圓錐的側(cè)面積教學(xué)設(shè)計(jì)

圓錐的側(cè)面積和全面積一、教材分析（一） 教材的地位和作用《圓錐的側(cè)面積和全面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版版九年級(jí)（上）第五章《圓》中第三節(jié)的第二課時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容為探究圓錐的側(cè)面積和全面積，是前面所學(xué)圓的有關(guān)知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展。我們常常運(yùn)用它和圓的相關(guān)知識(shí)來解決生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)際問題，所以它在教材中具有非常重要的地位和作用。（二） 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1） 通過探索圓錐側(cè)面積和全面積計(jì)算公式，并熟練運(yùn)用公式解決問題。（2） 通過實(shí)例，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。（3） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析、動(dòng)手操作、概括的能力。旨在培養(yǎng)學(xué)生探究、應(yīng)用教學(xué)和創(chuàng)新的能力。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷畫圖、抽象、分析、交流等活動(dòng)過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索立體圖形的常用方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 通過直覺感知，提高學(xué)生的審美意識(shí)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)圓錐知識(shí)的好奇心及興趣，逐步形成積極參與活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。3、 體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)知識(shí)源于實(shí)踐，又運(yùn)用于生活。旨在讓學(xué)生體會(huì)圓錐在生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。（三） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):由于本節(jié)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的提高和完善，同時(shí)結(jié)合新課程改革充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的要求，確定本課重點(diǎn)為：1、 理解圓錐側(cè)面積和全面積的公式。2、 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念及空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐體是日常生活中常見的圖形，學(xué)生很容易識(shí)別，但要將這些實(shí)物圖形抽象成圓錐，并根據(jù)要求進(jìn)行計(jì)算，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，有一定的難度，所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)規(guī)律，將本課難點(diǎn)確定為：1、 利用圓錐的側(cè)面積和全面積的公式解決實(shí)際問題。2、 圓錐側(cè)面積展開圖(扇形)中各元素與圓錐各元素之間的關(guān)系。二、 學(xué)情分析初三學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中已掌握弧長(zhǎng)和扇形面積公式的基本知識(shí)。學(xué)生的分析、理解能力在學(xué)習(xí)新課時(shí)有明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情很高，思維敏捷，具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。三、 教法分析基于學(xué)生思維的起點(diǎn)，為了突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在組織教學(xué)中，我主要采用了多媒體教學(xué)、自主探究法和直觀教學(xué)法。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)通過展示圖片，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)男蜗蠡?，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自主探究，合作交流在本節(jié)課中，安排了三次小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究圓錐的相關(guān)概念和圓錐的展開圖與圓錐各個(gè)量之間的關(guān)系，圓錐的側(cè)面積公式的推導(dǎo)，甚至于是例題的解決。直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)本節(jié)課在教學(xué)中讓學(xué)生用先準(zhǔn)備好的圓錐，通過展開圓錐，發(fā)現(xiàn)圓錐展開圖的形狀，展開過程中發(fā)現(xiàn)圓錐與圓錐展開圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、 教學(xué)過程：

1、教學(xué)設(shè)備及課前準(zhǔn)備多媒體、用硬紙自制一個(gè)圓柱體和圓錐體2、教學(xué)流程圖:教學(xué)流程教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入網(wǎng)上搜索第九屆國(guó)際航空航天博覽會(huì)相關(guān)圖片，視頻放入課件。同學(xué)們，前不久在珠海舉辦的第九屆國(guó)際航空航天博覽會(huì)上，有兩架戰(zhàn)斗機(jī)引起了世界人民的關(guān)注，它們是我國(guó)自主研發(fā)的殲10戰(zhàn)斗機(jī)和中巴合作研究的梟龍戰(zhàn)斗機(jī)，我們也來欣賞一下。同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)頭，它是我們熟悉的什么幾何體一一圓錐。如果設(shè)計(jì)師想要在機(jī)頭涂上一層咼質(zhì)量涂層，現(xiàn)在想求涂層面積，你認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？學(xué)生回答（就是求圓錐的側(cè)面積）激發(fā)了學(xué)生想解決問題的欲望，也有了學(xué)習(xí)新課的積極性，自然也有了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們拿出自帶的圓錐模型結(jié)合我們的預(yù)習(xí)作業(yè)，在小組內(nèi)談一談自己對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)某一小組展示本組的收獲。讀一讀：教材P148—P150；談?wù)勀愕氖斋@。想——想.JDj、 JDj、?1圓柱的側(cè)面圖展開圖是形；求圓柱的側(cè)面積也就是求的面積？2.圖中圓錐的母線是 ，底面圓的半徑r是 ，高h(yuǎn)是 ；圓錐的母線1母,底面圓母的半徑r,高h(yuǎn)之間滿足什么關(guān)系？ 。3?圖中圓錐的軸截面是什么？4.圓錐的側(cè)面展開圖是形；求圓錐的側(cè)面積也就是求的面積？通過課前預(yù)習(xí)形成對(duì)圓錐基本概念的初認(rèn)識(shí)。為本節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

