2022年四川省廣漢市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案【有解析】

2022年四川省廣漢市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案【有解析】B、素質(zhì)教育制度

C、私立教育制度

注意事項(xiàng)D、學(xué)校教育制度

5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

A、了解和研究學(xué)生

人員管理。

B、組織和培養(yǎng)班集體

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

離開考場(chǎng)。D、統(tǒng)一多方面的教育力量

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。6.“苦其^智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是（）.

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域A、鍛煉法

外的答案無效。

B、陶冶法

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

C、說服法

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、榜樣法

6、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按D

7.“要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，但不提供現(xiàn)成的答案”，就是《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)的（）。

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮A、博學(xué)于文

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。B、開而弗達(dá)

1.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的文教政策體現(xiàn)教育的（）。C、強(qiáng)而弗抑

A、永恒性D、道爾弗牽

B,歷史性8.我國(guó)中4浮開設(shè)的語、數(shù)、夕黑課程屬于（）。

C,相對(duì)獨(dú)立性A、綜合課程

DIHPD.繼承性B、潛在課程

椰2.教學(xué)的基本要素有（）.C、活動(dòng)課程

奧

A.教師、學(xué)生、教學(xué)方法D、學(xué)科課程

B.學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法9.在布魯納的認(rèn)知表征理論中，人類智慧生長(zhǎng)的第三階段是（）。

C、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容A、映像性表征

D.教師、學(xué)生、教學(xué)媒體B、動(dòng)作性表征

3.張老師帶班之初就急于樹立自己的威信，其實(shí)教師真正威信來源于（）.C、抽象性表征

A.權(quán)利D、符號(hào)性表征

S

B、威嚴(yán)10.教室里的電燈滅了后，學(xué)生還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀。這屬于（）.

C,權(quán)威A、感覺適應(yīng)

D、人格力量B、感覺對(duì)比

4.教育有廣義和狹義之分，狹義的教育制度是指（）.C、感覺后像

A、國(guó)民教育制度D、感覺補(bǔ)償

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II.平時(shí)所說的“眼觀六路”和“一目十行”指的是（）。因素的干擾。

A、注意的廣度A、消退和干擾抑制

B、注意的穩(wěn)定性B、倒攝和干擾抑制

C、注意的轉(zhuǎn)移C、前攝和消退抑制

D、注意的分配D、前攝和倒攝抑制

12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育工作造成損失的18.課程設(shè)置在注重基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、理論研究結(jié)構(gòu)結(jié)合的同時(shí)，還需要突出客觀實(shí)際需要，體現(xiàn)

教師可以給予（）。了課程開發(fā)的（）原則。

A、行政處罰A、超前性

B、行政處分或解聘職務(wù)B、基礎(chǔ)性

C、撤銷教師資格證C、多元性

D、追究民事法律責(zé)任D、靈活性

13.校園環(huán)境、班級(jí)氛圍和學(xué)校風(fēng)氣都屬于（）。19.學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和把握材料的規(guī)律、特征等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將有意義的識(shí)記材料轉(zhuǎn)化為圖式材料等,

A、活動(dòng)課程以加強(qiáng)記憶。這種促進(jìn)知識(shí)儲(chǔ)存的方法是（）。

B、核心課程A、過度學(xué)習(xí)

C、隱性課程B、復(fù)述

D、顯性課程C、組塊化編碼

14.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于（）。D、深度加工

A、教師促成的紀(jì)律20.教育史上第一本課程理論專著是（）。

B、集體促成的紀(jì)律A、1918年出版的《課程》

C、自我促成的紀(jì)律B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

D、任務(wù)促成的紀(jì)律C、1918年出版的《什么知識(shí)最有價(jià)值》

15.義務(wù)教育就是（）。D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

A、小學(xué)教育21.學(xué)生中心課程論的代表人物是（）。

B、中學(xué)教育A、布魯納

C、強(qiáng)迫教育B、羅杰斯

D、大眾教育C、皮亞杰

16.氣質(zhì)是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。從氣質(zhì)類D、盧梭

型角度看，情緒易激動(dòng)、暴躁而有力的張飛屬于典型的（）。22.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）.

