江蘇省泰州市海陵區(qū)級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷（純word解析）蘇教版

2015屆江蘇省泰州市海陵區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷（解析版）1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（4分）

散文猶如中國文學(xué)園地中的一朵奇葩，在幾千年的發(fā)展中，留下了許多膾炙人口的精典名作，滋養(yǎng)著一代代炎黃子孫，每一篇佳作都是歷史的折射，記錄著歷史的c?ngs?ng。我們從中不僅能jíq?文學(xué)的精髓，還能了解時(shí)代的變遷?！敬鸢浮繙嫔＜橙　窘馕觥?/p>

試題分析：：這是一道根據(jù)拼音寫漢字的題型。因?yàn)榇祟}有語言環(huán)境，并且出自于課文內(nèi)部，因此寫應(yīng)該寫錯(cuò)。但“汲”是一個(gè)易錯(cuò)字，要注意。

考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2、下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（2分）

（

）A．這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢，是醒？B．虹在東方，有雷無雨，虹在西方，將有大雨。C．處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。D．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄敬鸢浮緽【解析】

試題分析：本題是考查分號(hào)的用法的。并列的分句之間的停頓用分號(hào)，因此“有雷無雨”后用分號(hào)。

考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3、下列語句沒有語病的一項(xiàng)是（2分）

（

）A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，泰州市加大了巡查整治力度。B．《中國好聲音》沒有讓廣大觀眾失望，學(xué)員們高超的唱功成功鎖住電視機(jī)前的觀眾朋友。C．夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。D．是否能學(xué)以致用，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的前提?！敬鸢浮緽【解析】

試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。平時(shí)多閱讀，增加語感。本題按照選項(xiàng)中的修改內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)判斷即可。A項(xiàng)濫用否定詞，去掉“不”；C搭配不當(dāng)；D項(xiàng)表意不明，多項(xiàng)對(duì)一項(xiàng)。

考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4、下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（2分）

（

）A．質(zhì)量監(jiān)管人員的火眼金睛，總能讓刻意偽裝的假冒產(chǎn)品一下子現(xiàn)出原形。B．在日常生活中，自覺選擇低碳生活方式，是每一位中學(xué)生責(zé)無旁貸的責(zé)任。C．日本某些政客，就侵略歷史推陳出新大做文章，嚴(yán)重傷害了亞洲人民的感情。D．國慶節(jié)期間，在泰州老街、桃園、望海樓等景區(qū)內(nèi)，具有鮮明地方特色的民俗表演讓人們流連忘返?！敬鸢浮緼【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解能力。解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。B項(xiàng)語意重復(fù)；C項(xiàng)推陳出新：指對(duì)舊的文化進(jìn)行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其精華，創(chuàng)造出新的文化。這是一個(gè)褒義詞，用在此處不合適。D項(xiàng)流連忘返：留戀不止。玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。根據(jù)意思此詞用在此處不當(dāng)。

考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5、根據(jù)課文填空（8分）

①我勸天公重抖擻，

。

②

，君子好逑。

③這正如地上的路；

，走的人多了，也便成了路。

④域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，

。

⑤游魚細(xì)石，直視無礙。

，猛浪若奔。

⑥《陳涉世家》中陳勝發(fā)動(dòng)起義的過程中，提出了“

”

這一千古流傳的體現(xiàn)人人平等的樸素唯物主義思想的名言。

⑦請(qǐng)寫出一句能反映物候與地勢高下有關(guān)的完整古詩句。【答案】①不拘一格降人才②窈窕淑女③其實(shí)地上本沒有路④威天下不以兵革之利⑤急湍甚箭⑥王侯將相寧有種乎？⑦五月天山雪，無花只有寒?；颍喝碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。【解析】

試題分析：試題分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，“提高文化品位和審美情趣?！惫旁娢牡谋痴b默寫題成為承載這種理念的題型。本題前5句屬于直接型默寫題，這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對(duì)下句，出下句對(duì)上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題。后兩個(gè)小題屬于理解性默寫，日常學(xué)習(xí)中要把握文意，選擇出正確的句子。

