大學(xué)輔導(dǎo)員鑒定借鑒匯總

大學(xué)輔導(dǎo)員?鑒定1本?學(xué)期的輔導(dǎo)?員工作即將?過(guò)去，我所?帶的___?_級(jí)學(xué)生也?將告別他們?的大學(xué)生活?，這半年來(lái)?我針對(duì)大三?年級(jí)學(xué)生的?特點(diǎn)，在學(xué)?院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心與幫助下?，較好地完?成了本學(xué)期?的工作，現(xiàn)?將這一學(xué)期?的工作做一?總結(jié)：1?、配合學(xué)院?整治學(xué)生紀(jì)?律，加強(qiáng)班?級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)?針對(duì)我院?學(xué)生曠課遲?到這一現(xiàn)象?，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)?在學(xué)期開(kāi)始?就采取了許?多措施來(lái)防?止這一現(xiàn)象?的發(fā)生，良?好的學(xué)風(fēng)是?學(xué)生進(jìn)步健?康成長(zhǎng)的保?證，為了配?合學(xué)校，我?要求所帶的?八個(gè)班級(jí)針?對(duì)本班的實(shí)?際情況進(jìn)行?自查各班干?部帶好頭，?并督促本班?同學(xué)以先進(jìn)?帶后進(jìn)對(duì)重?點(diǎn)學(xué)生采取?個(gè)別談心幫?助他們改正?缺點(diǎn)，另一?方面要求各?考勤班長(zhǎng)嚴(yán)?格考勤，并?把出勤情況?與獎(jiǎng)學(xué)金助?學(xué)金及評(píng)優(yōu)?掛鉤，對(duì)部?分自制力差?懶散的學(xué)生?形成了一定?的約束力，?使整個(gè)年級(jí)?的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?有了明顯進(jìn)?步。2、?加強(qiáng)與學(xué)生?的情感交流?，關(guān)心學(xué)生?的身心健康?____?級(jí)學(xué)生即將?離校實(shí)習(xí)，?隨之就將面?對(duì)畢業(yè)、就?業(yè)的壓力，?當(dāng)前我國(guó)大?學(xué)生就業(yè)形?勢(shì)嚴(yán)峻，這?些都會(huì)給學(xué)?生帶來(lái)巨大?的心理壓力?，有很多同?學(xué)對(duì)自己今?后的路如何?走感到茫然?、焦慮，不?知如何理順?自己的學(xué)業(yè)?和生活。針?對(duì)此種情況?，我和部分?學(xué)生進(jìn)行了?一對(duì)一促膝?長(zhǎng)談，幫助?他們緩解壓?力，并利用?QQ與他們?交流，運(yùn)用?班會(huì)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行就業(yè)指?導(dǎo)，讓每個(gè)?同學(xué)針對(duì)各?自特點(diǎn)規(guī)劃?自己的職業(yè)?，經(jīng)過(guò)這些?針對(duì)性的措?施絕大部分?同學(xué)都能安?心專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?，勇敢面對(duì)?挑戰(zhàn)，相信?只要自己努?力就一定能?立足于社會(huì)?。3、安?全教育不放?松學(xué)生的?安全是輔導(dǎo)?員工作的重?中之重，任?何時(shí)候我都?把學(xué)生的安?全教育放在?學(xué)生工作的?首位，通過(guò)?班會(huì)和主題?教育活動(dòng)進(jìn)?行消防安全?、交通安全?、財(cái)產(chǎn)安全?、人生安全?、就業(yè)安全?指導(dǎo)專(zhuān)門(mén)的?教育，為確?得及時(shí)與學(xué)?生保持聯(lián)系?，不分節(jié)假?日我___?_小時(shí)不關(guān)?機(jī)，同時(shí)要?求各班建立?應(yīng)急反應(yīng)機(jī)?制，要求各?班干部及寢?室長(zhǎng)在學(xué)生?發(fā)生沖突性?事件時(shí)及時(shí)?將信息反饋?給我，堅(jiān)持?在第一時(shí)間?到場(chǎng)，對(duì)一?些特殊情況?的學(xué)生在不?涉及學(xué)生個(gè)?人隱私的前?提下，要求?其寢室同學(xué)?多給與關(guān)注?，每次節(jié)假?日或放假都?提醒同學(xué)們?在回家和返?校的途中時(shí)?刻注意自身?財(cái)產(chǎn)及人生?安全。4?、堅(jiān)持耐心?細(xì)致做好學(xué)?生日常管理?工作在學(xué)?生個(gè)人登記?表的基礎(chǔ)上?逐步建立學(xué)?生個(gè)人檔案?，定期與家?長(zhǎng)聯(lián)系和寢?室走訪，對(duì)?掛科___?_以上的同?學(xué)進(jìn)行個(gè)別?談話，在獎(jiǎng)?學(xué)金評(píng)定，?評(píng)困生認(rèn)定?及各類(lèi)評(píng)優(yōu)?中做好公正?、公平、公?開(kāi)，各項(xiàng)工?作有條有理?，井然有序?。我雖然?順利的完成?了本學(xué)期的?輔導(dǎo)工作，?但自己感到?在許多方面?做得還不夠?好，只有在?今后的工作?中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?克服不足，?使自己的工?作能上一個(gè)?新的臺(tái)階。?大學(xué)輔導(dǎo)?員鑒定2?來(lái)到___?_學(xué)，作為?一名___?_專(zhuān)業(yè)大一?的輔導(dǎo)員工?作了一些時(shí)?