5.圓錐的側(cè)面積怎樣求？1、小組展示學(xué)習(xí)成果小組結(jié)合課前5個(gè)問題展示學(xué)1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)生提到圓錐的相關(guān)概念時(shí)習(xí)成果課本對(duì)簡(jiǎn)單的概教師通過課件展示圓錐的骨架圖1、學(xué)生結(jié)合自帶圓錐模型展念有所了解，需交［含母線、底面半徑、咼；（板書：示自己對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)。（一個(gè)學(xué)生要在課堂上對(duì)概流畫出圓錐的骨架圖，標(biāo)出相關(guān)概念說不完整，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充完念再認(rèn)識(shí)，從而展并強(qiáng)調(diào)圓錐的畫法）.整）達(dá)到理解概念的示結(jié)合學(xué)生所談的收獲教師給目的予評(píng)價(jià)。2、找到h、r、1的關(guān)系2、通過復(fù)習(xí)2、提出問題：圓柱側(cè)面積求法學(xué)習(xí)了圓錐的基本知識(shí)后，對(duì)于3、推導(dǎo)圓錐的側(cè)面積公式。類比知道求圓錐課前提到的問題：怎樣求出圓錐的（利用課前準(zhǔn)備好的可以沿母線側(cè)面積需借助立側(cè)面積呢？請(qǐng)同學(xué)們思考，有困難剪開的圓錐模型理解扇形的弧長(zhǎng)體圖形向平面圖的同學(xué)也可以小組合作完成。）等于底面圓的周長(zhǎng)，扇形的半徑等形的轉(zhuǎn)化過程板書：1.扇形的半徑=圓錐母線的長(zhǎng)于圓錐的母線，從而推導(dǎo)出圓錐的重復(fù)展開圓錐的2、扇形弧長(zhǎng)一圓錐的底面周長(zhǎng)。由側(cè)面積公式及全面積公式）側(cè)面以便于學(xué)生圓柱側(cè)面積求法類比得到圓錐的練一練理解扇形的弧長(zhǎng)側(cè)面積求法。等于底面圓的周3、求扇形的面積需要哪些量1、如果圓柱底面半徑為4cm,長(zhǎng)，扇形的半徑呢？如果只告訴底面半徑r,母線1,它的側(cè)面積為4曲m3 ，那么圓等于圓錐的母線你又會(huì)怎么求圓錐的側(cè)面積呢？從而推導(dǎo)出圓錐柱的母線長(zhǎng)為側(cè)面積公式2、圓錐的底面直徑為80,母4、培養(yǎng)學(xué)生觀察線為50，則圓錐的側(cè)面積能力，演繹推理是 。的能力，小組合作團(tuán)結(jié)互助。

合出示：合作探究的問題1.獨(dú)立思考作例1、在如圖的圓錐中，底面2.合作交流探半徑r=5，高為2，3.展示成果究4.互相評(píng)價(jià)（1）求這個(gè)圓錐的側(cè)面積；培養(yǎng)學(xué)生利（2）求這個(gè)圓錐側(cè)面展開圖用所學(xué)知識(shí)解決的圓心角。問題的能力。。例2、在厶ABC中，ZC=90°,AC=4cm,BC=3cm,以厶ABC的邊為軸把這個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)一周，（1）畫出旋轉(zhuǎn)一周后的立體示意圖（2）求所得的旋轉(zhuǎn)體的表面積。AB丄C準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容1.完成課堂檢測(cè)通過課堂檢課1?圓錐的底面半徑為2,母線長(zhǎng)為測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)堂本節(jié)課所學(xué)知識(shí)評(píng)5,則圓錐的側(cè)面積為 。圓錐的理解情況。價(jià)的全面積為2.如圖，扇形OAB是一個(gè)圓錐的側(cè)面展開圖，若小正方形方格的邊長(zhǎng)為1,則這個(gè)圓錐的底面半徑為

