新課標三年級下冊語文《絕招》說課稿

新課標三年級下冊語文《絕招》說課稿篇1：三班級語文下冊：《絕技》

三班級語文下冊：《絕技》

學習目標

1?有感情地朗讀課文。

2?理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3?培育獨立閱讀力氣。

一、理解課題，導入新課

1?“絕技”的意思。(可以通過查字典或同桌談論理解題意)

2?通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1?自由讀課文，把不熟識的字畫下來。

2?分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1?選擇自己寵愛的方式，讀課文。

2?小組爭辯：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都競賽了哪些絕技?你最佩服誰的絕技?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的?

四、全班爭辯溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學爭辯。

1?引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2?重點引導想象小柱子是怎樣練絕技的。同學可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3?通過兩次比絕技的閱讀，談談自己的`體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延長

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描寫的那樣的競賽嗎?有愛好的可以寫一寫。

三班級語文下冊：《絕技》教學設(shè)計由本站會員共享，版權(quán)歸作者全部,請注明出處!

篇2：三班級下冊語文《絕技》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡快，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?/p>

教學過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題：絕技

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特殊制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同學們借助拼音把課文讀通。

2、爭辯：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3、小柱子的“絕技”引來了大家的贊美，這個絕技是怎樣練成的呢？引導同學細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學動筆在課文中畫出來。

2、同桌相互爭辯一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3、爭辯：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后觀看奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌相互爭辯一下。說說那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對小伴侶的言行作出自己的評價。）

四、深化體驗、深化理解

1、什么是絕技？

2、小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3、小柱子回家后觀看奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕技是每天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4、他練習了什么絕技？

（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特殊制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都特別佩服，所以大家都對他的絕技贊不絕口。）

6、這個絕技是怎樣練成的呢？

讓同學仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行爭辯，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7、引導同學對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應當學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會怎么做？

8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己將來進展有用的本領(lǐng)。）

五、拓展練習、增加才智

1、引導同學續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？開放想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕技？

3、你佩服四周誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學一學。

篇3：三班級下冊語文《絕技》教案

【學習目標】

1、能寫清楚練絕技的過程中有什么趣事，有什么體會。

2、能表達自己的真情實感。

3、初步學習描寫人物內(nèi)心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

4、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境導入，靈感碰撞

（板書：“絕技”）

誰知道，什么是絕技。

（生活中、學習上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）

昨天馬老師告知我一個隱秘：我們班同學練了許多絕技。是不是啊？今日，教室里來了許多生疏的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕技。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕技呢。你們對自己有信念嗎？

二、頭腦風暴，打開思路

1、你有什么絕技？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：（同學記錄）

2、指名發(fā)言：

指導：你的絕技是什么，取個有意思的名字。

（絕技：生活中的、學習上的）

在黑板上隨機板書。

三、對話平臺，指導表達

1、全班溝通（1～2個）：

這么多的絕技，你們對哪個最感愛好？（指名說）還有誰也對這個感愛好？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發(fā)覺自己的絕技的？）

──板書

指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

2、小組溝通。同學輪番講，相互提問，相互補充。

四、記錄思維軌跡

說絕技說得很棒，寫絕技你們確定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕技（發(fā)覺）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己寵愛的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。

五、目標定向，完成習作

篇4：三班級下冊語文《絕技》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡快，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學重點：

從文中明白題目“絕技”的含義。

教學預備：

課文插圖

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、“絕技”的意思。（可以通過查字典或爭辯理解題意）

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不熟識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己寵愛的方式，讀課文。

2、小組爭辯：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都競賽了哪些絕技？你最佩服誰的絕技？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的？

四、全班爭辯溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學爭辯。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕技的。同學可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕技的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延長

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描寫的那樣的競賽嗎？有愛好可以寫一寫。

篇5：《絕技》三班級語文下冊教案

《絕技》三班級語文下冊教案

一、談話導入

1、導入：

同學們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。

2、拿什么是絕技呢?

(絕技是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。)

3、在北方的山村中，有一些小伴侶也在比絕技呢!

這就是我們今日要學習的第16課《絕技》(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

2、出示詞語，開火車讀。

3、誰來告知大家課文主要講了一件什么事?同學匯報：

(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。)

三、依據(jù)閱讀提示，細讀感悟

1、他們都比試了哪些絕技，是怎么比試絕技的呢?請大家依據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組爭辯溝通。

2、同學匯報：

⑴我讀懂了三胖的絕技是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕技是怎么來的?(由于他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的力氣。)

⑵我讀懂了二福的絕技是空翻，他的絕技是怎么來的?

(人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)

⑶我讀懂了奶奶的絕技是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕技是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕技很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊美。

⑸小柱子開頭不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕技?是怎樣練成的呢?

(小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成果，感到很慚愧，回家后觀看奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕技。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的.對話)

出示句子：日子一每天過去了，小柱子始終沒有遺忘大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

3、看了三個伙伴表演的絕技，你最佩服誰的絕技?