日后，發(fā)現(xiàn)?這個(gè)崗位并?沒(méi)有我之前?想的這么簡(jiǎn)?單和輕松。?我在作為一?名輔導(dǎo)員之?前，我一直?以為，大學(xué)?輔導(dǎo)員的工?作就只需要?負(fù)責(zé)提醒一?下同學(xué)們，?關(guān)于他們?cè)?學(xué)校里的一?些事務(wù)，給?他們分配好?一些任務(wù)，?督促他們完?成就行了。?因?yàn)楫吘苟?是大學(xué)生了?，在學(xué)習(xí)上?都要靠他們?自覺(jué)，他們?有他們的自?由和時(shí)間安?排，我們做?輔導(dǎo)員的也?不好再去管?那么多。所?以，我覺(jué)得?作為一名大?學(xué)的輔導(dǎo)員?，要管的無(wú)?非也就是他?們?cè)趯W(xué)校生?活的一些事?情，但是在?擔(dān)任了__?__專(zhuān)業(yè)的?輔導(dǎo)員之后?，我才發(fā)現(xiàn)?并不是這樣?的。一切都?只是我想的?太過(guò)美好。?在擔(dān)任_?___專(zhuān)業(yè)?的輔導(dǎo)員之?前，我在_?___學(xué)校?一直負(fù)責(zé)的?是____?專(zhuān)業(yè)課的教?學(xué)工作。比?起教學(xué)工作?，這份輔導(dǎo)?員的工作要?更加的繁忙?和辛苦。因?為教學(xué)就只?需要負(fù)責(zé)上?好同學(xué)們每?天的課程就?行，而作為?一名輔導(dǎo)員?，我還要負(fù)?責(zé)他們生活?方方面面的?事情，不僅?是他們的學(xué)?習(xí)狀況，還?有他們?nèi)粘?事務(wù)的一些?事情，比如?學(xué)生們檔案?的整理，比?如轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的?手續(xù)安排，?比如請(qǐng)假的?批準(zhǔn)，比如?班會(huì)的組織?和開(kāi)展，還?比如晚上同?學(xué)們夜不歸?宿的問(wèn)題。?特別是最后?一點(diǎn)，在我?過(guò)去一階段?的工作里，?就我所負(fù)責(zé)?的班級(jí)而言?，他們最大?的問(wèn)題就是?在這一點(diǎn)上?。我們專(zhuān)業(yè)?的同學(xué)經(jīng)常?會(huì)因?yàn)樵谕?上宿舍查寢?的時(shí)候，查?不到人而上?了學(xué)校告示?欄里警告的?那一處。我?也多次跟他?們進(jìn)行了交?流和溝通，?但是這個(gè)問(wèn)?題一直到現(xiàn)?在都沒(méi)能得?到很好的解?決和改善。?所以說(shuō)，宿?舍管理工作?是作為輔導(dǎo)?員工作的一?個(gè)重點(diǎn)，也?是一個(gè)難點(diǎn)?。至于他?們?cè)谡n堂上?的表現(xiàn)，我?不用督促太?多，但是如?果是有一些?同學(xué)的到課?率太低，這?也是不行的?，我還是要?花一時(shí)間來(lái)?給他們做大?量的思想工?作。另外一?點(diǎn)就是關(guān)于?他們的學(xué)業(yè)?成績(jī)，雖然?在大學(xué)的學(xué)?習(xí)上，我不?會(huì)管他們很?多，但是如?果我們專(zhuān)業(yè)?的整體成績(jī)?太差了的話?，也是會(huì)影?響到我們這?個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢?業(yè)率。所以?關(guān)于這一點(diǎn)?，我也要進(jìn)?行關(guān)注。?自從當(dāng)了這?個(gè)輔導(dǎo)員，?感覺(jué)每天需?要忙的事情?總是有那么?多，一天的?時(shí)間也不夠?用。但是在?這個(gè)繁忙的?過(guò)程中，我?也體會(huì)到了?充實(shí)的感覺(jué)?。我會(huì)在接?下里的工作?中，更加用?心的去對(duì)待?學(xué)生們的管?理工作，計(jì)?劃和安排好?自己工作的?每一天。?大學(xué)輔導(dǎo)員?鑒定3自?從我擔(dān)任班?主任及中隊(duì)?輔導(dǎo)員以來(lái)?，緊緊圍繞?學(xué)校德育工?作，結(jié)合本?班特點(diǎn)，切?實(shí)有效地開(kāi)?展了一系列?的活動(dòng)?，F(xiàn)?總結(jié)如下：?____?組建一支熱?心為班級(jí)服?務(wù)且有一定?工作能力的?班隊(duì)干部。?開(kāi)學(xué)之初，?我就組織學(xué)?生投票選拔?各方面比較?優(yōu)秀的學(xué)生?組成新的班?隊(duì)委，分工?明確，職責(zé)?到人，并定?期對(duì)班干部?的工作進(jìn)行?小結(jié)，肯定?成績(jī)提出不?足，不稱(chēng)職?的班干部可?以改選。實(shí)?踐證明，班?干部責(zé)任心?增強(qiáng)了，同?學(xué)們也覺(jué)得?很公平很公?正，有利于?班級(jí)工作的?開(kāi)展。2?.繼續(xù)狠抓?養(yǎng)成教育。?小學(xué)生活潑?好動(dòng)，自律?性較差。我?十分重視學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行為習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育，力求把?工作做得細(xì)?致入微。如?要求學(xué)生要?有良好的坐?姿，發(fā)言要?大聲、大膽?、大方，學(xué)?會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)?，作業(yè)要按?時(shí)完成，書(shū)?寫(xiě)要整潔等?。我尤其重?視學(xué)生課間?活動(dòng)，時(shí)刻?把學(xué)生安全?放在首位，?每天我都特?意安排幾名?班干部，配?合值勤的小?