美國學校與家庭合作教育2-

網(wǎng)易

新聞微博郵箱閃電郵相冊有道手機郵印像派夢幻人生

更多博客

博客首頁博客話題熱點專題博客油菜地找朋友博客圈子博客風格手機博客短信寫博郵件寫博博客復制群博客攝影

主題展區(qū)每日專題影像故事高級拍客攝影人物志攝影師專訪攝影點評隨便看看

群博客召集令注冊

登錄

顯示下一條

|

關閉悠雁的博客/

導航首頁日志相冊音樂收藏博友關于我

日志

愛孩子的三個明智做法

（轉）中外知名教育專家的60條教子建議美國學校與家庭合作教育\o"家庭教育"家庭教育2009-11-0222:01:46閱讀99評論3

字號：大中小

訂閱

學校和家庭是學齡期孩子生活的兩個主要場所，其環(huán)境、教育對孩子的影響是非常重要的。有人稱學校與家庭在孩子的教育和發(fā)展中的作用猶如“車之兩輪，鳥之雙翼”，兩輪、雙翼缺一不可，不平衡不行。正是出于這個道理，美國人在孩子的教育中歷來非常重視學校與家庭的聯(lián)系與配合。美國前總統(tǒng)克林頓的夫人希拉里，1996年撰寫出版了《全村之力》一書，集中討論的就是家庭、學校、社會合作對兒童進行教育的問題。在列舉了大量教育的實際情況的基礎上得出結論：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，成功的教育不再只是學校單方面的責任，而需要學校、家庭、社會的共同努力和通力合作。此書曾風靡美國，連續(xù)數(shù)月占據(jù)暢銷書榜首，除了名人效應，從一個側面也說明了美國公眾對教育的關注，對家庭與學校合作教育的認同，從中也給我國的機構教育、家庭教育、機構與家庭教育的合作以啟示。特別是在我國新一輪課程改革中，需要重新認識和定位學校與家庭的關系。

一、美國學校與家庭合作教育的特點

綜觀美國的學校與家庭合作教育的歷史和現(xiàn)實狀況，有這樣三大特點。

一是家庭與學校的聯(lián)系和配合有相關的法律、法規(guī)作保障。

半個世紀前，美國時任教育部長在談到教育中家庭、學校、社會的關系時曾作了這樣一個形象的比喻。他說學校好比是一個小島，家庭和社會是大陸，大陸和小島間由吊橋相連，每個工作日上下午吊橋各放下一次，讓學生上學和回家，每年有一兩次大陸上的學生家長到小島上做客。最具諷刺意味的是，島上生活的主要目的是教育學生怎樣在成年后在大陸上生活。這種做法是不合適的，只有充分利用家庭和社會的資源協(xié)助學校才是明智之舉。此后美國各州頒布了一系列有關的法律和教育改革方案，實施家庭與學校的合作。如以“中小學教育法案”為藍本的聯(lián)邦政府一號規(guī)定，“開端計劃”等都要求各地學校，將兒童的家庭教育和學校教育緊密結合，給孩子更多的教育機會，提高教育質量?！皻埣矁和逃ò浮敝幸裁魑囊?guī)定，家長與教育人員必須共同參與對學生發(fā)展的鑒定和教育計劃的制訂。1990年美國國會通過的“兒童保育與發(fā)展法案”更進一步指出了家長參與教育的重要性。認為家庭與學校的合作是家長義不容辭的道德責任和法律權利，并撥發(fā)經(jīng)費用于對家長的教育和訓練。特別值得一提的是，由克林頓總統(tǒng)簽署的“美國教育2000年目標”，為突出家庭在兒童教育中的重要作用，特別將家長參與教育列為八大教育目標之一?？上驳氖沁@些措施已經(jīng)初顯成效，美國教育目標委員會對“美國教育2000年目標”的階段性評估和研究表明，家長的參與和學生的學業(yè)進步、行為表現(xiàn)有密切的關系，家長的參與對教育質量的提高作用很大。

二是將家長與教師看作合作伙伴，共同參與學生的教育、管理和評估工作，使法規(guī)條文真正落實到學生身上。

家長和教師通過各種各樣的途徑和方法，保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通。教師及時幫助家長了解學校各項規(guī)章制度、課程設置、教學計劃、學生的學業(yè)和行為表現(xiàn)等。溝通的方式有每學期一次的家長會、校訪，向家長贈送學校手冊、學校簡報、班機通訊，電話聯(lián)系，更有現(xiàn)代化的溝通方式，如熱線電話服務、電話錄音、自動撥號電話、錄音錄象、電子郵件、電腦互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)頁等。溝通的趨勢是更加多樣化、彈性化。

