人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉、積存字詞；發(fā)覺(jué)不同字的特點(diǎn)，幫忙記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)讀、背積存歇后語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培育學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉、積存字詞；發(fā)覺(jué)不同字的特點(diǎn)，幫忙記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培育學(xué)生正確閱讀的興趣。

時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉、積存字詞；發(fā)覺(jué)不同字的特點(diǎn)，幫忙記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)覺(jué)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）

3、你能像這樣說(shuō)兩句嗎？（有筆能寫字，有家才暖和……）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)覺(jué)。

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）你們發(fā)覺(jué)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；其次行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）

（4）小組再讀詞語(yǔ)。

（5）集體讀詞語(yǔ)。

四、字詞句運(yùn)用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生答復(fù)，教師指導(dǎo)）

2、學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。

3、學(xué)生回憶音序查字法的過(guò)程。

4、獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讀、背積存歇后語(yǔ)。

2、培育學(xué)生閱讀興趣。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀歇后語(yǔ)。

2、教師簡(jiǎn)介歇后語(yǔ)。

3、你還知道哪些歇后語(yǔ)。（學(xué)生自由答復(fù)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結(jié)。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、互動(dòng)。

2、通過(guò)溝通，感受童年的美妙、純凈，使同學(xué)珍惜童年，喜愛(ài)生活。

3、指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)有序地寫出童年好玩的事情，表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔細(xì)修改自身的習(xí)作。

課前預(yù)備

1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回憶課文，激發(fā)情趣

1、回憶本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺(jué)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（好玩、天真、得意……）

二、翻開(kāi)記憶，回憶童年

1、俺們的童年生活也有許多好玩、天真、得意的故事，悄悄地回憶一下，自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：

（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清晰。

（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)詳細(xì)。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情，把事情說(shuō)清晰，說(shuō)詳細(xì)。

三、課堂溝通，共享童年

1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)比最難忘的童年故事。

2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪番在班內(nèi)溝通最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)敘述自身的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推舉的理由。

3、師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清晰、詳細(xì)，并提出詳細(xì)的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展修改，把童年故事說(shuō)得更清晰更詳細(xì)。

2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)好玩的童年歷程。

3、班內(nèi)溝通。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)馮琛莉）

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課俺們一起品嘗了《童年》這美麗的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，俺們想到許多，似乎也看到了許多。現(xiàn)在讓俺們一起共享同學(xué)們和教師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特殊鏡頭，里面珍藏著大家的美妙回憶。

2、同學(xué)溝通翻看影集。

3、過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美妙畫面還在俺們的眼前出現(xiàn)，大家肯定有許多感想吧！肯定回想起了許很多多的童年往事，其中，有肯定許多好玩的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的幾句話把自身童年最好玩的事情告知教師和大家，好嗎？

4、指名發(fā)言。

5、聽(tīng)完同學(xué)的好玩事，大家肯定會(huì)發(fā)覺(jué)，在俺們的童年時(shí)代里，有很多好玩的、值得回憶的事情，今日教師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最好玩的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家相互共享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由溝通，拓展思路

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)展溝通，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的好玩的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得好玩的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)認(rèn)真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（教師隨時(shí)參加各小組中，共享大家的趣事，并仔細(xì)觀看，適當(dāng)、準(zhǔn)時(shí)地賜予必要的點(diǎn)評(píng)。）

三、大組溝通，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1、讓四人小組推舉代表，說(shuō)說(shuō)他那好玩的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)詳細(xì)清晰。

2、組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)詳細(xì)清晰？”或者“你說(shuō)的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清晰？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學(xué)把的童年故事寫下來(lái)，讓教師和更多的同學(xué)共享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡察，發(fā)覺(jué)典型。

寫好之后，同學(xué)之間相互交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)綻開(kāi)評(píng)價(jià)，可以觀賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前消失出許很多多好玩的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后連續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓教師共享你們的童年趣事。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、展現(xiàn)典型，組織講評(píng)

1、教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)覺(jué)典型。

2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，教師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純凈和美妙。

3、用投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，讓朗讀。

4、生一起評(píng)議。

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過(guò)程寫清晰？（師生評(píng)價(jià)）

導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？

5、展現(xiàn)中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)。確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。留意不挫傷同學(xué)的積極性。

