改變從備課開始

轉(zhuǎn)變從備課開頭摘要：隨著新課程的推動(dòng)，我們的音樂(lè)教學(xué)也在風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著一場(chǎng)革新。老的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)教育的要求，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)從備課開頭。

音樂(lè)新課改新理念備課轉(zhuǎn)變

隨著新課程的推動(dòng)，我們的音樂(lè)教學(xué)也在風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著一場(chǎng)革新。老的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)教育的要求，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。這對(duì)于我們音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我們要如何迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，如何才能在素養(yǎng)教育的要求下上好我們的音樂(lè)課，這是我們每一個(gè)音樂(lè)老師都要面臨的問(wèn)題，都需要在不斷摸索中去解決的問(wèn)題。那么我認(rèn)為首先就要轉(zhuǎn)變我們?cè)瓉?lái)的備課習(xí)慣，由于備課就是為了教學(xué)做預(yù)備的，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊〞，我們要備好“米〞，做好充分的預(yù)備去上好我們的每一堂音樂(lè)鑒賞課，去更好的完成這個(gè)新時(shí)期新的教育模式所給予我們的使命！備課是我們音樂(lè)課的“前奏〞，假如把這個(gè)前奏演奏好了，以后那些悅耳的樂(lè)章才會(huì)演奏的更流暢，更完善。

首先，我們需要完全的轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念

新課改之前，我們上的是觀賞課，我們的目的就是使我們的同學(xué)能夠在音樂(lè)中獲得心靈的感悟。但是現(xiàn)在新課程后的音樂(lè)觀賞課變成了音樂(lè)鑒賞課，音樂(lè)課標(biāo)上指出：“針對(duì)高中同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加音樂(lè)體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)探究？〞同學(xué)們除了在音樂(lè)中要獲得心靈的感悟以外，更多的是要獲得一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。所以，作為音樂(lè)老師的我們就要摒棄原來(lái)的“老師教，同學(xué)學(xué)〞的老的教學(xué)理念，要把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)變成音樂(lè)課堂的仆人。假如同學(xué)是音樂(lè)海洋中的小船，那我們就做一個(gè)導(dǎo)航標(biāo)，讓那一艘艘小船乘上新課改的風(fēng)帆，駛向更加美妙的將來(lái)。

在這種新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我平常的備課環(huán)節(jié)就與過(guò)去相比擬發(fā)生了很大的不同，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、以前在備課時(shí)很少聽(tīng)作品，現(xiàn)在會(huì)反復(fù)傾聽(tīng)

以前遇到課本上比擬熟識(shí)的音樂(lè)作品，我?guī)缀跏遣宦?tīng)的，以為已經(jīng)把那些旋律熟記于心了，只有遇到自己不是很熟的作品才聽(tīng)那么很少的幾遍，假如放在只是觀賞的層面，這樣或許可以。可是新課程后，我們的音樂(lè)課變成了鑒賞課，同學(xué)需要更深層次的挖掘作品，這需要我們音樂(lè)老師首先要反復(fù)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是任何其他工作所不能代替的。一些音樂(lè)教育專家也指出在上課前，老師對(duì)一首作品要反復(fù)聽(tīng)至少20遍以上。這些音樂(lè)只有打動(dòng)了我們自己，才能感動(dòng)同學(xué)。從音樂(lè)要素上先吃透作品，這樣上課的時(shí)候心里才有底，才能更坦然的面對(duì)那一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛。

2、以前備課不很看重老師專業(yè)的展現(xiàn)，現(xiàn)在會(huì)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)

以前備課不是很注意專業(yè)技能的展現(xiàn)，只是為了教而教，對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)只是局限于理論學(xué)問(wèn)，而忽視了專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)。新課改后的教材需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，需要我們有滿滿的一桶“水〞，更需要我們音樂(lè)老師技能的展現(xiàn)，這樣更能潛移默化我們的同學(xué)。在平常的學(xué)習(xí)中，我看了一些很好的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)片斷，看到了北京十五中的張亞娟老師在教授京劇這節(jié)課上為同學(xué)們演唱京劇片段，廣州的陳岸如老師在教授藝術(shù)歌曲時(shí)彈奏正譜伴奏演唱舒伯特的藝術(shù)歌曲。他們?cè)谙蛲瑢W(xué)展現(xiàn)專業(yè)技能的同時(shí)，也激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。由此可見(jiàn)，我們還是要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

3、以前只是為了教學(xué)而備課，現(xiàn)在會(huì)為了同學(xué)而備課

備課就是為了上好課，可是課是給誰(shuí)講的，為誰(shuí)上的，當(dāng)然是同學(xué)。我們上課的目的是為了我們的同學(xué)，那我們備課的目的也是為了同學(xué)，同學(xué)永久是我們教學(xué)活動(dòng)的主體。我們要適應(yīng)同學(xué)的心理，備出一節(jié)節(jié)適合同學(xué)口味的音樂(lè)課。在備課中要充分考慮到同學(xué)“聽(tīng)〞、“看〞、“唱〞、“想〞、“動(dòng)〞、“說(shuō)〞的參加，讓每一個(gè)同學(xué)在上課時(shí)都能樂(lè)觀的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們“以同學(xué)為本〞的最終目的是考法同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健全人格，以促進(jìn)同學(xué)的全面開展。

4、以前備課追求整體性，現(xiàn)在備課注意每一個(gè)環(huán)節(jié)

新課改以前，我在備課時(shí)只備出這節(jié)課一個(gè)大體的主線，只注意了外在的而忽視了內(nèi)在的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課改以后，我會(huì)從導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)、師生互動(dòng)、拓展與探究以至于教學(xué)方法的使用等等環(huán)節(jié)去認(rèn)真揣摩，盡可能的把這節(jié)課預(yù)備的更完善。比方宋曼蕾老師的?紙樂(lè)?那節(jié)課，他充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)們把他們腦子里關(guān)于紙能發(fā)出的音響依據(jù)肯定的節(jié)奏組織起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谙仓袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，在歡樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，作為音樂(lè)老師的我們，這樣何樂(lè)而不為呢？我們面臨的同學(xué)是的高中生，他們都是有想法的孩子，所以在備課中，我們要想著盡可能的去引導(dǎo)他們把他們的想法付諸實(shí)施。

5、現(xiàn)在更加注意二次備課

上學(xué)年我?guī)У氖歉咭?2個(gè)班的音樂(lè)鑒賞課，其實(shí)每講一遍都會(huì)有新的收獲，有來(lái)自上課時(shí)同學(xué)給我的啟迪，也有自己上課時(shí)突然會(huì)產(chǎn)生的靈感，還有在講課時(shí)感覺(jué)遺漏的地方，這些都需要我們進(jìn)行二次備課，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在教中備，再在備中教。

6、制作導(dǎo)學(xué)案

新課改后，我們學(xué)校采納了利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，音樂(lè)教學(xué)也不例外。我們會(huì)在備課后，依據(jù)備的內(nèi)容制作導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)案，我們會(huì)把我們預(yù)設(shè)的一些問(wèn)題都呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案里，以便于同學(xué)帶著問(wèn)題去更好的自主探究，這樣就會(huì)目的明確，起到事半功倍的效果。

以上是新課改后我在音樂(lè)鑒賞課備課中感覺(jué)到的一些變化。世界上沒(méi)有一層不變的事物，既然時(shí)代在變，教育模式在變，那我們也要樂(lè)觀轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，教學(xué)方法，讓我們?nèi)康霓D(zhuǎn)變從備課開頭！

參考名目：

1、教育部制訂?一般高