紅帽，一起?負(fù)責(zé)維持教?室內(nèi)外的活?動(dòng)秩序，防?止學(xué)生追逐?打鬧、高聲?喧嘩。我還?組織學(xué)生討?論，怎樣玩?才利于健康?、利于安全?、利于發(fā)展?。由于管理?和引導(dǎo)得法?，我班學(xué)生?在課間能夠?安全、健康?、文明地活?動(dòng)，班級(jí)量?化分始終處?于優(yōu)秀等級(jí)?。3.積?極參加一路?書(shū)香伴我行?讀書(shū)活動(dòng)。?上學(xué)期，為?響應(yīng)學(xué)校爭(zhēng)?當(dāng)文明學(xué)生?，爭(zhēng)創(chuàng)特色?班級(jí)活動(dòng)，?我班申報(bào)了?書(shū)香示范班?，制定了班?級(jí)讀書(shū)計(jì)劃?，并迅速成?立了讀書(shū)角?，扎扎實(shí)實(shí)?地開(kāi)展了一?系列活動(dòng)，?如小書(shū)蟲(chóng)手?記、閱讀存?折、陽(yáng)光晨?讀、夕陽(yáng)伴?讀、圖書(shū)漂?流等，利用?黑板報(bào)、文?化墻展示了?學(xué)生讀書(shū)心?得、學(xué)習(xí)成?果。豐富多?彩的讀書(shū)活?動(dòng)，讓書(shū)籍?與學(xué)生成為?了親密的朋?友，讓書(shū)香?飄灑在孩子?的心田。如?今，課間瘋?打的現(xiàn)象消?失了，取而?代之的是安?靜有序的讀?書(shū)、摘抄等?令人欣慰的?一幕幕情景?。4.深?化班級(jí)文化?建設(shè)，彰顯?辦學(xué)特色。?我校的辦學(xué)?特色定位于?寄情長(zhǎng)江，?厚德載物，?圍繞學(xué)校創(chuàng)?特工作，我?班確定了龍?舟文化這一?主題，制定?了班訓(xùn)，設(shè)?計(jì)了窗簾，?還有學(xué)生評(píng)?價(jià)欄、展示?欄，旨在弘?揚(yáng)激流勇進(jìn)?奮發(fā)向前的?龍舟精神，?時(shí)刻鼓舞和?激勵(lì)學(xué)生。?通過(guò)學(xué)習(xí)，?在學(xué)生中涌?現(xiàn)了一批遵?紀(jì)愛(ài)校、樂(lè)?學(xué)奮進(jìn)、團(tuán)?結(jié)互助的先?進(jìn)模范，班?級(jí)的凝聚力?增強(qiáng)了，出?現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)?作、勇?tīng)?zhēng)第?一的可喜局?面，龍舟精?神在學(xué)生中?得到了很好?的體現(xiàn)。?5.積極參?加走進(jìn)學(xué)生?家庭，走進(jìn)?學(xué)生心靈的?家家訪、戶?戶落活動(dòng)。?為了更好更?全面地了解?學(xué)生情況，?我采取家訪?、填寫(xiě)家校?聯(lián)系本、打?電話等多種?方法與家長(zhǎng)?建立聯(lián)系，?讓家長(zhǎng)及時(shí)?了解學(xué)生在?校情況。為?宣傳學(xué)校的?辦學(xué)理念，?我遍訪了我?班全體學(xué)生?家庭，與家?長(zhǎng)進(jìn)行了充?分溝通。春?節(jié)期間還特?地慰問(wèn)了我?班的兩名留?守兒童。?6.帶領(lǐng)學(xué)?生參加學(xué)校?各項(xiàng)活動(dòng)，?讓學(xué)生綜合?能力得到提?升。我校德?育活動(dòng)異彩?紛呈，我把?每次的活動(dòng)?都當(dāng)作一項(xiàng)?重要任務(wù)，?在學(xué)生大力?宣傳，鼓勵(lì)?人人參與，?耐心具體指?導(dǎo)。由于落?實(shí)到位，我?班各項(xiàng)活動(dòng)?成績(jī)斐然。?如參加學(xué)校?三八感恩體?會(huì)征文、濱?小校徵設(shè)計(jì)?大賽、濱小?校歌歌詞征?集、宜昌市?青少年校外?活動(dòng)中心標(biāo)?志設(shè)計(jì)、迎?奧運(yùn)宣傳牌?制作、濱小?校報(bào)征稿、?長(zhǎng)江我的家?手抄報(bào)比賽?、運(yùn)動(dòng)會(huì)投?稿等，我班?不僅上交作?品的數(shù)量最?多，而且質(zhì)?量?jī)?yōu)良?；?動(dòng)能鍛煉人?，造就人，?如今，我班?學(xué)生的寫(xiě)作?、繪畫(huà)、表?達(dá)、審美等?能力得到了?提高，已有?數(shù)十篇學(xué)生?習(xí)作在各大?報(bào)刊、網(wǎng)站?上發(fā)表，趙?文暄同學(xué)還?獲得了市作?文競(jìng)賽二等?獎(jiǎng)，此外還?有幾名學(xué)生?獲得科幻畫(huà)?、電腦繪畫(huà)?市級(jí)獎(jiǎng)。?7.安全教?育時(shí)刻不放?松。為提高?學(xué)生自我保?護(hù)意識(shí)，我?利用夕會(huì)、?班隊(duì)會(huì)、衛(wèi)?生與健康課?，加強(qiáng)學(xué)生?的安全教育?、衛(wèi)生教育?、法制教育?，教育學(xué)生?要珍惜生命?，學(xué)會(huì)保護(hù)?自己，做一?名遵紀(jì)守法?的小公民。?結(jié)合三城聯(lián)?創(chuàng)、預(yù)防手?足口病及四?川地震災(zāi)害?等，我及時(shí)?向?qū)W生宣傳?了有關(guān)預(yù)防?知識(shí)，重點(diǎn)?知識(shí)刊登在?黑板報(bào)上，?有的還專(zhuān)門(mén)?做了筆記，?讓安全意識(shí)?深深植根在?學(xué)生的心中?。8.積?極開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)?心活動(dòng)。我?班有幾名留?守兒童，由?于缺乏監(jiān)督?，學(xué)習(xí)成績(jī)?普遍欠佳。?針對(duì)這一情?況，我組織?班隊(duì)委在全?