體育教學(xué)反思

第體育教學(xué)反思

剛參加工作的那段日子里，人們對(duì)學(xué)校體育并不十分重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標(biāo)。體育課常常采用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進(jìn)行，由于當(dāng)時(shí)的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀(jì)，隨著教育體制改革的深入，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應(yīng)的改變，將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應(yīng)新的形式？

在上體育課的時(shí)候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開始部分，師生問好，安排見習(xí)生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋這一方面，在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠，這會(huì)給體育教學(xué)帶來嚴(yán)重的隱患，這應(yīng)該引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，這也非常有說服力。但上課的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排再不是一個(gè)難題，因?yàn)槔皿w育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚躍前滾翻的時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚躍前滾翻，當(dāng)然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導(dǎo)，語(yǔ)言就顯得特別重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一個(gè)字，一個(gè)微笑都會(huì)取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？

在課中一些偶發(fā)事件是會(huì)常常發(fā)生的，我們?cè)撛鯓犹幚砟?？?dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名，多數(shù)的時(shí)候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當(dāng)某兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我們千萬不要批評(píng)他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲："下課后到我房間里去再說。"下課后也許他們就什么都沒有了。

當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生以下一些傷害事：當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時(shí)，如果是毛細(xì)血管出血，只需簡(jiǎn)單包扎一下，鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會(huì)兒就會(huì)好的；當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并立即送往醫(yī)院；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷，再做進(jìn)一步處理。

體育教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng)造，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過相互之間的交流，才能一條適合我國(guó)國(guó)情的體育教學(xué)之路。體育教學(xué)反思4

本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級(jí)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在教學(xué)中始終堅(jiān)持快樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識(shí)延伸，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計(jì)上不同部署的投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生根據(jù)游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng)編規(guī)則，調(diào)節(jié)游戲的競(jìng)爭(zhēng)程度，適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要，取得了很好的效果。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。體育教學(xué)反思5

摘要：教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義；課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師自我發(fā)展的過程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。體育教學(xué)歷來重視反思，這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。新課程很強(qiáng)調(diào)理性思考，理性思考的一個(gè)方面來自于反思，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的尊重，特別是人本教育思想的影響下，教學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，在教育教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，我們才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，正確地總結(jié)教學(xué)的成敗得失，減小失誤，不斷豐富自我，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)課改的發(fā)展。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。

一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個(gè)道理。

課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對(duì)未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。一是審視自己的教案設(shè)計(jì)思想是否與新的課程理念相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況如何，分析和把握該課堂的一般與個(gè)別，普遍性與特殊性，這是我們反思的重點(diǎn)；二是現(xiàn)有的教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué)，在我國(guó)很多的中小學(xué)體育場(chǎng)地器材資源嚴(yán)重不足，且教學(xué)班級(jí)與人數(shù)眾多，這就要求我們?cè)谶@些資源分配上反思與協(xié)調(diào)；三是對(duì)于教學(xué)策略，其變化可能更大，在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過程中，要求對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的適應(yīng)性更大，因?yàn)轶w育教師的授課班多，相同年級(jí)的不同班有著不同的特點(diǎn)與差異，這就要求我們應(yīng)有不同的應(yīng)對(duì)方案；四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題或

傷害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。

二、課中反思

過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題，也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。

三、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程。

總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。體育教學(xué)反思6

針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如何做到體育課有效教學(xué)呢，筆者認(rèn)為從以下幾方面作了點(diǎn)嘗試。

一．規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，也可以說為校風(fēng)學(xué)風(fēng)打個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生站有站樣坐有坐樣走有走樣。

二．精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操，武術(shù)等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢(shì)必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

三．教學(xué)內(nèi)容游戲化

學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作意識(shí)的能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生在游戲化競(jìng)賽中更顯活躍。如低年級(jí)教學(xué)中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。

四．教學(xué)方式生活化

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，體育教師應(yīng)要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉和喜歡的，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動(dòng)，比如說在跳躍項(xiàng)目時(shí)選用生活中的跨過水坑,越過水渠,跳過矮高等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能得到發(fā)展。

因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。體育教學(xué)反思7

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、課堂設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生體育興趣。

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與熱情

體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語(yǔ)言為主要手段，這就要求教師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語(yǔ)；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。

興趣是最好的老師，別讓學(xué)生失去興趣，你的課堂教學(xué)就是成功的。體育教學(xué)反思8

小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們

的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

四、采用"運(yùn)動(dòng)處方"教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充

分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。體育教學(xué)反思9

本節(jié)課是二年級(jí)前滾翻教學(xué)，滾翻對(duì)于二年級(jí)學(xué)生并不陌生，之前都學(xué)習(xí)和練習(xí)過各種方式的滾動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)初步的概念，前滾翻這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

在課的準(zhǔn)備部分我放入了動(dòng)物模仿操，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，學(xué)生的積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動(dòng)的輔助練習(xí)，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)保護(hù)幫助，一個(gè)同學(xué)做。其次我采用了一個(gè)低頭看天的小游戲，結(jié)合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，我舉例說：假如同樣向前推一個(gè)球和一塊方塊，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：球會(huì)向前滾動(dòng)，由于球是圓形的，所以很快向前滾動(dòng)，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢(shì)。接著我又進(jìn)行示范，讓學(xué)生夾紙練習(xí)，充分利用到器材。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率提高了。

我發(fā)現(xiàn)在后腦觸墊這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的，這點(diǎn)老師需要改進(jìn)。

