小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生41人，其中男生24人，女生17人。學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚；大部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正。但是。也存在部分學(xué)生思想上不求上進(jìn)，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。因此，在新學(xué)期里，要在這方面要多下苦功，讓后進(jìn)生盡快的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”五部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

（二）比例：包括“比例的相識(shí)”、“比例的基本性質(zhì)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”。

（三）圖形的運(yùn)動(dòng)：“軸對(duì)稱(chēng)”、“旋轉(zhuǎn)”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“觀賞設(shè)計(jì)”。

（四）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

（五）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。

三、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，相識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)、技能解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

9、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

四、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算的實(shí)力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力；

3、培育抽象、概括的實(shí)力和推斷、推理實(shí)力，以及遷移類(lèi)推的實(shí)力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的實(shí)力。能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行單位的換算。

8、能駕馭一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實(shí)力。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

五、教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)起止時(shí)間周次備注

（一）圓柱和圓錐面的旋轉(zhuǎn)13.23.61

圓柱的表面積2

圓柱的體積2

圓錐的體積23.93.132

練習(xí)一2

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2

（二）比例比例的相識(shí)13.163.203

比例的基本性質(zhì)2

比例的應(yīng)用2

比例尺23.223.274

圖形的放大與縮小1

練習(xí)二2

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)23.304.35

（三）圖形的運(yùn)動(dòng)圖形的旋轉(zhuǎn)（一）1

圖形的旋轉(zhuǎn)（二）1

圖形的運(yùn)動(dòng)1

觀賞與設(shè)計(jì)14.74.106清明假期三天

練習(xí)三2

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2

（四）正比例和反比例改變的量14.134.177

正比例2

畫(huà)一畫(huà)2

反比例24.204.248機(jī)動(dòng)（1）

練習(xí)四2

數(shù)學(xué)好玩34.274.309五一假期

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2

整理和復(fù)習(xí)25.45.810

（五）總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)

數(shù)的相識(shí)25.115.1511

數(shù)的運(yùn)算4

5.185.22

12

式與方程2

正比例與反比例2

5.255.29

常見(jiàn)的量213

探究規(guī)律2

圖形與幾何

圖形的相識(shí)26.16.514

圖形與測(cè)量2

6.86.12

15

圖形與運(yùn)動(dòng)2

圖形與位置2

6.156.19

16

統(tǒng)計(jì)與概率2

統(tǒng)計(jì)2

6.226.26

17

可能性2

解決問(wèn)題的策略2

6.28-期末考試

1819

期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

六年級(jí)是小學(xué)的最終一個(gè)年級(jí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)傳授的教化非常重要，為了使本人的教學(xué)工作能做得更好，現(xiàn)安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

嚴(yán)格遵循黨的教化方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算實(shí)力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較嫻熟的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡(jiǎn)潔的能夠口算）。

2、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

4、使學(xué)生駕馭圓的特征，會(huì)用工具畫(huà)圓；駕馭圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。通過(guò)介召圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教化。

5使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱(chēng)的意義，初步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

6、使學(xué)生能夠解答比較簡(jiǎn)單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷的選用用算術(shù)解法和方程解法。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

三、方法措施：

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，做到課堂上能深化淺出進(jìn)行教學(xué)，特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

5、加強(qiáng)實(shí)力的培育。主要培育學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力；抽象概括實(shí)力；推斷、推理實(shí)力；遷移類(lèi)推實(shí)力；揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

四、教學(xué)進(jìn)度支配：

周次教學(xué)內(nèi)容

1至2周分?jǐn)?shù)乘法

3至5周分?jǐn)?shù)除法

6至8周分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

9至10周比和按比例安排

11至12周半期考試和圓

13至14周圖形的變換和確定位置

15周負(fù)數(shù)的初步相識(shí)

16周可能性

17至18周總復(fù)習(xí)

19周至完復(fù)習(xí)與期未考試

六年級(jí)數(shù)學(xué)組

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教化方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算本領(lǐng)，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、基本情景分析

