高二年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)牛頓第一定律

鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。因?yàn)橛形遥虼藭?huì)更好。下邊是為您介紹高二年級(jí)物理教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：牛頓第必定律。一、設(shè)計(jì)思想物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最為寬泛聯(lián)系的科學(xué)。讓學(xué)生關(guān)閉在既不聯(lián)系自然，也不聯(lián)系生產(chǎn)、生活，遠(yuǎn)離科學(xué)研究樂趣，甚至根本不行能存在的“思辨游戲”式的難題和怪題的牢籠之中，他們是不行能熱愛物理課程的。因此要讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取物理規(guī)律，在物理史實(shí)中領(lǐng)會(huì)思想的力量和美。本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色是側(cè)重物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)建性思想質(zhì)量和敢于置疑、堅(jiān)持真諦的獻(xiàn)身精神成為感情態(tài)度價(jià)值觀教育的好素材。此外，實(shí)驗(yàn)的考證是本節(jié)課必要要的。適合介紹一些物理學(xué)史的知識(shí)，經(jīng)過對(duì)大批實(shí)例的剖析，讓學(xué)生真實(shí)理解力不是保持物體速度的原由，而是改變物體速度的原由。先是介紹了人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的發(fā)展歷史，并側(cè)重?cái)⑹隽速だ缘睦硐雽?shí)驗(yàn)及其重要的實(shí)驗(yàn)思想。而后引入了牛頓第必定律，引入了慣性看法，并由此剖析賣力不是保持物體速度的原由，而是改變物體速度的原由。二、教材剖析牛頓第必定律是牛頓定律的基石，正是因?yàn)樗瞥碎L(zhǎng)達(dá)近兩千年的亞里士多德的錯(cuò)誤，改變了人類的自然觀和世界觀，才致使牛頓第二定律得出。與此同時(shí)，它自己還包括著力、慣性、和參照系這些極富成就的科學(xué)看法，成為物理學(xué)理論的支柱和基石。此外，伽利略的研究過程蘊(yùn)涵了重要的科學(xué)方法，教課中要指引學(xué)生領(lǐng)悟牛頓第必定律的含義，充分說明伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和推理過程，展現(xiàn)了伽利略斜面理想實(shí)驗(yàn)的猜想依照、推測(cè)結(jié)果這一思想過程，經(jīng)過教課讓學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，提高對(duì)力、慣性、質(zhì)量等基本看法的理解。慣性是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的基礎(chǔ)，因其抽象難懂而成犯難點(diǎn)。新課標(biāo)中本節(jié)內(nèi)容1/4對(duì)學(xué)生有以下基本要求：1.認(rèn)識(shí)亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的闡述及存在的錯(cuò)誤。2.認(rèn)識(shí)伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的思想方法，認(rèn)識(shí)理想實(shí)驗(yàn)的作用。3.知道速度是描繪物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量。4.理解牛頓第必定律的內(nèi)容，可以運(yùn)用牛頓第必定律解說相關(guān)現(xiàn)象。5.知道慣性是物體的固有屬性，知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度。6.運(yùn)用慣性看法，解說相關(guān)實(shí)質(zhì)問題。在發(fā)展要求中：1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)研究角度的差別。2.會(huì)辨別慣性系與非慣性系。三、學(xué)情剖析本節(jié)所述內(nèi)容在初中課本上已波及到，初中課本頂用到的標(biāo)題是慣性定律，因此學(xué)生已有必定的基礎(chǔ)，要點(diǎn)是怎樣讓學(xué)生加深對(duì)牛頓第必定律的理解。對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，從平時(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，人們常常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因此使學(xué)生成立起運(yùn)動(dòng)改變的原由在于物體間的互相作使勁的看法，不是易如反掌的事情。在對(duì)慣性的學(xué)習(xí)中，這還是學(xué)生難于理解的問題。很多學(xué)生把物體擁有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)與物體在這類狀態(tài)下的特色混作一談。四、教課目的知識(shí)、技術(shù)目標(biāo)：（1）理解牛頓第必定律的內(nèi)容及意義。（2）理解慣性，知道平時(shí)生活中因?yàn)閼T性而產(chǎn)生的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，會(huì)解說平時(shí)生活中的慣性現(xiàn)象。能力、方法目標(biāo)：培育學(xué)生謹(jǐn)慎的邏輯推理能力；經(jīng)過對(duì)大批實(shí)例的剖析，培育學(xué)生概括、綜合能力。擅長(zhǎng)思慮、擅長(zhǎng)總結(jié)，把物理與實(shí)質(zhì)生活密切聯(lián)合。2/4感情、態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生知道科學(xué)研究過程的困難，意會(huì)實(shí)驗(yàn)加推理的科學(xué)研究方法。五、要點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)的要點(diǎn)是伽利略理想實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)是對(duì)慣性的理解。六、教課策略與手段研究式教課，按物理史實(shí)為線索展現(xiàn)物理規(guī)律的形成。七、課前準(zhǔn)備自制理想斜面實(shí)驗(yàn)器（用有很小凹槽的柔嫩鋁塑板作為軌道）、氣墊導(dǎo)軌。八、教課過程創(chuàng)建情形、新課引入（1）指引學(xué)生看兩張來自生活的圖片（多媒體投影）：①警察叫司機(jī)系安全帶，為何？②亞洲飛人柯受良駕車飛越黃河，他憑什么有這類膽識(shí)去飛越氣吞山河的黃河呢？（2）演示一個(gè)慣性現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)：用棒敲打疊放的象棋子。經(jīng)過生活中的一些現(xiàn)象惹起學(xué)生研究物理知識(shí)的興趣，同時(shí)為慣性的學(xué)習(xí)打下伏筆。歷史回首3/4第一讓同學(xué)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手推車，車行進(jìn)，停止使勁，車停止。設(shè)問：生活中還有哪些近似此類的現(xiàn)象？（由學(xué)生思