2022年貴州省幼兒教師資格《保教知識與能力》考試題庫【典型題真題庫】

2022年四川省幼兒教師資格《保教知識與能

力》考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.學(xué)前教育評價注重對資料的（）。

A、調(diào)查

B、收集

C、解釋

D、保存

答案：C

解析：學(xué)前教育評價注重對資料的解釋。僅僅將資料搜集起來是不行的，只有對

資料做出解釋、分析才是學(xué)前教育評價。

2.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。

A、記得快忘得也快

B、容易混淆

C、語詞記憶占優(yōu)勢

D、較多運用機械記憶

答案：C

解析：根據(jù)幼兒活動的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目

的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶；相反，有明確記憶目的和意圖

的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個很重要的方面。

幼兒記憶的基本特點是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效

果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展

之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到

整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。

隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材

料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗，向他們提出各種要求。但是，從記憶

效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。

3.通過注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()

A、自然自動免疫

B、人工自動免疫

C、自然被動免疫

D、人工被動免疫

答案：D

解析：人工被動免疫：通過注射被動免疫制劑，如丙種球蛋白'抗毒素等，使接

受者獲得一定時期的免疫力。

4.幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實在

的'符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動的設(shè)計原則是()。

A、趣味性原則

B、科學(xué)性原則

C、活動性原則

D、發(fā)展性原則

答案：B

解析：科學(xué)性原則是指在設(shè)計和組織學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的過程中，為幼兒選

擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的'實在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的，設(shè)計的教學(xué)方

法必須是符合科學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知特點的。

5.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（）。

A、武漢

B、武昌

C、宜昌

D、襄陽

答案：B

解析：中國近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。

6.下列哪一項不屬于幼兒早期的年齡特征？（）

A、學(xué)會走路

B、出現(xiàn)思維

C、有最初獨立性

D、手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生

答案：D

解析：幼兒早期的年齡特征是：（1）學(xué)會直立行走，1—2歲幼兒由于生理原因獨

立行走不自如。（2）使用工具，幼兒1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，

這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反

復(fù)或倒退現(xiàn)象。（3）言語和思維的真正發(fā)生，人類特有的言語和思維活動，是在

兩歲左右真正形成的，出現(xiàn)最初的概括和推理.想象也開始發(fā)生。（4）出現(xiàn)最初

的獨立性，人際關(guān)系的發(fā)展進入一個新階段，是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn),

是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭三年心理發(fā)展成熟的集中體現(xiàn)。

手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是嬰兒期的發(fā)展特點，本題選擇D選項，要注意區(qū)分不同發(fā)

展階段的典型特點以應(yīng)對選擇題。

7.有時候能夠看到這樣的情況，有的兒童為了找到收音機里說話的人，他觸)

就把收音機拆開，這說明()o

A、兒童具有破壞性

B、家長和教師管教不嚴(yán)

C、很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)

D、擺在兒童面前的玩具太多

答案：C

解析：幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)'主動探索的過程；是支持幼兒親身經(jīng)

歷探究過程，體驗科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程；是使幼兒獲得周圍有關(guān)

物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗的過程。因此本題選C?

8.下列選項中，不屬于幼兒園教育活動主要評價指標(biāo)的是()o

A'活動目標(biāo)

B、活動內(nèi)容'方式、策略、環(huán)境條件

G活動延伸

D、活動過程

答案：C

解析：活動計劃和活動的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。活動內(nèi)容、方

式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能否兼顧群體需要和個體差異,

使每個幼兒都有成功感。活動過程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗和符合其發(fā)展需要。

教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動'有效學(xué)習(xí)。

9.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻

率是（）。

A、每月一次

B、半年一次

C、每年一次

D、三年一次

答案：C

解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，托幼機構(gòu)在崗工作人員必須按

照《管理辦法》規(guī)定的項目每年進行1次健康檢查。

10.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）o

A、體重和頭圍

B、頭圍和胸圍

C、身高和胸圍

D、身高和體重

答案：D

解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如

身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。

11.埃里克森所屬的學(xué)派是（）

A、美國行為主義

B、法國精神分析

C、美國精神分析

D、德國行為主義

答案：C

12.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。

A、適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點

B、跟隨幼兒的發(fā)展

C、任其發(fā)展

D、追隨幼兒的興趣

答案：A

解析：適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的

個體差異，因人施教。故選A。

13.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是。。

A、榜樣

B、強化

C、父母的懲罰

D、挫折

答案：D

解析：攻擊性行為也稱侵犯行為，就是傷害他人或東西的行為，如打人'咬人、

故意損壞東西（不是出于好奇）、向他人挑釁，引起事端。攻擊性行為產(chǎn)生的直接

原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到的障礙或者干擾，使自己的目的不

能實現(xiàn)，需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。

14.幼兒園活動室內(nèi)常設(shè)的游戲活動區(qū)域不包括（）。

A、角色游戲區(qū)

B、建構(gòu)游戲區(qū)

C、表演游戲區(qū)

D、設(shè)施活動區(qū)

答案：D

解析：游戲活動區(qū)是一種學(xué)前兒童的自主性探索活動。它可以容納多種類型的學(xué)

習(xí)活動，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)'益智游戲區(qū)'音樂游戲區(qū)

等。選項D設(shè)施活動區(qū)不屬于游戲活動室的設(shè)置。

15.在《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神下，我國學(xué)前教育的

發(fā)展要努力擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從

今年開始，國家實施推進農(nóng)村學(xué)前教育項目，重點支持（）；地方各級政府要安

排專門費金，重點建設(shè)農(nóng)村幼兒園。

A、中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)

B、城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)

C、中西部地區(qū)

D、中西部農(nóng)村地區(qū)