四、爭辯深化

1、讀了這個好玩的故事，你覺得絕技是怎樣來的?

2、小結(jié)：

絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕技，就確定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

五、拓展

1、孩子們，老師信任你們確定也有自己的絕技，請大家把自己的絕技也在小組內(nèi)向伙伴們呈現(xiàn)呈現(xiàn)吧，讓我們來個絕技大比拼，看看誰的絕技最絕。

2、抽生上臺表演呈現(xiàn)。師采訪：你這個絕技是怎么來的?

3、孩子們表演的絕技可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕技更上一層樓吧!最終把宏大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設(shè)計】

16*絕技

三胖憋氣

二福空翻刻苦練習

小柱子口算堅持不懈

篇6：新課標三班級下冊語文教學方案

新課標人教版三班級下冊語文教學方案

一、同學基本狀況分析：

經(jīng)過一學期的教學可以充分看出，我班同學性格比較活潑，上課時能樂觀主動地回答問題，擅長思考，能提出問題，并且通過讀書解決問題，在發(fā)表看法的時候能說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了確定的好習慣。但是同時也可以看出，同學的紀律性不強，自制力氣差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成果，課堂紀律應當是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強同學在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各支配一次綜合性學習。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀看與發(fā)覺、國際理解和友好，可愛的動物，奇異的科技世界，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳奇和寓言。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求熟識253個字，會寫284個字。要求熟識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類支配了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

三、學期應達到的教學目標：

1、在語文學習過程中，感受大自然的奇妙；觀看生活，體驗發(fā)覺的歡快；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；體會作者對動物的寵愛與贊美之情；留心科學技術(shù)的最新進展，增加探究和制造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間相互關(guān)愛的奇妙情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在進展語言力氣的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思考的力氣。

2、熟識253個字，會寫384個字。累計熟識2397個字，會寫1771個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力氣。連續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開頭學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的漂亮詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并且與同學溝通圖書資料。

11、留心四周的事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。

12、用一般話交談，在交談中能夠認真傾聽，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能夠說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。

四、教學中應留意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個學校階段的重要任務。在具體的`教學過程中，老師要引導同學將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同同學不同的學習方式和方法，準許同學在確定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字力氣上有差異。本冊要求同學認253個字、寫284個字。要求熟識的識字量，這是下限。老師應當鼓舞同學通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的玩?；蚬餐谱魃?、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

隨著同學識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）連續(xù)加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培育同學默讀的力氣。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個同學充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學習。

（7）組織好全班溝通。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關(guān)懷同學理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并且在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀力氣。

3、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學實際準備是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應當以同學自己課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際教學

1、明確口語交際要求，培育力氣。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

3、全員參與。

4、引導同學自主進行評價。

5、在口語交際教學中，老師要放手讓同學進行口語交際實踐，不作過多的指導。

6、同學口語力氣的培育，除了通過口語交際課，在特殊大程度上要依靠于各種語文實踐活動。

（四）習作教學

1、重視培育習作愛好，使同學樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

3、重視習作中同學之間的合作與溝通。

4、本冊習作練習主要是寫同學實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

五、教學進度支配：

第一單元：10課時

其次單元：10課時

第三單元：10課時

第四單元：10課時

第五單元：10課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

第八單元：10課時

（每單元作文2課時）

六、改進教學的措施及教學中應留意的問題

1、教學措施：

1）、靈敏運用各種教學方法，充分調(diào)動同學的樂觀性，留意同學想象力氣，創(chuàng)新力氣的培育。

2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高同學學習的愛好和能動性。

3）、科學認真地設(shè)計和批改作業(yè)。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學學問，拓寬同學智力背景。樂觀組織各項語文活動，提興奮趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學相輔相成。

5）、樂觀開展家訪活動，取得家長得支持和協(xié)作。

2、教學中應留意的問題：

1）、抓好同學的寫字關(guān)，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并且設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。

2）、急躁輔導同學，了解每位同學的習性，因材施教，因人施教。

3）、培育同學愛讀書、讀好書的好習慣，引導同學利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

七、教學業(yè)務學習及有關(guān)活動的支配：

1、樂觀參加各種業(yè)務培訓，不斷的提高自身的素養(yǎng)。

2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學閱歷。樂觀參加教研組活動。

3、虛心向老老師學習，在工作上互幫互助，每周相互聽課，指出在教學中存在的不足，準時改進。

篇7：新課標三班級下冊語文教案

教學目標：

學問與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。

2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深化理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：

從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐驚獨拘束家的經(jīng)受中受到啟迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。老師應引導同學抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導同學共性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，導入新課。

(一)談話導入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)受?假如讓你晚上獨拘束家，你會可怕嗎?