考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。6、走進(jìn)名著（5分）

與此同時(shí)，皇帝多次召開會(huì)議，討論應(yīng)對(duì)我采取措施，我有一位地位很高的朋友，他參與了這樁機(jī)密事件。后來他們向我證實(shí)，因?yàn)槌⒚媾R種種困難，他們怕我掙脫逃跑，我的伙食費(fèi)太貴，可能會(huì)引起饑荒。他們一度決定將我餓死或用毒箭射我的臉和手，那樣很快就可以將我處死。但他們又考慮到，這么大的一具尸體，發(fā)出惡臭來，可能會(huì)造成京城瘟疫，說不定還會(huì)把整個(gè)王國傳染開來。

（1）選段出自

，作家

。（2分）

（2）格列佛曾立下戰(zhàn)功，成為利立普特國舉國稱頌的英雄，但是哪些原因?qū)е潞髞怼盎实鄱啻握匍_會(huì)議對(duì)我采取措施”？（3分）【答案】（1）《格列佛游記》，江奈生·斯威夫特

（2）利立浦特國在格列佛幫助下打敗了同樣是小人國的“不來夫古斯”，但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國,使皇帝很不高興。這時(shí),皇后寢宮失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火撲滅,誰知卻讓皇后大為惱火。于是,小人國君臣沆瀣一氣準(zhǔn)備除掉格列佛?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題屬于文學(xué)常識(shí)了解。本題不難，是學(xué)生熟記的文學(xué)常識(shí)。閱讀名著，了解文學(xué)常識(shí)，豐富自己的知識(shí)，一為自己寫作積累材料。平時(shí)學(xué)習(xí)中，了解文學(xué)常識(shí)時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣，積累更多的知識(shí)。閱讀教育部要求讀的名著時(shí)，一定要深入其中，整本閱讀。

考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。7、專題與綜合實(shí)踐（7分）

本學(xué)期各班都開展了“氣象物候”專題研究活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)掌握的知識(shí)回答以下問題：

（1）【詩海擷趣】王之渙的《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”這是一首描寫我國季風(fēng)氣候的詩篇。詩中的“春風(fēng)”當(dāng)指夏季風(fēng)。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)談?wù)劄槭裁础按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”。（2分）

[我的解釋]

（2）【實(shí)踐探究】近年來，時(shí)常聽到某種鳥改變了遷徙、棲息習(xí)性，某地杏花、桃花在年前就開放的消息。學(xué)了《氣象物候》專題后，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為在維護(hù)自然與人類和諧相處方面，我們應(yīng)怎樣努力？（2分）

（3）【口語交際】下面是泰州10月29日的天氣預(yù)報(bào)，電臺(tái)計(jì)劃播送時(shí)，在各條信息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段這樣的話，50字左右。（3分）

10月29日

小雨

溫度：16—18℃

東風(fēng)3-4級(jí)【答案】（1）甘肅玉門關(guān)一帶，深居大陸內(nèi)部，四周又有高山阻擋，來自海洋的溫潤氣流，很少能到達(dá)這里，因此，境內(nèi)大部分地區(qū)屬于荒漠。（2分）

（2）維護(hù)自然與人類的和諧相處，應(yīng)從保護(hù)生態(tài)環(huán)境開始，從日常生活做起:植樹造林，保護(hù)植被，降低噪

音，減少污染物(廢氣、廢水等垃圾品)的排放……（3分）

(3)今天全天小雨，溫度16—18℃，東風(fēng)3-4級(jí)。天氣轉(zhuǎn)涼，請(qǐng)注意添加衣物；出門的朋友，要帶上雨具，雨天路滑，請(qǐng)注意安全?！窘馕觥?/p>

試題分析：小題（1）根據(jù)所掌握的地理和物候知識(shí)，從地勢的高低影響氣溫的變化來解釋山上山下自然面貌不同的原因。小題（2）說明人、動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系，從保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的角度分析問題，可從大力宣傳提高環(huán)保意識(shí)、科學(xué)合理的利用自然資源、完善法律法規(guī)依法懲治破壞環(huán)境的行為等三個(gè)方面來表達(dá)。小題（3）是一道語言運(yùn)用的題型，只要語言流暢、溫馨，體現(xiàn)人文關(guān)懷即可。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。8、閱讀陸游的《卜算子詠梅》完成后面三道題。

