《鄉(xiāng)下孩子》教學案例

-80-《鄉(xiāng)下孩子》教學案例《鄉(xiāng)下孩子》教學案例（精選17篇）

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇1

背景：

在這個收獲的季節(jié)里，初涉教壇的我迎來了幾十張?zhí)煺鏌o邪、布滿童真童趣的新面孔。短短的一個多月，這一個個鮮活的生命，以及面貌一新的蘇教版教材中一篇篇真情流露、文質(zhì)兼美的佳作，給了我一種從未有過的清爽悅目之感。課堂上同學的童言無忌、奇思妙想，讓我深刻地感受到了初為人師的歡樂。每每看到他們的情感得以升華，生命之花得以綻放之時，我都會有一些或多或少的感慨。為此，力做一名優(yōu)秀的人民老師將成為我人生的一大樂章!

[教學實況]

窗外，秋意濃濃，落葉正回到大地母親的懷抱里；課堂上，我正在講授一篇真摯感人、富有童趣的詩歌《鄉(xiāng)下孩子》，"鄉(xiāng)下孩子'的生活狀況緊緊地吸引了大家的目光。

在完成第一步識字認讀過程后，我打開圖文并茂的課件，想以此來激發(fā)孩子們的情感，使朗讀上升一個層次，可對于長期生長在城填的孩子們來說，由于他們并未真正地體驗過鄉(xiāng)下的生活，而缺少足夠的感性熟悉和情感體驗，在朗讀的時總是拉著長聲平平地讀。

于是，我又試圖用自己的范讀把自己對"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊'的理解傳送給孩子們，可孩子們怎么也進人不了狀態(tài)，我所期望的情感境界遲遲未消失。

就在這時，一組異樣的鏡頭闖人我的眼簾：瑩瑩抱著文文，還把嘴湊到了文文耳邊，似乎在小聲的訴說著什么。后面的同學看著他們，發(fā)出了嗤嗤的笑聲。我剛想靜靜制止這看起來有點過分的行為，可已經(jīng)來不及了，淘氣的東東喊了出來："瑩瑩沒羞，親了文文一口!'我猛一下愣住了，孩子們把目光全都移到瑩瑩和文文身上，又移至我臉上，教室里的空氣即刻緊急起來。怎么辦?這時瑩瑩紅著臉站起來說："老師，文文告知我，孩子在媽媽的懷里應當是很快樂很平安的，媽媽也會給孩子說故事。'一句話提示了我，到嘴邊批判他們的話收了回來，我靈機一動對大家說："同學們，你們瞧，瑩瑩和文文多像文中的媽媽和黃鸝呀，我們也像他們一樣來演一演，好嗎?'聽了我的話，教室里立刻活躍起來，小家伙們一會兒你躺在我懷里做"黃鸝'，我抱著你做"媽媽'；一會兒湊到對方耳邊說靜靜話，還有的躺在另一個身上撒嬌，他們邊讀、邊說、邊演，一時間呈現(xiàn)在我眼前的是孩子在媽媽的懷抱中自由歡快的情形、媽媽對孩子說靜靜話的溫馨畫面。尷尬的場面化解了，文文和瑩瑩羞紅的臉上露出了心存感謝的微笑，孩子們在熱喧鬧鬧、說說笑笑中真正地領(lǐng)悟了這篇真摯奇妙的詩歌，并使情感得以進一步升華。

[簡評]

在我們平常的課堂教學中，也會消失很多類似這樣的意外。面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制止，不加指責、悄然無聲地息事寧人；還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同，還他們個體生命的進展權(quán)，讓他們健康歡樂成長呢?毫無疑問，答案應當是后者。試想假如當時我一口否定了他們的表現(xiàn)和感受，即時批判文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機，引導他們達到課文所表達的情感境界，甚至會損害文文和瑩瑩那幼小的心靈，給其和善美妙的一面抹上陰影。

我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的法規(guī)及做法時，他們總是會準時地含羞地卻又毫不隱蔽地展現(xiàn)自己的真情實感。細想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參加、對所學內(nèi)容很感愛好的表現(xiàn)嗎?他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種一般的共性張揚行為。作為老師，我們應摘下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做同學共性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的共性化言行，珍視孩子們的獨特感受，愛護好孩子們的樂觀性。并用愛心去理解孩子的思想，用愛心去體驗孩子的心靈，給孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們?nèi)旌虻男撵`自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。

當然，瑩瑩的做法也有不合理的一面，或許平常受外界的影響，有有意想親近他人的傾向。遇到這種狀況，我們應當冷靜下來，避重就輕，轉(zhuǎn)移話題，向有利于同學樂觀參加課堂教學的方面去引導。這時，其他孩子會在老師欣賞文文的做法中受到啟發(fā)，大膽地表達自己對文中情感的理解。當最終我問大家，學完這篇文章想說點什么時，孩子們就各抒已見："老師，我就是那只歡唱的黃鸝！'

"老師，你的懷抱就像媽媽的一樣暖和，我們就是那一只小黃鸝，在你的懷抱中不斷成長。'

"老師，你是我們的好老師，也是我們的媽媽。'

新課程標準中明確指出，老師要樂于欣賞同學富有共性化的理解和表達。在他們自由表現(xiàn)的時候，我們會看到很多生命的亮點。在此，就讓我們一起來敬重每個孩子真實的獨特感受，捕獲課堂上的有利契機，呵護他們心中的那份愛。

[思索與爭論]

我們該如何面對孩子們的過分言行，珍視孩子們的獨特感受，使他們建康歡樂地成長？

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇2

一、理念。

教材是同學學習的最主要、最重要的根本性的資源。同學由于受學問水平、生活閱歷的限制，與教材、本文中人物存在著肯定心理和感情上差異，假如總以“同學角色”這一固定模式參加思維，就會“立與文外”而無動于衷，這就必需指導他們在課堂中進行角色轉(zhuǎn)換，縮小人與人、與課堂的諸多差異，消退熟悉心理障礙。

