小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)鐘表》說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)鐘表》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)76~77頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。2、教材簡(jiǎn)析：新課標(biāo)提出：在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。本課教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針；認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)；認(rèn)識(shí)鐘表面上接近整時(shí)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義這三部分。教材將認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)放在一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)殓姳砼c學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在這時(shí)進(jìn)行教學(xué)，可充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓低年級(jí)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，建立時(shí)間觀念，并能為日后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)刻奠定基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。（4）使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵會(huì)看鐘表上的整時(shí)是重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)鐘表上接近整時(shí)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”是難點(diǎn)；認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)鐘是關(guān)鍵。二、說(shuō)過(guò)程新課標(biāo)要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我在這方面做了一些嘗試，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課興趣是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激起，為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，“今天，李老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧?！保ǘ嗝襟w放馬車走。）“目的地到了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，咱們到了什么地方？”（播放一段鐘表店錄象）然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼，再提問(wèn)：“小朋友，你們都看到了什么呀？”“你們會(huì)認(rèn)這些鐘表嗎？”“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。”在這種愉悅的情境下，導(dǎo)入新課，符合兒童的特點(diǎn)，一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，能很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)新知識(shí)之中，播下樂(lè)學(xué)的種子。2、主動(dòng)探索，積極思考在教學(xué)中，教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用操作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以"動(dòng)"促"思"，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)玩一玩、認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、辨一辨等活動(dòng)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手腦并用，在操作中認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。（1）玩一玩（初步認(rèn)識(shí)鐘面）動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。先發(fā)給每個(gè)組一個(gè)鐘讓他們玩，提出要求：在玩的時(shí)候，看看鐘面上有什么？并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后讓學(xué)生匯報(bào)玩的結(jié)果：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能指給大家看看嗎？讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示。在學(xué)生充分發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)玩鐘我們發(fā)現(xiàn)了3根針，又短又粗的是時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針，又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針。為鞏固認(rèn)鐘面，指著鐘面上的針讓學(xué)生來(lái)說(shuō)名稱。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流，從而更好的獲取知識(shí)。（2）認(rèn)一認(rèn)、撥一撥（初步認(rèn)識(shí)整時(shí)）先出示2時(shí)鐘面，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出是幾點(diǎn)，說(shuō)明：2點(diǎn)也就是2時(shí)。并進(jìn)一步提問(wèn)：“你是如何看出來(lái)的？”讓學(xué)生相互交流怎樣看，再出示3個(gè)鐘面，分別讓生說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：“這些鐘面的指針，有什么相同的地方？”得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到哪些表示時(shí)間的方法。再出示3只都是5時(shí)的鐘表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)？你是怎樣知道的？撥一撥。教師說(shuō)整時(shí)，學(xué)生撥鐘。（鞏固整時(shí)）“撥一撥”這一環(huán)節(jié)不僅是為了鞏固整時(shí)，同時(shí)為過(guò)渡到認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”作準(zhǔn)備。學(xué)生在撥的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種情況，學(xué)生撥出整時(shí)。另一種情況，學(xué)生撥出接近整時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考和辯論，使“大約幾時(shí)”這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破。（4）辨一辨（初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展，通過(guò)讓學(xué)生看一看，比一比，想一想，議一議，來(lái)理解“大約幾時(shí)”，突破教學(xué)難點(diǎn)。出示三個(gè)鐘面①7時(shí)不到還差一點(diǎn)，②7時(shí)過(guò)一點(diǎn)，③7時(shí)。先讓學(xué)生看一看“分別是幾時(shí)？”再讓學(xué)生比一比“都是7時(shí)嗎？”然后讓學(xué)生想一想“為什么？”最后讓學(xué)生議一議“怎樣來(lái)表達(dá)呢？”讓學(xué)生在組內(nèi)充分交流，然后再小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，7時(shí)不到還差一點(diǎn)或7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，也就是說(shuō)接近7時(shí)，我們說(shuō)成大約7時(shí)。多媒體出示三個(gè)鐘面圖，鞏固大約幾時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，把學(xué)生推到主體地位，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，教師只對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砼c補(bǔ)充，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。3、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋這部分是對(duì)新知識(shí)的鞏固練習(xí)，考慮到低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我將練習(xí)分為“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”、“議一議“和“想一想”四個(gè)部分。讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”小麗的時(shí)間安排表和“演一演”一天當(dāng)中的三個(gè)時(shí)刻來(lái)鞏固整時(shí)和大約幾時(shí)，使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好的行為習(xí)慣。通過(guò)“議一議”，讓學(xué)生知道一天有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)的知識(shí)。通過(guò)“想一想”時(shí)間的用處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行