6、展現(xiàn)教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

二、小組溝通，互評(píng)互改

四人小組相互溝通。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)當(dāng)更加寬敞了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章仔細(xì)改一改，把童年趣事寫得詳細(xì)，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)共享你們童年的美妙和歡快。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

《琥珀》課文原文

這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有幾千萬(wàn)年了。

一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上颯颯地響。

一只小蒼蠅綻開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下歡樂(lè)地飄舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。那里長(zhǎng)著很多高大的松樹(shù),太陽(yáng)照得熾熱，可以聞到一股松脂的香

那只小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚颍魇媚情L(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

突然，有個(gè)蜘蛛漸漸爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它當(dāng)心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照耀著整個(gè)樹(shù)林。很多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，最終不動(dòng)了。

松脂連續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最終積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)瞬就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。

后來(lái)，陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來(lái)，靠近那古老的森林。有一天，水把森林沉沒(méi)了，波浪不斷沖刷著樹(shù)干，甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生氣，漸漸地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，沉沒(méi)在泥沙下面。

又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來(lái)。

“爸爸，你看!”他愉快地叫起來(lái)，“這是什么?”他爸爸接過(guò)來(lái)，認(rèn)真看了看。

“這是琥珀，孩子?！彼鞓?lè)地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見(jiàn)的?！?/p>

在那塊透亮的琥珀里，兩個(gè)小東西照舊好好地躺著。我們可以觀察它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，由于它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推想發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的具體情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

《琥珀》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，熟悉琥珀的形成過(guò)程。培育學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和力量。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思索爭(zhēng)論：

l、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透亮的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

2、那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論供應(yīng)了依據(jù)。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的通過(guò)認(rèn)真觀看這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)覺(jué)過(guò)程。

三、閱讀課文

1、指名讀第一自然段。

2、讀后爭(zhēng)論：“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?

(“約摸”，也許估量。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)確定超過(guò)一萬(wàn)年了。)

3、教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推想和估算是有依據(jù)的。

4、指名讀第2-11自然段。讀后思索：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫松樹(shù)的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著整個(gè)森林?”(由于松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)

5、教師小結(jié)：因此，酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個(gè)條件。

6、課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的依據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要沉沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀消失在海灘上伏下了一筆。)

7、指名讀第3-4自然段。

8、教師小結(jié)：對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活敏捷現(xiàn)。

9、指名讀第8自然段。

10、教師小結(jié)：對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它當(dāng)心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。

四、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、思索爭(zhēng)論：科學(xué)家是依據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就消失了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有依據(jù)的，非常的合理。)

2、教師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂連續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3、思索爭(zhēng)論：松脂球是怎樣變成了化石的?

(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水沉沒(méi)，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。)

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思索爭(zhēng)論：

1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

2、漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不行多得，極有價(jià)值。)

六、齊讀最終一段

七、教師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們供應(yīng)了討論的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的.琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。

琥珀教學(xué)反思

琥珀是四年級(jí)下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的根底上來(lái)自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級(jí)的根底上所進(jìn)展進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精致。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。

這節(jié)課，我采納了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過(guò)故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過(guò)程，了解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具安排狀況，分組進(jìn)展分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用狀況后，讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的模具，然后確定出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。

怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有從前的制作根底，但是也不能疏忽，為此在其次課時(shí)上，用自學(xué)比擬的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過(guò)比照后就能很輕松地把握制作的方法，然后再進(jìn)展制作。最終對(duì)每組的作品進(jìn)展展評(píng)，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級(jí)進(jìn)展展現(xiàn)，讓學(xué)生更具制造熱忱。

本課完畢后，細(xì)細(xì)地品嘗了一下，并聽(tīng)取了校長(zhǎng)及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的缺乏。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)預(yù)備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的預(yù)備。在吸引學(xué)生留意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂讓應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)展效果會(huì)更好。總而言之，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)力量。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2、培育學(xué)生積極參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要仔細(xì)，有急躁。

3、在口語(yǔ)交際的根底上，選一件令人感動(dòng)的小事登記來(lái)。內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4、能把一件事的來(lái)龍去脈交代清晰，力爭(zhēng)寫得詳細(xì)、生動(dòng)。

課前預(yù)備

1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

2、本單元中四篇文章的插圖。

3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2、隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3、不僅我國(guó)古代有很多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4、不僅有很多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5、配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜愛(ài)他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那感動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。由于我們和善，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)溝通，重溫“感動(dòng)”

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