新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新

新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1674-9324〔2022〕27-0024-02

隨著社會的不斷進步和開展，信息時代的來臨和知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術突飛猛進，社會開展日新月異，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，人們必須不斷加強學習，提升能力素質(zhì)，適應社會需求，使得繼續(xù)教育逐漸得到人們的認可。新的形勢下，經(jīng)濟社會對繼續(xù)教育提出更高的要求，讓高校繼續(xù)教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。繼續(xù)教育是我國教育事業(yè)的一個重要組成局部。所以，在新的形勢下，繼續(xù)教育學院應積極構建科學合理的教育管理模式，從教育管理實際出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，完善教育管理體制，提高教學質(zhì)量和管理水平，搞好新形勢下的繼續(xù)教育教學管理工作，這對做好我國教育工作，促進社會開展，起著至關重要的作用。

一、繼續(xù)教育管理工作在高校運行的現(xiàn)有成果

1.高校資源的合理運用。高等學校作為發(fā)展繼續(xù)教育工作的一個重要基地，既有豐盛的圖書資源和科學實驗條件，又有理論知識雄厚和教學經(jīng)驗豐盛的師資隊伍。它們應充沛利用學院現(xiàn)有資源，合理配置，保證繼續(xù)教育工作的順利發(fā)展。

2.高校構建了繼續(xù)教育管理模式。隨著高校繼續(xù)教育的不斷擴大，學院各系部共同構成完善了教育管理模式。很多高校根據(jù)學校教育模式和培養(yǎng)目標，建立了科學標準的教育管理體制，推動了繼續(xù)教育教學管理工作的開展。此外，它們也不斷和各系部溝通，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，結合繼續(xù)教育教學特點，優(yōu)化改良教育管理模式。

3.高校對繼續(xù)教育高度重視。隨著繼續(xù)教育培訓人數(shù)的大幅度回升，高校開始適應繼續(xù)教育工作的重心轉(zhuǎn)移，各類繼續(xù)教育工作得到高校的重視，組建了繼續(xù)教育管理團隊，構建了繼續(xù)教育師資隊伍。根據(jù)社會開展的需求，各高校也制訂了具體的培訓方案，已經(jīng)成為持續(xù)發(fā)展繼續(xù)教育工作的重要基地。

二、新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式現(xiàn)狀分析

1.教學管理質(zhì)量認識不夠。國家已經(jīng)把繼續(xù)教育放在重要教學戰(zhàn)略的高度來發(fā)展，但依然存在很多高校對繼續(xù)教育的認識還不夠，沒有認識到高校是發(fā)展繼續(xù)教育的重要基地，沒有把繼續(xù)教育真正納入學校開展規(guī)劃中，僅僅開設一些規(guī)模與影響小的繼續(xù)教育，沒有發(fā)揮其應有的作用，也沒有指定相關的教學管理方法，使繼續(xù)教育無章可循，妨礙了它的持續(xù)開展。

繼續(xù)教育的任務，就是培養(yǎng)適應社會開展需要的人才，提升被教育者的綜合能力素質(zhì)，但很多辦學單位對教學管理質(zhì)量的認識不夠，局部學校對教學質(zhì)量的認識薄弱，對繼續(xù)教育的教學和管理毫不重視。再加上繼續(xù)教育的辦學理念、質(zhì)量與普通高等教育無法相比，嚴重影響了繼續(xù)教育教學管理的質(zhì)量和聲譽。

