“插,上,美,的,翅,膀”翅和膀組詞

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我國(guó)出名教導(dǎo)家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要學(xué)校全體的課程，沒(méi)有與教導(dǎo)無(wú)關(guān)的?！闭Z(yǔ)文教學(xué)與審美教導(dǎo)直接相關(guān)已逐步成為人們的共識(shí)。所以用心創(chuàng)設(shè)審美情境，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，審美感情的熏陶和感染都有著重要的作用。由于審美情境不是強(qiáng)行賦予的，而是從學(xué)生的審美心理自由啟程而設(shè)定的，它較之單純的說(shuō)教更輕易被學(xué)生采納。它所具有的各種審美因素，可以通過(guò)多種渠道，綜合地、整體地對(duì)學(xué)生施加審美影響，有利于全面地塑造學(xué)生的審美心理布局。尤其是它能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)地潛移默化中得到美感體驗(yàn)和審美陶冶，把學(xué)生從有我之境帶入無(wú)我之境。

一、沉醉音樂(lè)美，培養(yǎng)語(yǔ)感

音樂(lè)有著啟迪學(xué)生聰慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣之成果。她具有猛烈的藝術(shù)感染力，她那動(dòng)人心弦的節(jié)奏，起伏跌宕的旋律，凝練的歌詞，很輕易為學(xué)生所接納，音樂(lè)聲中學(xué)生插上了想象的翅膀，思維能超越時(shí)空飛進(jìn)那巧妙的藝術(shù)殿堂，學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下情商會(huì)得到進(jìn)一步進(jìn)展提高?？梢钥闯稣Z(yǔ)文與音樂(lè)在情商教導(dǎo)中有割不斷的淵源。由于好的課文不但有完備的形式，更有其內(nèi)在的思想意識(shí)，因此老師可選擇意境相近的樂(lè)曲來(lái)播放，這就使審美客體通過(guò)音樂(lè)的美好旋律，在審美主體的腦海中更加形象，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的空氣。

音樂(lè)是最能培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的。學(xué)生在賞識(shí)的同時(shí)開(kāi)展極為豐富的聯(lián)想。例如在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生傾聽(tīng)瀑布飛流的聲音，在音樂(lè)中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓思維在傾瀉而下的磅礴和勢(shì)不成擋的氣魄中飛揚(yáng)。未學(xué)課文，先受感染，未見(jiàn)其型，先聞其聲，對(duì)瀑布有了直接的感受，為下面理解課文開(kāi)啟了根基。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己或看到過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的瀑布。再配上瀑布圖時(shí)，也從當(dāng)時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)出的眼神和表情，證領(lǐng)略學(xué)生對(duì)課文中的思想感情領(lǐng)會(huì)得更深了，誠(chéng)懇地體會(huì)到瀑布的壯闊。

二、賞識(shí)畫(huà)面美，領(lǐng)悟意境

圖片接近學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)課文與熟悉事物有機(jī)結(jié)合，豐富感性材料。而且學(xué)生感受美的才能相當(dāng)強(qiáng)，在供給生活場(chǎng)面后，學(xué)生能充分感受、理解、想象，從而自覺(jué)地進(jìn)入藝術(shù)形象所再現(xiàn)的生活場(chǎng)景之中。

教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)桂林山水的特點(diǎn)只能憑空想象，似懂非懂。針對(duì)這一處境，桂林山水的美好照片，配上具有地方特色的音樂(lè)，制成多媒體課件，在課堂教學(xué)中播放。通過(guò)這些概括、生動(dòng)、形象的材料，讓學(xué)生直觀地去感受“老人山”、“巨象山”、“駱駝山”……的“拔地而起”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的如詩(shī)如畫(huà)的美景，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生品賞圖片那美觀的山水之景，賞識(shí)那巧妙的課文描寫(xiě)，理解對(duì)桂林山水的喜歡贊美之情。學(xué)生貌似親身游歷了桂林山水，切身體會(huì)到了祖國(guó)山河的秀麗和桂林山水的名符其實(shí)的“甲天下”。此外，把漓江水的圖片與翡翠圖片放在一起，通過(guò)做對(duì)比，體會(huì)了漓江水的綠，漓江水的美，也理解了比喻句的作用。

可見(jiàn)，圖片是一種更為直觀教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是能從圖片的賞析中領(lǐng)悟文字意境或課文中心。

三、結(jié)合聲像美，激發(fā)情感

聲像演示生動(dòng)形象，富有很強(qiáng)的感染力。尤其錄像，這一現(xiàn)代教學(xué)媒體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。它以其聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，讓書(shū)本中無(wú)聲的文字變得抑揚(yáng)頓挫，單調(diào)的顏色變得豐富多彩，平面的圖形變得生動(dòng)形象，從而喚起學(xué)生的多種留神，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

所以多媒體的課件能突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。能夠通過(guò)聲、光、色把遠(yuǎn)的事物接近，把抽象的事物變得真實(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)和美育不成分開(kāi)，我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中