二、教學目標（第一課時）

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的只要內(nèi)容。

3、通過轉(zhuǎn)換同學課堂角色，培育同學角色體驗力量和思維水平。

4、初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的童年生活，培育喜愛農(nóng)村的思想感情。

三、教學流程。

（一）、檢查課前預備，對話導入課堂。

師：同學們，老師布置你們的好玩的家庭作業(yè)完成了嗎？

生：完成啦！

師：老師要求你們回去聽一聽爸爸媽媽好玩的童年故事，同時用你最喜愛的方式把它登記來。誰來說說？

生：我用畫畫的方式來介紹爸爸媽媽的童年故事。

生：我是用錄音的方法來登記爸爸媽媽的童年故事的。

生；我想用講故事的方法來介紹爸爸好玩的童年故事。

(二)轉(zhuǎn)換課堂角色，體驗童年生活。

師：今日這節(jié)課我們就一起來介紹爸爸媽媽的童年，誰先上來？

甲生：拿這磁帶上來，興奮地說：“我把爸爸的童年故事用磁帶錄了下來，你們聽?！保ń淌伊⒓磳庫o下來。）錄音機里傳來他爸爸的童年回憶：我是在農(nóng)村長大的，農(nóng)村的田野留下了我許多許多好玩而又難忘的故事。就拿放學回家到野外去割豬草的是來說吧……（同學們聽到好玩的地方都不約而同地放聲大笑起來。）

乙生：拿著一張照片（春天在油菜田里幾個小伴侶的合影），放在投影下介紹起來；你們知道這位七八歲的小姑娘是誰嗎？她就是我的媽媽。（同學哈哈大笑，其中一位同學站起來說：“蔣成，我想訂正你剛才的講話。你應當說：這位小姑娘是我媽媽小時候?！保┧Ａ艘幌拢f：“對，旁邊一些孩子都是我媽媽童年時的伙伴，那是一個星期天的下午，媽媽村子里來了個拍照片的，這天剛好是媽媽的生日，于是媽媽就用自己僅有的一元錢邀請伙伴們合影。你們看，我媽媽是不是笑的最甜？（又是一陣笑，有的同學說，你媽媽真幸福，有的同學說，你的媽媽真自由……）

師：不錯，剛才你們聽得很仔細，特殊徐丹小伴侶還準時跟介紹的小伴侶訂正錯誤。下面我們連續(xù)開頭。

丙生：拿著一張畫上來放在投影下，驕傲地說：“聽完爸爸媽媽的童年，我通過想象，把爸爸媽媽的小時候的生活畫面用圖畫表現(xiàn)出來了，你們看，這是我爸爸媽媽小時候游泳的池塘……（其他同學邊看邊問，七嘴八舌。有的問你爸爸媽媽小時候就生活在一起嗎？有的問：那池塘大嗎？現(xiàn)在還在嗎？有的問：那池塘里的水是不是很清亮？……）

（三）配樂朗讀課文，理解詩中角色。

師：同學們的介紹使我們仿佛回到了爸爸媽媽的童年，老師也情不自禁地想到了童年，也想向大家介紹一下老師的童年，你們想聽嗎？（同學鼓掌歡迎）我的介紹方式跟你們不一樣，我用詩歌的形式（板書：鄉(xiāng)下孩子）

師：配樂朗讀結(jié)束后，說：“這就是老師的童年，我們鄉(xiāng)下孩子的生活。你們覺得老師講的美嗎？好，這就是今日我們要學的課文呢?，F(xiàn)在我們打開書，一起來觀賞吧！

生：借助拼音自由朗讀課文。

師：下面我們邊讀邊思索（1）課文中的野菊和黃鸝是指什么？（2）鄉(xiāng)下孩子在田野里會做什么？

生：讀后溝通，各抒己見。

（四）想象編寫詩歌，比較兩種角色。

師：是呀，鄉(xiāng)下孩子的生活在田野里，在陽光下，是多么的自由，多么的快樂。我們生活在城市里的孩子也有我們生活的樂趣。下面我們來溝通一下，我們平常都做了哪些好玩的生活。

生：……

師：講得真好我們也可以把自己的生活編成一個好玩的詩歌。老師說上句，你們動腦說下句。

師：曾是爸爸懷里？

生：好問的皮猴。

生：聽話的綿羊。

生：漂亮的杜鵑鳥。

師：曾是媽媽背上？

生：……

師：拿出一張紙頭，可以？

生：……

師：去一回公園，就有？

生：……

師：玩一次橡皮泥，能夠？

生……

師：喔，城里孩子？

生：生活在校內(nèi)里。

生：生活在公園里。

生：生活在鬧市里。

生：生活在商場里。

……

師：拿出你們的筆，仿照《鄉(xiāng)下孩子》的格式把剛才的對口練習寫下來，就是一篇好的詩歌。我們給它取個名字好嗎？

生：《城里孩子》

三、教后反思。

（一）角色轉(zhuǎn)換和語言訓練相結(jié)合。

語言訓練是語文教學永恒的主題，在平常的教學中要以培育同學對語文的理解、積累、運用力量和聽說讀寫的力量為“著眼點“。課前預備和課堂上不同形式介紹父母的童年故事使同學由父母的童年轉(zhuǎn)換為自己的童年。將他們走向于生活角色，有話可說，有理可悟、有情可發(fā)。

（二）角色轉(zhuǎn)換和文本內(nèi)容相結(jié)合。

由于孩子身份的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了同學思維角度的變更

爸爸媽媽的回憶就是我今日的生活，便輕而易舉地將同學從文外拉進文中。同學在與教材零距離的接觸中放飛想象，更深、更透地理解文中內(nèi)容，仿佛自己就是父母背上的野菊、黃鸝，仿佛自己就是在田野里、小河邊抓魚、摸蝦的鄉(xiāng)下孩子。

（三）角色轉(zhuǎn)換和思維培育相結(jié)合。

創(chuàng)新思維的主要方式是發(fā)散思維、聯(lián)想和想象。在同學走進文本進入角色時，我利用教材蘊涵的資源開發(fā)同學的創(chuàng)新潛能，體會自我角色城里孩子。說說自己的城市生活，感受生活的樂趣。樂觀動腦，師生進行對口練習，最終編寫詩歌《城里孩子》。使孩子的創(chuàng)新思維得以放飛。

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇3

一、說教材：

《鄉(xiāng)下孩子》一課是學校語文第三冊其次單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所制造的意境清爽活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。

全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，"歡暢的黃鸝'比方孩子的活潑歡快；"盛開的野菊'比方孩子美麗可愛。其次小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快嬉戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最終一小節(jié)贊美鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的寬闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。

二、說目標：

1、學問目標

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）、學會仿照詩歌的格式練習說話。

2、力量目標

通過學習詩歌，使同學了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由拘束、幸福、歡樂的生活。

3、情感目標

通過學習，使同學在肯定程度上感受到農(nóng)村孩子的頑強、樂觀、向上，也培育他們喜愛農(nóng)村，喜愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培育同學的想象力量。

四、教法、學法

本堂課為其次課時，在教學中我實行創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，利用多媒體課件引導同學開展多種形式的朗讀，如進入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。為了給同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，在課堂上開展嬉戲、活動，帶領(lǐng)同學感受農(nóng)村孩子的真實生活，把同學的思想帶入到大自然中，感悟、體驗，開拓視野，進展想象力，制造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