驛外斷橋①邊，寂寞開無主②，已是黃昏獨(dú)自愁，更著③風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作塵，只有香如故。

【注釋】①[斷橋]殘破的橋。②[無主]無人過問。③[更著]又遭受。著，同“著”，遭受的意思。④[一任]任憑。⑤[零落]凋謝。

【背景資料】陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人。此詞可以看成他的身世的縮影。

【小題1】詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營造了

的意境。下闋則寫出了梅花

、

的品質(zhì)。（3分）

【小題2】“已是黃昏獨(dú)自愁”一句運(yùn)用了什么修辭手法？“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達(dá)效果？（3分）【答案】

（1）落寞凄清；高潔、堅(jiān)貞（不慕名利、傲立風(fēng)雪）（3分）

（2）擬人（1分）；“碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景，表現(xiàn)出摧殘者的無情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：把握詩歌內(nèi)容，就是要把握詩歌的意象和意境，是要求學(xué)生把握詩意以及基本表情達(dá)意的方式等，是詩鑒賞的重要考點(diǎn)之一。解答時(shí)就要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會(huì)詩人的思想情感。此處上闋寫出落寞意境，下闋贊美了梅花品質(zhì)。

考點(diǎn)：鑒賞詩歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【小題2】

試題分析：詩詞理解與鑒賞，主要考查學(xué)生對(duì)詩句的理解和賞析能力。這類題往往從內(nèi)容主題上．語言表達(dá)上．技巧手法上對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞。要求學(xué)生能體會(huì)詩歌所描寫和表達(dá)的情．理．景；同時(shí)從語言上抓住傳神的字詞；更要學(xué)會(huì)從借景抒情．托物言志．虛實(shí)結(jié)合等手法角度來對(duì)詩詞進(jìn)行賞析。這里“獨(dú)自愁”將梅花人格化，“碾”更能表現(xiàn)出梅花的品質(zhì)。

考點(diǎn)：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

考點(diǎn)：鑒賞詩歌的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9、閱讀《義田記》，完成第后面的題。

范文正公①，蘇人也。平生好施與，擇其親而貧、疏而賢者，咸施之。

方貴顯時(shí)，置負(fù)郭②常稔之田③千畝，號(hào)曰“義田”，以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶兇葬皆有贍。擇族之長而賢者主其計(jì)，而時(shí)共出納焉。日食，人一升；歲衣，人一縑④；嫁女者五十千⑤，再嫁者三十千；娶婦者三十千；再娶者十五千；葬者如再嫁之?dāng)?shù)，葬幼者十千。族之聚者九十口，歲入給稻八百斛⑥。以其所入，給其所聚，沛然有馀而無窮。屏⑧而家居俟代者與焉，仕而居官者罷莫給。此其大較也。

初，公之未貴顯也，嘗有志于是矣，而力未逮者二十年。既而為西帥，及參大政⑨，于是始有祿賜之人，而終其志。公既歿，后世子孫修其業(yè)⑩，承其志，如公之存也。公雖位充祿厚而貧終其身。歿之日，身無以為斂，子無以為喪。惟以施貧活族之義，遺其子而已。

注釋：①范文正公：范仲淹，字希文，卒謚文正。②負(fù)郭：靠近城郭。負(fù)，背倚。③常稔[rěn]之田：常熟之田，良田。稔，莊稼成熟。④縑[jiān]：細(xì)密之絹。⑤千：一千錢為一貫。⑥斛[hú]：古代量器，以十斗為一斛。⑦沛然：充裕的樣子。⑧屏：指罷官或離職。⑨參大政：指導(dǎo)范仲淹任樞密副使、參知政事。⑩修其業(yè)：指主持義田之事。

【小題1】（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

①平生好施與

(

)

②日食

(

)

③嘗有志于是矣(

)

④及參大政(

)

（2）下列句中加點(diǎn)詞的用法與意義不相同的一項(xiàng)是（2分）

(

)A．①既而為西帥②及為相B．①以其所入②以衾擁覆C．①而終其志②擇其善者而從之D．①此其大較也②常蹲其身【小題2】用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）

