《平移和旋轉》說課

平移和旋（說課稿）一、1、

說教材內容：九年義務教育六年制小學《數學》第四冊P41頁—42平移和旋轉。2、

教材的寫意圖：教材從具體到抽象，感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中的平移和旋轉現象使學生認識平移和旋轉的本質特征。3、

教學目根據大綱的要求和教材的特點結合二年級學生的實際水平本節(jié)課可確定如下教學目標：（1）

通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。（2）

通過動手操作，使學生能在方格紙上數出圖形平移的格數，能根據規(guī)定格數在方格紙上畫出平移后的圖形。（3）4、（1）（2）形。二、

初步滲透變換的數學思想方法。教學重和難點：能正確判斷圖形的平移變換和旋轉變換。能在方格紙上數出圖形平移的格數，能在方格紙上畫出平移后的圖說教法根據本節(jié)教材內容和編排特點為了更有效地突出重點突破難點按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示并運用電教媒體化靜為動激發(fā)學生探求知識的欲望逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、

說學法根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生“觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。四、

程序設課堂教學是學生數學知識的獲得技能技巧的形成能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑為了達到預期的教學目標我對整個教學過程進行了系統地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序：（）（）（）（）（）

觀圖激趣，分類導入。指導觀察，認識特點。結合生活，舉出實例。創(chuàng)設情境，探索啟發(fā)。綜合練習，發(fā)展思維。說課過：一、

觀圖激，分類導入（課件出示游樂場的動畫演示）引導學生觀察比較四種游樂設施的運動方式相同嗎？有不一樣的你們能把它們分類嗎？（通過讓學生參觀游樂場導入新課既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣又為新知作好鋪墊二、

指導觀，認識特點（電腦演示引導學生觀察不同游樂設施的運動特點通過觀察從而讓學生正確地進行分類。板書概念并揭示課題：平移和旋轉。

（通過觀察和分類學生對平移和旋轉現象有了初步的感知電腦形象的演示教師適時的引導有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力充分體現了教師為主導，學生為主體的教學思想三、

結合生，舉出實例（電腦演示一系列生活中平移和旋轉的變換現象學生同步判斷出這兩種變換。并且讓學生說說除此之外他們在生活中所發(fā)現的平移現象和旋轉現象。（通過觀察判斷和舉出實例使學生進一步加深了對平移和旋轉的認識四、

創(chuàng)設情，探索啟發(fā)1腦演示小汽車平移的運動過程并創(chuàng)設了兩只小動物的爭吵情境先讓學生直觀地觀察到底小紅和小藍誰經過的路長這時候意見不統一用什么方法驗證好呢？控制學生的計算機使學生的計算機上顯示教師計算機的畫面讓學生在自己的屏幕上動手用數方格的方法進行驗證并小組討論從而得出小紅和小藍經過的路一樣長。2、教師提疑問：假如小紅和小藍不是正好停在車頭和車尾，二是停在小汽車的其他位置，它們經過的路還是一樣長嗎？讓學生自己選一個喜歡的點數一下，并在小組里說說自己的發(fā)現。教師小結要知道一個圖形平移了幾格只需要數出這個圖形中任意一個點所平移的格子數。（利用多媒體生動地創(chuàng)設出問題情境勾起了學生的求知欲望使學生產生了學習的興趣，從而自覺、自動地尋求解決問題的辦法。同時，也強調合作交流的作用，讓學生經歷知識形成的過程五、1、(1)

綜合練，發(fā)展思維基礎練習：數一數控制學生的計算機使學生的計算機上顯示教師計算機的畫面，讓學生動手數出屋子分別向哪個方向平移了幾格，并用競賽的形式作答。

(2)(3)

涂一涂本上一題一比誰涂得又準又快桌互相檢查。畫一畫本上一題一比誰畫得又準又快桌互相檢查。（不同形式的三個練習和互相檢查的過程提高了學生的積極性全方位地讓學生鞏固新知2、

拓展思維（1）（學生一人一臺計算機進行操作）勇闖智慧島。（2）（學生一人一臺計算機進行操作）魔幻方塊。（3）（電腦演示花瓣通過平移和旋轉得到的美麗圖案）小組合作，用一些簡單的圖形通過平移和旋轉創(chuàng)造出有創(chuàng)意的圖案，然后展示出來讓大家欣賞。（一人一機的操作和游戲的形式迎合了二年級學生的學習口味激發(fā)了學生濃厚的學習興趣充分調動了學生的積極性發(fā)揮了學生的主動性又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維創(chuàng)造圖案的練習師生共同體驗了創(chuàng)造的樂趣到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體（在練習過程中每個學生都有一“奪五星的評價表每做對一個練習就能奪取一顆紅星，使學生在練習的過程中體驗到成功的喜悅全課總提出：這節(jié)課你們學到了什么？讓學生再一次回憶本節(jié)課學到的知識。教師?。哼@節(jié)課我通過五個環(huán)節(jié)的