小學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃七篇

第頁(yè)小學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃七篇小學(xué)老師新學(xué)期工作安排篇1

教學(xué)目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教化，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

一、二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

〈1〉進(jìn)一步了解上體育課和熬煉身體的好處，

〈2〉知道一些愛(ài)護(hù)身體健康的簡(jiǎn)潔常識(shí)和方法。

〈3〉進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，

〈4〉嬉戲，

〈5〉韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素養(yǎng)和基本活動(dòng)實(shí)力。

〈6〉體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增加體質(zhì)動(dòng)身，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，有意識(shí)地培育學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)方面的主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、老師方面

1、仔細(xì)備課。

2、細(xì)心寫(xiě)好教案。

3、準(zhǔn)時(shí)上課。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱。

5、鉆研教材。

6、明確教材目的與任務(wù)。

7、駕馭教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，本課的教學(xué)任務(wù)為完成任務(wù)而實(shí)行的教學(xué)原則、教學(xué)方法、組織措施等。

8、依據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前打算和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、老師不準(zhǔn)曠課，因故不能上課，必需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意并做好妥當(dāng)支配。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)目的明確。

2、主動(dòng)自覺(jué)的上好體育課，留意聽(tīng)講。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)駕馭必要的體育基本學(xué)問(wèn)技能與科學(xué)熬煉身體的方法。

4、逐步養(yǎng)成自覺(jué)熬煉的習(xí)慣。

5、上體育課著裝要輕巧、整齊，做到穿輕巧運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆、小刀等。提前按老師要求在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

6、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

7、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行老師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行老師規(guī)定的各項(xiàng)愛(ài)護(hù)措施。

8、要愛(ài)惜體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按老師的要求如數(shù)送還各種器材。

小學(xué)老師新學(xué)期工作安排篇2

新學(xué)期來(lái)臨，仍舊面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得愛(ài)好高漲，本人進(jìn)行了仔細(xì)的分析探討，結(jié)合實(shí)際制定出如下的教學(xué)安排：

一、學(xué)生狀況分析：本班共有學(xué)生22人，男生11人，女生11人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講仔細(xì)，但是或許受年齡影響，肯主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生須要老師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教材簡(jiǎn)要分析：本冊(cè)共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際與習(xí)作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實(shí)踐到相識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程;體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。本冊(cè)教材要求學(xué)會(huì)80個(gè)字。要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書(shū)后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)?！啊睂?dǎo)讀“預(yù)習(xí)”“積累運(yùn)用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培育學(xué)生查字典的實(shí)力和習(xí)慣。

三、教學(xué)落實(shí)措施：

(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇。“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線(xiàn)，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

(二)、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表

達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。

(三)、注意課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。

四、學(xué)困生狀況及實(shí)行措施學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種

(1)不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)看法不端正。

(2)不會(huì)學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

五、工作措施

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)問(wèn)駕馭怎么樣?”工作安排

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。支配特別座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)勝利感。

4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果;對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成果;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。

5、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

小學(xué)老師新學(xué)期工作安排篇3

教材分析：小學(xué)勞動(dòng)課是一門(mén)綜合性學(xué)科,題材廣泛，學(xué)問(wèn)性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,

手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)建性的最佳機(jī)會(huì)。創(chuàng)建性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增加創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)建實(shí)踐，探究創(chuàng)建途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。特殊是我校地處城區(qū)，學(xué)生生活環(huán)境遠(yuǎn)離農(nóng)村，在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是勞動(dòng)課程安排中的重要環(huán)節(jié)之一。

勞動(dòng)技術(shù)課是完成勞動(dòng)技術(shù)教化的主要途徑之一，勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的教化，是培育學(xué)生勞動(dòng)技能素養(yǎng)的重要課程，它的教學(xué)模式有特別的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。

學(xué)生分析：本學(xué)期我任教二年級(jí)，由于學(xué)生年齡較小，自控實(shí)力較差，而且每一個(gè)學(xué)生的理解實(shí)力不同。針對(duì)這種狀況，了解學(xué)生比較困難，但我力爭(zhēng)做每個(gè)學(xué)生的摯友，了解其素養(yǎng)水平，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新實(shí)力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，關(guān)切進(jìn)步慢的學(xué)生，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高動(dòng)手實(shí)力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.教化學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)建社會(huì)財(cái)寶、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒(méi)有凹凸貴賤之分的道理;從小培育他們酷愛(ài)勞動(dòng)、酷愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情;遵守紀(jì)律、仔細(xì)負(fù)責(zé)、耐性細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)看法和勤勞儉樸、愛(ài)惜勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì);初步樹(shù)立質(zhì)量觀念和環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些常用工具。

3.通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，并留意培育學(xué)生視察、思維、想象的實(shí)力和創(chuàng)建精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

教學(xué)措施：

1、依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的相識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探究的過(guò)程、嘗試的過(guò)程和創(chuàng)建的過(guò)程。讓他們?cè)诨顒?dòng)中多動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)腦思索和多動(dòng)口表達(dá)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能。

2、以學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利，每個(gè)學(xué)生自主參加，自我活動(dòng)。

3、搞好分層教學(xué)，剛好幫助有困難的學(xué)生，賜予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的思想和行為可以充分自由，有廣袤的活動(dòng)空間和敏捷的活動(dòng)時(shí)間。解決問(wèn)題的思路、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生可以充分自主、自由開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)創(chuàng)新。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)勞動(dòng)觀的教化，教化學(xué)生主動(dòng)參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。

小學(xué)老師新學(xué)期工作安排篇4

新學(xué)期起先了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品嘗的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，特制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)安排。