答案：C

解析：我國學(xué)前教育的改革和發(fā)展有一個重要趨勢是努力擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源。

各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)

村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教

育的投入，從今年開始，國家實施推進農(nóng)村學(xué)前教育項目，重點支持中西部地區(qū)；

地方各級政府要安排專門資金，重點建設(shè)農(nóng)村幼兒園。所以本題正確答案應(yīng)該是

Co

16.曾經(jīng)有這樣一對父子，父親畫了一條魚，讓4歲的兒子學(xué)畫，兒子卻未依從

其父，而畫了許多歪歪扭扭的小線條表示魚。兒子說，他畫的魚是活的，他看見

魚游的時候就是一扭一扭的，爸爸畫的魚是死的。試用所學(xué)理論分析這個例子說

明了什么。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案:B

解析：首先，父親和兒子他們都沒錯，只是站在自己的角度考慮問題。然后說兒

子，他四歲，沒有被教條的那種學(xué)院教育所束縛，從他的角度理解，魚就應(yīng)該是

生動活潑的，所以他會用線條代表這些游動的魚。接著說父親，人到中年，見識

要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒子，但是這么多年的社會閱歷，告訴他的是做人要本分，要腳踏實

地，所以很容易墨守成規(guī)地認(rèn)為，魚就要像盤子里面的魚，而忽略了水里面的魚

那種魚的動態(tài)美。就畫來說，一個是寫實，一個是抽象，父親的畫興許很寫實,

但是沒有自己的思想在里面，它只是一條魚，一張畫，但是不能叫作藝術(shù)品，兒

子的畫雖然簡單，抽象，那是因為賦予了自己的情感在里面。

17.下列選項中不屬于侵犯行為的是()

A、偷竊行為

B、攻擊行為

G破壞行為

D、欺負(fù)行為

答案：A

解析：侵犯行為包括對人的侵犯和對物的侵犯，具體有攻擊行為、破壞行為和欺

負(fù)行為。

18.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子及班內(nèi)其他孩子暫時隔離開

來。這主要是因為()

A、老師不喜歡哭鬧的孩子

B、該幼兒不適合上幼兒園

C、幼兒的情緒容易受感染

D、幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)

答案：C

解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人

的情緒感染。所以，教師要把他和其他孩子暫時隔離開來，以免影響其他孩子的

情緒。

19.我國幼兒園教育的根本目的是()o

A、幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識

B、幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣

C、促進兒童身心和諧發(fā)展

D、為兒童家長學(xué)習(xí)、工作提供便利

答案：C

解析：本題考查的是我國幼兒園教育的目的。我國幼兒園教育的目的是：“對幼

兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”所以本

題正確答案選C。A選項不科學(xué)，目前我國幼兒園不強調(diào)幼兒掌握知識，過分強

調(diào)知識的掌握不符合兒童身心發(fā)展特點，B選項過于片面，良好的行為習(xí)慣只是

兒童身心和諧發(fā)展的一方面，D選項是幼兒園教育的任務(wù)，而不是根本目的，所

以C選項是正確答案。

20.首次提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()o

A、蒙臺梭利

B、福祿貝爾

C、陳鶴琴

D、陶行知

答案：B

解析：福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親，因為福祿貝

爾認(rèn)為家庭和母親在早期教育中占據(jù)重要地位。在此基礎(chǔ)上，福祿貝爾提出了“父

母是孩子的第一任教師”的主張，所以本題選B。本題屬于超綱內(nèi)容，考生需對

此進行理解記憶。

21.幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)

主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達(dá)

和創(chuàng)造的快樂。

A、認(rèn)識水平

B、情感體驗

C、創(chuàng)造性思維

D、審美經(jīng)驗

答案：D

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點相關(guān)內(nèi)容

的考查?！毒V要》中對藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點有這樣的表述：幼兒藝術(shù)活動的能力

是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、

表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基

礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)。由此可見，本題D選項是正確答案。

22.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是（）。

A、急性腸胃炎

B、異物落入氣管

C、急性喉炎

D、支氣管哮喘

答案：B

解析：紐扣、珠子等異物進入氣管后，經(jīng)常出現(xiàn)劇烈性的刺激性咳嗽、嘔吐、面

色發(fā)紫'呼吸困難等癥狀。

23.保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因為幼兒皮膚()。

A、保護能力差

B、調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差

C、滲透能力強

D、表面蒸發(fā)快

答案：C

解析：幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強。在擦藥時注意藥物濃度是為了避免過量藥物

滲透到幼兒體內(nèi)。

24.下列選項中屬于內(nèi)部感覺的是()。

A、嗅覺

B、味覺

C、運動覺

D、膚覺

答案：C

解析：感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類。外部感覺主要是接受來自體外

的各種刺激，反映外部事物的個別屬性，主要有視覺、聽覺'嗅覺、味覺與膚覺。

內(nèi)部感覺主要是接受機體內(nèi)部的各種刺激，反映人體的位置、運動和內(nèi)臟器官的

不同狀態(tài)，主要有運動覺'平衡覺和機體覺。

25.對于兒童參與材料投放和活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個過程，下列哪項說法是錯誤

的？（）

A、體現(xiàn)了教師與兒童互動'人與環(huán)境的互動

B、符合兒童年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律

C、能激發(fā)他們對環(huán)境的興趣與注意

D、教師可以適當(dāng)休息

答案:D

解析：在兒童參與材料投放和活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個過程中，體現(xiàn)了教師與兒童

互動、人與環(huán)境的互動、兒童的自主參與使材料和環(huán)境更符合兒童年齡特點和身

心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)他們對環(huán)境的興趣與注意，滿足了他們的心理需要，促進

