隆中對反思范文

隆中對反思?范文一般?來說，文言?文學起來會?讓學生有晦?澀難懂的感?覺。所以，?要想上好?這一課，老?師必須在課?外花大量的?工夫。如多?媒體課件的?制作、對三?國歷史的?了解以及設?計各種豐富?的表現(xiàn)形式?，這些都花?去了我大量?的精力。?總結這節(jié)?課之所以上?得比較生動?有趣，是因?為我準確地?抓住了一些?興奮點來?設計教案，?并在授課的?適當時機恰?如其分地制?造興奮點。?如“激?趣導入?”部分中?的“漁?樵”、?“扁舟?”、?“雪花?”、“?三國地圖?”、?“古箏?曲”、?“找位?置”等?景物和環(huán)節(jié)?，都極大地?激活了學生?的興奮點，?使學生跨?越了時空的?阻隔，仿佛?置身于古三?國時期，目?睹諸葛亮笑?談“天?下三分?”的策略?。在“?進入角色?”的環(huán)節(jié)?中，要想成?功扮演好你?的角色，?就必須認真?研讀課文，?揣摩人物心?理、琢磨人?物表情，當?然，這少不?了他人的?幫助。這一?環(huán)節(jié)使學生?感受到了?“團隊精?神”的?重要，這和?諸葛亮?“隆中對?策”中?所提倡的?“用賢?”有很多?相似之處。?“龍爭?鳳斗奪紅旗?”的環(huán)?節(jié)再次調動?了學生的熱?情，使學生?更好地發(fā)揮?了其“?主角”?的作用，?老師只是一?個引導者、?補缺者，學?生思維的活?躍遠遠超出?了老師預先?的估計，?這其中也少?不了課前廣?泛閱讀所起?的作用。最?后“古?今對話”?的環(huán)節(jié)，?更使學生的?思維得以拓?展，使他們?了解了古人?與今人對人?生觀、價?值觀的不同?理解。隆?中對反思范?文文言文?的理解應該?是和閱讀始?終結合在一?起的。通過?朗讀來增?進理解，在?理解中推動?朗讀，二者?就會形成解?讀的合力。?“問題—?—活動”是?新課程標準?倡導的一種?新型學習文?言文的方式?。作為教?師，我們應?該正視當前?文言文教學?中存在的問?題，并積極?尋求解決?的方法。近?年來，筆者?在初中文言?文教學中，?運用討論閱?讀法進行教?學，收到?了一點收獲?，在此拋磚?引玉，與同?行們共同商?榷。范例?四通過教?學實踐，我?進一步體會?到，在課堂?上調動學生?的積極性很?重要，如?果能讓他們?的思維真正?活躍起來，?學生的理解?能力、感悟?能力就會隨?之大大提?高，我們的?課堂教學就?會事半功倍?。當然，?教無定法，?學無止境。?同所有上過?的課一樣，?這一課還是?有不足之?處，比如學?生概括諸葛?亮對策的要?點時，表現(xiàn)?為語言不夠?簡練，要點?不夠全面?，意識不到?對話所涉及?到的政治、?經(jīng)濟、軍事?等方面的問?題，需要?老師再認真?設計富有啟?發(fā)性的引導?語。在以后?的教學過程?中，我會?盡量彌補這?一缺失，力?爭把每一課?都上到最好?。隆中對?反思范文?講授本篇課?文時，我采?用了“以學?生自學為主?、以提問比?賽為輔”的?方法，來?激發(fā)學生的?興趣，收效?很好，主要?體現(xiàn)在以下?三個方面：?一、由于?目標明確，?精力集中，?同學們上課?時“有意注?意”的時間?明顯增長?，無效勞動?時間明顯減?少。二、?學生全員參?與，熱情高?漲、學習欲?望強烈、鉆?研深入、理?解透徹，?效率很高?。三、普?遍掌握得好?，通過提問?發(fā)現(xiàn)，即使?平時學習很?差的學生，?也能掌握?百分之九十?以上。準確?率也很高。?但，整個?課堂教學也?存在著明顯?的不足。?一、問題探?究部分，對?“側面描寫?”這一手法?進行學習與?訓練時，我?提出了三?個話題，對?這三個話題?均進行了訓?練，但都不?太深入，沒?有充分展?開。如果能?把三個話題?壓縮為一個?話題，給學?生五分鐘時?間，讓他們?寫一段話?，從多個側?面來說說“?今年的冬天?不太冷”，?然后提讀，?給大家一?個相互學習?、取長補短?的機會，效?果一