蟋蟀的住宅課后反思

蟋蟀的住宅?課后反思篇?1在學(xué)習(xí)?《蟋蟀的住?宅》一課時(shí)?，我鼓勵(lì)學(xué)?生把書(shū)中描?寫(xiě)的蟋摔的?“大廳”、?“平臺(tái)”、?“臥室”畫(huà)?了出來(lái)，而?且還把想象?出來(lái)的蟋蟀?的“儲(chǔ)藏室?”、“衛(wèi)生?間”等也畫(huà)?了出來(lái)，把?對(duì)課文的理?解、孩子的?童真童趣用?筆墨淋漓盡?致地表達(dá)出?來(lái)。并把他?們的創(chuàng)作在?全班同學(xué)面?前展示，讓?他們結(jié)合課?文一一介紹?畫(huà)畫(huà)的意圖?和獨(dú)創(chuàng)之處?，使孩子們?體驗(yàn)到了成?功的喜悅。?為了張揚(yáng)?學(xué)生的個(gè)性?，我們還讓?學(xué)生利用課?余時(shí)間，充?分地結(jié)合自?身愛(ài)好特點(diǎn)?，所學(xué)知識(shí)?和已有經(jīng)驗(yàn)?，用不同的?方式，不同?的表現(xiàn)手法?，自己給自?己設(shè)計(jì)特色?作業(yè)。學(xué)生?的創(chuàng)造空間?有了，積極?性調(diào)動(dòng)起來(lái)?了，再也不?像過(guò)去那樣?，面對(duì)單一?的語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)、英語(yǔ)等?作業(yè)題，感?到枯燥乏味?了。學(xué)生的?興趣有了，?自己本身的?潛在力也就?發(fā)揮出來(lái)了?。如學(xué)生自?己給自己設(shè)?計(jì)的課內(nèi)特?色作業(yè)，“?比比誰(shuí)的手?最巧”、“?生活中的語(yǔ)?文”、“生?活中的數(shù)學(xué)?”、“給文?配畫(huà)圖”等?。學(xué)生給?自己設(shè)計(jì)的?課外特色作?業(yè)，“美麗?的童年文選?”、“雙語(yǔ)?手抄報(bào)”、?“照片積累?”、“數(shù)學(xué)?樂(lè)園”、“?小課題日記?”、“小課?題研究報(bào)告?”、“書(shū)畫(huà)?天地”、“?我的畫(huà)像”?、“我的設(shè)?想”、“我?的童話(huà)”等??？粗鴮W(xué)生?這些富有個(gè)?性特色的作?業(yè)，我們心?里有說(shuō)不出?的激動(dòng)和高?興。我們知?道，這些特?色作業(yè)是學(xué)?生懷著極大?的熱情去精?心設(shè)計(jì)的，?這里閃爍著?孩子的創(chuàng)造?和智慧的火?花。隨著特?色作業(yè)的不?斷出新，學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式方法不斷?豐富，課堂?學(xué)習(xí)變得更?加生機(jī)勃勃?，多姿多彩?，為新教學(xué)?注入了旺盛?的活力。??通過(guò)實(shí)踐探?索，我們幫?助學(xué)生構(gòu)建?了一些符合?學(xué)生個(gè)性化?學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)?方式，如自?主學(xué)習(xí)式，?合作交流式?，體驗(yàn)感悟?式，操作實(shí)?踐式，發(fā)現(xiàn)?質(zhì)疑式，問(wèn)?題探究式等?，從而實(shí)現(xiàn)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式由單?一“封閉型?”向多樣“?開(kāi)放型”的?根本性轉(zhuǎn)變?。蟋蟀的?住宅課后反?思篇2《?蟋蟀的住宅?》是___?世紀(jì)法國(guó)著?名昆蟲(chóng)學(xué)家?法布爾寫(xiě)的?一篇觀(guān)察筆?記。作者懷?著對(duì)蟋蟀的?喜愛(ài)之情，?用擬人的手?法，具體介?紹了蟋蟀住?宅的特點(diǎn)和?修建住宅的?經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋?蟀的吃苦耐?勞和不肯隨?遇而安，作?者是十分贊?許的。學(xué)習(xí)?這篇課文，?在讓學(xué)生把?握課文主要?內(nèi)容的同時(shí)?，體會(huì)作者?表達(dá)的思想?感情，揣摩?文章的表達(dá)?方法，要讓?學(xué)生學(xué)習(xí)作?者認(rèn)真觀(guān)察?事物的方法?，激發(fā)學(xué)生?觀(guān)察周?chē)?物的興趣。?這是一篇?說(shuō)明文，作?者懷著對(duì)蟋?蟀的喜愛(ài)之?情，真實(shí)地?介紹了蟋蟀?住宅地址的?選擇、蟋蟀?的住宅特點(diǎn)?和修建經(jīng)過(guò)?，贊揚(yáng)了蟋?蟀不辭勞苦?和不肯隨遇?而安的精神?。本節(jié)課重?點(diǎn)研究選擇?地址和住宅?的特點(diǎn)兩部?分在不知不?覺(jué)中結(jié)束了?這一節(jié)課，?感慨頗多，?提煉點(diǎn)滴并?整理如下：?1、引題?設(shè)法激起孩?子的學(xué)習(xí)興?奮點(diǎn)，利用?動(dòng)物和人類(lèi)?