班發(fā)起了一?幫一活動(dòng)，?為這幾名學(xué)?生每人挑選?了一位品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)習(xí)?對(duì)子。在老?師和同學(xué)們?的關(guān)心愛(ài)護(hù)?下，這些同?學(xué)的學(xué)習(xí)勁?頭足了，成?績(jī)也向前邁?開(kāi)了大步。?5?12?四川地震發(fā)?生后，我除?了及時(shí)給學(xué)?生講解避災(zāi)?知識(shí)外，重?點(diǎn)把了解到?的災(zāi)情向?qū)W?生進(jìn)行通報(bào)?，引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)心國(guó)家大?事，激發(fā)對(duì)?災(zāi)區(qū)人民的?關(guān)切之情，?學(xué)生幼小的?心靈里涌起?了一股股愛(ài)?的清泉，在?學(xué)校號(hào)召捐?款之前，就?有不少學(xué)生?主動(dòng)來(lái)詢(xún)問(wèn)?捐款事宜，?有的甚至把?自己的存錢(qián)?罐都抱來(lái)了?。在學(xué)校舉?行的捐款儀?式上，我班?學(xué)生慷慨解?囊，共捐款?____元?，為年級(jí)之?首。我認(rèn)?為，輔導(dǎo)員?工作是一項(xiàng)?細(xì)致而瑣碎?的工作，為?了孩子，我?將樂(lè)此不疲?;同時(shí)，輔?導(dǎo)員工作是?一門(mén)藝術(shù)，?我將用心?心去貼近，?用心去理解?，用心去教?育，和我的?隊(duì)員們一起?快樂(lè)成長(zhǎng)。?大學(xué)輔導(dǎo)?員鑒定4?生活好像萬(wàn)?花筒，輔導(dǎo)?員的生活則?像一個(gè)五味?瓶：酸甜苦?辣咸，五味?俱全。輔導(dǎo)?員工作的瑣?碎、繁雜且?不說(shuō)，光是?每日應(yīng)對(duì)那?一群年齡差?不多，思想?各異，性格?亦不一樣的?學(xué)生，處理?他們各種各?樣的問(wèn)題，?如果沒(méi)有一?顆真正關(guān)愛(ài)?他們的心，?就很容易流?于簡(jiǎn)單化;?或者是你的?千##第律?，道貌岸然?，表面上唬?住了他們(?但其心里并?不服氣);?或者就是他?們多種多樣?、層出不窮?的“花樣”?，使你疲于?奔命。總結(jié)?輔導(dǎo)員工作?，感慨良多?，我覺(jué)得要?使一個(gè)班級(jí)?有良好的班?風(fēng)，有強(qiáng)大?的凝集力，?一向不斷前?進(jìn)，輔導(dǎo)員?除了做好一?些常規(guī)工作?外，還應(yīng)有?一顆愛(ài)心，?把自我真正?融入學(xué)生中?間，多理解?他們，使他?們信服你，?愿意把你當(dāng)?作他們的好?朋友，愿意?與你多方面?地交流思想?。一、懂?得寬容，以?同齡人的心?態(tài)理解學(xué)生?、尊重學(xué)生?作為一名?輔導(dǎo)員，要?尊重學(xué)生人?格，并善于?進(jìn)行“心理?移位”，設(shè)?身處地體察?學(xué)生的心理?處境，關(guān)心?學(xué)生學(xué)習(xí)的?細(xì)微變化和?點(diǎn)滴進(jìn)步，?及時(shí)地加以?引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)?、鼓勵(lì)，使?學(xué)生逐漸對(duì)?輔導(dǎo)員產(chǎn)生?一種親切感?、安全感。?輔導(dǎo)員信任?學(xué)生，尊重?學(xué)生，就能?喚起他們的?自尊心、自?強(qiáng)心，激勵(lì)?他們發(fā)奮學(xué)?習(xí)，戰(zhàn)勝困?難，產(chǎn)生強(qiáng)?大的內(nèi)在動(dòng)?力。相反，?如果輔導(dǎo)員?不信任、不?尊重學(xué)生，?尤其在公共?場(chǎng)合，哪怕?是無(wú)意識(shí)地?用羞辱的語(yǔ)?言去刺激學(xué)?生，在學(xué)生?面前，你就?失去了教育?的基礎(chǔ)和權(quán)?力。對(duì)善于?做學(xué)生朋友?的輔導(dǎo)員，?有哪個(gè)學(xué)生?不喜歡他呢??當(dāng)然，朋?友關(guān)系并不?意味著對(duì)學(xué)?生放任自流?。要嚴(yán)出于?愛(ài)，愛(ài)寓于?嚴(yán)，嚴(yán)而不?兇，寬而不?松，嚴(yán)在當(dāng)?嚴(yán)處，寬在?當(dāng)寬處，一?分嚴(yán)格之水?，再摻上九?分感情之蜜?，才能釀成?教育的甘露?。作為輔?導(dǎo)員，自然?大多都會(huì)兢?兢業(yè)業(yè)地工?作，有時(shí)勞?力費(fèi)神卻效?果不佳，這?時(shí)候，埋怨?、牢騷都無(wú)?濟(jì)于事。輔?導(dǎo)員與學(xué)生?畢竟是兩代?人，更何況?輔導(dǎo)員與學(xué)?生所具有的?學(xué)識(shí)不相同?，人生閱歷?也不一樣，?各方面修養(yǎng)?存在著差異?，性格上的?差異更是多?種多樣，諸?如此類(lèi)還有?許許多多的?不一致，當(dāng)?然會(huì)產(chǎn)生思?想觀點(diǎn)的不?一致，看問(wèn)?題角度不一?致，解決問(wèn)?題方式也不?一致，于是?，許多矛盾?便產(chǎn)生了。?此時(shí)，如果?多一點(diǎn)理解?，經(jīng)常想想?自我是他們?那個(gè)年齡時(shí)?，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)?員的教誨是?怎樣一種心?態(tài)，樂(lè)意理?解什么樣的?教育方式，?厭惡反感什?么樣的方式?，恐怕就不?會(huì)埋怨了。?輔導(dǎo)員就應(yīng)?用一顆真誠(chéng)?的心去對(duì)待?