鼓舞同學實話實說。

2、有一個叫秋兒的小伴侶，原來她膽子可小啦，可是她竟然獨拘束家度過了整個夜晚。你確定驚奇???，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質(zhì)疑。

看到這個題目，你的腦瓜里確定消逝了不少問號吧，你想知道什么呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內(nèi)容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?

老師隨機簡潔板書有價值的問題。

好，現(xiàn)在抓緊讀一讀課文，去文中查找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學字詞。

1、同學自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫誕生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，了解課文大意。

1、對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

老師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡潔的問題，需要深化探究的問題臨時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?

同學反饋，能講清大意即可。

三、前后對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、其次自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最終一句話

你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨拘束家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒畢竟是怎樣度過的。

其次課時

一、細讀課文，感受成長。

(一)品讀“有電話”部分。

1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。

板書“有”，即有重要電話。

2、指導同學用嚴厲?的語氣讀，并做出嚴峻?的表情。

3、你發(fā)覺媽媽特別強調(diào)哪個詞?——重要。

電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話?

秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。)

4、假如你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢?

我確定要完成媽媽交給我的任務。

(二)品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來簡潔做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒開放了一場激烈的較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。

同學自讀自悟。

3、全班溝通。按事情進展挨次，引導同學讀語句，談體會，并指導感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現(xiàn)。

②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于確定優(yōu)勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓同學表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急迫的心情。這么著急，說明什么?

秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。

③通過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導有感情地朗讀。

⑤得出其次輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“特殊緊急”體會秋兒的膽小。

從“興奮”、“寧靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?

引導同學聯(lián)系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐驚時的一種想象。

③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

(4)地板上突然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

支配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演供應建議。

留意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風。

(5)躺在沙發(fā)上……

①“秋兒躺在沙發(fā)上，用勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

4、小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅決地對自己說“我不能走!”她最終克服了自己的恐驚，成長為一個勇敢的孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什么?。

媽媽接受這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。

2、她接下來會對媽媽說什么呢?

課件播放鈴聲。同學扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結(jié)全文。

1、你認為這個電話重要在哪兒?

讓秋兒克服恐驚，變得勇敢、獨立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

引導同學多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。

3、總結(jié)：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依靠的心理，讓我們多想一想秋兒，信任你也確定能獲得戰(zhàn)勝困難的士氣，變成一個勇敢的孩子。

三、獨立觀看，書寫生字。

(一)讀準課后田字格內(nèi)的生字。

(二)認真觀看字形和占格位置，想想書寫生字時要留意什么。

(三)課件出示生字，溝通。

1、左右結(jié)構(gòu)的字：

剛：左寬右窄。

敢：與“取”字區(qū)分比較。

2、上下結(jié)構(gòu)的字：

勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，留意上邊不帶鉤。

3、半包圍結(jié)構(gòu)的字：

逃：示范書寫，提示筆順。

(四)同學獨立描紅書寫。

四、課后實踐，積累運用。

作業(yè)支配：

練習講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長溝通心得體會。

篇8：新課標三班級下冊語文教案

教學目標：

1、認讀9個字。

2、能夠有感情的朗讀課文

3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅韌的孩子。

教學重點：

理解重要電話的重要性

教學難點：

理解重要電話的重要性

教學具預備：

字典詞典

教學過程：

一、結(jié)合生活實際導入

師：今日我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題后你有什么疑問?同學讀課題質(zhì)疑，簡潔板書：什么電話?內(nèi)容?

師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什么感覺?同學說出自己一人在家的體會。

師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

二、初讀課文

1、自由讀課文，不熟識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

2、讀準下列詞語的讀音(板書)

3、兩個人相互檢查讀書。

4、指名分段讀課文，集體評。

三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?，并找出重要電話是什么?

1、誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、誰來說說重要電話是什么?

重要電話就是天亮時媽媽打來的電話

四、理解這個重要電話如何重要

1、爭辯：為什么這個電話重要?

邊朗讀課文，小組爭辯回答問題

2、匯報溝通在溝通時同學要邊讀邊說出重要電話重要的緣由，重點弄清以下三點

(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩半夜里一個人在家熬煉膽識，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)

(2)從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。(板書)

(3)從莎莎等電話過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)

(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

先在小組內(nèi)說一說自己的想法。

班內(nèi)溝通預設(shè)：

1、莎莎是個膽子很小的女孩。

2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

3、莎莎是個能克服困難的孩子。

…………

要找到相應的句子反復讀一讀。

老師有一個問題想請教大家：

莎莎開頭很可怕，而且?guī)状蜗胩优?，但最終她逃跑了嗎?為什么?

莎莎沒有逃，由于她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰慧的人?你們有什么看法?

還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

發(fā)表同學的共性化想法，老師巡察，了解同學說的狀況，準時發(fā)覺同學當中有價值的見解。

讓同學多讀，提倡共性化的朗讀，讀出莎莎的可怕及心里的沖突。讓同學在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發(fā)覺莎莎身上的優(yōu)點。

引導同學體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。

五、變換角色朗讀課文

讓同學把文中的“莎莎”都該為“我”來讀

六、小結(jié)

1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什么?你應當向莎莎學習什么?