公雖位充祿厚而貧終其身。

【小題3】翻譯句子。（4分）

（1）擇其親而貧、疏而賢者，咸施之。

（2）燕雀安知鴻鵠之志哉？（《陳涉世家》）

【小題4】本文是錢公輔為范仲淹立的碑，主要講述了什么內(nèi)容？（2分）【答案】

【小題1】（1）①喜歡②每天③曾經(jīng)④等到

（4分）

（2）D（2分）

【小題2】公/雖位充祿厚/而貧終其身。（2分）

【小題3】（1）選擇關(guān)系親近卻很貧苦、關(guān)系疏遠(yuǎn)卻很賢能的人，都給他們以接濟(jì)。（2分）

（2）燕雀怎么能知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢?。?分）

【小題4】范仲淹置義田幫助自己的族人?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：先要大到了解全文的內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。本題（2）中的D項(xiàng)“其”前一個(gè)是代詞，帶前面介紹的范仲淹幫助人的具體情況；后一個(gè)“其”代詞,指代“我”作者本身。

考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。

【小題2】

試題分析：本題考查學(xué)生劃分句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要注意句子節(jié)奏外，還要注意到句子的意思。

考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【小題3】

試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【小題4】

試題分析：對(duì)文言文內(nèi)容的概括，首先要讀懂原文，梳理文章情節(jié)，然后再用自己的語言概括文章內(nèi)容。本文是篇寫人的文章，可以根據(jù)“什么人做了什么事”的思路去考慮。10、閱讀《低碳生活處處可為》一文，回答后面的題。(10分)

①面對(duì)環(huán)境的惡化，科學(xué)家都鼓勵(lì)人們過低碳生活。那么，什么是低碳生活呢?

②低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體的碳耗費(fèi)量，是測量某個(gè)國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對(duì)環(huán)境影響的一種指標(biāo)。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個(gè)經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會(huì)有較多的第一碳足跡，因?yàn)轱w機(jī)飛行會(huì)消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費(fèi)一瓶普通的瓶裝水，會(huì)因它的生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。碳足跡越大，說明你對(duì)全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳足跡越小，說明你對(duì)環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)越大。

③就個(gè)人而言，每個(gè)人可以從自我做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時(shí)選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做產(chǎn)生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。

④另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風(fēng)電或水電等清潔能源產(chǎn)生的碳排放會(huì)比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車在同距離時(shí)碳排放量較少，應(yīng)大力推廣小排量節(jié)能環(huán)保型汽車。

⑤盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時(shí)會(huì)進(jìn)入高碳生活。這時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的高碳生活進(jìn)行補(bǔ)償。這種補(bǔ)償就是所謂的碳中和。碳中和指的是，人們可以計(jì)算自己日常活動(dòng)（生產(chǎn)）直接或間接制造的二氧化碳排放量，如果過高，則可以通過植樹等方式把這些排放量吸收掉，或者計(jì)算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟(jì)成本，然后個(gè)人付款給專門企業(yè)或機(jī)構(gòu)，由他們通過植樹或其他環(huán)保項(xiàng)目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的?？梢哉f，碳中和就是人們對(duì)自己高碳生活的補(bǔ)償。

⑥因此，人類的低碳生活處處可為。

【小題1】“生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中為什么連用兩個(gè)“更多的”？（3分）

【小題2】第③段畫線部分運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？（4分）

【小題3】本文主要內(nèi)容是介紹“低碳生活”，但為什么還要談“高碳生活”？（3分）【答案】

【小題1】它強(qiáng)調(diào)了與生產(chǎn)棉布衣服相比，生產(chǎn)化纖衣服將帶來更多的碳排放。說明了生活中通過選擇衣服也可以選擇低碳生活。兩個(gè)“更多的”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（語意相近即可）

【小題2】運(yùn)用了舉例子和作比較的方法。運(yùn)用人們生活中熟悉的例子，說明了生活中個(gè)人是可以選擇低碳生活的；運(yùn)用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們在生活中有效地選擇低碳生活。（語意相近即可）