五、教學流程

在本課的教學中，我讓同學樂觀參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導入。

奇怪???是學校生的天性，抓住同學的奇怪???心，從而來激發(fā)同學的學習愛好。所以在開頭復習中，我實行了登上才智島的方式，有機地把同學帶進神奇的情景中，讓同學在闖關(guān)中進行了生字詞語的復習。同學是學習和進展的主體，我依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。通過這樣的活動，使同學主動參加課堂教學，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，這樣導入符合低班級兒童的特點，激發(fā)同學的學習愛好。

（二）讀文理解、發(fā)散想像

語文新大綱指出：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學我就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點詞語進行品讀，詳細感受課文中的真情。如：在教授"曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝'一句時，我抓住了"曾'，讓同學體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告知同學在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，同學真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導時，能達到較好的效果。再如：在指導"哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。'這句時，我向同學展現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活，展現(xiàn)了他們在社會的關(guān)懷、愛惜下美妙、幸福，同學體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出驕傲、艷羨、開心、幸福的語氣。在教學中綻開同學的想象力，愛因斯坦說過："想像力比學問更重要，由于學問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉，人的童年時期是培育、進展想像力最佳時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。'《語文課程標準》也指出："在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。'這就告知我們，在教學中，老師要樂觀挖掘教材，借助教學難點、重點、培育同學的想像力。因此，在教學中我準時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學供應展現(xiàn)的機會，引導他們綻開想象，把同學的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由拘束的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、歡樂，從而產(chǎn)生出喜愛農(nóng)村，喜愛自然的思想感情。

（三）開展課堂活動、激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，是獵取學問、培育制造思維的巨大推動力。老師是同學學習的引導者，要敬重同學的愛好，抓住同學的特點，運用適合同學的教學方法，使同學產(chǎn)生樂學的心情。在這堂課中，我?guī)ьI(lǐng)同學深化其景，在課堂上開展嬉戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，同學邊做嬉戲邊體會其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、心情中再進行有感情地朗讀訓練，同學很簡潔的就抓住了詩句的特點，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時，帶領(lǐng)同學一邊做動作，一邊朗讀，同學們一樣很簡單就能恰如其分地進行有感情地表演朗讀。同學切身體會的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高同學的口語交際和表演力量，達到了品讀感悟的臺階，使同學受到美妙情感的熏陶。在培育的同學朗讀愛好的同時，也很好的調(diào)動了同學的學習熱忱，同時同學在多讀的訓練后，培育了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學目標。

（四）拓展文本、延長課堂

在這堂課的教學中我特意設(shè)計了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓同學了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的關(guān)心和關(guān)懷，但是我們從他們的身上還體會到了頑強、樂觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導教會同學學會關(guān)心他們，還要學會他們的品質(zhì)，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語文教學中適時的對同學進行情感的培育、啟發(fā)，對同學人格魅力的形成打下良好的基礎(chǔ)。

六、說板書

主要采納貼畫配文字的"圖文式'板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引同學的留意力，并能引導、發(fā)散同學制造性思維，對課堂教學起到了總結(jié)性作用。

板書設(shè)計：

4鄉(xiāng)下孩子（二）

幸福快樂勤勞

陽光曠野

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇4

教學內(nèi)容：第四課《鄉(xiāng)下孩子》

《鄉(xiāng)下孩子》教學分析

《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，其選材典型生動，語言洗練而有童趣，所創(chuàng)設(shè)的意境清爽活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花，如聞童聲笑語，悅目賞心。但城鎮(zhèn)同學初讀課文后，由于沒有生活閱歷，無法明白其中樂趣所在，達到教學目標的確不易。因此我把其次、第三自然段定為教學的重點。

為了讓同學真正體驗樂趣之所在，在教學中可支配讓同學從父母處收集父母童年時的生活狀況，同時讓父母盡可能帶同學去親身體驗一下鄉(xiāng)下孩子的生活，這樣就可以突破難點。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的生活。

3.培育孩子喜愛農(nóng)村，將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。

教學過程

一、提問導入新課

同學們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們肯定會讓老師大吃一驚的。

二、精讀課文

（一）讀、悟課文第一小節(jié)

1.師讀第一小節(jié)，讓同學邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。

2.大家聽完課文后，肯定想把你的歡樂與大家一起共享?？煺f出來吧！

3.指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。

（二）讀、悟其次小節(jié)

1.同學邊讀邊觀看插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？

2.小組練說，指名說。

3.鄉(xiāng)下孩子的生活如此歡樂，那么怎樣朗讀呢？指導同學用輕松、開心的語氣朗讀。

（三）讀、悟第三小節(jié)

1.同學小組合作學習第三小節(jié)。

2.溝通匯報，師生評價。

（四）讀、悟第四小節(jié)

1.同學自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

2.思索：鄉(xiāng)下孩子為何如此歡樂？（充分的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）

三、學問的延長

1.同學把自己經(jīng)受過的和從父母那里到的告知大家

①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏……

2.那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？

3.同學大膽地、創(chuàng)新地進行說話練習。

例如：采一束野花編織一個漂亮的花環(huán)，妝扮了漂亮的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急壞了淘氣的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。

拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。

4.老師準時評價同學。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

教學反思

《鄉(xiāng)下孩子》是一首布滿童趣、情感充足真摯的兒童詩，這樣題材的詩歌是同學比較簡單親近的，教學時只有將同學的情感完全調(diào)動起來，與和詩中仆人公在思想感情方面產(chǎn)生劇烈的共鳴，形成“心理相融”，同學才能感悟到位。為了調(diào)動同學的情感參加，老師首先要“動情”，聲情并茂的課文朗讀展現(xiàn)了老師的內(nèi)心真情，通過媒體手段的幫助，可以讓同學入情入境，入文入畫，初步獲得情感體驗。在教學時，應著重留意了以下幾個方面的訓練。

一、充分培育同學的動手、動腦力量

現(xiàn)在的孩子非常寶貴，即使生在農(nóng)村也很少涉足野外活動，使得他們無法真正體驗鄉(xiāng)下生活的豐富多彩，我課前要求同學回家讓父母帶他們一起去野外體驗生活，同時把經(jīng)受寫下來，不足的向父母尋求關(guān)心，使材料真實可信，材料收集好后進行分類處理，培育了同學動手、動腦的力量。