兒童自主性健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)盡可能讓兒童自己選擇材料，并和他們一起

商討、投放他們感興趣的材料。

26.在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻。

這主要是為了（）。

A、激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機

B、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

C、提高幼兒的學(xué)習(xí)能力

D、幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

答案：A

解析：創(chuàng)設(shè)“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻可以讓幼兒初步了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒

對小學(xué)的向往之情，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)動機。

27.在一次講述活動中，老師組織幼兒看一段錄像,并指導(dǎo)幼兒講述錄像內(nèi)容。這

種講述屬于()

A、看圖講述

B、說明性講述

C、實物講述

D、情景表演講述

答案:D

解析：選D。情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的觀察與理解來進行講述

的一種活動。這種講述包括真人表演的情景'用木偶表演的情景、真人與木偶共

同表演的情景、通過錄像或電腦展示的一段情景等，它們都體現(xiàn)了“角色表演”

和“連續(xù)活動”的特點。

28.幼兒全面發(fā)展教育是以()為前提，以促進幼兒在體、智、德'美諸方面全

面和諧發(fā)展為宗旨的。

A、幼兒身心發(fā)展的可能

B、幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r

C、幼兒的潛力

D、幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能

答案：D

解析：幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提。

29.維生素C又名。。

A、硫胺素

B、胡蘿卜素

C、抗壞血酸

D、葉酸

答案：C

解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝

反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱為抗壞血素。維生素C（抗

壞血酸）是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織，

骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征

為出血，類骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假

性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點，關(guān)節(jié)及肌肉疼痛，

毛囊角化等。

30.幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是（）

A、0~2歲

A、34歲

B、

G5~6歲

D、6~10歲

答案：A

解析：第一個高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內(nèi)幼兒的身長增加20~25

厘米，為出生時身長（50厘米）的50%；體重增加6~7公斤，為出生時體重（3

公斤)的兩倍。第二年幼兒的發(fā)展速度也是較快的，身長增加10厘米，體重增

加2.5~3.5公斤。

31.幼兒期是思維(),,

A、發(fā)展的最高階段

B、穩(wěn)定的時期

C、迅速發(fā)展的時期

D、發(fā)展減緩的時期

答案：C

解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期(3—6、7歲)是思維快速發(fā)展

的時期。幼兒思維的主要特點是具體形象性，它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化

而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼兒期兒童的思維要經(jīng)歷從直

觀行動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。人類的三種思維方式在幼兒期都

要經(jīng)歷發(fā)展，因此幼兒期是思維快速發(fā)展的一個時期。因此，在幼兒期成人應(yīng)該

為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會；教學(xué)活動中突出具體性'形象性；創(chuàng)設(shè)

問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)

造性思維。

32.“理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛”是()教養(yǎng)方式的特點。

A、權(quán)威型

B、專制型

C、溺愛型

D、忽視型

答案：A

解析：權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點就是理性'嚴(yán)格、民主'耐心和愛。

33.幼兒園班級()是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員

圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。

A、教育管理

B、家園交流管理

C、生活管理

D、社區(qū)活動管理

答案：C

解析：本題是對幼兒園班級管理的內(nèi)容這部分知識進行考查。幼兒園班級管理一

般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理

等幾方面組成。其中生活管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，

保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。生

活管理是幼兒園班級管理工作的重要內(nèi)容，教育管理也是非常重要的班級管理內(nèi)

容，而其他方面的管理工作都是服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。所以，本題

正確答案應(yīng)該選Co

34.如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施？()

A、不要延誤醫(yī)療時機，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助

B、不要移動關(guān)節(jié)

C、在患處放置冰塊

D、自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位

答案：D

解析：本題考查幼兒脫臼的處理方法。幼兒的關(guān)節(jié)韌帶松，如用力過猛，則可能

造成關(guān)節(jié)面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持

原狀，迅速送醫(yī)，千萬不可自己貿(mào)然幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。

35.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。

A、放任型

B、溺愛型

C、保護型

D、包辦型

答案：A

解析：放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。

36.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是()o

A、運動記憶

B、情緒記憶

C、形象記憶

D、語詞記憶

答案：C

解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記

憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期，

形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的

發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語言材料。成人往往用

語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記

憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。情緒記憶和運動記憶在幼兒記憶發(fā)展過程中也占有重

要地位，但是沒有形象記憶那么重要，由于幼兒的思維是具體形象性思維，因此

記憶中占主要地位的是形象記憶，本題選擇C選項。

37.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，

使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對幼兒園教育的意義。

A、社區(qū)資源

B、社區(qū)環(huán)境

C、社區(qū)習(xí)俗

D、社區(qū)文化

答案：D

解析：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，

優(yōu)秀的社區(qū)文化是幼兒園的寶貴斐源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史'風(fēng)俗、

革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義，因此,

答案為D。

38.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對的，在不同的社會條件或教育條件下，同一年

齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣，這主要是由于兒童身心發(fā)展具有

()的規(guī)律。

A、可變性

B、階段性

C、不平衡性

D、順序性

答案:A

解析：題干中首先提到了兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對的，之后解釋了為什么穩(wěn)

定性是相對的，是因為在不同的社會條件或教育條件下，即使是同一年齡階段的

兒童，可能因為時代不同或教育條件的改變，他們的身心發(fā)展水平也會相應(yīng)地發(fā)

生變化，由此可見，兒童身心發(fā)展也是具有可變性的，只不過這種可變性是在一

定程度和范圍內(nèi)的，所以，本題選A。

39.下列哪項不屬于進行正式談話？()

A、提問

B、傾聽

G回應(yīng)