一、學(xué)生分析

班上共有學(xué)生17人，絕大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)上學(xué)，學(xué)習(xí)熱忱高，肯動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較深厚的愛(ài)好，學(xué)生識(shí)字量大大增加，語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展，積累了肯定的好詞佳句，能夠?qū)懞?jiǎn)潔的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的實(shí)力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難心情。對(duì)這些同學(xué)須要進(jìn)一步培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納多激勵(lì)，勤檢查的方式督促其仔細(xì)學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美妙;愛(ài)惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話(huà)故事、傳聞。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。要求相識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)支配了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專(zhuān)題接著支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

三、新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛(ài);了解四周環(huán)境，為愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài);理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教化;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增加探究和創(chuàng)建的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情意;閱讀神話(huà)故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象實(shí)力。在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培育學(xué)生留心視察、擅長(zhǎng)思索、有所發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建的實(shí)力。

2、相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

3、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、接著培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

11、留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

12、能用一般話(huà)交談。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，留意與三年級(jí)上冊(cè)教材的連接。

四、教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)

隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要

的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特殊是在閱讀中多見(jiàn)面。另外，也可以實(shí)行一引起歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理。要接著加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，老師肯定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的的筆畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避開(kāi)學(xué)生的疲憊，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，老師要留意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要留意寫(xiě)字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

(1)接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培育學(xué)生默讀的實(shí)力。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要敬重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解實(shí)力。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思索、質(zhì)穎問(wèn)難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)建性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、主動(dòng)的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。

(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感愛(ài)好的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、相識(shí)的溝通，同心同德、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深化。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，老師就應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書(shū)方法，提高閱讀實(shí)力。

略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思索，然后老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感愛(ài)好的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)探討、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話(huà)都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清晰，留著今后解決。

3.選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

1.明確口語(yǔ)交際的要求，培育實(shí)力。

老師要從啟發(fā)愛(ài)好、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話(huà)題溝通、探討或辯論。

2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增加。

3.全員參加

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都主動(dòng)參加，人人都得到熬煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參加評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚(yáng)，觀賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)辯，對(duì)別人提出建議和指責(zé)。

5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指引。

小學(xué)老師新學(xué)期工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教化與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，須要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教化與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。

它變更單一的課程結(jié)構(gòu)，變更教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力供應(yīng)空間。三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還特別有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“在體驗(yàn)中探討”，即以形成干脆體驗(yàn)為主，在探討和解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的新奇心，擴(kuò)大視野，積累閱歷?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽(tīng)，去想，去試。

考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，三年級(jí)“活動(dòng)資料”的形式還是以好玩的嬉戲和制作為主，這些活動(dòng)都滲透了激發(fā)學(xué)生探究和獨(dú)創(chuàng)的內(nèi)容，也就是要學(xué)生探究事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新。

二、課程總體目標(biāo)：

親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力以及良好的特性品質(zhì)。

1、親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)切社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的`動(dòng)手實(shí)力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

4、培育學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌膶?shí)力。

5、激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，獨(dú)樹(shù)一幟，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并主動(dòng)主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新實(shí)力。

6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的特性品質(zhì)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：針對(duì)三年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫(xiě)“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高學(xué)生的視察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。

1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有安排地發(fā)展兒童的視察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的視察，全面的視察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺(jué)，綜合起來(lái)進(jìn)行思索。

2.在三年級(jí)深化的視察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深化的探討(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地視察以后，要他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)他們素養(yǎng)的提高非常有利。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：就是能夠從干脆閱歷抽象出問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

五、課程評(píng)價(jià)：

注意過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、改變和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià)，反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的特性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、心情情感反應(yīng)、參加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老師、老師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，都應(yīng)當(dāng)參加到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。引導(dǎo)反思，注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思，增加他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信念，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)覺(jué)自己和他人的特長(zhǎng)，提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。

小學(xué)老師新學(xué)期工作安排篇6

為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們要搞好家訪的工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教化教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的安排如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)：

1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。因?yàn)椋彝顩r干脆影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)學(xué)生家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及緣由，加深對(duì)學(xué)生的了解，在將來(lái)的教化中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教化供應(yīng)幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，并共同商議出解決問(wèn)題的方法。

二、家訪途徑：打電話(huà)提前預(yù)約，登門(mén)家訪。

三、參加人員：全體任課老師。

四、整體策化，實(shí)施方案：

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有安排地進(jìn)行家訪。要體現(xiàn)家訪的敏捷性，師生之間的和諧、民主、同等關(guān)系的新型師生關(guān)系。家訪談話(huà)要有方向、有目的，要講究藝術(shù)，不漫無(wú)邊際地閑聊。隨時(shí)保持熱忱，使家長(zhǎng)對(duì)談話(huà)感愛(ài)好。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)狀況時(shí)，不要一味地告狀、指責(zé)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方面。以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話(huà)題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提示家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)明白自己孩子的不足，知道今后努力方向。在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

五、時(shí)間支配：

1、從20xx年9月起先，用兩周時(shí)間完成對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行家訪，主要由班主任與任課老師結(jié)對(duì)子一對(duì)一家訪、幫撫。

2、以村莊為單位分區(qū)域，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行家訪。

從20xx年9月起先，12月30日前完成第一輪家訪。從20xx年2月到4月完成其次次回訪。

六、做好家訪記錄，剛好反饋

每次家訪后，剛好地寫(xiě)出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并把相關(guān)材料上交政教處。同時(shí)依據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解駕馭的資料，剛好反饋，