本班共有學(xué)生38人，其中有男生20名，18名。從前幾年的教學(xué)情景來(lái)看這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，異樣這幾個(gè)后進(jìn)生，今后要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生能做到相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，做到優(yōu)生帶差生，但由于本學(xué)年是小學(xué)階段的最終一年，他們能否以較優(yōu)異的成果告辭母校在本學(xué)期顯得尤其重要，所以在本學(xué)期我準(zhǔn)備在以下幾方面提高數(shù)學(xué)成果。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)資料、分析：

教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材資料包括：比例，圓柱、圓錐，比例，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等四個(gè)部分。

教學(xué)分析：

1、駕馭圓柱、圓錐的特征，駕馭幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。

2、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。

3、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的比例應(yīng)用題。

4、經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算和解題本領(lǐng)，培育獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

四、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.相識(shí)圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。

2、培育學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的相識(shí)。

3、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例學(xué)問(wèn)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不一樣的學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)得到鞏固和加深，計(jì)算本領(lǐng)和解答應(yīng)用題的本領(lǐng)得到進(jìn)一步的提高，更好到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

2、使學(xué)生駕馭圓的特征，會(huì)用工具畫(huà)圓;駕馭圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。經(jīng)過(guò)介召圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教化。

3、使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱(chēng)的意義，初步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

4、使學(xué)生能夠解答比較簡(jiǎn)單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)情景，敏捷的選用用算術(shù)解法和方程解法。

5、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

六、找出差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，懶散貪玩上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，所以、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自我沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好而落下的，所以，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好駕馭。

3、經(jīng)過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不一樣的差生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。

八、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不一樣角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自我是經(jīng)過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能經(jīng)過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。

7、利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自我找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位學(xué)生的本領(lǐng)有所提高。

9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)資料的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

11、做好耐性細(xì)致的思想教化工作和家訪工作。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、基本狀況分析：

六年級(jí)共有學(xué)生61人，其中六一班30人，六二班31人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽(tīng)講，仔細(xì)思索問(wèn)題，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽(tīng)講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整齊；

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為四大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”。2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”3、.第六單元“比的相識(shí)”，4、“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”

（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“視察物體”。

（三）、綜合應(yīng)用：生活中的數(shù)。

（四）、整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)單元依次）

第一單元“圓”：

１.學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)視察、操作等活動(dòng)相識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，相識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

3.結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

4.通過(guò)視察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

5.結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。6.結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”：

1.學(xué)生會(huì)敏捷應(yīng)用運(yùn)算方法、運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算

2..學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加幾分之幾”或“削減幾分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第三單元“視察物體”：

1.學(xué)生能正確分辨從不同方向（正面、側(cè)面、上面）視察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形態(tài)，并畫(huà)出草圖。

2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)。

3.能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)驗(yàn)分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。

第四單元“百分?jǐn)?shù)”：

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、學(xué)生會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。

第五單元“數(shù)據(jù)整理”：

經(jīng)驗(yàn)“數(shù)據(jù)整理”，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專(zhuān)題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實(shí)力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

第六單元“比的相識(shí)”:

1．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3.能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第六單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1、在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、會(huì)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)以及方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力

整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)變更單純做題的模式，注意發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

四、教學(xué)措施：

1.激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2.激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

3.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

4.創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

五、教學(xué)課時(shí)支配（按單元依次）

第一單元：圓：11課時(shí)。

其次單元：分?jǐn)?shù)棍和運(yùn)算：7課時(shí)

第三單元：視察物體：4課時(shí)

第四單元：百分?jǐn)?shù)8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（一）：5課時(shí)

第五單元：數(shù)據(jù)處理7課時(shí)

第六單元：比的相識(shí)：7課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩

第七單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（二）：5課時(shí)

總復(fù)習(xí)：10課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、基本狀況分析

六年級(jí)的學(xué)生能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽(tīng)取和敬重別人的看法，獨(dú)立思索，駕馭學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。也存在個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力，以提高成果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增加列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力；經(jīng)驗(yàn)探究分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘、除法運(yùn)算意義的相識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)驗(yàn)相識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