D、觀察

答案：D

解析：進行正式談話包括以下幾個環(huán)節(jié)：①提問。在幼兒教師教育研究中，談話

問題大多是預(yù)先準(zhǔn)備好的，可以是提供選項的問題，也可以是開放式的問題。②

傾聽。“聽”不僅需要感官的知覺，而且需要內(nèi)心的體會與感悟，只有這樣我們

才能不僅聽到對方說出的話，還能體察到對方未說出的意思。在談話中“聽”甚

至比“問”更重要，它決定了“問”的方向和內(nèi)容。③追問。當(dāng)研究者對談話對

象所說的話(包括概念,詞語、事件、行為、想法等)不太清楚和理解，或想進一

步了解時，可以進行追問。追問的方式有直接追問、間接追問、當(dāng)時追問和過后

追問。④回應(yīng)。在談話中研究者不僅要提問、傾聽，還要對談話對象的言行做出

反應(yīng)，將自己的態(tài)度、意向'想法傳遞給對方，與對方融為一體，鼓勵對方將談

話進行下去。除了語言回應(yīng)外，談話過程中還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)谋砬椤幼鱽硐驅(qū)Ψ?/p>

表達(dá)一定的思想'感情。使其感到自己找到了傾訴對象。⑤談話記錄。談話記錄

應(yīng)寫明研究者的姓名、談話日期、時間、地點'談話對象的基本情況、談話環(huán)境

等內(nèi)容，便于分析考查。應(yīng)盡可能將談話對象的話一字不漏地記錄下來，根據(jù)條

件可進行筆錄或借助現(xiàn)場錄音、錄像。觀察不屬于正式談話的環(huán)節(jié)，因此本題選

擇D選項。

40.把早期教育、幼兒教育和學(xué)前教育做出明確的年齡范圍劃分，并把學(xué)前教育

確定為“僅指入學(xué)前1年的教育”的國家是（）。

A、英國

B、美國

G法國

D、蘇聯(lián)

答案：B

41.與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。

A、開始對自己進行評價

B、幼兒言語的發(fā)展

C、幼兒開始知道自己的長相

D、幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待

答案：B

解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后,

幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。

這時幼兒只是把名字理解為自己的代號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困

惑。幼兒在2—3歲的時候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。

這個年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以

后，孩子逐漸學(xué)會較為準(zhǔn)確地使用“我”這個詞來表達(dá)自己的愿望，這時可以說

幼兒的自我意識就產(chǎn)生了。

42.“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教師

對幼兒（）的評價要點之一。

A、社會領(lǐng)域

B、健康領(lǐng)域

C、科學(xué)領(lǐng)域

D、藝術(shù)領(lǐng)域

答案：A

解析：“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教

師對幼兒社會領(lǐng)域的評價要點之一。

43.當(dāng)教師以“病人”身份進入小班“醫(yī)院”時,有六位“小醫(yī)生”同時上來詢問

病情,每個孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了

六針,對下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐恰?/p>

A、過于重視教師的身份

B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點

C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂

D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點

答案：D

解析：按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為

獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨自游戲和平行游戲為

主，游戲時彼此之間沒有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級的

游戲形式。案例中，小班“醫(yī)院”的六位“小醫(yī)生”都積極為教師看病'打針,

雖然相互能意識到彼此的存在，但相互之間沒有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行

游戲的特點?？键c點撥：本題考查的知識點是幼兒游戲的類型及特點。平行游戲

的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識到他人的

存在，也會看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無意影響或參與對方的

活動，兒童之間既沒有合作行為.也沒有共同的目的。

44.小班集體教學(xué)活動一般都安排在15分鐘左右，這是因為幼兒有意注意的時間

一般是()。

Av20?25分鐘

B、3~5分鐘

G15?18分鐘

D、10?12分鐘

答案：B

解析:小班幼兒的無意注意占優(yōu)勢,有意注意初步發(fā)展。他們逐漸能夠依照要求，

主動地調(diào)節(jié)自己的心理活動集中指向于應(yīng)該注意的事物。但小班幼兒有意注意的

穩(wěn)定性很低，心理活動不能有意地持久集中于一個對象。在良好的教育條件下,

小班幼兒的有意注意一般也只能保持3-5分鐘。

45.杜威對教育的本質(zhì)的闡述，主要可以概括為三個方面，其中不包括()o

A、教育即生長

B、教育即生活

C、生活即教育

D、教育即經(jīng)驗的不斷改造

答案：C

解析：杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問

題。他提出三個重要的論點來對教育本質(zhì)進行概括，這就是“教育即生長”、“教

育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。所以，本題選C?！吧罴唇逃笔?/p>

我國教育家陶行知提出的“生活教育”思想里的觀點。

46.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者

和研究者的理論流派是Oo

A、行為主義理論

B、建構(gòu)主義理論

C、社會建構(gòu)主義理論

D、成熟主義理論

答案：B

解析：行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣；建

構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察

者和研究者；社會建構(gòu)主義理論強調(diào)意義的社會建構(gòu)'學(xué)習(xí)的社會情境，強調(diào)社

會互動、協(xié)作與活動等；成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為，幼兒的身心發(fā)展是有一

定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡,

就會做相應(yīng)的事情。

47.小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()

A、流行性乙型腦炎

B、一氧化碳中毒

C、營養(yǎng)性缺鐵性貧血

D、急性傳染性肝炎

答案：A

解析：流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，可出現(xiàn)噴

射性嘔吐、抽風(fēng)等。

48.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時可采用的方法是()o

A、系統(tǒng)脫敏法

B、陽性強化法

C、負(fù)強化法

D、消退法

答案：A

解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種

方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理

的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法

的程序是逐漸加大刺激的程度。當(dāng)某個刺激不會再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時,