二、課堂教學中發(fā)揮同學的學習主動性和制造性

由于同學事先有了充分的預備，在說話訓練時，同學發(fā)言踴躍。在此基礎(chǔ)上，我引導同學說與別人不同的話，而且給同學說話的機會，使創(chuàng)新得到體現(xiàn)。

三、準時有效的課堂評價，激發(fā)了同學的學習愛好

在說話過程中，對于不同層次的同學賜予不同的評價。膽小的同學，只要能站起來說，就對他們說：“你真英勇，你的聲音真洪亮，老師想常常聽到你的聲音?！睂φf話緊急的同學就說：“別緊急，你肯定會說好的。”對于能干的孩子，則說：“你真是好樣的，你還能說出更特殊一點的句子嗎？”讓每一位同學都能體驗到勝利的喜悅，讓同學的學習愛好持之以恒。

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇5

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《鄉(xiāng)下孩子》教學設(shè)計一

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文。

教學目標：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的童年生活。

教學重點：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的生活。

教學預備：投影片

教學過程：

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一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請同學領(lǐng)讀。

3、同學初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞：

請同學自形分析，并說說留意點，尤其是曾的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

7鄉(xiāng)下孩子

其次課時

教學內(nèi)容：細讀課文。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，熟悉2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的童年生活，培育喜愛農(nóng)村寬闊天地的思想感情。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學難點：培育喜愛農(nóng)村寬闊天地的思想感情。

教學預備：投影片。

教學過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思索：

哪些詞語能反映我還??？

哪些詞又能我的興奮呢？

2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。

3、自由練讀。

4、請同學讀。

5、讀其次小節(jié)，體會孩子玩耍時活潑開心的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的寬闊和前景光明。

8、逐節(jié)導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、同學自己分析。

3、思索：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

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第三課時

教學內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的童年生活，培育喜愛農(nóng)村寬闊天地的思想感情。

教學重點：生字詞的嫻熟把握。

背誦課文。

教學預備：小黑板、投影片。

教學過程：

一、請同學朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)。

三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子開心的幸福感、滿意感來。

四、請同學讀。

五、指導背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌相互嘗試背誦。

七、課堂練習。

1、比一比，組詞。

懷（）灶（）

壞（）肚（）

扁（）含（）

編（）念（）

2、造句。

編織——

悅耳——

八、完成《語文練習冊》。

九、課堂小結(jié)。

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇6

一、板書課題，導入課文。

1、板書：鄉(xiāng)下。

說到鄉(xiāng)下，你能想到什么？說詞語，至少說兩個詞。

2、師評價：同學們說得真好，所以嘉獎你們觀賞幾幅鄉(xiāng)下景色圖。

3、假如，秋游時老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下玩，你想做什么？

4、聽了你們的回答，我感覺生活在鄉(xiāng)下的孩子也肯定擁有歡樂，擁有幸福。伸出小手與老師一起寫"孩子'（板書：孩子）

5、帶著你歡樂的想法，我們一起走進課文，看看鄉(xiāng)下孩子的生活。

齊讀課題。

二、檢查預習，自讀課文。

1、說說通過昨晚的預習，你已經(jīng)會了什么？

2、學習課文前老師會再給你們兩遍自讀課文的機會，讀完老師檢查預習效果。

3、板書：讀正確第一遍讀正確，用手指著課文讀，哪些字音要提示自己的，專心記住。讀完放下書，老師會考考你。

檢查：面對生字詞，有信念過關(guān)嗎？

同學讀詞語。

4、板書：讀流利請其次遍自讀課文，要求能讀流利，最終能讀出停頓與節(jié)奏。

個別同學朗讀。

5、能讀正確、讀流利了，接下來我們要做到讀出理解。

三、細讀課文，讀出理解。

(一)第一小節(jié)

1、請同學們在心里默讀第一小節(jié)，專心感受，你能從紅色的詞句中感受到什么？

溝通：

導語領(lǐng)讀：沐浴這爸爸媽媽愛的陽光，鄉(xiāng)下孩子的成長多么暖和，請暖暖地讀

在媽媽懷里歡唱，在爸爸背上歡樂，鄉(xiāng)下孩子的成長布滿歡樂，歡樂地讀

黃鸝是漂亮機智的小鳥，野菊不起眼卻裝飾了世界，鄉(xiāng)下孩子就是爸爸媽媽心中最美的珍寶呀！請美美地讀

2、你能從哪一個字看出這一小節(jié)寫的是鄉(xiāng)下孩子嬰兒或幼兒時候。

曾：曾經(jīng)，以前

（二）其次三小節(jié)

1、鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了，他們的生活也越來越好玩。請同學們自由地讀二、三兩小節(jié)，找出他們好玩的課余生活。

捉蝴蝶編故事

含草葉吹歌曲

挖野菜喂小豬

逮小魚喂貓咪

3、假如你是鄉(xiāng)下孩子，這些事中，你最喜愛什么？用你的朗讀讀出你憧憬做的那件事。

練習朗讀

4、假如把你放到鄉(xiāng)下，你還想干什么，與同桌快樂地溝通溝通。假如能用上課文的形式說，就更好了。

采一束鮮花，

拾一把稻穗，

割一籃青草

捉幾只螞蚱

5、做了這么多好玩的事，真快樂。艷羨鄉(xiāng)下孩子的生活嗎？讓我們回到課文，讀出你的歡樂，讀出你的艷羨！

（三）第四小節(jié)

1、鄉(xiāng)下孩子為什么擁有這么豐富多彩的課余生活呢？由于他們

齊讀：生在陽光下，長在曠野里。

2、說到"曠野'，你能想到哪一個成語？（一望無邊）

3、圖片：這是一望無邊綠油油地曠野，這是鋪滿金色野菊花的曠野，秋天的曠野顯示著豐收，夕陽下，老牛還在曠野里勞作。一群歡樂的鄉(xiāng)下孩子背著書包行走、奔跑在曠野里。

4、讀到這，看到這，你的感受是什么？用詞語來形容鄉(xiāng)下孩子。

板書：歡樂幸福

四、總結(jié)課文，唱課文歌曲。

用歌聲表達對鄉(xiāng)下孩子的寵愛，把歌聲送給鄉(xiāng)下孩子。

五、學習生字

媽壞懷曲

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇7

教學實錄：

老師：“鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了，活動范圍也變大了，看看她都做了什么事?！?/p>