板書設(shè)計：

課外拓展：

你有這樣的經(jīng)受嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。

篇9：新課標三班級下冊語文教案

教學要求：

1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字;正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

4、細讀課文，通過小組爭辯對課文內(nèi)容及感情進行分析，體驗，讓同學充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發(fā)覺秋兒的特點。

重難點：

1、學會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受秋兒的成長過程及心理變化。

教學突破：

讓同學多讀，提倡共性化的朗讀，獨處秋兒的可怕及內(nèi)心的沖突，感受秋兒的成長過程。

老師預備：

字詞課件、卡片

同學預備：

字詞卡片有關(guān)資料

第一課時

一、情景導入

1、師：你有沒有一個人在家過過夜?假如讓你晚上獨拘束家，你會可怕嗎?

鼓舞同學照實回答。

(輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為同學體會仆人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。)

2、師：有一個叫秋兒的小伴侶，她有一個當醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個可怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢?

同學猜想

3、師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

二、初讀課文，自學字詞。

1、同學自讀課文，用自己寵愛的方式認讀生字，讀通句子。

2、小組內(nèi)溝通識記生字的方法，并檢查生字的認讀狀況。

3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

4、師：這個“重要電話”畢竟是什么事?

(明確：媽媽打給秋兒的，告知秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

5、指名分段讀課文。

三、細讀課文，整體感知

1、聽錄音同學輕聲跟讀課文，

思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的?她的心理發(fā)生了怎樣的變化?

勾畫有關(guān)句子，在小組內(nèi)溝通后進行感情朗讀。

2、師：秋兒和媽媽住在哪里?

明確：一套大房子里。(引導同學結(jié)合生活體驗熟識到一個人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人可怕。)

3、指名讀其次自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子特殊小。

4、媽媽臨走前是怎樣囑咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

(秋兒，留意電話鈴響。今日有一個重要電話會來。特殊重要!引導同學由“特殊重要!”去讀好媽媽對該電話的重視。)

5、媽媽是醫(yī)生，假如你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容?

同學依據(jù)媽媽的身份去猜想電話的"內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。

6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的?她的心理經(jīng)受了怎樣的變化呢?讓我們一起來看看吧。

組織同學溝通描寫秋兒心理、動作的語句，相機指導朗讀，讀出相應的語氣。

(1)、媽媽剛走，秋兒就可怕了。她希望什么?

(2)、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的?

從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急迫期盼。

(3)、這個電話是誰打來的?秋兒這時的心情怎樣?

引導理解“懊喪”

(4)、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事?秋兒的心理有什么變化?

明確：屋子里很靜，秋兒特殊緊急，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠處的樂曲，心里寧靜下來。引導同學回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。

(5)、樂曲聲讓秋兒略微放松了些，但接下來又發(fā)生了什么事/

地板上突然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定方法，趕快上娜娜家，卻又立即想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導讀好“我不能走!”以體會秋兒的堅決。

(6)當秋兒堅決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰(zhàn)勝恐驚。她是怎樣做的?

明確：秋兒關(guān)上房門，在門后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷模糊糊的睡著了。

(盡可能地引導同學繪聲繪色的朗讀，讓同學入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過程。)

7、師：天亮的時候，這個重要電話最終來了。原來是媽媽打來的，她說了什么?

同學有感情的朗讀媽媽最終說的話。

8、師：你能說說這畢竟是怎么一回事嗎?

其次課時

一、再讀課文，分析秋兒成長的緣由。

1、讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

同學小組內(nèi)溝通看法。

2、全班溝通，要求同學用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應的句子讀一讀。

3、組織爭辯

(1)是什么使秋兒變勇敢了。

引導同學熟識到，是秋兒的愛心和責任心讓她戰(zhàn)勝了恐驚。

(2)你覺得這個電話對秋兒重要嗎?

這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進了一大步，因此對她來說特殊重要。

(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

同學可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認為她很聰慧，也很有可能有的同學不贊成媽媽這樣的做法。要鼓舞同學的想法，只要他說的有道理就要賜予確定。

二、課外延長

1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)受嗎?你原來是怎樣做的?現(xiàn)在會怎樣做?

鼓舞同學戰(zhàn)勝自己的恐驚與不足，促使其不斷進步。先說一說，課后把它寫在小本本上。

2、總結(jié)：老師信任大家都是懂事、有責任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎?