施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個比前一刺激略強一點的刺激。如

果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反

復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是

系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。

49.幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，相比于家庭教育和社會教育，幼兒園

教育有其自身的優(yōu)點，其中不包括()。

A、計劃性

B、目的性

G隨意性

D、系統(tǒng)性

答案：c

解析：幼兒教育有廣義和狹義之分。幼兒園教育屬于狹義的幼兒教育，主要是指

在幼兒園這一幼兒教育機構(gòu)中，對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的活動。

幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點,

如計劃性、系統(tǒng)性'目的性等，而且既然是有組織、有計劃地對幼兒實施教育,

那么幼兒園的教育一定是要經(jīng)過精心設(shè)計的，而不是隨意地對幼兒進行教育，所

以本題選C。

50.幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意()分鐘。

A、2—3

B\3—5

C、10

D、20

答案:B

解析：幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意35分鐘，

4歲幼兒能集中注意10分鐘，5-6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。

51.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為()o

A、凡物

B、積木

C、恩物

D、念物

答案：C

解析：福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。福祿貝爾認(rèn)為游戲

是兒童認(rèn)識世界的工具，但他認(rèn)為兒童的心靈能力在此時尚未發(fā)育健全，面對復(fù)

雜多變的大干世界，他們常常會一時間茫然不知所措，無法清楚地認(rèn)識事物內(nèi)在

的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒

童使用的教學(xué)用品，稱為“恩物”。這是福祿貝爾對于幼兒教育工作的具體貢獻。

所以，本題正確答案選C。

52.由學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。

A、物質(zhì)環(huán)境

B、精神環(huán)境

C、教育環(huán)境

D、社區(qū)環(huán)境

答案:A

解析：學(xué)前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展的特點決定了他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更

大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準(zhǔn)備安全、衛(wèi)生'舒適、優(yōu)

美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的

生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。

53.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個

“一定年齡階段”是()。

A、0—1歲

B、1—3歲

C、3—6歲

D\0—6歲

答案：D

解析：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這

個“一定年齡階段”是0—6歲。其中0—3歲是屬于早期教育階段，3—6歲屬

于學(xué)前教育階段，這兩個階段都是屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究的范圍，注意做題的

時候不要受“學(xué)前”兩個字的影響而選擇其他的答案，本題的正確選項是D選項。

54.以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）。

A、大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會慢慢消失

B、兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐

懼

C、對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的

效果

D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

答案：A

解析：恐懼癥是兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的'嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為

異常和易出現(xiàn)焦慮'緊張不安?？謶质怯變好鎸Ω鞣N環(huán)境（包括具體事物和情境）

比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識

特點，采用科學(xué)的教育方法（如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等），生動形象地對他們進

行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。

55.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）

A、咨詢活動

A、家長委貝會

B、

C、家長學(xué)校

D、電話聯(lián)系

答案:D

解析：電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。

56.()是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒

童發(fā)展的三大方面。

A、親社會行為的發(fā)展

B、同伴關(guān)系的發(fā)展

C、興趣的發(fā)展

D、社會性發(fā)展

答案:D

解析：培養(yǎng)身心健全的人是教育的最根本目標(biāo)。社會性發(fā)展是兒童身心健全發(fā)展

的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。

57.下列做法中符合營養(yǎng)科學(xué)要求的是()。

A、6歲左右兒童每日進食5次

B、在每餐食物中加賴氨酸

C、干稀搭配.粗細(xì)糧搭配

D、菠菜和瓦菜含鈣量相同，可用作兒童攝取鈣的來源

答案：C

解析：飲食制度的食物搭配中要求：粗細(xì)糧搭配，米面搭配，葷素搭配，谷類和

豆類搭配，蔬菜五色搭配.干稀搭配。

58.在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般能安心地玩玩具，對陌生

人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于()。

A、回避型

B、無依戀型

C、安全型

D、反抗型

答案：C

解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全一回避型依戀、不安全一

抵抗型依戀'沒有組織/沒有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把

母親作為探索的基礎(chǔ)，母親離開時，感到難過；母親返回時，迅速得到安慰，積

極歡迎母親的歸來。題干所述的依戀類型為安全型依戀。

59.兒童身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循O

A、頭尾原則、近遠(yuǎn)原則

B、頭尾原則、遠(yuǎn)近原則

C、上下原則、遠(yuǎn)近原則

D、上下原則、近遠(yuǎn)原則

答案：A

解析：兒童身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循頭尾原則、近遠(yuǎn)原則。

60.嬰兒出生大約6T0周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為()

A、生理性微笑

B、自然微笑

C、社會性微笑

D、本能微笑

答案：C

解析：5周以后，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑，屬于社會性

微笑。

61.下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是。

A、游戲是內(nèi)在需要的自愿活動

B、游戲是“日常生活”的表征

C、游戲富有選設(shè)性的自足樂趣

D、游戲有無規(guī)則并不重要

答案：D

解析：選D。游戲是幼兒內(nèi)在需要的自愿活動，游戲是幼兒“日常生活”的表征，

游戲富有選設(shè)性的自足樂趣。游戲有一定的規(guī)則，在規(guī)則中鍛煉幼兒的規(guī)則意識,

學(xué)會人際交往，促進社會能力的發(fā)展。

62.有的幼兒反應(yīng)快，容易沖動，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質(zhì)類型

偏向（）

A、抑郁質(zhì)

A、黏液質(zhì)

B、

C、多血質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

答案：D

63.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發(fā)展任務(wù)，這是對兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律的解釋。

A、差異性

B、順序性

C、不平衡性

D、階段性

答案：D

解析：從題干進行分析，強調(diào)個體身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,

面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，但是這種不同的表現(xiàn)有一個前提，那就是“在不同的年

齡段”，由此可見，本題強調(diào)的是兒童身心發(fā)展是有階段性的，在不同的階段會

有不同的發(fā)展特點和表現(xiàn)。所以，本題選D。

64.某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。

A、全園教育目標(biāo)

