盛老師教學設計及反思

Unit3MyfriendsLesson2一、Theteachingcontents：ALet'slearnCLet'ssing二、Theteachingtargets：1．能聽、說、認讀句型：Whoishe/she?His/Hernameis…2.能在情景中運用句型：Whoishe/she?詢問他人身份。3.能聽、說、認讀strongandtallshortandthinfriendlyquiet等，并用其描述人物性格或外貌特征4.能用所學向他人簡單介紹自己的朋友三、Theimportantpoints:1．在情境中運用Whoishe/she?詢問他人身份；并用His/Hernameis…回答2．能用strongandtallshortandthinfriendlyquiet等詞描述他人。四、Thedifficultpoints:1．發(fā)音：quietthin2．口頭用復合短語描述人的多個特征五、Theteachingaids：PPTvideo六、Theteachingprocess：（一）Greetingandintroducemyself.（二）Warm-up1.Singasong____FriendsT:Beforewestartourclass,let’ssingasong.（三）Presentation1.Review(PPT)T:what’shisname?S1:HisnameisJohn.T:(教讀一遍)2.NewsentenceT:lastclass,weknowJohnhasaChinesefriend.Canyoutellmewhoishe?（PPT呈現）S1：HisnameisZhangPeng.T:Followme（教讀兩遍）3.根據PPT出示內容再感知（MikeXiYangyang）T:Whoishe?（教讀）Ss:Hisnameis….4.操練T:Youaresocute.Iwanttobeyourfriend.Whoishe?（詢問3-4位班上的男同學）Ss:Hisnameis….T:Exchange.Youcanaskme.（交換的手勢）5.Guessthegirl’sname（兩張PPT，櫻桃小丸子、美羊羊）T:Canyouguesswhoisshe?I’llshowyousometips.（一步一步的提示）Ss:Hernameis____________.（學生猜出后教讀一遍）T:（介紹班上的女同學）Whoisshe?Ss:Hernameis....(練習3-4個）Gametime:TouchandguessT:Now,let’splayagame（邊出示要求，邊演示）Step1:Touchoneoftheother3students’hand.Step2:Theother3membersask“whoishe/she?”Step3:Guess(His/Hernameis….)T:First,workinyourgroup,thenI’llchoosesomeSsworkintheclass.Consolidation1.Guesswhoishe?（PPT)T:Ihaveafriend.Heistallandstrong(重讀/肢體動作）canyouguesswhoishe?Ss:HisnameisYaoMing.T:Youaresogood.Followme,Ihaveagoodfriend.HisnameisYaoMing.Heistallandstrong.Strong,strong,再請3-4個同學仿讀。ShortandthinT:lookatthiswomen,isshetall?(手加動作）Ss：NoT:sheisshort.Isshestrong?Ss:NoT:Sheisthin.Thin,thin(教讀4遍）Thewomenisshort.Thewomenisthin.Wecansaythewomenisshortandthin.3.反義詞練習（strong-thin，tall-short）T：now,isaytall,yousayshort.....4.FriendlyT:Lookatthiswomen.Sheissmiling.Wecansaysheisfriendly.教讀兩遍。5.QuietT:lookatthisgirl.Sheisquiet.Quiet,quiet,sheisquiet.出示圖二，bequiet.while-listening1.Listentothetypeandfollowit.2.Readingroup.Readtogether.Post-listening1.Gametime:Guesswhoishe/she?T:Look,youcanfollowtheexample.First,workinyourgroup.Thentalkintheclass,andyoufourshouldstandupwhenyourgrouparetalking.Afteryourdescription,theotherSscanguess“whoishe/she”.(4-5組據時間而定）youhave3mins.HomeworkSharethemottoT:Thismorning,MissRantoldyou“A

life

without

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friend

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”.Ihaveanotherwordsforyou”Afriendindeedisafriendinneed.”Today,youareverygood,bighandstoyourself.Blackboarddesign：unit3MyfriendstallandstrongshortandthintallandstrongshortandthinfriendlyquietWhoishe/she？His/Hernameis.....Ihaveagoodfriend.She/heis______and______.Teachingreflection:課堂·成長作為一名才參加工作的新老師，我很榮幸能有機會抓住這是一次令我成長的機會。因為在這期間，我能得到多位老師的幫助，在他們的幫助下，共同設計、改進我的課，在我有疑惑，無法設計出合理環(huán)節(jié)的地方，總有老師能給予我?guī)椭瑤臀艺业胶线m的教學方案。這次我選擇的是四年級上冊三單元的Alet'slearn部分，我寫的是詳案。在我的理解中，這堂課重點應該是在單詞教學上，所以在我初次的設計中，重點僅僅放在了單個單詞的操練上，但是經過同組老師的討論，單詞教學還是不應該僅僅放在單詞上，還是應該寓詞予句中，重點在對上一節(jié)課的延伸練習。因為這可得形容詞部分是三年級學過的，，而且新單詞和新詞組在talk部分，老師也基本上引入了，為了強調整體教學，我這節(jié)課的重點就是應該然讓孩子們通過各種各樣的方式進行練習，表述朋友、親人等。并且引入另一種詢問他人姓名的方式，讓孩子能在兩種詢問方式中對答如流。但是在我的實際教學