三、指導書寫

本課要求會寫的字較為簡潔，重點指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓同學自行書寫，相互評議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫，引導同學回憶“兆”的筆順;要仔細觀看“哪”字的三個部分在田字格中的占位;“靜”字可讓同學用熟字相加地方法記憶和書寫;“勇”字的最上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導它與“折紋旁”的區(qū)分。

板書設(shè)計：

重要電話

以前：膽小

秋兒

今夜：責任心愛心

變得勇敢

篇10：三班級下冊語文說課稿

《小蝦》是北師高校校語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的寵愛之情。

依據(jù)單元教學目標和同學學情，我確定了以下的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的寵愛之情；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄?、用詞精確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式仿寫自己生疏的小動物。

教學中，力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導同學多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進行品嘗，感受小蝦的可愛和好玩。例如在教學第三自然段“小蝦真好玩”時，通過抓小蝦吃東西時“特殊當心”和吃完后“特別拘束”，反復讀文，用心體會，仿照表演等，讓同學從中體會到小蝦的好玩。教學第四自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓同學帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。從這些地方入手進行讀的訓練，同學從而體會到了小蝦的好玩。

讀寫結(jié)合。通過認真研讀文本，發(fā)覺教材為寫作教學供應了很好的范例，可以說涉及到習作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛?，從而嘗試運用于習作，是本課的一個教學目標，也是難點。為此，在教學中，以閱讀為載體，讓同學在讀書中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛?，為后面的寫鋪路搭橋。作為三班級的同學，當然我們只要求同學能使用其中的一種，鼓舞同學能使用更多的寫法，不做一概而論，不過，能有所感悟也是收獲。

從課堂實施看，教學基本體現(xiàn)了設(shè)計意圖，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學時間的調(diào)控上不夠精確，致使教學任務沒有完成。反思緣由，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高，指導同學的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標的設(shè)計不夠精確，對同學定位太高，要求太高。

篇11：三班級下冊語文說課稿

一、說教材

1、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時

2、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次競賽，依據(jù)觀看分析，關(guān)懷田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏擅長觀看、分析和過人的謀略。課文依據(jù)故事進展的挨次，先寫賽馬起因，再寫賽馬的過程，最終講田忌取勝的緣由。本文生動好玩，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵特別豐富，通過教學，可以培育同學認真分析的科學思維方法。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求同學學習作者按確定挨次寫的表達方法。

3、教學目標

依據(jù)本組課文訓練意圖，結(jié)合教材特點及同學實際狀況，我確定把本課分兩課時進行教學。

第一課時的教學目標是：

（1）學問目標：

①了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，理解課文的`寫作挨次；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的緣由，體會孫臏的足智多謀，

③正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）力氣目標：分析孫臏的思維過程；

（3）情感目標：學習認真觀看分析的態(tài)度和科學的思想方法。

4、教學重、難點

（一）教學重點：

引導同學了解兩次賽馬時雙方出場挨次的異同，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀看分析的態(tài)度和科學的思想方法。

（二）教學難點：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓同學懂得要辦成事需對狀況進行科學分析，合理使用力氣。

5、課前預備：A、多媒體課件；B、同學預備六匹馬的模型

二、教學理念

今日的語文課堂教學應當體現(xiàn)和落實“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動中學語文，使同學真正提高運用語言的力氣，是語文教學的真諦?！缎抡n標》的靈魂是“以人為本”，同學是學習和進展的主體，應當讓同學充分地自主感悟，有效地互動合作，樂觀地探究實踐。在爭論、學習文本語言的過程中，全面提高語文素養(yǎng)，培育同學的語文實踐力氣。讓同學“動”起來，使課堂布滿生氣，布滿活力。

三、說教法、學法

在教學的過程中，我主要接受自學爭辯法、讀中找依據(jù)法，其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等，引導在同學自主探究、合作溝通中理解課文，體會思想，提高同學的閱讀力氣。我充分發(fā)揮同學的主體作用，為同學制造主動學習的時間，師生、生生互動的空間。同時我還重視拓展同學的思維空間，留意課程資源的開發(fā)，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法，我預備運用以下四種學法：自學爭辯法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。

四、教學流程

第一課時

1、介紹前景，導入新課

用談話的形式讓同學了解一下故事的背景，知道當時賽馬的基本規(guī)章。從而激發(fā)同學學習課文的愛好。

2、同學質(zhì)疑，引導探究

〔設(shè)疑引入，造成懸念，培育同學的質(zhì)疑力氣?！?/p>

3、播放《田忌賽馬》視頻，讓同學整體感知課文內(nèi)容〔供應生動逼真、聲像同步的教學情境，使同學多種感官同時接受刺激，同學的心情狀態(tài)很快進入故事情節(jié)，激發(fā)閱讀愛好?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法，訓練快速閱讀?！?/p>

4、抓住重點段落精讀課文，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的緣由。

這一環(huán)節(jié)讓同學抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的緣由。進入課文情景中想一想，擺一擺，做一做，使同學在學習生活中養(yǎng)成認真觀看、勤于思考的習慣，并引導同學能夠運用自己所學的學問解決實際問題，充分呈現(xiàn)自己的聰慧才智。同時，留意同學口頭表達力氣的培育。