（2）讓學(xué)生通過(guò)操作、試驗(yàn)、視察和思索等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步駕馭用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）在解方程以及列方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

（2）在探究分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行視察和操作、比較和分析、猜想和驗(yàn)證、歸納和類(lèi)推等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力。

（3）在應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決實(shí)際問(wèn)題，以及應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠合乎邏輯地進(jìn)行思索，并能清楚地表達(dá)自己的思索過(guò)程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

（4）在相識(shí)比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性的過(guò)程中，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，提高用數(shù)表達(dá)和溝通信息的實(shí)力，不斷發(fā)展和增加數(shù)感。

（5）在相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，了解體積（容積）的意義，以及學(xué)習(xí)常用體積單位的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，初步建立1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米(毫升)實(shí)際大小的表象，增加空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、解決問(wèn)題方面

（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法、比、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（2）在列方程解決兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，以及“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步駕馭列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

（3）在應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，以及依據(jù)指定的可能性(分?jǐn)?shù))設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)方案的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的實(shí)力。

（4）在應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍困難的實(shí)際問(wèn)題，以及應(yīng)用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系解決按比例安排的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題的實(shí)力。

（5）能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的實(shí)力。

4、情感與看法方面

（1）能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增加對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心與求知欲，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（2）在探究和理解分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，長(zhǎng)方體和正方體的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。

（3）在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算、表面積和體積計(jì)算、百分率計(jì)算，以及按比例安排等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

（4）在解方程，進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算，求長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積，求比值和化簡(jiǎn)比，進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等活動(dòng)中，進(jìn)一步培育仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)看法，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤剛好訂正的良好習(xí)慣。

（5）通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，增加民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能理解并駕馭長(zhǎng)方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2、駕馭分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、相識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。

4、能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用實(shí)力。

四、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

2、教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立信念。

4、向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

5、課余開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、班級(jí)狀況分析

六年級(jí)3班共有學(xué)生42人，六年級(jí)4班共有學(xué)生44人，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭方面來(lái)看，仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于學(xué)問(wèn)脫節(jié)，單元學(xué)問(wèn)能過(guò)關(guān)，但綜合實(shí)力較差，對(duì)于概念理論學(xué)問(wèn)理解過(guò)于膚淺，對(duì)學(xué)問(wèn)運(yùn)用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算實(shí)力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析實(shí)力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項(xiàng)釵釵、項(xiàng)瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)晨洋、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽(yáng)等學(xué)生由于缺乏自信念，并且懶散，得過(guò)且過(guò)造成成果不志向。從班級(jí)常規(guī)看，也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，回答問(wèn)題不夠主動(dòng)等。依據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類(lèi)，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在開(kāi)心氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，成為學(xué)習(xí)的主子；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，接著讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚愛(ài)好，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，爭(zhēng)取使的數(shù)學(xué)成果在原來(lái)的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、雙基狀況

大部分學(xué)生上冊(cè)應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)基本駕馭，但分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率不高，在實(shí)際應(yīng)用類(lèi)，如解決問(wèn)題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。

三、學(xué)習(xí)實(shí)力

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維實(shí)力和分析實(shí)力都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不志向。

四、差生狀況：

姓名：項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽(yáng)

主要缺漏補(bǔ)缺措施

解決問(wèn)題、概念的應(yīng)用1、加強(qiáng)應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。

2、加強(qiáng)概念間的理解、比較、分析。

五、教材分析

第（一）單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)措施：

1、結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)負(fù)數(shù)的意義。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

第（二）單元內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。

教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物視察，使學(xué)生相識(shí)圓柱的形態(tài)，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱(chēng)。通過(guò)老師演示及學(xué)生試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。

第（三）單元內(nèi)容：比例

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的相識(shí)，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題實(shí)力。

第（四）單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題

教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問(wèn)題的習(xí)慣。

第（五）單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)措施：

1、借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式進(jìn)行“說(shuō)理”，讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。