的注意力，一下子將學(xué)生從課間的放松狀態(tài)拉回到課堂教學(xué)中來，在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作的作用，比如概念學(xué)習(xí)，公式推導(dǎo)，甚至于是例題的解決都利用了小組合作的教學(xué)模式，使得每個(gè)學(xué)生在自己的小組內(nèi)都有所收獲，有的小組在解決問題的過程中爭(zhēng)得面紅耳赤，有的在聆聽組內(nèi)的某一成員講解自己的見解。特別是在小組合作學(xué)習(xí)后我又給了充分的時(shí)間讓各小組展示了本組的學(xué)習(xí)情況，并給予高度評(píng)價(jià)，這又大大激發(fā)了學(xué)生在組內(nèi)的討論熱情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終注重知識(shí)與生活的結(jié)合，注重學(xué)生的參與意識(shí)，注重學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。讓學(xué)生主動(dòng)暴露思維過程，及時(shí)得到信息的反饋。在課堂上，我盡量的留給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充滿歡笑的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與欣賞中認(rèn)識(shí)自我，找到自信，體驗(yàn)成功的樂趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。思考本節(jié)課不足的地方是，1、合作學(xué)習(xí)中有的學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，反正組內(nèi)好的學(xué)生肯定會(huì)講給我聽的，自己就不用思考了，雖然我一直強(qiáng)調(diào)必須在自己獨(dú)立思考過后才能在組內(nèi)交流，但仍有學(xué)生偷懶，不思考，撿別人的成果。2、時(shí)間的控制上把握的不是很好，課堂檢測(cè)本來安排10分鐘練習(xí)，評(píng)價(jià)的，最后只剩下5分鐘，使得評(píng)價(jià)不是很完整，所以在今后的教學(xué)過程中要注意關(guān)心每一位同學(xué)的發(fā)展，用各種方法盡量讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，還需要將教學(xué)過程細(xì)化到每一步，注意課堂的效率。六、課堂實(shí)錄同學(xué)們，前不久在珠海舉辦的第九屆國(guó)際航空航天博覽會(huì)上，有兩架戰(zhàn)斗機(jī)引起了世界人民的關(guān)注，它們是我國(guó)自主研發(fā)的殲10戰(zhàn)斗機(jī)和中巴合作研究的梟龍戰(zhàn)斗機(jī)，我們也來欣賞一下。同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)頭，它是我們熟悉的什么幾何體——圓錐。如果設(shè)計(jì)師想要在機(jī)頭涂上一層高質(zhì)量涂層，現(xiàn)在想求涂層面積，你認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？甲同學(xué)分析的很好，要想求涂層面積，就是求圓錐的側(cè)面積，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圓錐的側(cè)面積和全面積。首先請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的圓錐模型結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)談一談自己對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)（3分鐘）。請(qǐng)第一組派代表將你們的交流結(jié)果給我們展示一下，還有其他組補(bǔ)充嗎？通過剛才同學(xué)們所說，我們認(rèn)識(shí)了圓錐的兩個(gè)面——側(cè)面和底面。我們還認(rèn)識(shí)了圓錐的母線指的是 我們還認(rèn)識(shí)了圓錐的高線指的是 我們還認(rèn)識(shí)了圓錐的軸截面指的是 另外，我們還發(fā)現(xiàn)r、h、l三者滿足r2+h2=l2好，認(rèn)識(shí)了圓錐的基本概念后，我們來解決求側(cè)面的問題。先回憶我們之前學(xué)過的一個(gè)曲面面積的求法，也就是圓柱的側(cè)面積，你會(huì)求我手中的圓柱的側(cè)面積嗎？你來試試看。很好，剛才這位同學(xué)的方法是將圓柱沿母線剪開展開成平面圖形——矩形，從而解決問題，這事實(shí)上是我們數(shù)學(xué)中常見的化曲為直思想，那你會(huì)用類比的方法將圓錐的側(cè)面積化成平面圖形從而求