的“住宅”?的聯(lián)系及區(qū)?別，引起孩?子的學(xué)習(xí)興?趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)?物住處的稱(chēng)?呼，讓學(xué)生?在拓展中積?累，在比較?中感受作者?的感情。?2、課堂伊?始，利用孩?子強(qiáng)烈的好?奇心理，設(shè)?計(jì)為：今天?老師給大家?帶來(lái)了禮物?(出示蟋蟀?的圖片)誰(shuí)?認(rèn)識(shí)這個(gè)小?家伙?說(shuō)說(shuō)?你對(duì)它的了?解。此舉一?下子激起了?學(xué)生強(qiáng)烈的?探究欲望，?因?yàn)檗r(nóng)村的?小孩對(duì)蟋蟀?大概了解一?些，已不足?為奇，尤其?夏天到來(lái)時(shí)?到處可見(jiàn)，?同學(xué)們紛紛?舉手競(jìng)相猜?測(cè)回答，為?學(xué)習(xí)新課營(yíng)?造了積極的?心理氛圍;?在解釋“暴?雨”一詞時(shí)?，引導(dǎo)學(xué)生?回憶：生活?當(dāng)中我們經(jīng)?歷過(guò)的又急?又大的雨，?正好我講課?的前天晚上?下了一場(chǎng)大?暴雨，同學(xué)?們立刻想到?了那是怎樣?的情景，于?是聯(lián)想的遇?到這樣的雨?蟋蟀的住宅?也會(huì)馬上變?干的，接著?追問(wèn)還有一?個(gè)原因就是?地勢(shì)，是朝?著陽(yáng)光的堤?岸上，理解?“堤岸”這?個(gè)詞，有一?個(gè)同學(xué)說(shuō)出?了自己的理?解，我認(rèn)為?很好，為了?全體同學(xué)都?能理解我特?意準(zhǔn)備了兩?張圖片示意?學(xué)生觀(guān)看，?這樣更直觀(guān)?。由此一步?一步學(xué)生聯(lián)?想到小蟋蟀?的聰明，仔?細(xì)，有頭腦?。聯(lián)想到作?者是通過(guò)認(rèn)?真仔細(xì)的觀(guān)?察才發(fā)現(xiàn)的?這青草叢中?隱蔽的隧道?。蟋蟀的?住宅課后反?思篇3上?課之前，我?進(jìn)行了大量?的準(zhǔn)備：查?找課件，尋?找相關(guān)資料?，準(zhǔn)備教學(xué)?流程，可謂?費(fèi)盡了周折?，我對(duì)這篇?課文的教學(xué)?充滿(mǎn)了期盼?，卻忽略了?我最應(yīng)該關(guān)?注的群體—?—學(xué)生。上?完之后，效?果卻令人失?望，因?yàn)檎?個(gè)課堂氣氛?太過(guò)沉悶。?面對(duì)此種結(jié)?果，我靜下?心來(lái)尋找根?由。哦，我?沒(méi)有把學(xué)生?的主動(dòng)性充?分調(diào)動(dòng)起來(lái)?。這節(jié)課，?留給我的啟?示很多很多?：(一)?，課前預(yù)習(xí)?必須到位，?才能引導(dǎo)學(xué)?生深入學(xué)習(xí)?。新課標(biāo)指?出，學(xué)生是?學(xué)習(xí)和發(fā)展?的主體，教?學(xué)流程的設(shè)?計(jì)必須符合?學(xué)生的當(dāng)前?學(xué)習(xí)狀況。?這堂課前，?因?yàn)槲艺J(rèn)為?這篇文章容?易激發(fā)學(xué)生?的興趣，即?使他們預(yù)習(xí)?不好，也不?會(huì)影響教學(xué)?效果。所以?，我只簡(jiǎn)單?地布置了預(yù)?習(xí)任務(wù)——?讀五遍課文?，疏通文章?的字詞，了?解文章的主?要內(nèi)容?？?我并沒(méi)有認(rèn)?真地落實(shí)。?結(jié)果，上課?時(shí)，讓學(xué)生?去選擇蟋蟀?的住宅在北?岸還是南岸?時(shí)，當(dāng)教師?尋問(wèn)可以從?哪個(gè)自然段?尋找到相應(yīng)?的幫助時(shí)，?積極參與的?同學(xué)很少。?當(dāng)學(xué)生選擇?好后，讓學(xué)?生體會(huì)"隨?遇而安"，?"慎重"的?含義時(shí)，主?動(dòng)回答的學(xué)?生也不多。?若上課前教?師把預(yù)習(xí)落?實(shí)到位，這?樣的局面必?然不會(huì)出現(xiàn)?。課上到此?，教師似一?只折翅的鳥(niǎo)?兒，早已無(wú)?法飛翔。?(二)，學(xué)?習(xí)方式必須?多變換，才?能激發(fā)學(xué)生?潛力。語(yǔ)文?新課標(biāo)指出?"將課堂還?給學(xué)生"，?讓學(xué)生發(fā)揮?主體作用，?主動(dòng)參與教?學(xué)，讓學(xué)生?培養(yǎng)學(xué)生分?析，綜合，?應(yīng)用，實(shí)踐?語(yǔ)言的能力?。這堂課中?，教師利用?flash?課件帶學(xué)生?去蟋蟀家做?客，讓學(xué)生?根據(jù)文章內(nèi)?容說(shuō)出蟋蟀?住宅各部分?的特點(diǎn)時(shí)，?我讓學(xué)生進(jìn)?行分組討論?，然后進(jìn)行?匯報(bào)。后來(lái)?，進(jìn)行"做?導(dǎo)游"這一?環(huán)節(jié)時(shí)，我?又采取了這?種探究方式?。這種探究?方式，雖然?能夠讓學(xué)生?加