小學音樂教師教學隨筆

第頁小學音樂教師教學隨筆小學音樂老師教學隨筆1

演唱歌曲是小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參加的表現(xiàn)形式。然而我們以往采納獨唱的評價方式讓學生處于“應試”的心態(tài)下，用一個標準對學生進行評估，這樣并不能真實的體現(xiàn)學生的實際水平。

最近上了一節(jié)課，使我感受特殊深。那天課前，我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個字，這時學生就興奮了好半天，早早的督促我上課，之后請學生為演唱會做好演唱的打算。后來的活動連平常不愛唱歌的孩子也躍躍欲試，特殊是我將表現(xiàn)很精彩的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時，課堂氣氛特殊活躍。

我想我們常常的舉辦“演唱會”讓學生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱，可以是獨唱，也可以是小組表演唱等等。把最好的成果作為最終評價的結果。這樣一來更能激發(fā)學生的愛好，讓后進生也樹立起信念重新相識自我，從而更好的產(chǎn)生對音樂的學生愛好。

小學音樂老師教學隨筆2

作為一名音樂老師，回顧自己平常的工作，一次次詢問和請教老老師，一次次埋怨自己的方法太少，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學生涯的一個新的起先，因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試，在不斷的探究中成長。目前就我們老師而言，要適應新課程教學，就必需通過接著教化對新課程充分理解，誠意接受，熱忱投入，有效實施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

一、老師必需變更傳統(tǒng)的教化思想和觀念。

新課程強調(diào)“面對學生”，一是強調(diào)學生各方面素養(yǎng)的“全面”提高；二是強調(diào)面對“全體”學生，使大多數(shù)學生都能達到要求，獲得勝利；三是強調(diào)促進每一個學生的“特性”發(fā)展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的須要、愛好、追求、體驗、閱歷、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教化思想的革命性改變：即通過課程改革促使老師的教化方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。

二、老師必需調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。

在經(jīng)濟日益發(fā)展的今日，新的教化形勢對老師的要求更高了，它要求老師要依據(jù)教化事業(yè)的須要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結教學閱歷，變更傳統(tǒng)的教化方式。老師從過去僅作為學問傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授學問的同時，更要注意學生特性的和諧健康發(fā)展，更要注意學生學習實力的培育。老師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的學問，而是要指導學生懂得如何獲得自己所須要的學問，駕馭獲得學問的工具以及學會如何依據(jù)相識的須要去處理各種信息的方法?？傊?，老師再也不能把學問傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對學問的駕馭程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種實力和主動特性的培育者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學目的。

三、老師必需應當是教化教學的探討者，課程的建設者和開發(fā)者。

老師是教化教學的探討者，要求老師在教學過程中要以探討者的心態(tài)置身于教學情境之中，以探討者的眼光諦視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結，使其形成規(guī)律性的相識。它把教學與探討有機地融為一體，是老師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)建性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分別的。老師的任務只是教學，是根據(jù)教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內(nèi)容和教學進度是由國家的教學大綱和教學安排規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和供應的，老師成了教化行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡潔照搬者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必需與教學相互整合，這就要求老師必需是課程的建設者和開發(fā)者。老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，老師更應成為課程的'建設者和開發(fā)者。為此，老師要形成劇烈的課程意識和參加意識，變更以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；老師要了解和駕馭各個層次的課程學問；老師要提高和增加課程建設實力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；老師要熬煉并形成課程開發(fā)的實力，新課程越來越須要老師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的實力；老師要培育課程評價的實力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。

四、老師必需具有創(chuàng)新意識。

新課程中，增設了培育學生的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教化理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生供應更廣袤的學習園地，指導學生改進學習方式。

五、老師在教學過程中必需以學生為主體，注意學生實力的提高。

傳統(tǒng)教學中，老師把教學過程看成是學生"接受"書本學問的過程。老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，學生專心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的新奇心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，老師在教學過程中更應以培育學生的實力為最終目的，充分調(diào)動學生的主動性、主動性，激勵學生動手、動口、動腦全方位參加教學活動之中，從而培育和提高學生實力。

總之，通過本次課改培訓，我相識到，現(xiàn)代教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎學問和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注意學生創(chuàng)新實力的培育，激發(fā)學生創(chuàng)建的欲望，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。

小學音樂老師教學隨筆3

愛好是推動學生學習的強大動力，創(chuàng)設一種可激發(fā)學生某種愛好的情境，使學生產(chǎn)生新奇感，也就是在教材內(nèi)容與學生求知心理間架起一座橋梁，從而把學生引入到有關的學問中去，使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學活動時，我們應充分挖掘音樂作品的藝術內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)設性地設計豐富多彩的教學形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學生的音樂愛好及愛好。因而在上音樂課時，我充分利用學生靈活的形體、自然的嗓音，通過律動、繪畫、即興創(chuàng)作、嬉戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀教學，激發(fā)和培育孩子們對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗音樂的美感。