B、中期目標(biāo)

C、近期目標(biāo)

D'活動目標(biāo)

答案：D

解析：學(xué)前教育課程的目標(biāo)層次可以分為：①幼兒園課程總目標(biāo)即幼兒園教育目

標(biāo)也就是我們說的長遠(yuǎn)目標(biāo);②年齡階段目標(biāo)也就是中長期目標(biāo);③學(xué)期目標(biāo)(中

期目標(biāo))或者月(周)計劃的教育目標(biāo)；④某一教育活動目標(biāo)即近期目標(biāo)，那么本

題中活動達(dá)到的目標(biāo)就是活動目標(biāo)。

65.()是托兒所教育的特殊教育對象所決定的，也是托兒所集體教養(yǎng)的核心。

A、以保為主，保教并重

B、個別教育為主

C、集體教育為主

D、家園配合

答案：A

66.在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中()需要要求教師適時地“參與”和“退出”。

A、整體教學(xué)法

B、多通道參與法

C、角色變換法

D、語言法

答案：C

解析:角色變換法是指在幼兒園音樂教育活動中，教師的角色定位除了是支持者、

引導(dǎo)者'合作者之外，更應(yīng)是“平等中的首席”，適時地“參與”和“退出”。

67.兒童自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成

的繪畫形式是()。

A、裝飾畫

B、意愿畫

C、臨摹回

D、命題畫

答案：B

解析：意愿畫是指由兒童自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容'形式和表現(xiàn)方法，教

師協(xié)助他們完成的繪畫。

68.教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條

件來發(fā)展自己，這指的是幼兒教師()o

A、準(zhǔn)備環(huán)境

B、控制環(huán)境

C、調(diào)整環(huán)境

D、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

答案：B

解析：題干所述為教師控制環(huán)境的定義。

69.()是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的

的行為)最顯著的區(qū)別。

A、隨意性

B、為游戲而游戲

C、目的明確

D、游戲時間長

答案：B

解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為（具

有一定功利目的的行為）最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能

強制，沒有外加的目的.是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力

選擇進行的自愿自主的活動。

70.（）是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都

是其狀態(tài)的表現(xiàn)。

A、激情

B、應(yīng)激

G心境

D、恐懼

答案：A

解析：激情是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài),狂喜、暴怒、恐怖、絕望等

都是激情的表現(xiàn)。

71.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)'控制自己的

不良情緒。這是由于（）。

A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B、孩子也喜歡美好的形象

C、一般園長都要求教師這樣做

D、幼兒教師大多是女性

答案：A

解析：教師難免會有煩惱和痛苦，但作為幼兒教師，如果將一些消極的影響帶到

幼兒園，帶到工作中，就會影響幼兒的發(fā)展，因為孩子的心靈是脆弱和敏感的，

易受消極情緒的影響。

72.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。

A、角色扮演法

B、語言法

C、討論法

D、移情法

答案：A

解析：角色扮演法是促進兒童親社會行為，減少消極社會行為的有力手段。

73.下列說法正確的是（）o

A、幼兒教育就是幼兒園教育

B、促進幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)

C、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的

D、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)

則和品德要求

答案：B

74.下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是（）。①實物②圖書③掛圖④圖片⑤照

片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶

A、①②③④

B、①②④⑦

C、①②③⑦

D、全部都是

答案：D

解析：幼兒園教育活動的方法是指為了完成一定的活動任務(wù)，師生在共同活動中

采用的方法。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法。常用的教育教學(xué)方法有觀察、

實驗、參觀'游戲'操作、談話和討論'講解和講述等。因此本題選擇D。

75.“兒童在陌生情境中，難以主動地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動很少，表

現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時相當(dāng)憂傷，但重逢時又難以安慰。”這屬于哪

種依戀類型()

A、安全型依戀

B、回避型依戀

C、反抗型依戀

D、缺乏型依戀

答案：C

解析：反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母

親要離開他，他就會表現(xiàn)出極度的反抗。但是與母親在一起時，又無法把母親作

為他安全探究的基地。這類幼兒見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又

反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。

76.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼

兒思維的()所致。

A、固定性

B、片面性

C、近視性

D、經(jīng)驗性

答案：B

解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好心

幫倒忙”的情況。

77.保護易感兒童最有效的措施是()

A、與病人隔離

B、不去公共場所

C、進行各種預(yù)防接種

D、不接觸病人用過的物品

答案：C

解析：有計劃地進行各種預(yù)防接種是保護易感兒童的有效措施。

78.幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強，這類幼兒是。。

A、場依存型

B、場獨立型

C、獨立型

D、中間型

答案：A

解析：學(xué)習(xí)類型是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括

認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點、焦點、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨特性'穩(wěn)定

性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，

個體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型與沉思型等方面。

場依存型的幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強；場獨立型

幼兒傾向?qū)κ挛镞M行獨立判斷。沖動型幼兒認(rèn)識問題速度快，但錯誤多；沉思型

幼兒認(rèn)識問題時，謹(jǐn)慎全面，錯誤少。因此本道選擇題，考查的是場依存型兒童

的特點，選擇A選項。學(xué)習(xí)類型對于幼兒來說一般有兩種，對這兩種類型要注意

區(qū)分，應(yīng)對不同的選擇題。

79.()屬于獨立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。

Av學(xué)習(xí)“安靜”

B、學(xué)習(xí)開門

C、學(xué)習(xí)澆花

D、學(xué)習(xí)穿衣服

答案：D

解析：獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接

物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣'穿衣服'穿鞋

子'系鞋帶，自己洗手'洗澡'刷牙、剪指甲等。

80.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()