2、有意識(shí)地培育學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先推斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思索如何找尋隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模式。

第（六）單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成學(xué)問(wèn)體系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，剛好補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏。

六、全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步相識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和掌握，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

8、經(jīng)驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理實(shí)力。

七、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

（1）重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移，采納對(duì)比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

八、提高教學(xué)質(zhì)量措施

（1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的相識(shí)，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題實(shí)力。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物視察，使學(xué)生相識(shí)圓柱的形態(tài)，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱(chēng)。通過(guò)課件演示及學(xué)生試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問(wèn)題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，剛好補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏。

九、課外活動(dòng)支配

1、結(jié)合“自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲得數(shù)據(jù)，增加學(xué)問(wèn)的應(yīng)用實(shí)力。

2、接著進(jìn)行“奧數(shù)”輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)計(jì)算過(guò)關(guān)練習(xí)。

十、專(zhuān)題落實(shí)措施

1、依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。

2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地駕馭小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)生基本狀況

本班現(xiàn)有學(xué)生18人，其中男生7人，女生11人。從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能主動(dòng)思索問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有肯定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。上學(xué)期期末考試均分86.7分，及格率88.9%，優(yōu)秀率55.6%。其中學(xué)習(xí)比較突出的有7人，處于中間水平的有7人，中下水平的有4人。這4名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受實(shí)力差，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)主動(dòng)。

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好（如牛婷婷、曹鵬鑫等），接受實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠（如常建丁、靳斐璠），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

二、本學(xué)期教學(xué)努力的方向

1、學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)、概念還算可以。學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算有待提高。

2、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。運(yùn)用學(xué)問(wèn)不夠敏捷，表現(xiàn)在已駕馭的學(xué)問(wèn)，做題目時(shí)不能敏捷地運(yùn)用。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想可以通過(guò)搞專(zhuān)題予以突破。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整性和做題的規(guī)范性方面已予以重視。

4、喬慧娟和靳斐璠兩位同學(xué)的及格問(wèn)題應(yīng)抓在每天的教學(xué)課余時(shí)間。

5、牛婷婷、曹欒琦、曹鵬鑫、宋夢(mèng)娜這四位同學(xué)應(yīng)協(xié)作各科老師重點(diǎn)培育！

三、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

④相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

⑦經(jīng)驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在熟識(shí)的生活情境中初步相識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的基本特征。相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。相識(shí)圓錐的底面和高。

③探究并駕馭圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑤相識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

⑥了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑧經(jīng)驗(yàn)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①駕馭圓柱和圓錐的基本特征。探究并駕馭圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

③相識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

④會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑥經(jīng)驗(yàn)“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟駕馭和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

5、教具和學(xué)具

三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

四、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、本期教學(xué)目標(biāo)和總要求

1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比例簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步相識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

3、使學(xué)生會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

六、課時(shí)支配：略

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

教學(xué)總體目標(biāo)

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的.學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增加列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力；進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。經(jīng)驗(yàn)探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘、除法運(yùn)算意義的相識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高整合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。在探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，長(zhǎng)方體、正方體的體積公式過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行視察和操作、比較、分析、猜想、驗(yàn)證、歸納和類(lèi)推等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理、初步的演繹推理實(shí)力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、讓學(xué)生通操作、試驗(yàn)、視察和思索等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠合乎邏輯的進(jìn)行思索，清晰地表達(dá)自己的思索過(guò)程，培育良好的思維品質(zhì)。增加空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步駕馭用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

4、在相識(shí)比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔事務(wù)的發(fā)生的可能性的過(guò)程中，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，提高用數(shù)表達(dá)和溝通信息的實(shí)力，不斷發(fā)展、增加數(shù)感。

5、能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，增加解決問(wèn)題的策略和反思意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的實(shí)力。

6、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受那種進(jìn)步與收獲，增加求知欲，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論的確定性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。感受數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)看法，以及發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤剛好訂正的良好習(xí)慣。通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐實(shí)力。