5、了解人物，知道孫臏獻計的依據(jù)

6、小結(jié)，啟發(fā)教育

7、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻賽馬良策，也可以是委婉的勸說批判等。

篇12：三班級下冊語文說課稿

《中國國際救援隊真棒》是九年義務教育課程標準試驗教科書學校三班級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊關(guān)懷救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞大事、人物和各種見聞進行準時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

進行授課之前，利用課余時間讓同學收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮亮的主題。通過溝通資料,同學了解地震方面的學問，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例激發(fā)同學學習的愛好,調(diào)動同學學習樂觀性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學課文前作為新聞背景來閱讀，以增加同學對這一組織的了解。

開頭講課時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向同學講授通訊的文體學問，引導同學寵愛課文，接受多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。教學設(shè)計中引導同學生疏通訊的閱讀方法。例如，可以讓同學默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓舞同學用跳著讀的方法。隨文識字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語境理解重要的詞句。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

讓同學再次默讀課文，老師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的關(guān)懷?這個問題要求同學通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立刻向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴峻的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴峻，余震還在不斷發(fā)生的狀況下，救援隊照舊快速投入工作(在困難和危險的境況中照舊堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最終，救援隊在搜尋犬的關(guān)懷下，救出了一個男孩(超群的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容同學不愿定全部答全，老師可以用小組合作的方式引導同學相互補充。

那我們的中國國際救援隊畢竟棒在哪里呢？就請你們用自己寵愛的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。同學口述、理解分析、師生共同爭論。再經(jīng)過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝嚕涂焖偻度刖仍ぷ?。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——同學練習讀——小組集中精神誦讀→同學理解分析→老師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。同學們面對著此情此景，你莫非不想說些什么嗎？（同學暢所欲言）。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>

同學理解分析。

由老師點撥、啟發(fā)同學進行想象。

老師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（同學齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！卑淹瑢W的心情引向高潮。最終圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影消逝。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！→同學看圖片→此時此刻，你們確定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（同學表述）這時候老師不失時機地小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊美呢？（同學齊：中國國際救援隊，真棒?。┰谇宄n文內(nèi)容后，體會一下新聞文體的語言特色。使同學在入情入境的學文中，領(lǐng)悟深刻的主題思想，激發(fā)起寵愛和平感情。老師再引導同學體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、精確、樸實、簡潔，盡量讓大事本身說話，作者的觀點就在大事的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、談論，但也是融合在大事的客觀報道中的。老師可以引導同學在讀中加以體會，并在平常閱讀報紙時，增加獵取信息的力氣。

本篇課文是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也樂觀地參與國際事務，盡力關(guān)懷其他國家。本課接受的是通訊報道的常用寫法，按事物進展的時間挨次支配材料，敘述清楚，并有適當?shù)恼務?。在整個大事的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜尋犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的關(guān)懷和友情，體會理解和關(guān)懷是雙方的；二是連續(xù)培育獨立閱讀力氣。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓同學得到美的享受.針對本冊教材的具體狀況，大綱要求教學中讓同學連續(xù)學習默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學習分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的關(guān)懷。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感謝的緣由,教學中將其作犯難點來處理。圍繞重點，體會國際社會中的理解與關(guān)懷。

在《學校語文教學法原理》一書中曾告知我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系到培育讀寫力氣和進展智力的一種進展性閱讀。進展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓同學感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。進展性閱讀的“雙向”過程是支配閱讀教學程序的重要依據(jù)。

結(jié)合《中國國際救援隊真棒》一文的具體狀況，針對學校語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣支配的：在學習本課之前，利用課余時間讓同學收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮亮的主題。通過溝通資料,激發(fā)同學學習的愛好,調(diào)動同學學習樂觀性在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導同學初步感知這個故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上依據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎(chǔ)上進一步有意支配了揭示分析課題導入課文學習的環(huán)節(jié)。以幾個淺顯的小問題切入，有利于同學漸入佳境。

板書是一中不行缺少的有機組成部分。

《中國國際救援隊,真棒!》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感謝的緣由。從中可以發(fā)覺抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導同學復述課文內(nèi)容。

篇13：三班級下冊語文說課稿

【說教材】

1、教材簡析

《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛行、在電線上停留的畫面，給春天帶來了許多生氣。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。其次部分寫燕子從南方趕來，為春光增加了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停留時的特點（這是靜態(tài)美）。

文章的篇幅短小、條理性強、語句漂亮，作者的觀看細致入微，表現(xiàn)了燕子

的可愛，春天的美麗，既是對同學進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培育同學觀看和表達的好材料，又是對同學進行審美教育的好素材。

2、教學目標

依據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結(jié)合教材本身的特點及同學實際，按新課標要求擬定以下教學目標：

（1）學會本課8個生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語。

（2）培育同學按確定挨次觀看描寫事物的力氣。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景，培育寵愛大自然的思想感情。