同學自讀，劃出關(guān)鍵詞語。

指名回答，老師相機板書：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。

指導朗讀“捉蝴蝶”部分。

老師：“剩下的三件事情中，你最喜愛哪一件，你覺得你能讀好哪一件事情，可以起來朗讀?！?/p>

同學自讀自己可以讀好的句子，指名讀。

反思：在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學中，老師將學習、朗讀的主動權(quán)交給同學，使同學成為學習的仆人。老師首先指導同學學習“捉蝴蝶”這一段，接下來的則用“半扶半放”的教學方法讓同學自主學習。由同學自己選擇自己喜愛、感愛好的句子朗讀，同學朗讀的力量被充分挖掘出來，并且同學朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來的，在如何讀好這個句子方面肯定會有較深的感悟。

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇8

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

《鄉(xiāng)下孩子》是一首布滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；其次小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快嬉戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最終一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村寬闊天地里幸福成長的贊美。

教學本課時，我主要引導同學進行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳動性，假如能創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，進展創(chuàng)新思維，對于突破重難點，理解課文內(nèi)容也有極大關(guān)心。

本節(jié)課我以新課標為指導，以同學為中心，依據(jù)二班級同學閱讀實際狀況，主要通過情景導入、自讀體會、語言進展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為同學營造一個開放而富有活力的學習氛圍，供應展現(xiàn)的機會，讓同學體驗到勝利的喜悅。

1、情景導入，激趣學習

課堂一開頭，我就以自己的童年趣事來吸引同學的留意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓同學聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么歡樂，很自然地導入課題，激發(fā)他們的學習愛好。在抓住同學的愛好的同時，使他們樂觀主動地參加到學習活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，特別適合低班級同學的年齡特點。

2、自主選擇，細讀體會。

詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學時要反復朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就支配同學自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣敬重了同學的閱讀愛好，體現(xiàn)了以人為本的原則。"在這幾件好玩的事中，你最喜愛哪一件？把它多讀讀，讀好玩一點，假如你能加上動作就更好了。'這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將同學學習的愛好調(diào)動了起來，不但喚起了同學的自主學習的意識，而且還轉(zhuǎn)變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學效率的提高，變傳統(tǒng)的老師"講'為同學自己"讀'。

3、語言進展，提高思維。

課標指出，在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。加強思維訓練是由于，思維是智力的核心，是提高人才素養(yǎng)的關(guān)鍵。思維又是語文力量的核心，是語言力量的基礎(chǔ)。依據(jù)本課內(nèi)容和同學特點，我在學習其次、三小節(jié)后，設(shè)計了讓同學"學做小詩人'仿照詩句改一改，編一編，續(xù)一續(xù)等，并且經(jīng)詩歌創(chuàng)作寫在黑板上，最終再讀一讀，這又是一個積累和鞏固、內(nèi)化的過程，也是同學詩歌創(chuàng)作"扶'的一個階段，轉(zhuǎn)變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使同學感受到學習語文的樂趣，更使同學在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

4、詩歌創(chuàng)作，延長教學。

課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。"課文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的好玩的事創(chuàng)編成兩句（也就是一小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更好玩。'老師讓同學在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿按例句，創(chuàng)作自己的小詩。

整篇教學設(shè)計依據(jù)同學的年齡特點，以情激情，以讀促悟，以悟促情，以情促說。創(chuàng)設(shè)詳細、生動情境使同學通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，溝通等手段，使同學在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地進展。同學在輕松開心的環(huán)境中接受學問。整個教學過程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以同學為主體，老師為指導的作用，有效地完成了本課的教學目標。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩。詩歌語言生動，富有童趣，意境清爽、活潑，但文字簡略，語意上極具跳動性。因此，我把訓練朗讀、積累語言、進展想象力、感悟詩歌意境作為本課教學的重點。其中后者又是本課教學上的難點。在教學中我著力發(fā)揮同學的主體作用，抓住一個"樂'字，以讀、演、想、說等手段來激發(fā)同學參加學習的熱忱，努力讓課堂布滿活力。在這次的課堂教學中，我比較注意以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境抓住關(guān)鍵詞品讀感悟

在學習第一節(jié)時：通過換位思索，讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，再抓住"歡唱的黃鸝、盛開的野菊'，指導同學朗讀，通過老師富有感染力的評價語言，把同學帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、歡樂的生活，從而把這種歡樂通過朗讀表達出來。

二、啟發(fā)想象抓住詩歌的"空白'點

在理解其次節(jié)時，我抓住兩個想象點：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會編織什么漂亮的故事呢?他們用草葉會吹出什么樣的曲子？進行想象說話，同學思如泉涌。在同學獲得了情感體驗的基礎(chǔ)上，再來指導朗讀。之后，我對詩歌內(nèi)容進行了拓展：

學完其次小節(jié)后，出示句子：捉幾只螢火蟲，能。

幾朵鮮花，能。

學完第三小節(jié)后，出示句子：割一籃青草，撐圓了。

撒一把米粒，。

這樣的訓練，意在喚起同學的生活體驗，加深了他們對課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們在語言實踐中進一步感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語言。仿照書上的句式說一說，使同學把書中的學問內(nèi)化為自己的語言，活學活用。同時，在訓練同學把別人的語言變成自己的語言的過程中，讓他們進一步感悟詩歌意境，體驗詩歌的靈動。

三、讀演結(jié)合，體會詩歌的意境

低班級的孩子，最不喜愛枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力，他們最喜愛表現(xiàn)自己。于是，表演成了他們最受歡迎的課堂表現(xiàn)形式。我在教學第3節(jié)時讓同學做做"挖野菜'的動作、演演小豬撐得圓圓的肚皮，通過老師的肢體語言來介紹鄉(xiāng)下孩子是如何"逮魚'的以及利用動作和語言來讓同學直觀形象的理解了"一串'這個詞的意思。同時，通過多種形式的朗讀以及老師的準時評價，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干，使同學感受到詩歌的意境，體會出的思想，又能用自己的語言來表達自己的思想，使之順當?shù)貙崿F(xiàn)語言的內(nèi)化。

四、敬重同學感悟老師正確引領(lǐng)

在前三個小節(jié)的結(jié)尾，我分別出示句子：（1）這是一個的鄉(xiāng)下孩子。（2）這是一群的鄉(xiāng)下孩子。（3）這又是一群的鄉(xiāng)下孩子。從個體到群體，讓同學通過自己的感悟來填空，同學紛紛舉手回答："這是一個幸福的孩子、歡樂的孩子；這是一群聰慧的孩子、歡樂的孩子、能干的孩子、了不起的孩子'老師敬重同學自己的感悟，并進行了正確的引導，最終一段總結(jié)性的話語：鄉(xiāng)下孩子，在這片大自然中，用自己的聰慧和勤勞制造了童年歡樂、幸福的生活。盼望我們城里小伴侶也能用我們的勤勞和才智制造我們的幸福童年。給我們的孩子一個正確的理解和定位。