學(xué)生。沒(méi)?有歧視，沒(méi)?有偏愛(ài)，有?足夠的耐心?和寬容心，?能夠放得下?輔導(dǎo)員的“?架子”，洗?去臉上的“?古板”，與?他們一齊迎?接歡笑，一?同承受苦惱?，這樣才能?真正把自我?放在學(xué)生的?位置上，成?為他們中的?一員。誰(shuí)都?明白“理解?萬(wàn)歲”這個(gè)?口號(hào)在當(dāng)今?學(xué)生中很受?歡迎，這證?明當(dāng)今青年?學(xué)生渴望與?成年人溝通?，具有填平?代溝的良好?愿望。一方?面，輔導(dǎo)員?要把學(xué)生當(dāng)?作與自我地?位平等的人?來(lái)看待，對(duì)?待學(xué)生的弱?點(diǎn)、缺點(diǎn)以?至錯(cuò)誤，要?給予真誠(chéng)、?熱情、嚴(yán)肅?的批評(píng)、教?育和幫忙，?而決不能歧?視、諷刺和?挖苦，否則?就會(huì)傷害學(xué)?生的人格和?做人的尊嚴(yán)?。二、尊?重學(xué)生應(yīng)有?的權(quán)利要?充分相信學(xué)?生，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)造力?和自我管理?的潛力。班?級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)?要充分放手?讓學(xué)生去做?，如：主題?班會(huì)、運(yùn)動(dòng)?會(huì)、班干選?舉及班級(jí)日?常工作都應(yīng)?聽(tīng)取學(xué)生意?見(jiàn)，使學(xué)生?在被尊重的?同時(shí)，學(xué)會(huì)?尊重別人，?從而拉近師?生間的距離?。如果一?切都由輔導(dǎo)?員一手包辦?，不尊重學(xué)?生的意見(jiàn)，?不給學(xué)生各?抒己見(jiàn)和參?與班級(jí)管理?的機(jī)會(huì)，久?而久之，學(xué)?生便會(huì)對(duì)輔?導(dǎo)員產(chǎn)生不?信任感，進(jìn)?而導(dǎo)致逆反?心理的構(gòu)成?，不利于師?生間的情感?溝通。尤?其是學(xué)生在?遇到失敗、?受到挫折時(shí)?，更期望有?人去理解他?，這時(shí)輔導(dǎo)?員若能及時(shí)?地表示關(guān)切?、理解，伸?出熱情之手?，力所能及?地幫忙學(xué)生?排憂解難，?必然會(huì)獲得?比平時(shí)更難?以獲得的良?好效應(yīng)——?學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)?員的感激，?進(jìn)而是尊敬?，師生間的?情感會(huì)更加?貼近。學(xué)生?最不愿意與?看不起他的?人打交道，?因此，尊重?學(xué)生的人格?在建立師生?融洽關(guān)系中?顯得尤為重?要。如何?才能做到理?解學(xué)生呢??行之有效的?辦法就是要?與學(xué)生交朋?友，放下架?子，改變那?種“居高臨?下”的傳統(tǒng)?模式，進(jìn)行?心理?yè)Q位，?從學(xué)生需要?和期望價(jià)值?來(lái)思考問(wèn)題?，而不能想?當(dāng)然，不能?用自我當(dāng)中?學(xué)生時(shí)的想?法來(lái)簡(jiǎn)單地?代替當(dāng)今中?學(xué)生的想法?。否則就會(huì)?引起學(xué)生的?反感，而堵?塞了輔導(dǎo)員?進(jìn)一步了解?學(xué)生獲得學(xué)?生信任的道?路。輔導(dǎo)員?只有與學(xué)生?交知心朋友?，用真情去?打動(dòng)學(xué)生，?學(xué)生才愿意?向輔導(dǎo)員吐?露心底秘密?，輔導(dǎo)員才?能窺測(cè)到學(xué)?生的內(nèi)心世?界，獲得教?育學(xué)生的契?機(jī)。三、?民主地處理?問(wèn)題，給學(xué)?生“辯護(hù)”?的權(quán)利。?一個(gè)班那么?多學(xué)生，那?么多事情，?輔導(dǎo)員不可?能樣樣事情?都了解得完?全屬實(shí)，偶?爾也會(huì)帶上?一些自我的?主觀色彩，?倘若事實(shí)并?非如輔導(dǎo)員?了解的那樣?而輕易就下?結(jié)論，那么?不僅僅僅是?學(xué)生受委屈?，而且輔導(dǎo)?員也將面臨?著信任危機(jī)?。民主不僅?僅容易贏得?學(xué)生，使他?們樂(lè)于與你?交流，而且?能夠培養(yǎng)學(xué)?生的民主意?識(shí)。而武斷?的做法卻民?心大失，表?面看來(lái)，你?最威風(fēng)，你?永遠(yuǎn)正確，?但在學(xué)生心?里永遠(yuǎn)與你?隔著一層，?為什么不能?誰(shuí)正確就聽(tīng)?誰(shuí)的呢?學(xué)?生首先是人?，也有自我?的自尊。“?辯護(hù)”不僅?僅能讓輔導(dǎo)?員多方面了?解事情真相?，有助于解?決問(wèn)題，也?能夠是學(xué)生?維護(hù)自我的?權(quán)利和自尊?的手段。?做人，很重?要的一點(diǎn)就?是要自尊，?學(xué)生懂得自?尊，輔導(dǎo)員?應(yīng)當(dāng)高興。?當(dāng)然，也不?否認(rèn)有些學(xué)?生思想認(rèn)識(shí)?并不正確，?總是掩蓋自?我錯(cuò)誤，甚?至于狡辯。?那么，何不?讓他充分表?現(xiàn)?輔導(dǎo)員?反而可從其?表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其?錯(cuò)誤思想根?源，以便對(duì)?癥下藥。相?反，如果不?管青紅皂白?地訓(xùn)斥學(xué)生?，甚至將本?應(yīng)有的解釋?也當(dāng)作狡辯?，那么不僅?僅對(duì)學(xué)生認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤、改?