對小學音樂新課改的認識

對學校音樂新課改的熟悉傳統(tǒng)的教育觀念認為音樂是一種技術課，是傳授音樂技能的技巧課，音樂教學方法也以教音樂為宗旨，老師的教學目標往往停留在關心同學順當?shù)貙W會教材規(guī)定的內容，老師的留意力必定集中于唱歌、識譜、樂理、觀賞等技能技巧的傳授和訓練，而無視了對人的素養(yǎng)、力量，特殊是共性的培育。而教改后的教材不僅使同學把握肯定的學問、技能技巧，還強調同學綜合智力素養(yǎng)的開發(fā)，包括人的想象力、制造力、審美力量等因素的訓練和培育。

音樂;課改;熟悉

迎著明媚的春光，我來到了隴南師專，參與萬名老師培訓，被支配在學校音樂班學習。新課改從教學理念、教學方法，乃至教材內容等方面都發(fā)生了深刻變化。通過學習音樂課程標準，我受益匪淺，就自己的感受談點淺薄熟悉：

老師是音樂課程的支配、構建者;課堂活動的啟發(fā)、引導者;學習過程中的鼓舞、鼓舞者;學習力量全面開展的提升、締造者。老師不管您是一桶水，還是一湖水，您給同學注入一壺水的方式是關鍵，故老師不能再把學問的傳授作為主要的任務和目標，而要把重點放在培育同學如何學習的方法上來，做到授之以漁，因人而異，使同學真正成為有創(chuàng)新性的學習仆人。

老師在講臺上要面帶笑容，扮演戲子的角色，以軟如楊柳的舞姿，手舞足蹈;以熱忱飽滿的胸懷，連說帶唱;以活潑歡快的教學氣氛去激發(fā)、感化同學。提倡同學點評，到達同學自唱、自演、自編、自創(chuàng)的最正確效果。

學校生好動、奇怪???、好玩，特殊是自我表現(xiàn)的欲望劇烈，老師要充分熟悉到這一點。如當同學傾聽一段音樂后，會有多種感覺，老師要以和氣可親，伴侶的口吻，確定同學的答復，如你答復的真棒，有創(chuàng)意你熟悉了什么聽到了什么想到了什么?還有什么。恰如其分的表揚、鼓舞和評價，是激發(fā)同學學習愛好的導火線。

激發(fā)同學的學習愛好有許多途徑，如談話式、故事式、猜謎式、光盤演示、簡筆畫等。例如，學校低班級音樂課?國旗國旗真漂亮?這首歌，先利用多媒體，讓同學傾聽?國歌?，然后從畫面上顯示：有藍天、白云，五星紅旗迎風飄揚，有北京天安門城樓，有曲折回旋的長城，像巨龍一樣趴在青翠的八達嶺上，此時此刻，同學接二連三提出了：為什么國旗是紅的?五星是黃的?一大四小?國旗與天安門有什么關系?長城是干什么的?等問題。教室里全體同學爭先恐后站立舉手，平常一言不發(fā)的同學也向老師爭著提問。最終老師分組爭論，同學取長補短，相互之間尋答案，以到達良好的教育效果。

感受與觀賞是學習音樂課的重要內容，是整個音樂學習的根底。1~2班級主要以傾聽、感受自然界中的音樂為主，多方體驗不憐憫感的音樂，體裁簡短要求做些比擬簡潔的仿照動作：如手勢、搖頭等;3~6班級能夠發(fā)覺自然界的各種動、植物的音響，能夠熟悉音樂的要素、了解一些簡潔的樂器民間樂器和西洋樂器，對簡潔的樂器做出動作反響，能初步區(qū)分節(jié)拍的不同。

在表現(xiàn)上，低班級同學以學、聽為主，中高班級能夠表演，熟悉一些民歌，但要留意同學在青春期的嗓音愛護。低班級打擊發(fā)聲材料，探究音樂新領域，并對音樂的長短有所了解;中高班級包括個人、集體多方面創(chuàng)編即興音樂表演，在老師的指導下發(fā)揮同學的聰慧才智，提倡自制簡易樂器。

新課標要求老師由于這是我們的責任。

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[1]李偉長.貧困地區(qū)學校音樂教育現(xiàn)