五、重視寫字教學確保寫字時間

低班級語文課堂，除了活潑開放、重視語言的進展、朗讀的訓練之外，識字、寫字也是教學的重點。因此，在教學前我查閱資料，發(fā)覺除了"懷'的豎心旁與"心'有關(guān)以外"壞'其實在古代還有"土丘'的意思。在教學中我把這一學問點告知同學，有利于同學對生字字形的記憶。另外，在教學中我留足時間（約10分鐘），重視對同學寫字姿態(tài)的指導，引導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

除此之外，這節(jié)課也有值得我深思的一些地方。

1、在整堂課上，雖然我使用了激勵性的評價語言、以及自己表現(xiàn)出的歡樂神情、并融入到同學中間和他們一起讀，一起演，試圖去感染每個同學，但收效甚微，可見我在課堂教學中在調(diào)動同學的課堂氣氛方面還有所欠缺，沒能很好地做到文本、同學、老師這三者共振。

2、指導同學的感情朗讀方面也不夠。在說話過程中，對于不同層次的同學賜予不同的評價語顯得有些單一。對于一些說話緊急的同學，沒有能很好的進行有效的課堂評價，讓他們體驗到勝利的喜悅。

總之，在教學中我還有許多不足之處，還待以后多學習，多積累。

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇9

一復習：

1、聽讀課文，回憶一下本文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫的是誰的事？

2、填空

曾是媽媽懷里歡唱的（）

曾是爸爸背上盛開的（）

捉一只蝴蝶，能編織（）

含一片草葉，能吹出（）

3、聽寫

二、進行新課

在父母的關(guān)懷呵護下，在大自然的寬闊天地里，鄉(xiāng)下孩子慢慢的長大了，他們又會做些什么呢？

讓我們接著去查找鄉(xiāng)下孩子的腳印?????。

（一）自由讀第三小節(jié)

畫出不熟悉的生字寶寶。想方法熟悉它。

1、同學讀第三小節(jié)

同學思索“這一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在做什么？”

挖野菜逮小魚

我們來看這個“菜”字。

你熟悉它了嗎？怎么讀？讀給大家聽，你是怎么記住它的，你有什么好方法，介紹給大家。

1、偏旁表義，熟字表音。2、組詞：野菜買菜菜園

3、做加法草字頭＋采＝菜

帶著大家一起讀“菜”。

重復讀這句話：“挖一籃野菜”，現(xiàn)在鄉(xiāng)下孩子去挖野菜了，你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？同學回答，看圖片。在鄉(xiāng)村廣袤的曠野里，有著數(shù)不盡的珍寶，那里的野菜是小動物最喜愛的食物了。鄉(xiāng)下孩子就是到野外去挖野菜的。

你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？

同學自由發(fā)揮。

那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？

請你從書中找到這句話，讀給大家聽。

“撐圓了小豬的肚皮”學習“撐”字。這個字怎么讀？你怎樣能夠最快的熟悉它。（想熟字“掌”加一個提手旁就可以了。）

對了，我們可以做一個加法還可以怎么做？

請同學做一個撐著下巴的動作。提手旁代表手，而掌指的是手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。

回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個撐圓一詞可以想到什么。

1、野菜好吃2、野菜許多3、小豬吃的時候特別快樂，哼哼直叫4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺。

從這個“圓”字你聯(lián)想到了什么？

1、像個大皮球2、像個大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個圓水桶

小豬吃了這么多他們興奮不興奮啊，孩子們看到自己的勞動使小豬吃的飽飽的，孩子興奮嗎？那么這句話怎么讀才能體現(xiàn)這樣的語氣呢？（同學煉讀）

指名讀

鄉(xiāng)下孩子真能干，他們還做了什么？

讀下一句“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”請同學們讀出這個字，你怎樣記住它？

出示“壞”你這樣記住這個字的？

1、加法提土旁＋不＝壞

2、減法環(huán)－一＝壞

3、組詞壞事壞人壞處

4、反義詞壞好

出示“嘴”怎么記住它

1、謎語此處易生口角——打一人體器官

2、嘴和口有關(guān)，所以是口字旁

組詞嘴巴嘴角嘴臉

再重讀這句話“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”

我們在學習上一句話時我們都做了什么？那理解這句話我們該怎么辦，同學們可以商議?一下。

想像一下逮小魚的好玩場面，以及小貓的樣子。

表揚總結(jié)同學的敘述

這一小節(jié)寫的可真美，那么你知道鄉(xiāng)下還有哪些事可以做嗎？同學自由想像。

我們也可以仿照這首詩的寫法來寫幾句。

（1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）

（2）端一盤骨頭，樂壞了（調(diào)皮的小狗）

（3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）

從挖野菜，逮小魚你們想對這些鄉(xiāng)下孩子說點什么呢？

（二）齊讀第四小節(jié)

出示“曠”字，怎樣記住這個字。

你怎樣理解第四小節(jié)

同學自由發(fā)言

（三）指導寫字

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。提土旁的最終一筆是提。

同學練習書寫

（四）回讀全文

同學們，通過學習這篇課文你們感到鄉(xiāng)下孩子的生活好玩嗎？

那么我們在讀書時要讀出快樂歡樂的語氣。

三、總結(jié)：

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇10

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。通過鄉(xiāng)下孩子嬉戲、勞動等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)喜愛農(nóng)村寬闊天地的思想感情，真摯感人。

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，熟悉2個偏旁，理解由生字組成的詞語，

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的童年生活，培育喜愛農(nóng)村寬闊天地有思想感情。

【教學重點、難點】理解第2、3小節(jié)。

【課前預備】課文錄音、投影片、詞卡。

【教學時間】3課時。

第一課時

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找誕生字。

2、教同學字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

曾曾經(jīng)未曾

編編織編寫

含含義含笑

挖挖土挖苦

豬豬皮小豬

串一串串門

3、理解詞語。

歡唱：歡快地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

悅耳：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）灶（）扁（）

壞（）肚（）編（）

3、完成習字冊上本課內(nèi)容。

其次課時

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比方，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比方，指自己幼年時就被爸爸背著處處跑。）

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）

1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飄舞的是什么？它們飄舞的姿勢怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織漂亮的故事呢？

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子玩耍時的活潑開心和童年生活的豐富多彩，

（三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）

開（）動（）上（）

四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

（四）

1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？

（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰慧能干的緣由是在于他們生長在農(nóng)村這個寬闊天地里，愛到了培育的熬煉。）