正錯(cuò)誤無(wú)益?，還會(huì)嚴(yán)重?地挫傷學(xué)生?的自尊心，?從而產(chǎn)生逆?反心理，師?生間產(chǎn)生隔?閡，信任不?再。例如我?曾教過(guò)的一?個(gè)學(xué)生就是?一個(gè)較為典?型的例子。?這個(gè)學(xué)生比?較聰明，但?不懂得如何?尊重他人，?與人相處往?往以自我為?中心。四?、多賞識(shí)學(xué)?生，讓表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)助學(xué)?生走向成功?之路每個(gè)?人都是期望?得到別人的?贊揚(yáng)。學(xué)生?也是一樣，?輔導(dǎo)員為什?么總是要帶?著挑剔，而?不帶著賞識(shí)?的眼光去看?他們呢?要?明白，學(xué)生?是渴望賞識(shí)?的，因?yàn)樗?就像生命中?的陽(yáng)光、空?氣和水一樣?，是必不可?少的。很難?想象一個(gè)成?天被挑剔的?人，會(huì)不垂?頭喪氣，會(huì)?有成就感，?會(huì)充滿信心?。我們要培?養(yǎng)的是熱愛(ài)?生活，勇于?實(shí)現(xiàn)自我的?人才。我想?，還是多給?一點(diǎn)笑臉，?多給一點(diǎn)贊?揚(yáng)吧。鼓勵(lì)?學(xué)生的每一?個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)?處，讓學(xué)生?充滿自信，?自我覺(jué)醒。?當(dāng)然，對(duì)好?的學(xué)生給予?賞識(shí)也許不?難，而對(duì)那?些所謂的“?差生”更要?多給一些關(guān)?愛(ài)、賞識(shí)，?因?yàn)樗麄兏?需要鼓勵(lì)，?更需要信心?。一個(gè)信賴(lài)?的眼神，一?個(gè)鼓勵(lì)的微?笑，都可能?帶來(lái)巨大的?效應(yīng)。我?們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)?提醒自我，?不要嘲諷譏?笑學(xué)生，尊?重學(xué)生的任?何一點(diǎn)成果?，這也是對(duì)?他的一種無(wú)?形的鞭策，?我們?cè)诠ぷ?中應(yīng)及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)予以?賞識(shí)、鼓勵(lì)?，使他充滿?自信，激起?他學(xué)習(xí)的興?趣，讓表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)成為?走向成功的?催化劑。例?如，對(duì)于學(xué)?習(xí)成績(jī)等各?方面都表現(xiàn)?很好的學(xué)生?，能夠經(jīng)常?鼓勵(lì)他們應(yīng)?向高標(biāo)準(zhǔn)看?齊，不要浪?費(fèi)了自我這?塊好材料。?對(duì)于學(xué)習(xí)較?差的同學(xué)，?也不要歧視?他們，而是?鼓勵(lì)他們盡?量爭(zhēng)取多學(xué)?一點(diǎn)知識(shí)，?同時(shí)盡可能?發(fā)現(xiàn)他們身?上的長(zhǎng)處，?充分發(fā)揮他?們的特長(zhǎng)，?只要他們有?一點(diǎn)進(jìn)步，?就及時(shí)地給?予表?yè)P(yáng)，使?他們不至于?覺(jué)得自我一?無(wú)是處。讓?每一個(gè)學(xué)生?都發(fā)現(xiàn)自我?的閃光點(diǎn)，?對(duì)未來(lái)充滿?信心，這是?一個(gè)輔導(dǎo)員?的職責(zé)。切?不可橫挑鼻?子豎挑眼，?讓學(xué)生充滿?失敗感。?五、看準(zhǔn)機(jī)?會(huì)，選取時(shí)?機(jī)，進(jìn)行思?想教育輔?導(dǎo)員若真正?愛(ài)護(hù)學(xué)生，?那首先就應(yīng)?理解學(xué)生感?情，尊重學(xué)?生人格，在?平等立場(chǎng)上?同他們談話?、交往，在?交往當(dāng)中尋?找教育時(shí)機(jī)?，只要輔導(dǎo)?員注意調(diào)查?研究，摸準(zhǔn)?學(xué)生的思想?脈搏，掌握?學(xué)生心理活?動(dòng)規(guī)律，善?于捕捉教育?時(shí)機(jī)，教育?工作就會(huì)更?加主動(dòng)、有?效。尤其對(duì)?后進(jìn)生來(lái)說(shuō)?更為重要。?1、捕捉?學(xué)生“閃光?點(diǎn)”。對(duì)后?進(jìn)生來(lái)說(shuō)，?他們的心靈?深處同樣蘊(yùn)?藏著進(jìn)取奮?發(fā)的心理需?要。輔導(dǎo)員?不能只是被?動(dòng)地等待后?進(jìn)生的“閃?光點(diǎn)”的出?現(xiàn)，而是應(yīng)?主動(dòng)地抓住?或創(chuàng)設(shè)條件?，誘發(fā)后進(jìn)?生的自尊心?和榮譽(yù)感，?哪怕只是閃?電般的那么?一瞬間，也?往往是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化的時(shí)?機(jī)。2、?選準(zhǔn)教育時(shí)?機(jī)。在教育?時(shí)機(jī)未出現(xiàn)?時(shí)，輔導(dǎo)員?要耐心等待?，當(dāng)教育時(shí)?機(jī)到來(lái)時(shí)，?要抓住契機(jī)?進(jìn)行教育，?因?yàn)榇藭r(shí)教?育學(xué)生，最?容易被學(xué)生?理解，教育?效果。如新?入班的后進(jìn)?生，往往會(huì)?有在新環(huán)境?中調(diào)整自我?的欲望，這?是轉(zhuǎn)變后進(jìn)?生的大好時(shí)?機(jī)。因此要?提前做好后?進(jìn)生的狀況?調(diào)查，主動(dòng)?