【小題3】①高碳生活是無法回避的，必須正視，因此寫高碳生活是對(duì)前面低碳生活內(nèi)容的補(bǔ)充，使文章內(nèi)容更加全面、完整。②高碳生活通過補(bǔ)償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助于加強(qiáng)對(duì)“低碳生活處處可為”這一認(rèn)識(shí)的理解?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：此題的回答要從說明文語言特點(diǎn)方面考慮，說明文語言具有：準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。然后具體分析。一句中連用兩個(gè)“更多的”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，有強(qiáng)調(diào)作用。圍繞這兩點(diǎn)聯(lián)系句意答即可。

考點(diǎn)：分析說明性語言的語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：對(duì)說明方法的考查。可以抓關(guān)鍵詞語。“以土豆為例”可以看出是舉例子的說明方法。連用兩個(gè)“比”可以看出是做比較。說明方法的作用都是為了使說明更具體，便于讀者理解，在聯(lián)系句意談具體即可。

考點(diǎn)：分析常見的說明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：此題考查學(xué)生逆向思維能力，結(jié)合文章內(nèi)容分析，做一對(duì)比既得答案。首先談“高碳生活”為“低碳生活”服務(wù)，說明“人類的低碳生活處處可為”。另外突出說明文的嚴(yán)密性，因?yàn)椤案咛忌睢辈豢苫乇堋?/p>

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。11、閱讀《放棄也是一種智慧》一文，完成后面的題。（10分）

①人的精神境界和追求看似玄虛，實(shí)則大都有具體指向。老子說“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發(fā)狂，難得之貨令人行妨。”大千世界五光十色，而人生百年極其短暫，有限的精力不可能方方面面都顧及，有時(shí)舍得放棄，也不失為一種智慧。

②1998年的諾貝爾獎(jiǎng)得主崔琦，在有些人眼里簡直是“怪人”遠(yuǎn)離政治，從不拋頭露面，整日浸泡在書本和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，甚至在諾貝爾獎(jiǎng)桂冠加頂?shù)漠?dāng)天，他還如常地到實(shí)驗(yàn)室工作。更令人不敢置信的是，在美國科技研究的前沿領(lǐng)域，崔琦居然是一個(gè)地地道道的“電腦盲”。他研究的儀器設(shè)計(jì)、圖表制作，靠他一筆一劃完成。而一旦要發(fā)電子郵件，也都請(qǐng)秘書代勞。他的理論是這世界變化太快了，我沒有時(shí)間趕上！

③放棄是一種睿智。放棄一些對(duì)你而言并不必需的“精彩”，選定人生必需的“目標(biāo)”，持之以恒，就能成就精彩人生。

④然而，貪婪是大多數(shù)人的毛病，有時(shí)候死死抓住自己想要的東西不放，反而給自己帶壓力、痛苦、焦慮和不安。往往什么都不愿放棄的人，結(jié)果卻什么也沒有得到。正如柳宗元《哀溺文》的永之善游者，就因?yàn)樯岵坏梅艞壯уX，結(jié)果白白葬送了自己的性命。

⑤放棄其實(shí)是為了得到，知其不可而棄之，知其可為而為之。如果在放棄之后，煩亂的思緒梳理得分明起，模糊的目標(biāo)變得更加清晰，搖擺的心變得堅(jiān)定起，那么放棄又有什么不好呢？

【小題1】本文的心論點(diǎn)是

（2分）

【小題2】文章開頭引用老子的話有什么作用？(4分)

【小題3】文章②-④段在論證上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以闡述。（4分）【答案】

【小題1】放棄也是一種智慧。

【小題2】①引出心論點(diǎn)（2分）；②作為道理論據(jù)論證心論點(diǎn)（2分）。

【小題3】文章②-④段采用舉例論證、對(duì)比論證（2分），第②段舉“怪人”崔琦的例子從正面闡明只有學(xué)會(huì)放棄才能獲得更多成功的道理，第④段舉《哀溺文》永之善游而溺死者，從反面論證什么都不愿放棄的人，結(jié)果卻什么也沒有得到【解析】