A、情緒不穩(wěn)定型

B、多愁善感型

C、掩蔽現(xiàn)象型

D、遲緩型

答案：D

解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，

也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點是時常大聲哭鬧，煩躁易怒,

愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律，對新事物，新環(huán)境接受

很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應(yīng)強度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快,

但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避

新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。

81.下列不屬于幼兒淋巴系統(tǒng)的特點的是（）o

A、淋巴系統(tǒng)發(fā)育成熟

B、免疫力弱

C、易發(fā)炎，容易擴散

D、局部容易腫大

答案：A

解析：淋巴系統(tǒng)是循環(huán)系統(tǒng)的一部分。淋巴系統(tǒng)由淋巴、淋巴管、淋巴結(jié)與淋巴

組織等組成（扁桃腺、脾臟、胸腺）。所有的淋巴管最后匯集成兩條主要的大淋巴

管，包括胸管與右淋巴管再注入靜脈而重新進入血液循環(huán)中。幼兒的淋巴系統(tǒng)表

現(xiàn)出與成人不一樣的特點：（1）淋巴的功能：有防御功能，屬于先天的非特異性

免疫（特異性免疫，比如打預(yù)防針）。（2）淋巴結(jié)：用手摸小兒頸部兩側(cè)，?？擅?/p>

到幾個疙瘩，就是淋巴結(jié)。如果像黃豆一樣大小，觸壓無痛感則為正常的淋巴結(jié)。

⑶淋巴系統(tǒng)特點：淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴散，

致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。因此本題選擇A選項，淋巴

系統(tǒng)幼兒期尚未發(fā)育完全。

82.在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，

以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是（）o

A、游戲教育化

B、教育游戲化

C、教育活動游戲化

D、游戲活動教育化

答案：C

解析：實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游

戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天

性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這是教育活動游戲化。

83.能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)

造性游戲是()。

A、角色游戲

B、結(jié)構(gòu)游戲

C、智力游戲

D、體育游戲

答案：B

解析：結(jié)構(gòu)游戲的教育價值在于能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強對數(shù)量

和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度'長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概

念的認(rèn)識，學(xué)習(xí)組合、堆積'排列各種建構(gòu)技能。

84.嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時，

不愉快情緒也很快消失，這是()。

A、情緒的內(nèi)隱性

B、情緒的依賴性

C、情緒的受感染性

D、情緒的情境性

答案：D

解析：嬰兒情緒和情感具有情境性的特點，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常

常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的

變化而消失。

85.()是幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志。

A、誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B、啼哭

C、出聲的笑

D、有差別的微笑的出現(xiàn)

答案：D

解析：有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會性發(fā)生。

86.兒童乳牙共有O。

A、28顆

B、26顆

G20顆

D、18顆

答案：C

解析：乳牙共20顆，2—2.5歲出齊。

87.()非常強調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國從理論角度深入'

系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。

A、皮亞杰

B、維果茨基

C、陳鶴琴

D、陶行知

答案：c

解析：陳鶴琴先生非常強調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國從理論

角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人，他認(rèn)為，學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲

的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)

境。

88.家長根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是()o

A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動的玩具

B、練習(xí)行走和手的操作的玩具

C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具

D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等

答案：D

解析：4~5歲兒童手的動作已基本完善，此時更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字'

數(shù)字的操作材料。

89.幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時

容易混淆。這說明()

A、幼兒的方位知覺不夠精確

A、幼兒的觀察概括性不足

B、

C、幼兒的觀察細(xì)致性不夠

D、幼兒感覺的適應(yīng)力不強

答案：C

90.幼兒想象具有再造性，是從()來說的。

A、想象發(fā)生

B、想象過程

C、想象目的

D、想象內(nèi)容

答案：D

解析：想象是否有再造性是對于想象內(nèi)容來說的。

91.領(lǐng)域活動中的知識是主要以表象或初級概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗層

次的“前學(xué)科”體系，這段話強調(diào)了領(lǐng)域活動的下列哪項特點？O

A、知識經(jīng)驗有較強的系統(tǒng)性

B、有較強的滲透性

C、強調(diào)與兒童生活的聯(lián)系

D、強調(diào)促進兒童素質(zhì)的提高

答案：C

解析：領(lǐng)域活動更要重視知識經(jīng)驗之間的整合，以貼近兒童的整個生活實際。排

除A、B、D選項，選擇C。

92.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？()

A、認(rèn)知與情感

B、認(rèn)知與行為

C、情感與意志

D、意志與行為

答案：A

解析：每個游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩

種。

93.幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是()。

A、人際交往

B、操作練習(xí)

C、教師講解

D、集體教學(xué)

答案：A

解析：社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是

兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系(親子關(guān)系)；二是兒童與同伴的

關(guān)系。

94.對幼兒園活動的教育手段的評價，下列說法錯誤的是。。

A、要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法

B、要根據(jù)內(nèi)容選擇教育方法

C、要根據(jù)幼兒心理特征和認(rèn)知特點選擇教育方法

D、教師的提問沒有硬性的評價標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

解析：評價的幼兒園活動的教育手段，要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法；要依據(jù)兒

童心理特征與認(rèn)知特點；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取適合不同年齡和不同個性幼兒的學(xué)

習(xí)方式；教師能激發(fā)幼兒的主動性，整合幼兒的多種經(jīng)驗；教師提問要體現(xiàn)有效

性。具有固定的評分標(biāo)準(zhǔn)形式，并不是教師可以隨便發(fā)問。

95.在講述活動中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種()o

A、對話語言

B、獨白語言

C、表情語言

D、獨自語言

答案：B

解析：講述運用的是比較連貫的獨白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)比

較完善，語言比較連貫內(nèi)容前后一致。

96.“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的？()

A、華生

B、斯金納

C、皮亞杰

D、埃里克森

答案：A

解析：華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說，本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)