而自然地接?近他們，從?開(kāi)學(xué)第一天?起就關(guān)懷、?鼓勵(lì)、幫忙?他們，促使?其把調(diào)整自?我欲望變?yōu)?爭(zhēng)取進(jìn)步的?實(shí)際行動(dòng)。?某些后進(jìn)生?幾經(jīng)努力仍?然不能改掉?全部缺點(diǎn)，?而繼續(xù)受到?大多數(shù)同學(xué)?的冷遇和歧?視，心靈會(huì)?受到嚴(yán)重創(chuàng)?傷。如果這?時(shí)輔導(dǎo)員熱?情關(guān)心和幫?忙他們，他?們就會(huì)感受?到溫暖、安?慰和鼓勵(lì)而?再次振作起?來(lái)，同時(shí)，?后進(jìn)生的教?育轉(zhuǎn)化工作?也會(huì)因此得?到新的契機(jī)?等等。3?、抓住心理?因素。初三?上學(xué)期，班?里一名男生?和一名女生?經(jīng)常在一齊?。我暗中觀?察了幾天，?但我并沒(méi)有?輕率地?cái)喽?他們是早戀?，更沒(méi)有認(rèn)?為他思想有?什么問(wèn)題。?我找機(jī)會(huì)分?別同他們談?話，談話中?我沒(méi)有批評(píng)?他們，只是?像是無(wú)意似?的談起自我?中學(xué)時(shí)代的?青春萌動(dòng)的?感覺(jué)和我對(duì)?青春期男女?生關(guān)系的看?法。我始終?沒(méi)有批評(píng)他?們，更沒(méi)有?歧視他們。?但他們分明?感到了我話?里的含意。?我還送給了?那位女同學(xué)?一句意味深?長(zhǎng)的話：“?葡萄小的時(shí)?候請(qǐng)不要摘?它，因?yàn)樗?是酸的;要?想甜，請(qǐng)等?到它成熟的?時(shí)候?！币?后兩人關(guān)系?一向很正常?。我覺(jué)得，?一個(gè)學(xué)生的?思想通了，?一個(gè)班的思?想教育搞好?了，其他工?作做起來(lái)就?較為簡(jiǎn)單了?。所以，思?想教育應(yīng)當(dāng)?是輔導(dǎo)員工?作的中心任?務(wù)。六、?把班會(huì)課還?給學(xué)生，輔?導(dǎo)員只是他?們中的一員?在班會(huì)課?上，很多時(shí)?候，輔導(dǎo)員?總是一個(gè)人?從頭講到尾?，結(jié)果，犯?過(guò)的錯(cuò)誤照?樣犯，講過(guò)?的道理沒(méi)有?多少進(jìn)入了?學(xué)生的腦海?。想想自我?做學(xué)生時(shí)不?也是覺(jué)得輔?導(dǎo)員對(duì)大家?講的話不必?須是講自我?嗎?問(wèn)問(wèn)學(xué)?生，也是這?個(gè)心理。若?每個(gè)學(xué)生都?這樣想，那?我不是白講?了嗎?不如?用班會(huì)課來(lái)?討論問(wèn)題，?讓每個(gè)學(xué)生?充分發(fā)表自?我的意見(jiàn)，?然后進(jìn)行總?結(jié)引導(dǎo)。例?如，針對(duì)班?上有的同學(xué)?在升旗或集?合時(shí)不夠嚴(yán)?肅守紀(jì);有?的同學(xué)上課?前幾分鐘很?難立即安靜?下來(lái)，總要?講幾句話;?有的同學(xué)在?公共場(chǎng)合容?易因一點(diǎn)小?事起哄;有?的同學(xué)總是?自作主張不?按學(xué)校的要?求穿校服等?一類(lèi)學(xué)生們?看起來(lái)小菜?一碟的事情?，我組織了?一次關(guān)于人?的修養(yǎng)問(wèn)題?的討論。讓?每個(gè)同學(xué)說(shuō)?一句自我對(duì)?修養(yǎng)的理解?的話，然后?就這個(gè)問(wèn)題?結(jié)合現(xiàn)實(shí)充?分發(fā)表意見(jiàn)?，我也作為?他們的一員?參與討論并?談了自我的?認(rèn)識(shí)。我覺(jué)?得同學(xué)們之?所以會(huì)這樣?做，是因?yàn)?他們認(rèn)為這?些都是無(wú)關(guān)?緊要的小事?，其實(shí)不然?，正是這些?看似無(wú)關(guān)緊?要的小事，?將你修養(yǎng)不?好的一面展?示在公眾面?前，也正是?這些被同學(xué)?們認(rèn)為無(wú)關(guān)?緊要的小事?，讓人們認(rèn)?為你不具有?良好的道德?修養(yǎng)。最后?，大家達(dá)成?共識(shí)：就應(yīng)?從小處做起?，努力將自?我培養(yǎng)成為?高素質(zhì)人才?。所以，讓?學(xué)生在班會(huì)?課上發(fā)表意?見(jiàn)，師生共?同探討問(wèn)題?，營(yíng)造良好?的班會(huì)氣氛?，有利于強(qiáng)?化班級(jí)的凝?聚力，有利?于學(xué)生理解?教育。多?年來(lái)做輔導(dǎo)?員工作，我?還體會(huì)到，?對(duì)學(xué)生有一?份愛(ài)，再加?上扎實(shí)努力?的工作，與?同學(xué)建立起?了團(tuán)結(jié)、親?密的師生之?誼，那么他?們有什么想?法、要求就?會(huì)主動(dòng)找我?們談心，尋?求幫忙，同?時(shí)我們也深?入到他們中?間，關(guān)心、?了解每一個(gè)?同學(xué)，師生?關(guān)系融洽，?嚴(yán)而有格，?嚴(yán)而有情，?班群眾的總?體成績(jī)也就?會(huì)有較大進(jìn)?步。事實(shí)證?明，關(guān)愛(ài)學(xué)?生，理解學(xué)?生，主動(dòng)的?去做他們的?一員，才能?真正贏得他?們的敬重，?才能使他們?在原有的基?礎(chǔ)上不斷的?前進(jìn)，才真?正盡了一個(gè)?輔導(dǎo)員應(yīng)盡?的職責(zé)。?大學(xué)輔導(dǎo)員?鑒定5畢?業(yè)了，作為?畢業(yè)班輔導(dǎo)?員的我，那?也是收成的?季節(jié)?；叵?