由于是二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于技術(shù)掌握不能太過于抓細(xì)節(jié)，多放入些提高學(xué)生練習(xí)興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭(zhēng)做奧運(yùn)小冠軍”的練習(xí)游戲，讓學(xué)生體會(huì)自己在奧運(yùn)場(chǎng)上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)認(rèn)真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度。整堂課，雖然完整的上下來了，但是自己感覺細(xì)節(jié)方面需要抓。體育教學(xué)反思10

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化，對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。

體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的.事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開放的胸懷堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”的教育目的

二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法

牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施！在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。

2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展。

課程改革任重道遠(yuǎn)。現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機(jī)會(huì)，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，。隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結(jié)。重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。體育教學(xué)反思11

本課緊扣“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇

100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。要完成上好課這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭(zhēng)取得最佳效果。通過本次課的教學(xué)，我感覺有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。

一、感覺成功的地方

1、課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場(chǎng)跑步，（2）徒手操，活動(dòng)各關(guān)節(jié)(3)100米跑，先做輔助性練習(xí)，然后再做專門性動(dòng)作練習(xí)。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。(4)學(xué)生練習(xí)提高(5)學(xué)生放松，教師講評(píng)、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗(yàn)感知到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

2、貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在授課過程中教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生由個(gè)人，多人，整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在練習(xí)中通過小組探究，自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以及教師的個(gè)別指導(dǎo)，鍛煉身體，培養(yǎng)合作意識(shí)。再通過教師的總結(jié)、講解、示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，最后再通過自主練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。

3、充分利用教學(xué)資源

為了在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。在準(zhǔn)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的安排上，利用音樂、場(chǎng)地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。

二、這節(jié)課的不足之處是課堂容量大，一部分做的好的學(xué)生未能及時(shí)表?yè)P(yáng)，以助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)反思12

《拔蘿卜》是我們所熟悉的故事，由于之前我們班的楊金未對(duì)這個(gè)故事講的非常生動(dòng)，幼兒們對(duì)故事中的內(nèi)容較熟悉，知道故事中的主要角色。因此，在欣賞歌曲的時(shí)候，我省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)。只是在開始環(huán)節(jié)中草一說：“拔蘿卜故事中，都有誰呢？”幼兒回答，我相應(yīng)出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。因?yàn)榻巧^多，因此我將爺爺奶奶等圖片鐵貼在黑板上幫助幼兒理清他們的先后順序。

接下來，就是讓幼兒熟悉歌曲的旋律：“老師這里有首《拔蘿卜》的歌曲，我們一同來聽一聽?！苯又矣秒娮忧龠厪椬喔枨呇莩Ｖ笪曳此剂艘幌?，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機(jī)放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時(shí)候，教師再?gòu)椬嗫赡軙?huì)更好一些。

在幼兒用動(dòng)作參與環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編歌曲中的動(dòng)作“我們?cè)诎翁}卜的時(shí)候，我們可以怎么做呢？”有的幼兒想到了做拔蘿卜的動(dòng)作，有的想到了拍手……在這里我對(duì)幼兒的回答給予了肯定，并帶領(lǐng)集體幼兒邊聽音樂邊合拍的做動(dòng)作。之后我還將幼兒分組表演，讓幼兒感受到了人多力量大，知道齊心合力，才能拔起大蘿卜。體育教學(xué)反思13

在技巧——遠(yuǎn)撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我要求b組同學(xué)先觀看a組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求a組同學(xué)通過觀看b組同學(xué)的演示，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，進(jìn)行討論、分析a組同學(xué)的技術(shù)，然后對(duì)照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)并做好保護(hù)與幫助。再次，要求b組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)想練習(xí)，先由小組長(zhǎng)組織結(jié)合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進(jìn)行嘗試性練習(xí)（做好保護(hù)與幫助）。通過練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。特別可喜的是，a組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個(gè)被提升到了b組，而且，b組的同學(xué)也有較好的創(chuàng)想??！

教學(xué)反思：

1．合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。

2．合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。

3．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

4．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過程中，大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì)，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能

力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭(zhēng)取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。

6．合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂趣”要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。

難忘的一節(jié)體育課上傳:朱曉敏更新時(shí)間：20__-2-2811:39:47記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰能給我們表演一下?！薄澳銜?huì)不會(huì)，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作??”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開來?！拔襾碓囋??！敝灰娢覀儼嗟摹罢{(diào)皮鬼”孫勇跑了出來，他打開墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作?！白龅谜娌诲e(cuò)！大家給他鼓鼓掌?！蔽腋吲d的說，并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。沒過多久，部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。

可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見。”可沒有一個(gè)敢站出來說的。我只好點(diǎn)名說：“體育委員帶個(gè)頭?！斌w育委員站出來說：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。”她剛一說完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說：“非常感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話?！皩O勇，你說說。”他先是支支吾吾的不肯說，后來在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道：“總的來說朱老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！甭犕旰笪艺f：“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò)，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面朱老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè)，你們?cè)賮韼臀掖虼蚍?，好?”學(xué)生們都說：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對(duì)大家說：“我有這么大的進(jìn)步，看來你們的意見提的還真不錯(cuò)!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì)學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評(píng)分呢!快下課了，我鼓勵(lì)大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。體育教學(xué)反思14

新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱公布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充沛體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。

在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使同學(xué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使同學(xué)體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言來帶領(lǐng)同學(xué)投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2008北京奧運(yùn)等。均以情境的形式