4.1.3常見地貌類型教案-人教版（2019）高中地理必修一

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人教版（2019版）必修一第四章

第一節(jié)常見地貌類型

第三課時：風沙地貌

課程標準

1.4通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3~4種地貌，描述其景觀的主要特點。

教學目標

（一）知識與技能

能夠識別出風沙地貌的類型并說明其特點

（二）過程與方法

通過觀看實際的景觀圖片，能夠抓住風沙地貌的特征，繪制出風沙地貌的景觀素描圖。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

了解人與沙之間的關(guān)系，能夠說出沙漠化對人類上產(chǎn)生活的影響（人地協(xié)調(diào)觀）。

課時安排：

1課時

教學方法：

講授法——通過學生活動，畫一畫，說一說，講授不同風沙地貌的特點

案例探究法——借助黃土高原，黃土的來源這一案例串聯(lián)起來風沙地貌

教學媒體：

圖片——風沙地貌的實際景觀圖片、西北地區(qū)沙漠與沙地示意圖

視頻——巴丹吉林沙漠的視頻，敦煌雅丹地貌的視頻

教學過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

教師首先展示黃土高原景觀圖片，結(jié)合學生初中所學習的知識。

#黃土高原地形特點表現(xiàn)出：溝壑縱橫，支離破碎

認真觀看聽講

黃土高原作為初中學習的內(nèi)容對學生來說較為熟悉

向?qū)W生拋出問題：

黃土高原的黃土來自與哪里呢？

思考黃土高原的黃土來源

設(shè)置情景

1870年，旅居中國多年的德國地理學家李希霍芬，最先提出了黃土高原的“風成學說”，認為黃土高原厚厚的黃土是由風吹來的。

#風從什么地方把黃土吹來的呢？依據(jù)是什么？

思考風沙從何處而來？

#冬季盛行西北風

那么我們一起看看西北地區(qū)主要沙地與沙漠的示意圖，同學看看覺得黃土是從這些沙地中吹來的嗎？

觀看地圖

新課講授

風沙堆積地貌——沙丘：

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

我們一起看看巴丹吉林沙漠是怎么樣的？教師播放巴丹吉林沙漠的紀錄片

#在沙漠最常見的景觀是什么？最常見的動物是什么？巴丹吉林沙漠有世界上最怎么樣的沙山？

認真觀看紀錄片，并回答教師問題

通過視頻吸引學生注意

教師展示沙丘、沙丘鏈的景觀圖，新月形沙丘、新月形沙丘鏈，請學生繪制出沙丘的素描圖

觀察實際的景觀圖片，然后抓住特點繪制出景觀圖片

通過繪制素描圖能夠更好的抓住地貌的特點

小組討論：

沙丘迎風坡背風坡的特點

沙丘鏈的延伸方向與盛行風向的關(guān)系

繪制出沙丘的素描圖后，進行小組討論

根據(jù)教師提出的問題進行小組討論

實際運用：

我國沙丘鏈延伸的方向大致呈現(xiàn)出什么走向？

借助原理思考回答

觀看新月形沙丘形成的動畫，描述新月形沙丘的形成原因。

觀看動畫描述沙丘的形成過程

風沙侵蝕地貌——風蝕雅丹、風蝕蘑菇等：

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

教師播放航拍中國-甘肅中關(guān)于雅丹地貌的拍攝視頻

觀看視頻

課堂中間觀看視頻，吸引學生興趣

什么是雅丹地貌？通過課前導(dǎo)學案學習，讓學生完成填空，掌握雅丹地貌的概念

通過課前預(yù)習掌握概念

請學生觀察雅丹地貌實際的景觀圖，然后繪制出雅丹地貌的示意圖，描述地貌特征

看一看

畫一畫

講一講

掌握雅丹地貌的特征

小組討論：

雅丹地貌的走向與盛行風向的關(guān)系是怎樣的？

#雅丹地貌的溝槽壟脊與盛行風風向一致

展示風蝕柱、風蝕蘑菇的實際景觀圖讓學生繪制示意圖，描述地貌特點

看一看

畫一畫

講一講

掌握風蝕地貌的特征

風蝕蘑菇產(chǎn)生的原因？

#上部巖石較硬，下部巖石較軟

河流中的風沙地貌：

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

認識雅魯藏布江中游河谷的風沙地貌。

完成學習活動

了解到除干旱區(qū)外的其他風沙地貌

小組討論回答：

沙丘所在河谷的特征

推測沙丘的沙源地，并說明理由

推測沙丘的主導(dǎo)風向

學生進行討論

教師進行集中的解答講解

課程小結(jié)

教師