3、齊讀。

三、總結(jié)全文。

這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰慧能干，正在農(nóng)村這個寬闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、老師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，老師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“悅耳”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚

一（）小豬一（）草葉一（）野菜

六、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）編（）（）

含（）（）挖（）（）

豬（）（）壞（）（）

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）

只（）（）者（）（）

扁（）（）寺（）（）

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇11

一、教材分析：

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；其次小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快嬉戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最終一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村寬闊天地里幸福成長的贊美。其次、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳動。課文配有插圖，可以引導同學認真觀看，綻開豐富想象，關(guān)心他們突破難點，理解課文內(nèi)容。

二、學情分析：

同學對詩歌很感愛好，在上課前已有不少同學能嫻熟朗讀這首詩歌。教學時主要引導同學圖文結(jié)合，綻開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的童年生活。

三、教學設(shè)計意圖：

第一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩歌最終第四小節(jié)的學習，讀好感嘆詞“哦”。

理解第一小節(jié)的兩句話時的設(shè)計適合低班級同學年齡特點，特殊注意讀好詞與詞組，運用動作演示理解詞義，由詞到句使課堂布滿情趣與生氣

最終是一個遷移性的語言練習，意在讓同學通過想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。

四、課時教案

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準生字新詞、理解詞義。

2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福開心的生活，培育喜愛農(nóng)村，喜愛大自然的思想感情。

3、培育同學運用遷移及想象力量。

二、教學預備：

抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。

三、教學過程：

（一）、板書課題，理解題義

1、小伴侶，今日我們來學習一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，立刻會想到這首詩歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告知我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小伴侶。）

2、齊讀課題：4鄉(xiāng)下孩子

3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（同學自由發(fā)言）

板書：生在陽光下長在曠野里

師：鄉(xiāng)下孩子，一起讀（生在陽光下長在曠野里）。讀了這句詩，你有什么問題要問的嗎？（同學可能提問什么叫曠野）

4、點出“曠野”這個詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）

5、小伴侶，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？

在理解和明白一件事以后，我們經(jīng)常用點頭或者感嘆詞（板書“哦”在課題之上）來表示，誰來試著讀好這個“哦”？（提示同學在自言自語的時候，在告知別人的時候）

5、指導讀好詩歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子生在陽光下長在曠野里

（二）、觀看插圖，指導說話

過渡：鄉(xiāng)下孩子生在陽光下，長在曠野里。他們長什么樣呢？讓我們一起來看看鄉(xiāng)下小姑娘。

指導同學按從上到下，從臉部表情到手的動作來觀看，老師準時教導把話說的完整生動。（小結(jié)：鄉(xiāng)下小姑娘瘦長的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭發(fā)扎成了兩條長長的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來的野花。她左手挎著一只小竹籃，右手指著飄舞的蝴蝶，樂得笑開了花，好象在說：“小蝴蝶，你真美麗呀?。?/p>

（三）、導讀課文，感悟詩意

過渡：從圖上我們可以感覺到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村寬闊的天地間是多么的快樂啊！讓我們一起去感受一下他們的歡樂吧！

1、請小伴侶打開課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字，老師給你們兩分鐘時間，看誰讀得又精確?????又流利。

2、指導分好詩歌小節(jié)。

3、小伴侶，你喜愛這首詩嗎？請大家選擇自己最喜愛的一節(jié)再練一練，呆會讀給大家聽。

（1）小黑板出示第一節(jié)：

曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，

曾是爸爸背上/盛開的野菊。

黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。

你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？

（鄉(xiāng)下孩子的嗓音悅耳洪亮，像歡唱的黃鸝一樣悅耳；鄉(xiāng)下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣漂亮。）

紅粉筆點出“懷里”，指導讀好這個詞。

小伴侶，請你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉(xiāng)下孩子經(jīng)常被媽媽（師做抱的動作），被爸爸（師做背的動作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時候，鄉(xiāng)下孩子是什么感受呢？（同學自由發(fā)言）老師送你們一個詞“幸?！?。

讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。

小伴侶，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。

出示：曾是媽媽懷里__________，曾是爸爸背上________________。

過渡語：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛還很聰慧能干，請小伴侶從課文中找出描寫鄉(xiāng)下孩子聰慧的一小節(jié)來讀給大家聽。

（2）、小黑板出示其次小節(jié)：

捉一只蝴蝶，能編織漂亮的故事。

含一片草葉，能吹出悅耳的歌曲。

用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調(diào)。

用藍粉筆畫出“漂亮的故事”與“悅耳的歌曲”讀好這兩個詞組。

漂亮的故事是哪來的？悅耳的歌曲是哪來的？鄉(xiāng)下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出悅耳的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰慧啊！鄉(xiāng)下孩子真能干??！鄉(xiāng)下孩子真可愛！……）

讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。

過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛、聰慧漂亮，還很喜愛勞動，像小蜜蜂一樣特別勤快，誰來把第三小節(jié)讀給大家聽一聽。

（3）、出示第三小節(jié)：

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。

用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調(diào)“一”。

“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？

隨同學回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。

鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢？隨同學回答用藍粉筆點出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導讀準這幾個詞。

野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”，從這兩個詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？

指名讀這一節(jié)，評議，師范讀，生齊讀。

（四）、激發(fā)想象，遷移運用

1、小伴侶，鄉(xiāng)下野外的風景多么漂亮，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活好玩嗎？假如你去鄉(xiāng)下，想去做些什么好玩的事情呢？同學回答，師隨機板書：

摘一籃野果，_______________。

捉一只蟈蟈，_______________。

“”

2、采一束野花、捉一只蟈蟈、摘一籃野果、逮一只螞蚱想做什么呢？你能仿照課文說一說嗎？

例：拾一把稻穗，讒壞了傲慢的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。

割一籃青草，樂壞了美麗的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。

唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。

采一束野花，裝扮媽媽的房間。裝扮自己的小辮。

抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。

釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。

捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。

3、引讀整首詩

（1）聽了小伴侶那么多好玩的事情，老師真想立刻到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽一聽小鳥的唱歌，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，歡樂地生活在大自然中，小伴侶，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手教導好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。

五，全課小結(jié)，布置作業(yè)。

小伴侶，鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由拘束的生活真令人艷羨。放學后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把很多好玩的事情仿照課文編成詩歌。

附同學仿寫詩歌一首：

曾是媽媽懷里

唧唧喳喳的小鳥，

曾是爸爸背上，

活潑淘氣的小豬。

采一束野花，

引來了漂亮的蝴蝶，

折幾條柳枝，

能編成漂亮的花環(huán)