系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為，行為是可以預(yù)測和控制的，已知刺激能預(yù)知反

應(yīng)，已知反應(yīng)就能推斷出刺激，這就是“刺激一反應(yīng)”理論。這種刺激一反應(yīng)的

聯(lián)系在某些簡單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強調(diào)的刺激反應(yīng)模式有

所不同，他更強調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)

為只要使用好強化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。

他強調(diào)積極強化與及時強化對兒童行為形成的重要作用。選擇A選項。

97.對于活動目標(biāo)“能跳過15厘米的距離”說法正確的是()o

A、活動目標(biāo)沒有體現(xiàn)幼兒的個體差異性

B、活動目標(biāo)具體

C、活動目標(biāo)涉及行為條件

D、活動目標(biāo)主體不一致

答案：A

解析：“能跳過15厘米的距離”這個活動目標(biāo)沒有充分考慮到每個幼兒的身心

發(fā)展水平，也沒有涉及必要的行為條件。因此，活動目標(biāo)設(shè)置過于籠統(tǒng)，不具有

針對性，正確的活動目標(biāo)應(yīng)為：“在教師的幫助指導(dǎo)下，幼兒能選擇跳過12厘

米、15厘米、20厘米的距離?！?/p>

98.幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。

A、教師講授

B、幼兒自學(xué)

C、幼兒的間接經(jīng)驗

D、幼兒的直接經(jīng)驗

答案：D

解析：由于幼兒的身心發(fā)展水平.他們主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物，即

用眼睛看到物體的外形'耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感

到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感

官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒

園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。

99.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才

是傳授知識'發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違

反了()。

A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B、重視年齡特點和個體差異原則

C、尊重兒童原則

D、實踐性原則

答案：A

解析：幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。幼兒園應(yīng)充

分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一

日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

100.“具有文明的語言習(xí)慣”，該目標(biāo)屬于《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語

言子領(lǐng)域中的()

A、閱讀與書寫準(zhǔn)備

B、閱讀與理解

C、傾聽與書寫準(zhǔn)備

D、傾聽與表達(dá)

答案：D

解析：具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域”中“傾聽與表

達(dá)”的目標(biāo)。

101.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是

全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為（）五大領(lǐng)域。

A、健康語言科學(xué)社會藝術(shù)

B、健康語言社會科學(xué)藝術(shù)

C、健康語言科學(xué)藝術(shù)社會

D、健康語言藝術(shù)科學(xué)社會

答案:B

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中五大領(lǐng)域的相關(guān)表述所做的考查。在《綱

要》的第二部分“教育內(nèi)容與要求”部分，一開頭就有這樣的說明：幼兒園的教

育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等

五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度'能力、

知識、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。從此題中考生應(yīng)得到這樣的

啟示：在記憶一些序列性呈現(xiàn)的知識時，不僅要記住每個知識點的內(nèi)容，還要對

知識點排列的順序有準(zhǔn)確的把握。

102.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服

從了（）。

A、高低規(guī)律

B、從整體到局部的規(guī)律

C、大小規(guī)律

D、首尾規(guī)律

答案:B

解析：從用整只手臂到用手，這是從整體到局部的發(fā)展規(guī)律。

103.下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是()

A、病原體

B、傳染源

C、傳播途徑

D、易感者

答案：A

解析：傳染源、傳播途徑和易感者構(gòu)成了傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)，缺

少其中任何一個環(huán)節(jié)，都不會形成傳染病的流行。

104.以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。

A、智力游戲

B、體育游戲

C、音樂游戲

D、角色游戲

答案：D

解析：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。

105.在我國幼兒園的美術(shù)教學(xué)實踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫,

讓孩子臨摹下來。這種方法()o

A、能夠使兒童很快地學(xué)會畫畫，畫得較像

B、限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外

C、能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣

D、很好，因為教師肯定比兒童畫得更好

答案：B

解析：幼兒園美術(shù)教育是指教師有組織、有目的、有計劃地借助美術(shù)手段，根據(jù)

美術(shù)規(guī)則對幼兒美術(shù)活動進行適時、適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中

學(xué)會感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，建立和遵守美的規(guī)則，發(fā)展美感，開啟心智和創(chuàng)

造意識的系統(tǒng)教育活動。然而我國幼兒園中的美術(shù)教學(xué)的這種方法正是限制了兒

童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外。因此本題選擇B。

106.在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判

斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是

0

A、形成性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、終結(jié)性評價

答案:A

解析：形成性評價也稱過程評價，它是在課程系統(tǒng)運作、發(fā)展過程中收集課程各

個要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運

行中的課程更為完善的一種評價方式。

107.興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生()o

A、優(yōu)勢興奮

B、鑲嵌式活動

C、動力定型

D、抑制機制

答案：A

解析：大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律包括：(1)優(yōu)勢原則：大腦的某個功能區(qū)在從事某項

活動和工作的時候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制。興趣可以促

使幼兒將注意力集中到某個事物或事情上去，對其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。(2)鑲

嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”

狀態(tài)，因此變換活動的性質(zhì)可以使大腦各個功能區(qū)勞逸交替。⑶動力定型原則：

又稱為“自動化”。若一系列刺激總按照一定時間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次

重復(fù)之后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時間或相似情景，大腦

就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“興趣”則指的是優(yōu)勢興奮原則。做題的時候要

能區(qū)分這三種不同原則的特點，才能選擇正確的選項。

108.提出“自然教育論”的中國古代思想家是()o

A、孔子

B、孟子

C、王守仁

D、朱熹

答案:C

解析：王守仁(1472—1529),中國明代最著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事

家。王守仁把兒童好動喜樂的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然

教育論”的集中體現(xiàn)。

109.下列哪一條符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律？()

A、從局部動作發(fā)展到整體動作