2.教學管理模式單一，不足自身特色。繼續(xù)教育主要為社會培養(yǎng)復合型人才，側重實用性和專業(yè)性人才的培養(yǎng)，無論是學生背景、培養(yǎng)方向，還是培養(yǎng)計劃，都應有自己的模式。但是，很多繼續(xù)教育辦學機構仍對繼續(xù)教育管理不足創(chuàng)新，沒有重視繼續(xù)教育與普通高等教育教學模式的差別，無論是培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程方案，還是教材和教學辦法，完全按照統(tǒng)招教育進行設置，并未針對繼續(xù)教育進行設置，這直接關系著是否能有效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標。繼續(xù)教育的需求是不斷變化的，它的規(guī)劃必須隨著市場需求和技術的進步而調(diào)整，如果不能適應變化，就不能保證繼續(xù)教育的良好開展。所以，務必建立一套適合繼續(xù)教育的培養(yǎng)方案和教學課程教學管理模式，才能保證繼續(xù)教育的教育質(zhì)量。

3.教學管理隊伍不穩(wěn)定。社會對教育的需求越來越高，對繼續(xù)教育產(chǎn)品，尤其是培訓工程的要求越來越多，要求培訓具有更好的針對性和實用性，這給繼續(xù)教育管理隊伍提供更高的要求。目前，各高校繼續(xù)教育管理工作仍局限在常規(guī)的教學方案和教學實施方面，不足開拓市場、制訂合理培訓計劃和對教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理能力，而且當前的繼續(xù)教育管理隊伍不能滿足繼續(xù)教育的開展需要。教師是學校的重要組成局部，是保證教學質(zhì)量的要素之一。目前，繼續(xù)教育管理隊伍不穩(wěn)定，沒有穩(wěn)定的教學和管理隊伍支持繼續(xù)教育工作，局部教師對繼續(xù)教育管理知識了解甚少，不足系統(tǒng)的管理知識的學習。還有就是局部授課教師完全是聘用高校兼職教師進行教學管理，所有的教學任務，包括課程設置、教學任務、畢業(yè)設計等，都由統(tǒng)招授課教師兼職，這就使繼續(xù)教育教學管理隊伍更加不穩(wěn)定，成為妨礙繼續(xù)教育開展的妨礙。

4.繼續(xù)教育教學內(nèi)容難以適應社會需求。隨著學習型社會的逐步開展，社會對人才的培養(yǎng)有著與時俱進的要求，知識更新速度越來越快，高校繼續(xù)教育常有的教育方式已不能適應社會需求，不能及時更新前沿培訓內(nèi)容。目前，很多高校沒有根據(jù)社會需求制訂實用性和具有前瞻性的培養(yǎng)計劃和相關課程，沒有嚴謹?shù)慕逃虒W管理制度對教學工作進行監(jiān)管和優(yōu)化，沒有隨著信息化的遍及考慮新的教育模式發(fā)展高校繼續(xù)教育工作。各高校也沒能充沛發(fā)揮專業(yè)特色和前沿專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)繼續(xù)教育工作。

三、新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式創(chuàng)新策略

〔一〕提高認識，重視繼續(xù)教育工作

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后的所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成局部。它的開展直接影響我國教育的改革和開展，因此，高校在開展和完善繼續(xù)教育的過程中扮演著重要的角色。高校需要充沛認識到繼續(xù)教育持續(xù)開展的重要性，真正把繼續(xù)教育作為高校的重要任務，納入學校開展規(guī)劃，明確開展目標，制定規(guī)章制度。職能部門要統(tǒng)一認識，成為繼續(xù)教育開展的陣地。繼續(xù)教育已經(jīng)成為促進我國社會經(jīng)濟開展的一個最正確途徑，各高校必須充沛利用自身的教學優(yōu)勢，積極發(fā)展繼續(xù)教育工作，這是社會開展的需求?！捕硠?chuàng)新教學管理模式，適應繼續(xù)教育市場

1.制訂具體的繼續(xù)教育教學培養(yǎng)計劃。隨著社會市場經(jīng)濟的開展和新形勢下社會技術人才的需求，繼續(xù)教育必須隨著市場和企業(yè)單位的進步而變化，制訂培養(yǎng)方案。