面積嗎？拿出自制的圓錐試一試，然后在組內(nèi)交流自己的作法（3分鐘）。我們請(qǐng)第三組的同學(xué)來說說你們的做法。他說的很好，也是沿著母線將圓錐側(cè)面展開成平面圖形得到扇形，從而求圓錐的側(cè)面積也就是求扇形的面積。那我們求扇形的面積需要哪些量呢？——很好，需要扇形的半徑和圓心角或半徑與弧長(zhǎng)。那如果我只告訴你們底面半徑r,母線1,你又會(huì)怎么求圓錐的側(cè)面積呢？同學(xué)們?cè)俅胃惺芤幌聢A錐的側(cè)面展開過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交流你的想法（5分鐘）。發(fā)現(xiàn)圓錐的母線就是側(cè)面展開圖扇形的半徑，圓錐的底面周長(zhǎng)2nr就是側(cè)面展開圖的弧長(zhǎng)，所以S=S= ?2兀r?l=兀rl側(cè)扇2母既然圓錐是由底面圓和側(cè)面組成，那你會(huì)求圓錐的全面積了嗎？S=S+S全側(cè)剛才我們推導(dǎo)了圓錐的側(cè)面積和全面積公式，面我們來運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。先看S=S+S全側(cè)剛才我們推導(dǎo)了圓錐的側(cè)面積和全面積公式，面我們來運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。先看教學(xué)案練一練，你是怎么想的，很好。例1：同學(xué)們先獨(dú)立思考嘗試完成，然后在組內(nèi)交流自己的作法（5分鐘）。我們請(qǐng)第二小組派代表說說你們的作法。分析的很好，要想求側(cè)面積，根據(jù)側(cè)面積的公式S^=nrl母需要有圓錐的底面半徑和側(cè)母母線，所以他首先根據(jù)勾股定理求l母，然后代入公式求得S側(cè)母?jìng)?cè)nnR2第二問，要想求圓心角，他想到了與圓心角有關(guān)的扇形面積公式得對(duì)而這是扇形面積也nnR2就是第一問中的側(cè)面積，于是他利用了方程丁-36廠，建立方程從而求出n。還有其他方法嗎?這位同學(xué)又想到了與圓心角有關(guān)的弧長(zhǎng)公式nnR180而弧長(zhǎng)正好是圓錐的底面周長(zhǎng)這位同學(xué)又想到了與圓心角有關(guān)的弧長(zhǎng)公式nnR180而弧長(zhǎng)正好是圓錐的底面周長(zhǎng)2nr,建立方程nnR180=2nr，從而求n。例2.也請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，嘗試解決，然后在組內(nèi)交流，（8分鐘）。他們首先發(fā)現(xiàn)題目中說以△ABC的邊為軸旋轉(zhuǎn)，但沒有說是那條邊，所以他們首先想到的分類討論，以那條邊為軸，這樣有三種不同的情況。以AC為軸 ②以BC為軸 ③以AB為軸然后他們考慮借助三角板演示想到旋轉(zhuǎn)后的立體圖是圓錐，尤其是繞AB旋轉(zhuǎn)一周后，他說是兩個(gè)圓錐合在一起的。我們來看一看他們的表面積分別這樣求。

求BC為底面半徑，AB為母線S=S+S=nrl+nr2表側(cè)底 母求AC為底面半徑，AB為母線斜邊的高h(yuǎn)為底面半徑3€412r= 5兩個(gè)圓錐分別以AC,BC為母線41+S41+S側(cè)2="12?4+n1284飛?3=Tn本節(jié)課我們研究了圓錐的側(cè)面積與全面積公式，在此過程中我們感受了圓錐的各元素與側(cè)面，展開圖中各元素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而推導(dǎo)了公式，希望同學(xué)們以后能熟練運(yùn)用公式解決問題。圓錐的認(rèn)識(shí)和體積教案設(shè)計(jì)第一課時(shí) （1）圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P23-24的內(nèi)容，P24"做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。2、 通過動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。教學(xué)過程：一、 復(fù)述回顧（二人小組）1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？2、圓柱的特征是什么？二、學(xué)習(xí)新課（設(shè)問導(dǎo)讀）1、圓錐的認(rèn)識(shí)閱讀課本23頁，回答： 這些實(shí)物圖有什么共同特點(diǎn)?圓錐是由哪幾個(gè)面組成的?每個(gè)面各有什么特征？（1）讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，（小組交流）指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。（2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）（3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）（4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）2、舉例：生活中哪些物體是圓錐的。3、小結(jié)圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．4、測(cè)量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來測(cè)量。（1）先把圓錐的底面放平；（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。5、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖（1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？（2）實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。6、 小游戲（1）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？（2）通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。三、 自我檢測(cè)1、做第24頁“做一做”的題目。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。2、練習(xí)四的第1題。（1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。（2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。小組交流3．完成練習(xí)四的第2題。四、總結(jié)關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:第25?26頁，例2、例3及練習(xí)四的第3?8題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。3、通過小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)述回顧（二人小組）1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)）2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？指名學(xué)生回答，并板書公式："圓柱的體積=底面積X高”。二、學(xué)習(xí)新課設(shè)問導(dǎo)讀1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。閱讀課本25---26頁，回答你有幾種辦法求出鉛錘的體積？動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)：（1） 回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長(zhǎng)方體來求得的．（2） 圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式）每組拿出準(zhǔn)備的兩個(gè)圓錐形容器，兩個(gè)圓柱形的容器和一些沙土。將圓柱形的（或圓錐形的）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉）倒入圓錐形的（或圓柱形的）容器里。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么它們之間的體積有什么關(guān)系？通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：<1>圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等時(shí)，圓錐形容器裝滿沙土往圓柱形容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿。<2>圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐形容器裝滿沙土往圓柱形容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿。<3>等底等高的圓柱和圓錐，圓錐形容器裝滿沙土往圓柱形容器里倒，倒3次正好把圓柱裝