A、抑郁質(zhì)A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B、膽汁質(zhì)B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C、多血質(zhì)C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D、黏液質(zhì)D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待

17.T立同學(xué)閱讀小說《瓦爾登湖》后，記著小說的開頭和結(jié)尾，中間部分情節(jié)遺忘較多。這是受（）23.為了準(zhǔn)備兩個(gè)月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學(xué)校附近一個(gè)安靜的小區(qū)里租了一個(gè)單間認(rèn)真

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備考。小軒的行為屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A、教育的全民化

A、組織策略B、教育的職業(yè)化

B、計(jì)劃策略C、成人教育

C、調(diào)節(jié)策略D、終身教育

D、資源管理策略30.個(gè)體獨(dú)自完成工作需要兩天時(shí)間，如果與別人進(jìn)行工作競(jìng)賽，一天半就能完成，這種現(xiàn)象是

24.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）.（）.

A、組織和培養(yǎng)班集體A、社會(huì)惰化

B、全面了解學(xué)生B、社會(huì)助長(zhǎng)

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)C、社會(huì)干擾

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作D、利他行為

25.杜威和他的《民主主義與教育》以“兒童中心主義”著稱。凱洛夫主編的（）被公認(rèn)為世界上第二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

一部馬克思主義的教育學(xué)著作。31.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法主要有（）o

A、《大教學(xué)論》A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

B、《普通教育學(xué)》B、勤于實(shí)踐

C、《教育學(xué)》C、學(xué)習(xí)榜樣

D、《新教育大綱》D、學(xué)會(huì)反思

26.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括（）。32.麥基奇等人將學(xué)習(xí)策略分為三部分，（）屬于資源管理策略。

A、業(yè)務(wù)水平A、計(jì)劃

B、工作態(tài)度B、復(fù)述

C、工作成績(jī)C、努力管理

D、工作年限D(zhuǎn)、時(shí)間監(jiān)督

27.（）是老師最核心的職責(zé)和任務(wù)。33.原始社會(huì)的教育的特點(diǎn)包括（）。

A、關(guān)愛學(xué)生A、無階級(jí)性

B、愛崗敬業(yè)B、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)

C、教書育人C、在社會(huì)生活中進(jìn)行

D、終身學(xué)習(xí)D、教育手段極為簡(jiǎn)單

28.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙,'是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用34.新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型包括（）。

（）.A、知識(shí)與技能

A、命題B、理解與記憶

B、案例C、過程與方法

C、反例D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D、正例35.班集體具有的主要的心理功能有（）.

29.20世紀(jì)60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。A、滿足成員需要

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B、提供社會(huì)化機(jī)會(huì)42.校本課程的開發(fā)者一般包括（）。

C、比較和調(diào)節(jié)功能A、研究專家

D、利于學(xué)生討論學(xué)習(xí)B、校長(zhǎng)

36.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分要注意的要求是（）.C、教師

A、公平、正確、合情合理D、學(xué)生家長(zhǎng)

B、注意時(shí)機(jī)43.在下列心理問題中，可以使用自我堅(jiān)定訓(xùn)練輔導(dǎo)的是（）.

C、發(fā)揚(yáng)民主A、人際交往中的被動(dòng)行為

D、注意宣傳和教育B、矛盾面前的猶豫不決

37.處理偶發(fā)事件的方法有（）.C、課堂聽講時(shí)的注意力不集中

A、了解情況，掌握分寸D、與異性交往時(shí)的緊張情緒

B、事件發(fā)生，立即處理44.學(xué)校教育的基本要素有（）。

C、控制感情，沉著冷靜A、教育目的

D、是非分明，不留情面B、受教育者

38.新課程體系的適用范圍包括（）。C、教育影響

A、職業(yè)高中教育D、教育規(guī)律

B、義務(wù)教育45.兒童常把玩具當(dāng)成活的伙伴，與他們游戲、交談；做事只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)不會(huì)考慮別