【小題1】

試題分析：論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。本文題目即中心論點(diǎn)。

考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：議論文中開頭引用名言或列舉事例，作用是：引起讀者閱讀的興趣；引出本文的中心論點(diǎn)或論題；作為文章中的論據(jù)證明論點(diǎn)，此題就結(jié)合理論知識(shí)考慮。

考點(diǎn)：分析論據(jù)的類型及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：此題考查這兩個(gè)段落的論證思路。只要仔細(xì)閱讀文章，找出所用的論證方法及其作用，就將此題解答完整了。

考點(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。12、閱讀莫言的短篇小說《大風(fēng)》，完成后面的題。（18分）

我家后面有一條彎彎曲曲的膠河，沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都在那兒割草。我爺爺?shù)溺牭赌サ每欤畈菁夹g(shù)高，割下來的草干凈，不拖泥帶水。

最早跟爺爺去荒草甸子剖草，是剛過了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路。路的兩邊長滿野草，行人的腳壓迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得不緊不慢，聽不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒，刀劍般的玉米葉兒，剛秀出的高粱穗兒，很結(jié)實(shí)的谷子尾巴，都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，微微顫抖著，對(duì)我打著招呼。

田野里很寂靜，爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來：

一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)

一桿槍殺敗了天下好漢

一碗酒消解了三代的冤情

一文錢難住了蓋世的英雄……

坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽著歌聲，我感到陡然間長大了不少，童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。

他帶著我去找老茅草。老茅草含水少，干得快，牲口也愛吃。爺爺提著一把大鐮刀，我提著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來?！翱次以趺锤睢！睜敔斒痉督o我看。他并不認(rèn)真教我，比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿勢很美，動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。

不知何時(shí)，天上布滿了大塊的黑云。

我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲，剛走出里把路，黑云就把太陽完全遮住了，天地之間沒有了界限。我竟然感到一種莫名的恐懼?；仡^看爺爺，爺爺?shù)哪樐灸镜?，一點(diǎn)表情也沒有。

河堤下的莊稼葉子忽然動(dòng)了起來，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有聲音。很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。

在我們的前方，出現(xiàn)了一個(gè)黑色的，頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來，緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

“爺爺，那是什么？”

“風(fēng)。”

爺爺?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子?！闭f著，他彎下了腰。我們鉆進(jìn)了風(fēng)里，聽不到什么聲音，只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。

爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風(fēng)把車上半干不濕的茅草揪出來，揚(yáng)起來，小車在哆嗦。爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來。

夕陽不動(dòng)聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。

我高呼著：“爺爺，風(fēng)過去了。”

他慢慢地放下車子，費(fèi)勁地直起腰，我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

風(fēng)把我們車上的草全卷走了，不、還有一棵草夾在車粱的榫縫里．我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。

“爺爺，就剩下一棵草了?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說．

“天黑了，走吧?！睜敔斦f著，彎腰推起了小車。

我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會(huì)兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。

（選自《萌芽》2013年第1期，有刪改）

【小題1】莫言說：“我是一個(gè)講故事的人”。請(qǐng)用簡潔的語言分點(diǎn)概括本文的主要故事情節(jié)。（3分）

【小題2】根據(jù)要求回答問題。（4分）

(1)“坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲”句中，“爬行”一詞表達(dá)上有什么作用？（2分）

（2）品味“我們鉆進(jìn)了風(fēng)里”一句中“鉆”的妙處。（2分）：

【小題3】閱讀下面三段文字，結(jié)合全文說說爺爺是個(gè)怎樣的人。（4分）

（1）“爺爺，那是什么？”

“風(fēng)。”

爺爺?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下腰。

(2)爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。

(3)“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點(diǎn)懊喪地說。

“天黑了，走吧?！睜敔斦f著，彎腰推起了小車。

【小題4】文中畫線段描寫了大風(fēng)降臨前的情形，請(qǐng)簡要賞析。（3分）

【小題5】小說中“我”這個(gè)人物形象有哪些作用？（4分）【答案】

【小題1】爺爺和“我”—起去割草；遭遇大風(fēng)；與大風(fēng)搏斗。答出三點(diǎn)意思即可。

【小題2】（1）形象寫出了爺爺?shù)母杪暤统劣辛Α⒐?jié)奏緩慢。（2分）答出“低沉有力”、“節(jié)奏緩慢”各1分。(2)寫出了風(fēng)之大，表現(xiàn)了祖孫倆敢于面對(duì)大風(fēng)的勇氣。（2分，每點(diǎn)1分）