割一藍青草，

喂飽了小羊的肚皮

捉幾條小蟲，

樂壞了下蛋的母雞

哦，

鄉(xiāng)下孩子，

生在陽光下，

長在曠野里。

教學后記：

初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細讀教材之后，才發(fā)覺這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過反復推敲，設(shè)計了如上第一課時的教學思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為奇妙地把詩歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進去，不僅讓同學很好地理解題義，還讓同學在不知不覺中就學會了課文最終一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學，特殊是對“懷里”這個詞的處理，一下子把孩子的學習愛好激發(fā)了起來。從課堂上孩子的樂觀態(tài)度與甜甜的動作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在其次小節(jié)學完的基礎(chǔ)上再學習第三小節(jié)，同學的熱忱稍稍降低了一些，緣由是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但同學在最終的遷移運用中，想象照舊豐富，語言富有童趣，收到了較好的效果。

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇12

教學目標

1、了解詩歌分行成節(jié)的基本格式。

2、能理解"黃鸝'、"野菊'的指代意思，從而體會鄉(xiāng)下孩子的歡樂與漂亮。

3、通過了解鄉(xiāng)下孩子的一系列生活，理解鄉(xiāng)下孩子的歡樂與能干，并能通過仿寫想象鄉(xiāng)下孩子豐富的生活。

4、通過對鄉(xiāng)下孩子生活的環(huán)境和樂趣的理解，體會孩子們的自由和歡樂。

一、教學重難點

教學重點：1、對"黃鸝'、"野菊'指代意思的理解。

2、通過對鄉(xiāng)下孩子一系列生活樂趣的理解，體會鄉(xiāng)下孩子的歡樂。

教學難點：1、能夠理解鄉(xiāng)下孩子的才智與能干。

2、能仿寫鄉(xiāng)下孩子的生活。

其次課時

一、導入。

1、同學們，上節(jié)課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉(xiāng)下孩子

2、課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：

1）、媽媽懷里樂壞了2）、編織饞嘴一串

3）、歡唱撐圓曠野4）、野菊野菜歌曲肚皮（開火車讀、齊讀）

二、品讀課文

第一小節(jié)

1、我們一起走進第一小節(jié)，你眼前會是一幅怎樣的畫面呢？誰情愿來讀讀第一節(jié)？（指名讀）

2、你觀察了什么？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀"歡唱的黃鸝，盛開的野菊'，你感受到了什么？（黃鸝唱的歡樂，野菊完全盛開了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。

3、同學們，再讀讀第一小節(jié)，這"黃鸝'和"野菊'指的是誰呢？（鄉(xiāng)下孩子），為什么把鄉(xiāng)下孩子說成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉(xiāng)下孩子生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽懷里，在爸爸背上。歡樂，歡快的唱歌）。

4、所以"鄉(xiāng)下孩子曾是（），曾是（）。'出示圖片，在媽媽暖和的懷抱里孩子睡著了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍舊背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著絢爛的笑容，多么幸福歡樂的孩子??！你能讀出這種幸福、歡樂的感覺嗎？

其次、三小節(jié)

1、讀得真好，慢慢的鄉(xiāng)下孩子在爸爸、媽媽的愛惜中長大了，這時的他們都有哪些好玩的生活呢？自己讀讀2、3小節(jié)看看他們平常都做些什么？

2、假如你是鄉(xiāng)下孩子，這些事中，你最喜愛做什么？為什么？（指名說，適時板書）你能把這句話讀好嗎？

①、你覺得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽？（漂亮）請你讀出這個漂亮的故事。

②他吹的歌怎么樣？（悅耳）你能讀出他悅耳的歌曲嗎？

同學們，鄉(xiāng)下孩子沒有豐富多彩的課外書，但是一只蝴蝶就能編出漂亮的故事，鄉(xiāng)下孩子也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了悅耳的歌曲，你覺得他是一個怎樣的孩子？還有哪些好玩的事呢？

③"撐圓了小豬的肚皮'你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）

你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉(xiāng)下孩子看了會怎樣？

④你知道鄉(xiāng)下孩子怎樣逮小魚嗎？他光著小腳丫站在小河里，一群小魚兒游了過來，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，最終抓到小魚了。

這么多的小魚，貓咪看到小魚會怎樣呢？你覺得鄉(xiāng)下孩子生活怎樣？（好玩、歡樂）能讀出來嗎？

3、孩子們，鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會做些什么呢？仿照課文中的句子說一說。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

5、鄉(xiāng)下孩子真是又能干又歡樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

第四小節(jié)

1、出示字卡"曠野'。同學們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個詞嗎？

2、農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多歡樂自由呀。

3、誰來給我們讀讀課文的第四小節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的自由和歡樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群歡樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。

4、現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子為什么這么自由歡樂了嗎？

二、再讀、試背課文

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜愛鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的寵愛讀出來，老師給你們配上音樂，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永久記在腦海里該多好??！

3、小伴侶自己試著背背指名背齊背

板書：4、鄉(xiāng)下孩子

能干，聰慧

捉蝴蝶編故事

含草葉吹歌曲

歡樂

挖野菜撐豬肚

逮小魚樂貓咪

《鄉(xiāng)下孩子》教學案例篇13

教學目的：

1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。

2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的歡樂，并通過朗讀表達出歡樂的情感。

3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的歡樂生活。

課前預備

1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。

2、蝴蝶模型、背景圖。

3、其次、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習的小黑板。

4、背景音樂。

5、小磁鐵。

6、生字卡片。

一、導入

小伴侶，上節(jié)課我們熟悉了一位新伴侶——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——歡樂極了。

二、復習鞏固

1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。

躺在媽媽懷里，像一只漂亮的黃鸝，在爸爸背上，像一朵美麗的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出悅耳的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機智的小貓咪做伴侶。鄉(xiāng)下孩子的生活真歡樂呀！

2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復習了生字，現(xiàn)在誰再情愿來讀讀這些詞語呢？

3、把詞語卡片貼在黑板上讓同學再讀一遍。

4、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。

三、學習2~4小節(jié)。

1、過渡：鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加歡樂了！你們想不想去看看？那就請同學們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、歡樂的生活呢？

2、同學自由讀2~4小節(jié)。

3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、歡樂的生活，你們艷羨嗎？艷羨他們什么呢？（依據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）

4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人艷羨。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飄舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示其次節(jié)內(nèi)容）指讀。

5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？

6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？

7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真漂亮呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了悅耳的歌曲來表達她開心、興奮的心情。

9、想像：假如你是一個鄉(xiāng)下孩子，在漂亮的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己開心的心情呢？（說歌名，唱兩三首）

10、鄉(xiāng)下孩子唱得真歡