小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第六課

學(xué)校音樂(lè)第七冊(cè)第六課第六課少年的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀賞器樂(lè)曲及歌曲?牧羊姑娘?，使同學(xué)：

1、感受樂(lè)曲的哀痛心情

2、通過(guò)比照觀賞使同學(xué)感到生活的歡樂(lè)，從而更加珍惜今日的幸福生活

3、使同學(xué)了解下行旋律對(duì)音樂(lè)心情的表現(xiàn)作用

教學(xué)重點(diǎn)：

感受?牧羊姑娘?的哀痛心情

突出〔突破〕方法：

1、利用多種感官〔聽(tīng)、唱、看〕調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、通過(guò)比照觀賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)哀痛心情所起的作用

教、學(xué)具預(yù)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜假設(shè)干、自制教學(xué)CD盤、白紙

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)備局部

新授局部,師生問(wèn)好

導(dǎo)入:談話

師：歡送同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今日的音樂(lè)40分，我們今日的音樂(lè)旅程是觀賞。

請(qǐng)大家觀賞六段音樂(lè)，你們認(rèn)真聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了哀痛的心情？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。

一、聽(tīng)六段錄音；

師：放六段音樂(lè)錄音生：靜聽(tīng)

爭(zhēng)論：哪段表現(xiàn)了哀痛的心情？生：可以拿出預(yù)備好的白紙登記序號(hào),生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了哀痛的心情,生：依據(jù)自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復(fù)聽(tīng)：

師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們認(rèn)真聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)分？

師生問(wèn)好,生：完整地聽(tīng)三段錄音,

注：同學(xué)聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)

導(dǎo)入用同學(xué)喜愛(ài)的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)自己聽(tīng)辨，對(duì)同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)的力量是一個(gè)熬煉，同時(shí)也表達(dá)了同學(xué)的主體性。

小結(jié)：區(qū)分就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。

相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了哀痛的心情。

三、演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是哀痛的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)哀痛的心情的。生：可以爭(zhēng)論也可以答復(fù)〔不要求同學(xué)的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了〕

〔老師出示主旋律〕

師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱

師：無(wú)伴奏和同學(xué)一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱

師：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)哀痛心情的？生：按自己的理解分析

板書(shū)演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進(jìn)方向：下行

五、擴(kuò)展：

1、歌曲觀賞：

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是依據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象

〔出示歌詞〕

小結(jié)哀痛的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？

師：對(duì)了咱們今日觀賞的就是由的?牧羊姑娘?

生：依據(jù)自己的理解取名字

生：依據(jù)自己的理解答復(fù)

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今日觀賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

(這是考查同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解與感受了，不要求同學(xué)的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好,主旋律的分析關(guān)系同學(xué)對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是同學(xué)分析的前提)

(給歌曲取名字能增加同學(xué)的成就感，提歡樂(lè)趣，為同學(xué)的歡樂(lè)學(xué)習(xí)打根底)

(可以提示同學(xué)輕聲、深情的演唱)

師：就是由于生活在舊社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺侮。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今日的音樂(lè)旅程。

七、結(jié)束：

師：咱們觀賞了一首動(dòng)人的?牧羊姑娘?

最終請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今日的音樂(lè)旅程。

通過(guò)觀賞音樂(lè)能使同學(xué)的心靈受到感染，珍惜今日的幸福生活和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲?我是小小阿凡提?

1．感受族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。

2．能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的心情表現(xiàn)歌曲。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞英勇，幽默樂(lè)觀，富于才智和正義感的人，引導(dǎo)同學(xué)做個(gè)機(jī)靈英勇，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：感受族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等。,

教、學(xué)具預(yù)備：?阿凡提的故事?主題歌，F(xiàn)LASH，阿凡提圖片，歌片，電腦，實(shí)物投影，打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)〔娃哈哈〕按節(jié)奏走進(jìn)教室。

2．師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入、傾聽(tīng)局部

1．師：今日老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)中的心情有沒(méi)有變化？〔播放?我是少年阿凡提?伴奏〕

〔同學(xué)傾聽(tīng)后答復(fù)：有變化?！?/p>

2．師：屏幕上這些節(jié)奏型我們都特別熟識(shí)，現(xiàn)在老師依據(jù)座位把大家分成4組，每組同學(xué)負(fù)責(zé)一種節(jié)奏型，請(qǐng)你想一想，這些節(jié)奏加在音樂(lè)中的哪兒最恰當(dāng)，最能表現(xiàn)音樂(lè)的心情特點(diǎn)？聽(tīng)著音樂(lè)試一試，然后小組爭(zhēng)論。

〔1〕ＸＸ|ＸＸ|

〔2〕0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|

〔3〕ＸＸＸ|ＸＸＸ|

〔4〕Ｘ|Ｘ|

〔同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊分組拍擊節(jié)奏型，然后小組爭(zhēng)論〕