三是根據(jù)各地的情況制定教育計劃，即專項教育措施。

密蘇里州的“父母即教師”計劃是成功的范例。該計劃廣泛地向家長宣傳有關的教育知識，教給家長克服孩子學業(yè)、心理和行為問題的方法。南卡羅萊納州的民間促進教育改革運動，在加強家庭與學校聯(lián)系方面其到了積極作用。該運動要求每一個地區(qū)確定一個“教育日”，邀請各方面人士共商兒童教育問題和解決方法。猶他州教育委員會與“家長和教師協(xié)會”合作，聯(lián)合招募和培訓家長教育義務工，再由這些受過訓練的熱心人，對全州范圍內(nèi)參加“家庭教育計劃”的家長進行培訓，指導家長如何與學校進行更有效的溝通。其他類似的計劃還有，明尼蘇達州的“兒童家庭教育計劃”，肯塔基州的“父母子女教育計劃”，康乃狄克州和馬里蘭州的家長援助中心等。最有特色的是1992年愛達荷州州長簽署了一項行政命令，要求本州公務員每周花上一小時或每月累計四小時，參加所屬社區(qū)學校的義務服務，加強與學校的聯(lián)系。

二、美國家庭教育與學校教育合作給我們的啟示

美國家庭教育與學校教育合作的諸多作法，充分體現(xiàn)了人文精神和法律意識，強調家長、教師，家庭、學校、社區(qū)積極配合，營造兒童發(fā)展的高質量的成長空間，他們的做法給我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

一是家庭與學校的有效配合能最大限度地促進孩子的發(fā)展。

新一輪課程改革以全新的理念，全方位的觸角，全面的挑戰(zhàn)向我們走來。這幾個“全”字使教育工作中的單一因素無力承擔起教育的繁重而艱巨的任務，必須尋求多方面的合作。馬卡連柯說過：“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和教師占重要的地位。”《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：“……建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理的制度……”在課程改革中首先必須尋求合作的是學校與家庭，因為學校和家庭是學生不可回避的、必須面對的社會群體，特殊教育更是這樣，這是課程改革和兒童身心發(fā)展的雙重需要，也是教育成敗的關鍵因素之一。

二是家長與教師是孩子教育中的合作伙伴

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把兒童比做天然的大理石，認為有六位雕塑家把他們變成千姿百態(tài)的雕像。這六位雕塑家依次是：家庭、學校、兒童集體、兒童、書籍、偶然出現(xiàn)的因素，家庭和學校被列在前兩位，說明在兒童教育中的突出作用。課程改革揭示給我們一個全新的大課程觀，即把影響兒童發(fā)展的各種因素都作為教育來看待，這樣家庭教育便是課程的一部分。從一個側面也提示我們，以學校為基礎的教育要充分考慮家庭，特別是家長的因素。歷史的經(jīng)驗告訴我們，沒有家長的參與談不上高質量的機構教育。兒童個體間和個體內(nèi)的差異都比較大，更要求家長與學校的合作。就目前的學校課程改革來說，家長應該是課程改革的積極參與者和合作者。積極參與者指的是要讓家長了解課程改革，在課程目標的指定，課程內(nèi)容的選擇，課程的實施，課程評價等環(huán)節(jié)讓家長參與意見，一起實施。積極的合作者應該充分考慮家長的愿望與要求，在平等的基礎上展開教育對話，改變以往學校讓家長做什么，家長一定要做什么的被動狀態(tài)。

新課程改革中的家長工作是實現(xiàn)課程改革目標的關鍵因素之一，既承擔著全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重任，又要滿足家長的需要。課程應該滿足家長的需要，家庭教育和家庭生活內(nèi)容就應該成為學校教育的起點和延伸，應視為教育的有機組成部分。對于學校來說，要向家長提供學校教育情況、交流教育經(jīng)驗、共同制訂教育計劃。

三是家庭與學校聯(lián)系互動的形式可以根據(jù)具體情況靈活多變

家庭與學校聯(lián)系的具體形式應該根據(jù)具體情況而定。可以是以學校為主的家長學校、家訪、教育講座等，也可以是以家長為主的校訪、教育子女經(jīng)驗交流等，更可以是以社會為主的廣泛的社會宣傳、媒體報道等。

美國學校與家庭合作教育有諸多特點，他們的理念和做法給我們以啟示。其中關鍵在于要改變教師與家長的角色關系，形成合力，共同認識兒童的需要，重新認識學校和家庭，重新認識教育.

0人

|

分享到：

閱讀(99)|評論(3)|引用(4)|舉報

愛孩子的三個明智做法

（轉）中外知名教育專家的60條教子建議歷史上的今天相關文章最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。風信子一蓑煙雨花開花落不知者言家庭教育小魚HY