學(xué)生狀況分析本班共有40名學(xué)生，依據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況和期末測(cè)試來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等實(shí)力。但是成果出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成果是一位數(shù)，對(duì)提高全班整體成果有比較大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)看法較差，上課留意力不集中，作業(yè)拖拉，須要老師督促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算實(shí)力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算細(xì)致，二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)措施

（1）仔細(xì)開(kāi)展生態(tài)課堂探討，向四非常鐘要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛(ài)好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)信念。

（2）仔細(xì)研讀教材，明確教材的編寫(xiě)意圖。仔細(xì)組織集體備課，留意老師之間的溝通與切磋，按部就班地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，細(xì)心設(shè)計(jì)好每天的悅讀日志，駕馭學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

（3）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。分?jǐn)?shù)計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。

（4）設(shè)計(jì)好每次的練習(xí)，避開(kāi)低效、機(jī)械的重復(fù)。訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性和深刻性，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

（5）建立多元的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的情感與看法，幫助學(xué)生樹(shù)立信念。

（6）介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（7）開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)常常聯(lián)系，剛好反映學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成果，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、學(xué)生現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙Γ鎸?duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的新型人才而奮斗。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，相識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)、技能解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

9、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本學(xué)期共有71人，男生35人，女生36人，班級(jí)人數(shù)偏多，可從一年級(jí)始終到六年級(jí)，都是自己帶過(guò)來(lái)的，所以對(duì)學(xué)生的狀況了解比較足夠，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，有比較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力，課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。

課改開(kāi)展兩年來(lái)，學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)力特別強(qiáng)。但是質(zhì)疑、創(chuàng)新實(shí)力比較弱。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差,上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問(wèn)題的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)培優(yōu)挖潛，讓不同學(xué)的學(xué)生在數(shù)學(xué)水平得不同程度地發(fā)展。讓本班的數(shù)學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步相識(shí)探討曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問(wèn)和實(shí)力方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題

4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

(二)、過(guò)程與方法方面：

1、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

3、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(三)、情感看法價(jià)值觀方面:

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、抓好課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的求學(xué)習(xí)慣。在課堂上做到能用心聽(tīng)講，主動(dòng)思維，主動(dòng)回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勇于辯論。

2、加強(qiáng)小組建設(shè)，互幫互學(xué)，建立一幫一的教學(xué)形式。

3、激勵(lì)學(xué)生做好作業(yè)，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索作業(yè)中的問(wèn)題，不懂的能主動(dòng)向家長(zhǎng)、同學(xué)和老師請(qǐng)教。仔細(xì)書(shū)寫(xiě)和解答老師布置的作業(yè)題。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

5、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

6、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和初步解決問(wèn)題的實(shí)力;加強(qiáng)實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、多與學(xué)生交談，激勵(lì)他們自信的看待自己，自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，著力培育他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

8、加大培優(yōu)輔差力度，在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

一、學(xué)情分析

本期六（3）班共有學(xué)生48人，從上學(xué)期考試成果分析，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、概念、定義駕馭比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用實(shí)力不夠強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好，接受實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。④相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

⑦經(jīng)驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

3、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

三、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法

來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、課時(shí)支配

一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）第一至二周

二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）其次至五周

1．圓柱…………6課時(shí)左右

2．圓錐…………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)

三、比例（14課時(shí)）第六至九周

1．比例的意義和基本性質(zhì)………………4課時(shí)左右

2．正比例和反比例的意義…4課時(shí)左右

3．比例的應(yīng)用…………………5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）第十周

節(jié)約用水………1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）第十一周

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）第十二至二十一周

1．?dāng)?shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右

2．空間與圖形…………………9課時(shí)左右

3．統(tǒng)計(jì)與概率…………………4課時(shí)左右

4．綜合應(yīng)用……4課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排12

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3．會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4．相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

7．經(jīng)驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

8．通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生相識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)料，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)料，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生32人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法還需不斷端正；有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，上課留意力不集中；不能剛好完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的實(shí)力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

5、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

6、練習(xí)的支配，要由淺