3．同學(xué)反應(yīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么？〔同學(xué)答復(fù)〕

4．師：請(qǐng)各族同學(xué)分工協(xié)作一起為音樂(lè)伴奏，留意聽(tīng)前奏，節(jié)奏型變換的地方要連接好?！餐瑢W(xué)合奏〕

三、學(xué)唱歌曲

1．師：這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？它表現(xiàn)的又是什么形象呢？大家來(lái)看一看?！餐瑢W(xué)觀看幻燈片〕

2．表現(xiàn)的是誰(shuí)？你了解阿凡提嗎？你都知道哪些關(guān)于阿凡提的故事？〔同學(xué)答復(fù)〕

3．老師總結(jié)：阿凡提是人民心目中才智和正義的化身，特別機(jī)靈英勇。這段音樂(lè)的名字就叫?我是少年阿凡提.?，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以輕聲的跟唱。

4．分局部學(xué)唱

師：依據(jù)伴奏型的不同，分局部的來(lái)演唱。

〔1〕同學(xué)跟琴演唱。

〔2〕老師指導(dǎo)

A老師比照范唱下滑音處：

333.0|

小毛驢，

B隨琴模唱升記號(hào)處：

22#12|30

心中多歡喜，

C切分音處，閉口法。

ˇ

5．432|012|3.5|

我可對(duì)他不客氣。

D十六分音符處，讀詞法。

66666|

啦啦啦啦啦，

E附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。

1.3|2.17|

哎，

5．連唱歌曲

〔提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出族音樂(lè)風(fēng)格和阿凡提幽默驕傲的特點(diǎn)〕

四、樂(lè)器伴奏

1．依據(jù)剛剛協(xié)作好的伴奏型邊唱邊伴奏。

2．個(gè)別同學(xué)協(xié)作伴奏。

3．師：你還能用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？聽(tīng)著音樂(lè)試一試。

〔同學(xué)創(chuàng)編伴奏〕出示節(jié)奏譜

4．合奏練習(xí)

師：老師也設(shè)計(jì)了一份節(jié)奏譜，不過(guò)與大家的伴奏有些不同，大家來(lái)試一試，看效果如何。

〔同學(xué)觀看節(jié)奏譜，并試著邊唱邊演奏〕

五、律動(dòng)表演

1．老師示范

師：族人民不僅能歌而且善舞，老師用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作編了個(gè)小舞蹈，我來(lái)跳舞，大家來(lái)伴奏演唱好嗎？

〔老師范跳，同學(xué)邊演唱邊演奏〕

2．同學(xué)創(chuàng)編

六、拓展，結(jié)束局部

1．導(dǎo)：今日我們學(xué)習(xí)了歌曲?我是少年阿凡提?，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首關(guān)于阿凡提的歌。

2．問(wèn)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到一些不良行為，你會(huì)怎樣處理？〔同學(xué)答復(fù)〕

3．導(dǎo)：阿凡提沒(méi)有實(shí)行硬碰硬的方法，而是用自己的聰慧才智和這些行為做斗爭(zhēng)，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì)機(jī)靈與英勇?！膊シ?阿凡提的故事?主題歌〕

4．結(jié)束語(yǔ)：歌曲就學(xué)到這里，盼望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)靈英勇，有正義感的好少年

第三課時(shí)

授課類型：觀賞課

教學(xué)方法：觀賞法、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課，使同學(xué)知道?小機(jī)靈之歌?是動(dòng)畫(huà)片?聰慧的一休?主題歌，能感受歌曲歡快、活潑的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲旋律，感受音樂(lè)的獨(dú)特韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：了解歌曲旋律特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：電視、VCD、自制教學(xué)短片、錄音機(jī)打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

1、師生共唱?英文師生問(wèn)好歌?同唱問(wèn)好歌〔增進(jìn)師生情感〕

1、導(dǎo)入

〔1〕出示一休圖片

〔2〕提問(wèn)：圖片中的人物是誰(shuí)

〔3〕提問(wèn)：

〔增進(jìn)師生情感〕

①你們是從哪里知道一休的

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人物

2、觀賞歌曲

〔1〕初聽(tīng)：

①播放歌曲中文版

②隨錄音演唱

〔2〕復(fù)聽(tīng)：

①邊聽(tīng)音樂(lè)邊自己創(chuàng)編動(dòng)作

②同老師一起隨音樂(lè)做律動(dòng)

〔3〕歌曲旋律分析

①出示歌譜

②提問(wèn)：歌曲在旋律上有什么特點(diǎn)

③解析：歌曲分為三個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段歡愉快潑；其次樂(lè)段較抒情，第三