【小題3】爺爺是一個(gè)坦然鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人。答出“坦然鎮(zhèn)定”、“剛毅堅(jiān)強(qiáng)”各2分，意思對(duì)即可。

【小題4】從視覺、聽覺、嗅覺等角度描寫了大風(fēng)來臨前自然界的反應(yīng)；用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，

富有變化。

角度2分，“視覺”“聽覺”“嗅覺”寫出其中兩種即可；語言l分。

【小題5】以“我”的口吻講述故事，增強(qiáng)真實(shí)感；通過“我”在大風(fēng)來臨前后的言行襯托爺爺?shù)男蜗?；表現(xiàn)祖孫情深，爺爺對(duì)“我”關(guān)心疼愛，“我”對(duì)爺爺敬愛依賴?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：根據(jù)“時(shí)間”“地點(diǎn)”（環(huán)境）的變化，以人物行為為中心梳理情節(jié)，概括出什么人物做了什么事即可。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：在文意語境中體會(huì)描寫的作用，從表現(xiàn)事物（歌聲、風(fēng)）和人物精神特點(diǎn)方面理解分析。

考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：這是對(duì)人物行為的細(xì)節(jié)描寫，抓住其中描寫細(xì)節(jié)的詞語仔細(xì)體會(huì)，概括其所表現(xiàn)的人物

性格及精神品質(zhì)特點(diǎn)。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【小題4】

試題分析：此處是景物描寫，景物描寫屬于環(huán)境描寫，賞析這樣的句子一要說明描寫了景物什么特點(diǎn)，二要說明描寫的作用，它的作用一般來說，有推動(dòng)情節(jié)，有創(chuàng)造氣氛，有烘托人物等。

考點(diǎn)：分析景物描寫的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題5】

試題分析：第一人稱的作用，可從文章的敘述線索、增加故事的真實(shí)感、表達(dá)情感、襯托人物形象等方面來考慮。

考點(diǎn)：理解文中重要詞語的含義。能力層級(jí)為理解B。13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

遠(yuǎn)方的山是美麗的，遠(yuǎn)方的海也是美麗的。

幻想的翅膀讓我們總覺得斑斕的遠(yuǎn)方，才是最精彩的去處。

然而又有誰知道，自己腳下那一小塊駐足之地，才是最穩(wěn)實(shí)可靠的地方??！它能磨礪你的思想，敏銳你的目光，堅(jiān)定你起步的腳板，充實(shí)你背負(fù)的行囊……

請(qǐng)以“我從腳下出發(fā)”為題，寫一篇文章。

要求：

(1)可以寫你生活中經(jīng)歷的事情和明白的道理；

(2)文體自定，詩歌除外；

(3)文章中不得出現(xiàn)校名、人名，如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替；

(4)不少于600字?！敬鸢浮?/p>

【參考例文】

我從腳下出發(fā)

在我們的童年時(shí)代，我們對(duì)未來有著各種各樣的期待和憧憬，有許多美好的愿望，但長大以后很少有人真正去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，不然就通過自己的父母來滿足自己，而不是靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)愿望。我們?nèi)杂兄鴮?duì)美好事物追求的沖動(dòng)，但幾乎沒有人能堅(jiān)持下去，大多數(shù)的人早早的就放棄了，這在無形中便又增加了可怕的惰性。

我們從小就聽過揠苗助長的故事。宋國有個(gè)農(nóng)夫，他希望自己的禾苗張快些，就天天去田里看，他總覺得禾苗沒有張，心里很焦急。一天他終于想出了一個(gè)辦法，就急忙跑到田里去，將禾苗一棵一棵的往上拔，他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡，回到家里高興地告訴家人禾苗長了一大截，他的兒子很納悶。第二天跑到田邊一看，所有的