C、普通高中教育人，他們的思維只能前推不能后退，不能判斷別人的左右手，此材料說明，前運(yùn)算階段兒黃的認(rèn)知特點(diǎn)

D、幼兒教育（）o

39.班級(jí)組織建構(gòu)要遵循的原則主要有（）。A、自我中心

A、有利于教育原則B、他人中心

B、目標(biāo)一致原則C、不可逆性

C、有利于身心發(fā)展原則D、認(rèn)為萬物有靈

D、小規(guī)模原則46.教育心理學(xué)常用的方法有（）。

40.關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，說法正確的是（）。A、觀察法

A、過分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要B、實(shí)驗(yàn)法

B、過分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)C、調(diào)直法

C、過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活D、控制法

D、過于注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”47.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩，但

41.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響是（）.后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二、三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人

A、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念矣”。方仲永的實(shí)例說明了什么？（）

B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量A、后天的環(huán)境和教育在人的成長(zhǎng)過程中起著重要作用

C、科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容，方法和手段B、遺傳因素在人的成長(zhǎng)過程中起決定性作用

D、科學(xué)技術(shù)決定著教育的發(fā)展速度和規(guī)模C、遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是得不到充分發(fā)展

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D、人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的，如

果離開了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

48.人本主義對(duì)有意義學(xué)習(xí)的理解是（）。

A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程

B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的

C、學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化62.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。

D、學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)

49.課外活動(dòng)的全面開展，有利于（）.

A、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

B、培養(yǎng)學(xué)生自主能力

C、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

D、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化

50.成就動(dòng)機(jī)的高低影響到個(gè)體對(duì)任務(wù)的選擇，成就動(dòng)機(jī)低于人的傾向于選擇（）。63.多媒體教學(xué)的利弊體現(xiàn)在哪些方面?

A、風(fēng)險(xiǎn)較小的任務(wù)

B、獨(dú)立決策少的任務(wù)

C、具有開創(chuàng)性的人物

D、有一定難度的任務(wù)

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.教師職業(yè)道德是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和良好品德的總和。（）

52.教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性。（）五、案例分析題

53.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，禁止任何用人單位和社會(huì)組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡64.張某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所中學(xué)教物理。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，學(xué)

兒童。（）生對(duì)他意見很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識(shí)，課前不備課或備課

54.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。（）很簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工

55.在教學(xué)中，教主要是一種夕M看過程，而學(xué)主要是一種內(nèi)化過程。（）作的檢杳，甚至在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見學(xué)生的成績(jī)，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研

56.教育主體是教育活動(dòng)中具有自主能動(dòng)性的存在者，是教育活動(dòng)中人的主體。（）究認(rèn)為張某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。

57.孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表示的是學(xué)習(xí)和行動(dòng)的關(guān)系。（）張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。

58.教學(xué)課件的運(yùn)用約束了學(xué)生思維能力的發(fā)展。（）本案中，學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)？為什么？

59.對(duì)未成年專廊案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、

照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。（）

60.第四章《教師法》規(guī)定，縣鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師分配住房。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.簡(jiǎn)述影響認(rèn)知發(fā)展的因素。

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2022年四川省廣漢市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案【有解析】（參考答案）終結(jié)果。故選B。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。8.【答案】D

【解析】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。學(xué)科課程亦稱“分科課程”。它是根據(jù)學(xué)習(xí)

1.【答案】B

教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同

【解析】教育是一種歷史現(xiàn)象。在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等

的學(xué)科，彼此分立地安排教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、夕侍課程屬于學(xué)科課

各不相同，這即是教育的歷史性。漢武帝采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”就體現(xiàn)了教育的歷史

性。故選瓦程。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)

成的課程。與題干不符，排除。B項(xiàng)：潛在課程是指在課程方案和學(xué)校計(jì)劃中沒有明確規(guī)定的教育實(shí)踐

2.【答案】C

和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計(jì)劃的、不明確或未被認(rèn)識(shí)到

【解析】教學(xué)過程的基本要素有三要素說，分別是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容。故選C。

