八年級(jí)生物上冊(cè) 第18章 第二節(jié) 動(dòng)物行的生理基礎(chǔ)教案 蘇教版

第節(jié)動(dòng)行生基教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)明動(dòng)物的先天行為和后天性行為。能力目標(biāo)過(guò)游戲、討論等活養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理的能力情感目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通游戲、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神冶學(xué)生的熱生物愛(ài)自然的情操同的行為是長(zhǎng)期自然進(jìn)化選擇的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)明動(dòng)物的先天行為和后天性行為。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明動(dòng)物的先天性行為。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，搜集一些有關(guān)動(dòng)的先天性行為和后天性行為的資料和實(shí)例。2、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的具體實(shí)和圖片。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)已知道物有許多各種各樣的行為如覓食行為殖行為等在的這些行為中有的是先天的是天的這些行為是怎樣產(chǎn)生的呢，其生理基礎(chǔ)又是什么呢？

教師動(dòng)種類繁多，其行為形色色，但是，動(dòng)物的這些復(fù)雜行為又都具有共同的點(diǎn)物為生主因看將的行為分為先天性行為和后天性行為。學(xué)生游戲：動(dòng)物行為的分類（學(xué)生分成小組集到的有關(guān)動(dòng)物行為的實(shí)例和圖進(jìn)行集中起來(lái)后別定的類型主持人的主持下，以小組為單位開(kāi)展搶競(jìng)賽，最后評(píng)比。）[師（學(xué)生游戲的基礎(chǔ)上?。┦裁词窍忍煨孕袨?？凡是動(dòng)物生就有的里遺傳物質(zhì)所控制的行為為先天性行為。例如，蜜蜂采蜜、螞筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)類遷徙等，都是動(dòng)物的先天具有的本能，屬于先天性行為，也稱為動(dòng)的本能行為。[師出：“育雛的母雞與小”和“小鳥(niǎo)在池邊喂金與魚(yú)”的兩幅照片[生觀這兩幅照片[師（合照片進(jìn)行講述）

第一幅照片中一失去了雛的母雞把只母小當(dāng)己的雛雞小貓以無(wú)微不至的關(guān)懷看愛(ài)護(hù)雛雞那樣把小貓藏在自己的溫暖的翅膀下邊只小貓也安然地接受母雞的撫愛(ài)們雞當(dāng)成了自己的貓媽媽且它頑皮嬉戲至?xí)H熱地去舔母雞的羽毛。第二幅照片中一失去了雛的美國(guó)紅雀來(lái)到養(yǎng)魚(yú)池邊浮面張口求食的金魚(yú)立給它一條捕捉的昆蟲(chóng)，就如同喂自己的雛鳥(niǎo)一樣這紅金魚(yú)連續(xù)了好幾個(gè)星期。[生討：以上這兩個(gè)真實(shí)的子，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，然回答）[師（學(xué)生討論、回答的基上小結(jié)）這兩個(gè)例子說(shuō)明小雖失去了幼仔們后代的本能并沒(méi)有消失，這是因?yàn)閯?dòng)物的本能是由遺傳因決定的。[師過(guò)：那么，動(dòng)物的后天行為又是怎樣形成的呢？[師（系實(shí)際并舉例說(shuō)明）后天性行為不是動(dòng)物生來(lái)就有的動(dòng)成長(zhǎng)的過(guò)程中生經(jīng)驗(yàn)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為。一般說(shuō)，動(dòng)物越高等越復(fù)雜，后天性行為也就越復(fù)雜。[師出：幾幅圖片[生觀這幾幅圖片通過(guò)訓(xùn)練，小小的蚯蚓能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的字形迷宮（如第一幅圖），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在迷宮的一臂安上電極，而一臂是潮濕的暗室，暗室內(nèi)有食物，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)就到電擊樣過(guò)段間練之后蚓就能夠?qū)W會(huì)選擇，爬向有食物潮濕的暗室一臂。脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為無(wú)物更加復(fù)雜而高等如的黑猩猩能夠模仿成年的黑猩猩，利用一塊地衣從縫中汲取水液，還能像圖17-6樣，學(xué)會(huì)利用有一根沾水的樹(shù)枝從中取出白蟻?zhàn)魇澄锶さ氖?，若干年前在英格蘭只大山雀有一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門外奶瓶的蓋偷了牛奶來(lái)過(guò)了不久他區(qū)的大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶顯當(dāng)這只大山雀在進(jìn)行偷飲牛奶的活動(dòng)時(shí)他大山雀細(xì)心地觀察過(guò)后也模仿會(huì)了偷飲牛奶的本領(lǐng)們經(jīng)常在馬戲團(tuán)里各種動(dòng)物

的精彩表演，如狗熊騎獨(dú)輪車，狗鉆圈，海豚的頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等，而這些都是在人的馴養(yǎng)下形成的后天性行為。[生討：、動(dòng)物的后天行為與什么有關(guān)？2、動(dòng)物的后天性行為有什么義？（學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論，然回答）[師（學(xué)生交流、討論、回的基礎(chǔ)上小結(jié)）動(dòng)物的后天性行為也稱學(xué)習(xí)行為神系統(tǒng)的大腦皮層有關(guān)發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)們把猩猩愛(ài)吃的香蕉掛在高處猩是拿不到的，它把幾個(gè)木箱堆疊在一起后木箱頂上樣可以拿到原來(lái)拿不到的香蕉了個(gè)例子說(shuō)明物等們用驗(yàn)決題能就強(qiáng)通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能。二、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)[生閱：教材頁(yè)討論：動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)是什？（學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論并回）[師（學(xué)生交流、討論的基上舉例說(shuō)明）盡管不同動(dòng)物具有不同的行為，這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對(duì)外界刺激所作出的反應(yīng)，動(dòng)物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。例如，有一種淡水三刺魚(yú)，雄魚(yú)了交配季節(jié)，腹部表面變?yōu)榧t色種信號(hào)刺激起雄魚(yú)彼此之間猛的攻擊行為過(guò)研究表明刺眼一旦感受到紅顏色的刺激，即能通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)作進(jìn)行攻擊的決定。動(dòng)物行為的產(chǎn)生與動(dòng)物內(nèi)分泌系分泌的激素也有關(guān)和小鳥(niǎo)的育雛本能種激素就是卵巢所分泌的雌性激。總之物復(fù)雜行為需要神經(jīng)統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成面的一些具體實(shí)例可以知道越高等問(wèn)題的能力也就越強(qiáng)應(yīng)種生活環(huán)境的能力也就越強(qiáng)。課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)知識(shí)內(nèi)容理清思路，形成知識(shí)體系。布置作業(yè)：1課后思考題

2課外探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或搜集料探究馬戲團(tuán)中的動(dòng)物的本領(lǐng)是如何形成的。3課外閱讀：不孵卵也不育雛杜鵑板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)動(dòng)行為的生理基一、動(dòng)物的先天性行為和后天性為動(dòng)物的行為先天性行為（本能行為）：動(dòng)物生來(lái)就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所制的行為。如采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