高一上學期英語周考3答案

高一上學期英語周考3答案高一上學期英語周考3答案高一上學期英語周考3答案周考3答案一閱讀理解A【重點綜述】本文是一篇應用文，主要介紹了兩個提升學生寫作水平的課程。1.D細節(jié)理解題。依據(jù)第一個課程中第二段的“tosupportthedevelopmentofyoungwriters.可”知這個課程的目的是促使年青作者的發(fā)展。A細節(jié)理解題。依據(jù)第一個課程的申請條件可知申請者第一一定發(fā)送一篇自己的寫作樣品，所以A項正確。3.B細節(jié)理解題。第一個寫作課程的申請截止日期是不遲于2014年9月8日，所以B項正確。4.B細節(jié)理解題。依據(jù)第二個寫作課程中的“Mostimportantly，buildconfidenceandhavefunwhilewriting！”可知最重要的是寫作的時候要成立自信而且要高興，所以B項正確。5.C細節(jié)理解題。依據(jù)第二個寫作課程中最后一句話可知C項正確。B【重點綜述】這是一篇人物列傳。文章介紹了美國歷史上一位勇于追求自由的女性ElizabethFreeman。6．A細節(jié)理解題。依據(jù)第一段的“ElizabethFreemanwasbornabout1742toAfricanAmericanparentswhowereslaves.可知她生”來就是奴隸。應選A。7．C細節(jié)理解題。依據(jù)第二段的“Oneday，Ashley'swifetriedtostrikeMumbet'ssisterwithaspade.Mumbetprotectedhersisterandtooktheblowinstead.Furiously，sheleftthehouseandrefusedtocomeback.可知答案”為C。8．B細節(jié)理解題。依據(jù)第三段的“Iftheconstitutionsaidthatallpeoplewerefreeandequal，thenshethoughtitshouldapplytoher.可知Elizabeth”重新的憲法中得悉全部的人都是自由、同等的。9．A細節(jié)理解題。依據(jù)第四段的“ShedeclinedandinsteadwenttoworkforSedgewick.”和第二段的“Mumbetconsultedalawyer，TheodoreSedgewick.可知”答案為A。10．C要旨粗心題。本文介紹了美國歷史上一位勇于追求自由的女性ElizabethFreeman。應選C。C【重點綜述】經(jīng)過一次做數(shù)學作業(yè)謀利鉆營而遭受難堪的經(jīng)歷后，作者理解了三個重要的道理。D句意理解題。作者在文章中提到自己做數(shù)學作業(yè)謀利鉆營，只記以為老師會問到自己的問題，所以他以為做好必需的事情就足夠了。C細節(jié)理解題。依據(jù)文章第三段的內(nèi)容可知作者的數(shù)學老師老是以學生口頭回答作業(yè)的狀況來確立學生的分數(shù)，所以C項正確。A推理判斷題。文章第四段提到作者的老師老是依據(jù)學生坐的次序來問問題，所以A項正確。B細節(jié)理解題。文章第六段提到當日有幾個學生沒有來，所以他的預約計劃落空了，進而沒有回答出老師的問題。15.D要旨粗心題。作者敘述這堂數(shù)學課的原由是這堂課給他帶來了有價值的教訓，。二七選五16-20FGBCD第1頁/共3頁三完型21-25BBADC26-30BDDCA31-35ADCAC36-40DABCB四．填單詞41carrying42known43extremely44temperture45so46themselves47on48goes49when50developed五單詞：51.reception52.suggestions53.harmed54.obvious55．a(chǎn)ttacked56.scholarship57.scientific58.arrangements59.entrance60.opportunities與現(xiàn)在“教師”一稱最靠近的“老師”觀點，最早也要追憶至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清朝稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了?，F(xiàn)在領會，“教師”的含義比之“老師”一說，擁有資歷和學問程度上較低一些的差異。辛亥革命后，教師與其余官員同樣依法律委任，故又稱“教師”為“教員”。六改錯第一行：＼what改為thatthe改為a唐宋或更早以前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應教授者稱為“博士”，這與現(xiàn)在“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別解說“武事”或解說“經(jīng)籍”者，又稱“講課老師”。“教授”和“助教”均原為學官稱呼。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的解說者；爾后者則于西晉武帝時代即已建立了，主要輔助國子、博士培育生徒?！爸獭痹诠糯粏我魅肓鞯膶W問，其教書育人的職責也十分清晰。唐朝國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，不論是“博士”“講課老師”，仍是“教授”“助教”，其今天教師應擁有的基本觀點都擁有了。第二行：power改為powerful第三行：special改為speciallybeen劃去要練說，先練膽。說話膽寒是幼兒語言發(fā)展的阻礙。許多幼兒當眾說話時顯得膽寒：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外面表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個重點，面向全體，傾向差生。一是和幼兒成立和睦的語言溝通關系。每當和幼兒發(fā)言時，我老是笑容相迎，聲音和藹，動作親昵，除去幼兒恐懼心理，讓他能主動的、自由自在地和我談話。二是著重培育幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谥v堂教課中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教課模式，撤消了先舉手后發(fā)言的拘束，多采取自由議論和發(fā)言的形式，給每個幼兒許多的當眾說話的時機，培育幼兒愛說話敢說話的興第2頁/共3頁趣，對一些說話有困難的幼兒，我老是仔細地耐心地聽，熱忱地幫助和鼓舞他把話說完、說好，加強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不停提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸獎，并要其余幼兒模擬。長久堅持，不停訓練，幼兒說話膽子也在不停提升。第四行：function改為functions第五行：deal改為number第六行：adopt改為adopting照本宣科是一種傳統(tǒng)的教課方式，在我國有悠長的歷史。但跟著素質(zhì)教育的展開，照本宣科被作為一種僵化的、阻