的課程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。是與學(xué)科課程對(duì)立的課程

3.【答案】D

【解析】教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，另一種類型。它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。與題干不符，排除。故選D。

是信服威信。其中信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿9.【答案】D

【解析】布魯納十分重視生長(zhǎng)的問題。他常常把智慧生長(zhǎng)與認(rèn)知生長(zhǎng)作為同義語，把它們看作是形成表

接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信，主要包括人格威信、學(xué)識(shí)威信和情感威信三個(gè)方面的內(nèi)容。教育工

征系統(tǒng)的過程。表征或表征系統(tǒng)，是人們知覺和認(rèn)識(shí)世界的一套規(guī)則。布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長(zhǎng)期

作者作為一個(gè)個(gè)人，作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。

但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化,間，經(jīng)歷了三種表征系統(tǒng)的階段：（1）動(dòng)作性表征（又稱表演式再現(xiàn)表象）；（2）映像性表征（又稱

肖像式再現(xiàn)表象）；（符號(hào)性表征（又稱象征性再現(xiàn)表象）。由此可知，符號(hào)性表征是人類智慧生長(zhǎng)

T立教育工作者的真正威信在于他的人格力量，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。故選D。3）

的第三階段，這一階段大體相當(dāng)于皮亞杰的前運(yùn)算階段的后期以及一直到以后的年代。這時(shí)兒童能夠通

4.【答案】D

過符號(hào)再現(xiàn)他們的世界，這些符號(hào)中最重要的是語言。這些符號(hào)既不必是直接的事物，又不必是現(xiàn)實(shí)世

【解析】教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹

界的復(fù)制，而可以是抽象的、間接性的和任意性的。由于這些抽象的符號(hào)，人們最終能假設(shè)他們從來沒

義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有

有經(jīng)歷過的人、地方、事情以及可能性。項(xiàng)正確。項(xiàng)：映像性表征是人類智慧生長(zhǎng)的第二階段，這

組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。故選D。DA

一階段相當(dāng)于皮亞杰的運(yùn)算階段的早期，兒童開始形成圖像或表象，去表現(xiàn)他們世界中所發(fā)生的事件。

5.【答案】B

在這點(diǎn)上，他們能記住過去發(fā)生了的事件并根據(jù)想象力（遠(yuǎn)見）去想象可能再發(fā)生的事。與題干不符，

【解析】班主任的工作常規(guī)主要涉及以下七個(gè)方面：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)

別教育、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。其中,排除。B項(xiàng)：動(dòng)作性表征是人類智慧生長(zhǎng)的第一階段，這一階段大致相當(dāng)于皮亞杰的感覺運(yùn)動(dòng)階段，在

這個(gè)階段，兒童通過作用于事物來學(xué)習(xí)和再現(xiàn)它們，以后能通過合適的動(dòng)作反應(yīng)再現(xiàn)過去的事物。在生

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和

活最初的幾年中要解決這樣一些問題，如爬、走路、廊具等利用身體影響周圍環(huán)境。與題干不符，排

基礎(chǔ)。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故選B。

除。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D。

6.【答案】A

【解析】題干的全文是：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行10.【答案】C

【解析】感覺規(guī)律包括感覺適應(yīng)、感覺對(duì)比、感覺后像、感覺補(bǔ)償?shù)?。在刺激物停止作用于感受器后?/p>

弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！币馑际牵荷咸鞂⒁阎卮舐氊?zé)降臨到某人身上的時(shí)候，一

感覺現(xiàn)象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象，叫感覺后像。教室里的電燈滅了后，學(xué)生還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀

定要先使他的意志遭受折磨，使他的筋骨經(jīng)受勞累，使他的身體腸胃忍受饑餓，使他的全身困苦疲乏，

使他的行為總是遭受困擾麻煩。這樣，便可使他的心態(tài)受到震動(dòng)，使他的性格更加堅(jiān)韌，從而增加他所屬于感覺規(guī)律中的感覺后像。故選C。

【答案】

未具備的能力。顯然，這體現(xiàn)了實(shí)踐鍛煉的重要性。故選A。