3、重點、難點分析

課文的題目是燕子，因此引導同學體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色是文章的重點，同時依據(jù)本單元的訓練重點以及學校生熟識分析事物的特點學會按挨次抓特點的觀看方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增加了許多生氣”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點。

【說教法】

為了達成以上教學目標，遵循老師為主導，同學為主體的原則，宜將情教學

法貫穿教學始終，激發(fā)同學的學習愛好，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導同學自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動同學的樂觀性、主動性完成本課教學。

【說學法】

課堂是同學活動的舞臺，依據(jù)同學的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方

法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。

【課時支配】

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課支配兩課時完成教學任務。

第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深化探究，質(zhì)疑解疑。

其次課時：探究其次、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延長，自由創(chuàng)作。

【說教學過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增加趣味性，同時讓同學齊唱便無形中讓同學對唱詞中的“燕子”、“春天”有了生疏的感覺同時集中了同學的留意力，激發(fā)同學學習的愛好，同學的樂觀性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己寵愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

同學通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

（2）給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。

同學通讀全文整體感知，就為下面深化爭論課文作好鋪墊，也能培育同學閱讀的力氣。

（三）深化探究，質(zhì)疑解疑

（1）細讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)

了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓同學觀看，小組內(nèi)爭辯溝通。

板書：

羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊美輕快尾巴——尖刀似的

（總的特點：活潑可愛）

利用形象的教學手段可彌補語言文字不足，充分發(fā)揮教學直觀性的特點，也可提高同學學習的樂觀性，培育觀看力氣。

（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）

老師供應媒體演示，關(guān)懷同學體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與同學一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊美輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。

（3）指導并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）

（四）探究其次自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語。

（2）理解“像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了許多生氣”

老師邊板書邊關(guān)懷同學理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于同學體會春天的美，并利用板書呈現(xiàn)的形象關(guān)懷同學理解“趕集”和“聚集”這兩個詞。

（3）欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，

再次加深同學對課文內(nèi)容的理解，培育美的情感。

（4）指導感情朗讀

（五）探究第三自然段

（1）運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第三自然段，感受燕子飛行時的特點。

（2）投影出示練習題

燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過湖面，尾尖間或（）一下水面。

①按課文內(nèi)容說一說

②開放合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習的設(shè)計目的是讓同學更加深化的理解課文內(nèi)容，同時進展同學的思維，把同學放飛到想象的自由空間，培育同學的創(chuàng)新力氣，取得語言文字訓練與思維同步進展的效果。

（3）思考作者是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上——下）

（4）指導背誦，強化記憶。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你寵愛的詞、句。

（2）溝通重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

辨析“幾痕”和“幾根”

老師在黑板上畫兩組線，關(guān)懷同學理解：

老師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行奇異的點撥，勝似講解，形象直觀，使同學一目了然。

（3）以讀代講理解最終一句話表達的思想感情。

（七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

“為學患無疑，疑則進也”鼓舞同學勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，進展思維同時也能培育同學邊讀邊想，不懂就問的習慣。

同學依據(jù)板書總結(jié)全文，可促進同學對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)，培育同學的抽象思維力氣和概括力氣在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使同學的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（八）拓展延長，自由創(chuàng)作

《語文新課程標準》重視拓展同學的思維，進展創(chuàng)新力氣，針對本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。

【說板書】

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形翅膀——俊美輕快（活潑機靈）

尾巴——剪刀似的燕子

趕來（增加生氣）

飛行（快）

停留（五線譜）

該板書設(shè)計抓住重點詞語，引導同學加以概括歸納，有利于概括力氣和布局謀篇的力氣。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學的縮影。

篇14：三班級下冊語文說課稿

一、教材簡析：

今日我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最終一課《剪枝的學問》。

這是一篇記敘文，文章按事變生長的次序，以“我”“滿懷驚奇???——一臉迷惑——半信半疑——又驚又喜”的生理變革為線索，以輕松生動的筆調(diào)娓娓到來。末了，“我”的感悟?qū)懙锰N藉蔚籍，雖未一語道破，但讀者心中自明。

二、方案理念和目的：

依據(jù)新課程標準的理念，在方案時我以情為基點，引導同學與文本對話。語文的緊急特點是“情”，留意心情體驗是閱讀教學的根本要求。本課教學從情入手變更同學的生存履歷，在老師全心情染下，同學切己體察、感同身受地與文本對話。以讀為主線，打開同學心情的閘門。本筆墨里行間蘊涵著作者富厚的心情。引導同學聯(lián)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的生理變革知道“淘汰”是為了“增長”的原理。以悟為強音，加深同學認知的深度。當代教育生理學爭論評釋，感悟能直接作用于同學的課堂舉動，并影響和轉(zhuǎn)變學習的質(zhì)量。因此，教學中老師通過筆墨信息“滿懷驚奇???”、“一臉迷惑”、“半信半疑”、“又驚又喜”等讓同學從材猜中去吸取、發(fā)掘、內(nèi)化，在感悟中自然而然地明白出筆墨的寄義，咀嚼出字里行間的意境。為此，我訂定了如下目的：精確、流暢、有情感地朗讀課文。捉住重點詞語，邊讀邊悟，根本讀懂課文內(nèi)容，相識剪枝是為了來年能勞績更多更大的果子，明確“淘汰”是為了“增長”的原理。能構(gòu)造語言，把本身的感悟表達出來。

