xí)（基于課堂教學(xué)與日常教育問題的）+現(xiàn)場研討、時間；從十天半個月到常態(tài)化?；緱l件。只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，楊帆萬里。ft西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合研修總結(jié)11171228日，我有幸參加了北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的“ft西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”活動。這次培訓(xùn)對我來說是“久旱逢甘露中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負責。二、為教師的發(fā)展著想，對教師負責。會，并能通過校培、自培、應(yīng)用達到熟練掌握運用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。三、加強服務(wù)參謀意識，對學(xué)校負責。作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：1學(xué)工作更有針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。2終檢測工作，為學(xué)?？荚u教師提供依據(jù)。3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。4、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計劃，組織好教研活動。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。四、不斷發(fā)展自己一個專業(yè)型的教師，無疑是一個熱愛教育事業(yè)、具有廣博的知識、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新