幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《走進(jìn)夏天》含反思

《中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)夏季》含反省》這是優(yōu)異的中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)夏季》含反?。』顒?dòng)目標(biāo)：感覺(jué)樂(lè)曲中的速度變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)音高。認(rèn)識(shí)音樂(lè)的強(qiáng)與弱，用聲音與動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱，表達(dá)歌曲的情緒，能有感情地演唱歌曲。正確地使用樂(lè)器，學(xué)會(huì)看指揮，能齊整地齊奏和輪奏。培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：各樣樂(lè)器若干，大雨毛毛雨的錄音、大鼓、小鼓?；顒?dòng)過(guò)程：幼兒聽(tīng)音樂(lè)《進(jìn)行曲》，按節(jié)奏合拍的拍手走步進(jìn)入教室。感知己的強(qiáng)弱，老師敲大鼓和小鼓，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出大鼓的聲音和小鼓的聲音。放錄音，大雨和毛毛雨的聲音。指引幼兒發(fā)現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)弱變化，請(qǐng)幼兒議論，生活中哪些聲音有強(qiáng)弱變化，如：馬跑遠(yuǎn)的聲音，近了強(qiáng)，跑遠(yuǎn)了弱。1/3火車到站聲音強(qiáng)，開(kāi)走了聲音弱。在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，出示節(jié)奏率領(lǐng)幼兒用動(dòng)作用聲音表現(xiàn)出來(lái)。xxxx∣xxxx∣xxxx∣馬跑xxxx∣xx∣x─∣火車進(jìn)站歌曲：《大雨毛毛雨》放錄音啟迪幼兒回想下雨時(shí)的情形，并讓幼兒學(xué)一學(xué)大雨毛毛雨的聲音。老師范唱全曲，幼兒賞識(shí)，感覺(jué)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。利用整體都唱的方法，要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱禁止的句子，吐字要清楚，要唱出強(qiáng)弱的變化。老師和幼兒分角色唱。老師再次范唱，幼兒賞識(shí)，用聲音大小的變化來(lái)表現(xiàn)大雨毛毛雨，把歌曲唱的生動(dòng)，即富于藝術(shù)表現(xiàn)，幼兒可跟著音量的大小變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：強(qiáng)音時(shí)拍手，頓足，弱音時(shí)可拍腿，拍肩。節(jié)奏樂(lè)《小號(hào)手之歌》聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒練習(xí)X拍的節(jié)奏、強(qiáng)弱。教給幼兒正確使用各樣樂(lè)器。幼兒自選各樣樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。注：拍手一鈴鼓、響板、小鈴、沙球；腳一釵，由老師打或能力強(qiáng)的幼兒。幼兒學(xué)習(xí)時(shí)先分部，后集體，鼓舞幼兒按音樂(lè)的節(jié)拍勇敢的敲打樂(lè)器。2/3音樂(lè)游戲：(搶椅子)游戲弄法：全體幼兒每人一把椅子在圈上坐好，圈里也有一名幼兒坐在椅子上。游戲開(kāi)始，幼兒都在椅子上邊坐好，曲一：中間幼兒蹲，外圈站，頻頻幾次后到里圈幼兒到外圈的任一地點(diǎn)上全體幼兒側(cè)轉(zhuǎn)身。曲二：聽(tīng)音樂(lè)雙手叉腰腳做小碎步順圈走，當(dāng)音樂(lè)忽然停止時(shí)，全部的幼兒立刻搶外圈的椅子，只有一名幼兒沒(méi)有搶到(受罰)，也可讓他表演節(jié)目或中間間人，游戲從頭開(kāi)始?；顒?dòng)反?。涸谛隆洞缶V》中提出，教師是幼兒活動(dòng)的支持者，指引者，察看者。而事實(shí)上老師經(jīng)常是將自己早先設(shè)計(jì)好的東西去教授給幼兒，幼兒會(huì)了就算完成目標(biāo)了。就像剛開(kāi)始我只一味的要求幼兒學(xué)唱歌，而忽略了幼兒是否是對(duì)這首歌感不感興趣，忽略了唱歌的形式幼兒是否是感興趣。此次活動(dòng)，我能調(diào)整自己的教育行為，充分的發(fā)揮了察看者的作用，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)單調(diào)的唱歌不感興趣時(shí)，我就實(shí)時(shí)調(diào)整，經(jīng)過(guò)音樂(lè)游戲，調(diào)換孩子的運(yùn)動(dòng)