繼續(xù)教育要有好的成果，必須創(chuàng)新教學管理體制，在教學管理體制和考核上區(qū)別于學歷教育，根據(jù)繼續(xù)教育實際情況，分析并研究具體的教學管理體制，設計出針對繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程方案和教學辦法。開拓更多的學習方式，適應信息化的開展，融入在線學習等學習方式，促進繼續(xù)教育教學以多元化的方式開展。

2.加強校企合作，引進“雙師型〞師資。繼續(xù)教育培訓計劃中，加強校企合作方式，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，保證繼續(xù)教育就業(yè)問題，使繼續(xù)教育走進市場，以促進就業(yè)的方式管理繼續(xù)教育工作，可能會取得更好的效果。新形勢下，有效的校企合作是培養(yǎng)實用性人才和效勞經(jīng)濟建設的重要途徑，是繼續(xù)教育模式的新探索，需要高校強化創(chuàng)新效勞意識和合作模式。同時，要引進“雙師型〞師資，充實師資隊伍，增強學校與企業(yè)的互動交流。根據(jù)繼續(xù)教育的開展規(guī)劃，大力推進校企之間的合作，通過發(fā)展培訓等，對有針對性地發(fā)展繼續(xù)教育打下夯實的根底。

〔三〕加強管理隊伍和師資隊伍建設，保證繼續(xù)教育的順利實施

繼續(xù)教育的辦學理念、授課內(nèi)容及辦法都與統(tǒng)招學生的管理模式不同，所以繼續(xù)教育管理隊伍必須了解繼續(xù)教育的特點和教學方式，具有開拓市場和制訂具體培訓計劃的能力，結合學校教育管理模式的特點和優(yōu)勢，制定具體的教學管理模式。

對于繼續(xù)教育，要有穩(wěn)定的師資隊伍，教師要對繼續(xù)教育有深入的了解，并結合社會需求和學生自身學習背景，安頓具體合理的培訓計劃，保證教學效果，保證專業(yè)知識和實踐操作相結合。結合具體課程，因材施教，總結出更適合繼續(xù)教育的教學辦法。同時，引進“雙師型〞師資，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化并改善繼續(xù)教育的教師結構。

〔四〕優(yōu)化繼續(xù)教育教學內(nèi)容管理工作

1.全面分析、設計繼續(xù)教育教學內(nèi)容。按照社會經(jīng)濟開展的需求，以增強人才能力素質(zhì)和技能水平為培養(yǎng)目標，優(yōu)化繼續(xù)教育課程設置，結合實際，突出特色，保證教學內(nèi)容的實用性、針對性和前瞻性。繼續(xù)教育的市場很廣泛，高校要以教育資源為根底，立足自身專業(yè)，貼近企業(yè)開展需求，發(fā)展新工程，構建科學的培訓工程體系和課程內(nèi)容。高校發(fā)展的繼續(xù)教育培訓工程和內(nèi)容，務必通過學科專家、企業(yè)部門專家及管理部門的工作研究，制訂具體的培養(yǎng)方案和培訓內(nèi)容，考慮培訓規(guī)模和效果，突出繼續(xù)教育的特色和水平。

2.建立教學監(jiān)督組監(jiān)管教學工作。組織理論水平高的教授和實際教學管理專家組成教學監(jiān)督組，及時對教學管理工作進行監(jiān)管和反應，對缺乏和存在的問題提出合理的倡議和改良計劃，逐步形成科學合理的繼續(xù)教育教學管理制度。

3.發(fā)展網(wǎng)絡化教學模式。傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式以班級集中授課為主，受訓人員無法獲得個性化和實用性的知識與技能，借助互聯(lián)網(wǎng)構建的教學和學習平臺，可以實現(xiàn)繼續(xù)教育網(wǎng)絡化。新形勢下，信息化和網(wǎng)絡化教育成為新的教學管理趨勢，將繼續(xù)教育教學與網(wǎng)絡教育有機結合，可使繼續(xù)教育教學伎倆更為多樣化開展。網(wǎng)絡