一、故事法

小學學生，特殊是低年級學生愛聽故事，對故事有著深厚的愛好。在授課前先講一個有關歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導入新課，從而激起學生的愛好，再把這種愛好遷移到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個故事的詳細情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學習“小放?！钡墓适拢ń沂菊n題）

在音樂課堂上，教材中有許多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)建情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學完以后，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被老師激發(fā)出來了。

我在教唱歌曲《閃耀的小星》時，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，似乎千萬只小眼睛，掛在天空會放光明?！巴瑢W們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來“星星”。我確定這一回答后，接著就說，今日我們來學唱一首美國兒歌《閃耀的小星》。當唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中，很快就學會了歌詞。

二、表演法。

學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到奇妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學生大膽表演。例在音樂課中可以使學生進入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學生課前打算好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學生在表演中如同身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被沉醉在這童話故事情境之中，愛好達到最佳狀態(tài)。

三、嬉戲法

孩子們天生就愛做嬉戲，在音樂課上通過嬉戲可以增加音樂性和趣味性。例，在教音符時值的長短時，我會讓學生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來相識八分音符的時值。低年級學生對音符長短經(jīng)常不能理解，在教學時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學生：二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果（二分音符），又來了二只猴子變成一人一個蘋果（四分音符），后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了（八分音符），這樣講解，學生就易于相識哪些音符長哪些音符短的道理。

再者，學生剛剛起先接觸基本音階時，對七個音符并不熟識，于是我把學生分成兩個組來做嬉戲。一組學生拍一下手喊4，另一組學生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學生就唱si……經(jīng)過這樣反復多次一問一答式的嬉戲，不僅訓練了學生的音準感，而且培育了留意力，漸漸引起了孩子的學習愛好。

四、體態(tài)律動法

低年級學生年齡小，假如一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住的，而剛剛入學的特點是好動，所以當學生對一首歌基本上能唱之后，我就會選擇恰當?shù)膭幼鲄f(xié)作提高學生的愛好。比如：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時：“嘀嗒嘀嗒當當當……”我就選擇簡潔而又適當?shù)膭幼?，教學生邊唱邊舞，結合“體態(tài)律動”，學生很快就學會了歌曲并背出來。又如：在一年級的觀賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言干脆讓學生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動課堂的氣氛。

五、即興創(chuàng)作法

音樂課是實踐性很強的教學活動，我們應激勵學生主動參加探究和創(chuàng)建，以開發(fā)學生的形象思維實力，開發(fā)學生的創(chuàng)建性思維，在編創(chuàng)中體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)建實力。學生在自編、自演、自唱的實踐活動中，既能培育對音樂的愛好，又發(fā)展創(chuàng)建性思維，提高表演實力。例1，在《歡樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為范本，告知學生“開音樂會”還有許多樂器可以一起演奏，小動物也特別多，讓學生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂器（小提琴、口風琴、鋼琴）、小羊小豬等動物編進去，學生的愛好達到了高點，快歡樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2，學生對樂器有著天生的寵愛，我們應啟發(fā)學生自己動手創(chuàng)建樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂器，這樣，使學生全部的創(chuàng)建熱忱都顯露了出來，制作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學生自主活動課。

六、繪畫、看圖法

在小學音樂教材中，有很多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發(fā)覺，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就學習人家所說的“以畫代詞”?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎?！庇谑俏覍⑹孪犬嫼玫囊粋€紅太陽，一朵白云彩，一個正在洗衣的媽媽的頭像，一個非?？蓯鄣男∨⒒蛐∧泻⒌念^像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學生看著黑板上的畫，快樂地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。而觀賞音樂中，也可用此方法來引導學生進行觀賞，如《動物狂歡節(jié)》、《玩具兵進行曲》等作品，我采納了繪畫法取得了相當好的效果。

小學生不但喜愛畫畫而且還喜愛看畫。在上課前先讓學生觀賞一幅或幾幅圖畫，使學生對圖畫產(chǎn)生愛好再進入歌曲學習。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學生觀賞畫面，再問：圖上畫的是什么？小船是什么樣的？想想什么東西的樣子很像它？這位小摯友坐在船上都望見了些什么？歌曲中給我們講得很清晰。這樣使學生迫不急待地進入了歌曲意境中學習。

總之，音樂教化要把激發(fā)學生的學習愛好貫徹到教學始終，只有重視音樂愛好的培育，才能順當?shù)摹⒑芎玫耐瓿梢魳方虒W任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培育人”的目標，老師應運用各種方法和手段，讓學生在開心的氣氛中接受審美教化，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和幻想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來。

小學音樂老師教學隨筆4

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處變更對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家探討：音樂課究竟有什么作用？音樂課原委會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

小學音樂老師教學隨筆5

一、音樂老師

首先應當明確音樂教化的目的是培育學生對音樂的感悟，以審美教化為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身