2022學(xué)年高中化學(xué),第4章,非金屬及其化合物,第4節(jié),氨,硝酸,硫酸硝酸說課課件,新人教版必修1教學(xué)資料

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022學(xué)年高中化學(xué),第4章,非金屬及其化合物,第4節(jié),氨,硝酸,硫酸硝酸說課課件,新人教版必修1教學(xué)資料硝酸說課第4章第4節(jié)硝酸說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)一教材分析本節(jié)內(nèi)容是在了解了硝酸具有酸性的根基上進(jìn)一步介紹硝酸的兩種特性強(qiáng)氧化性和不穩(wěn)定性通過硝酸特性的學(xué)習(xí)學(xué)生對三大強(qiáng)酸的性質(zhì)以及氮的化合物學(xué)識將有一個(gè)較全面的熟悉同時(shí)可加深對物質(zhì)布局理論及氧化恢復(fù)學(xué)識的理解它所涉及到的一些較繁雜的化學(xué)方程式為學(xué)習(xí)氧化恢復(fù)回響方程式的配平打下根基二學(xué)情分析提倡關(guān)注社會生活強(qiáng)化科學(xué)探究意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能新課程理念了解硝酸的物理性質(zhì)掌管硝酸的不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性等兩大特性學(xué)識與技能四教學(xué)目標(biāo)通過錄像培養(yǎng)查看歸納的才能通過創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)分析推理學(xué)識遷移及實(shí)際應(yīng)用的才能通過測驗(yàn)探究學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程與方法通過提升測驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維過程與方法四教學(xué)目標(biāo)通過硝酸泄露事情的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣通過測驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生肅穆專心事實(shí)事求是的測驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度利用玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌墓适录ぐl(fā)學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡祖國的愛國主義思想提高學(xué)生的思想素質(zhì)情感態(tài)度與價(jià)值觀四教學(xué)目標(biāo)二重點(diǎn)難點(diǎn)硝酸的兩大特性學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法測驗(yàn)儀器的提升理論探究硝酸的不穩(wěn)定性測驗(yàn)探究硝酸的強(qiáng)氧化性對硝酸強(qiáng)氧化性的理解和應(yīng)用硝酸泄露的可怕性硝酸強(qiáng)氧化性測驗(yàn)測驗(yàn)儀器的提升三教法學(xué)法硝酸泄露事情事故的處理硝煙迷漫運(yùn)輸工具情境素材學(xué)識點(diǎn)硝酸的性質(zhì)理論探究科學(xué)揣摩方案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案反思測驗(yàn)提升一設(shè)計(jì)意圖測驗(yàn)探究從生活走進(jìn)化學(xué)體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程四教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律四教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)過程目標(biāo)了解硝酸的物理性質(zhì)四教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律用消石灰處理泄露的硝酸1體會用途反映性質(zhì)2感受化學(xué)問題與社會實(shí)際問題精細(xì)相連鞏固社會責(zé)任感目標(biāo)2復(fù)習(xí)硝酸的酸性分析事故的處理表達(dá)了硝酸的什么性質(zhì)你能用化學(xué)方程式舉例說明硝酸的酸性嗎四教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)意圖通過層層遞進(jìn)地提出問題培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)的推理才能目標(biāo)3掌管硝酸的不穩(wěn)定性四教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律目標(biāo)4掌管硝酸的強(qiáng)氧化性濃硝酸能用鋁槽車運(yùn)輸磨練學(xué)識遷移才能培養(yǎng)發(fā)散性思維目標(biāo)4掌管硝酸的強(qiáng)氧化性揣摩1提升測驗(yàn)探究才能磨練動手操作才能鞏固環(huán)保意識2引導(dǎo)提升測驗(yàn)裝置啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維3辯證法的教導(dǎo)量變引起質(zhì)變測驗(yàn)探究目標(biāo)4掌管硝酸的強(qiáng)氧化性微型試劑瓶試管帽試管架設(shè)計(jì)方案根據(jù)供給的藥品和儀器對推測舉行驗(yàn)證1提升測驗(yàn)探究才能磨練動手操作才能鞏固環(huán)保意識2引導(dǎo)提升測驗(yàn)裝置啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維3辯證法的教導(dǎo)量變引起質(zhì)變實(shí)施方案測驗(yàn)探究目標(biāo)4掌管硝酸的強(qiáng)氧化性微型試劑瓶試管帽試管架學(xué)生測驗(yàn)學(xué)案練習(xí)比較濃稀硝酸分別與銅回響的強(qiáng)烈程度說明性濃硝酸稀硝酸填或1提升測驗(yàn)探究才能磨練動手操作才能鞏固環(huán)保意識2引導(dǎo)提升測驗(yàn)裝置啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維3辯證法的教導(dǎo)量變引起質(zhì)變方案反思該測驗(yàn)應(yīng)如何再提升才能確認(rèn)到底是氫氣還是一氧化氮測驗(yàn)提升測驗(yàn)探究目標(biāo)4掌管硝酸的強(qiáng)氧化性1提升測驗(yàn)探究才能磨練動手操作才能鞏固環(huán)保意識2引導(dǎo)提升測驗(yàn)裝置啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維3辯證法的教導(dǎo)量變引起質(zhì)變測驗(yàn)探究目標(biāo)4掌管硝酸的強(qiáng)氧化性陳述玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞湍承┬膽巡卉壍慕鸾秤猛跛畞硗到鸬墓适略O(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡祖國的愛國主義思想提高學(xué)生的思想素質(zhì)四教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)關(guān)注學(xué)生的天性進(jìn)展給學(xué)生供給察覺問題和探索交流的機(jī)遇目標(biāo)5自由交流探索自我提升的空間課堂練習(xí)1以下試劑不必存放在棕色瓶中的是A氯水B濃硫酸C濃硝酸D食鹽2判斷市面上的金首飾是否含有銅可以取樣品與某試劑舉行回響根據(jù)現(xiàn)象即可判斷該試劑是A濃鹽酸B硝酸C王水D稀硫酸3試驗(yàn)室擬用Cu與適量的硝酸來制備CuNO32下面是三位同學(xué)提出的三個(gè)方案請問那一種方案最好為什么根基題當(dāng)堂反應(yīng)學(xué)生掌管處境4足量的Cu中參與少量的濃硝酸可能會發(fā)生什么回響回響中斷后假設(shè)在溶液中再參與足量鹽酸會展現(xiàn)什么處境5以下回響中硝酸只起氧化作用的是ABCD提升題加深學(xué)生對硝酸強(qiáng)氧化性的理解將學(xué)生易混淆的問題提出使學(xué)生掌管的學(xué)識更切實(shí)更深入板書設(shè)計(jì)力求干脆再現(xiàn)學(xué)識突出重點(diǎn)本節(jié)課以硝酸的性