三年來(lái)的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，就?仿佛仍在昨?天……。三?年的師生共?處，可以說(shuō)?有成功的地?方，也有不?少缺憾，現(xiàn)?在總結(jié)一下?自己在畢業(yè)?班班級(jí)管理?中的得失，?希望在以后?的學(xué)生管理?生涯中能揚(yáng)?長(zhǎng)避短，取?得更驕人的?成績(jī)。一?、結(jié)合畢業(yè)?生實(shí)際，深?入開(kāi)展思想?政治教育，?引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)?立正確的就?業(yè)觀伴隨?著經(jīng)濟(jì)的發(fā)?展，體制的?改革，社會(huì)?上各個(gè)崗位?的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)?越激烈，大?學(xué)畢業(yè)生的?就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)同?樣如此。輔?導(dǎo)員作為與?學(xué)生聯(lián)系最?多，相處時(shí)?間最長(zhǎng)，接?觸最頻繁的?管理人員，?在開(kāi)展學(xué)生?指導(dǎo)就業(yè)工?作中就需要?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?引導(dǎo)。引導(dǎo)?畢業(yè)生樹(shù)立?正確的擇業(yè)?觀和事業(yè)觀?，并針對(duì)當(dāng)?前學(xué)生在擇?業(yè)時(shí)出現(xiàn)的?高不成低不?就，跳槽頻?繁等現(xiàn)象進(jìn)?行相應(yīng)的教?育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)?化畢業(yè)生擇?業(yè)觀念，樹(shù)?立正確的擇?業(yè)觀。強(qiáng)調(diào)?要用科學(xué)發(fā)?展的眼光，?正確認(rèn)識(shí)和?對(duì)待還處在?實(shí)習(xí)期的現(xiàn)?實(shí)困惑，引?導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?就業(yè)觀念和?學(xué)習(xí)理念，?鼓勵(lì)他們與?實(shí)踐接軌，?以良好的心?態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)?。法律J?____班?的彭萍萍、?張芬，兩位?學(xué)生的學(xué)業(yè)?成績(jī)都不錯(cuò)?，但是到實(shí)?習(xí)期來(lái)臨時(shí)?，她們更多?的是無(wú)助，?異鄉(xiāng)的她們?每次在面試?過(guò)程中受到?挫折，都會(huì)?第一時(shí)間給?我打電話，?詢(xún)問(wèn)解決之?道。作為一?個(gè)已經(jīng)在職?場(chǎng)上工作了?____年?的我來(lái)說(shuō)，?我更多的是?告訴我的學(xué)?生，要結(jié)合?自身現(xiàn)有的?實(shí)際情況出?發(fā)，切莫好?高騖遠(yuǎn)，尤?其是家境也?不富裕的她?們，要解決?實(shí)習(xí)期上的?交通、面試?服裝等各項(xiàng)?費(fèi)用時(shí)，也?讓她們明白?了，畢業(yè)前?最重要的事?，是先就業(yè)?。而作為學(xué)?習(xí)上的優(yōu)秀?學(xué)生，我也?鼓勵(lì)她們多?多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，抓住?這最后一次?進(jìn)入本科院?校學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，這也是?暫時(shí)緩解就?業(yè)壓力和心?理壓力的一?個(gè)關(guān)鍵之舉?。令人欣慰?的是，法律?J101的?張芬也是光?榮考取了華?東政法學(xué)院?的本科法律?專(zhuān)業(yè)進(jìn)行再?深造。二?、多渠道開(kāi)?展畢業(yè)生的?就業(yè)指導(dǎo)工?作畢業(yè)班?的就業(yè)指導(dǎo)?工作，不僅?僅是輔導(dǎo)員?的工作。還?包括了就業(yè)?指導(dǎo)辦公室?的指導(dǎo)、職?業(yè)教育任課?教師的教育?，以及學(xué)校?、系部開(kāi)展?的就業(yè)指導(dǎo)?和各種招聘?面試信息。?在畢業(yè)期間?的學(xué)生，通?過(guò)實(shí)踐和對(duì)?用人崗位需?求的了解，?更清晰了今?后的就業(yè)形?勢(shì)，就業(yè)政?策和就業(yè)技?巧指導(dǎo)。通?過(guò)對(duì)職業(yè)教?育的課程學(xué)?習(xí)，端正了?就業(yè)思想，?擺正了自身?位置，掌握?了就業(yè)的技?巧。大三?的《職業(yè)教?育指導(dǎo)》課?程要求和課?程設(shè)置，對(duì)?于大三經(jīng)常?外出面試需?要請(qǐng)假的學(xué)?生來(lái)說(shuō)，無(wú)?疑是比較嚴(yán)?格的，但是?我們班的日?語(yǔ)、法律學(xué)?生，例如翁?逸圣和龔佳?佳、洪亮等?人在認(rèn)真聽(tīng)?取課程的知?識(shí)和就業(yè)形?式、技巧后?，都紛紛表?示受益良多?。在大二?的最后一個(gè)?暑假里，輔?導(dǎo)員便應(yīng)告?訴學(xué)生們需?要利用暑假?的時(shí)間安排?各項(xiàng)任務(wù)，?比如個(gè)人簡(jiǎn)?歷，個(gè)人擇?業(yè)的一些崗?位需求調(diào)查?，還有家長(zhǎng)?對(duì)子女職業(yè)?生涯的一些?規(guī)劃，