三、設(shè)計特色：

本課教學體現(xiàn)同學主體在閱讀實踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導同學在自主閱讀中發(fā)覺問題、提出問題;在自主探究中感知、感悟。

四、教學過程設(shè)計以及意圖

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。依據(jù)這個理念，我對其次課時學文進行了這樣的設(shè)計。

(一)走進文本，感受人文內(nèi)涵

1、復習導入，探究學文

課文中的“我”三次走進王大伯的桃園。誰能告知我小作者三次走進桃園都看到了什么?指名說后板書：冬剪枝春開花夏結(jié)桃這個環(huán)節(jié)設(shè)計鞏固了課文內(nèi)容，把學習的主動權(quán)交給同學，同學是學習的仆人，依據(jù)同學的意愿來學習課文，敬重同學的共性。

讓孩子們帶著“對這三次進桃園哪一次最感愛好，就去讀一讀，并想一想，為什么最感愛好?”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去查找答案。接著讓孩子挑自己寵愛的一次相互溝通，多媒體呈現(xiàn)了“紅云片片的桃園”，并且我要求同學用“我寵愛第———次去桃園，由于———”的句式來溝通，旨在培育同學說完整通順的話。

老師的激趣方法越超群，教學效果就會越好，通過啟發(fā)引導同學既感到老師的問題簡潔，又感到新穎好玩，這一環(huán)節(jié)奇異抓住了同學的興奮點，激發(fā)了同學的學習愛好，營造了輕松、和諧的課堂教學的氛圍，這樣一方法同時也拉近了師生間的距離，為師生互動、為下一步的朗讀作好了鋪墊。

2、讀讀說說三進桃園，語言實踐

依據(jù)同學溝通的內(nèi)容，我利用媒體依次出示三次去桃園看到的情景，讓孩子自讀，不僅再次清晰了文路，而且使文章前后呼應，依次開放，有機地拓寬學問面。通過同學練讀、指名讀，老師進行有針對性的共性化點評。指導讀好“我”的話：“王大伯您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢”?為孩子搭建一個呈現(xiàn)朗讀的舞臺，給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處學問點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導同學理解：什么是剪枝?王大伯剪去的是什么枝條?(讓同學明白簡潔的科學道理)，剪掉的是粗大的而且不結(jié)果實的枝條。這些學問點豐富了同學的學問積累，同時也激發(fā)了同學探究自然科學的欲望。

“語文是讀出來的?！边@里以讀代講，讀中感悟，同時讀、思、議有機結(jié)合，讓同學在讀書中達到目標。

引導讀好王大伯的話，這里存眷弱勢群體：我要找誰人這堂課沒舉過手的同學答復。豈非只要是粗大的枝條就都要剪失嗎?從王大伯的話中你知道了什么?生再讀課文全班交換。同硯們憑據(jù)課文內(nèi)容小組爭辯：剪枝的學問畢竟是什么呢?互助學習，生生、師生互動是新課改所提倡的新理念。本關(guān)鍵給同學供應互助體驗的空間，讓同學在交換中學習既加強了互助意識又增長了心情相同，同時使他們能自動思索，大膽表達，擅長諦聽，共享結(jié)果。

我接著提問：聽了王大伯的話，我將信將疑，我信任什么?懷疑什么?他憑什么就信任呢?老師的追問使得同學再次聯(lián)系文本。

王大伯說的話畢竟對不對呢?我們必需要驗證驗證就一起走進夏季桃園。自由讀課文思考：王大伯的桃園變成什么樣了?當小作者看到這一切是又驚又喜，他為什么會驚異呢?

4、感情朗讀，整體回歸

在同學了解小作者三個季節(jié)都在關(guān)注著王大伯的桃園，從冬季的懷疑，春季的盼望到夏季的又驚又喜最終信任了王大伯的話以后，請同學把課文從頭到尾讀一讀，再次感受。

通讀了課文，聽了王大伯的話，你有什么感受?想說的，想做的都可以談。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意在升華情感，使同學內(nèi)心感悟得到深層次的內(nèi)化，真正做到“課已畢，趣猶存”。

5、總結(jié)升華

生存中有許多的學問，我盼望各人做生存中的有意人，到處把穩(wěn)生存，用一雙擅長制造的眼睛去視察，擅長思索的頭腦去探究，你確定能成為生存中有學問的人。這一關(guān)鍵報告同學從社會生存中學語文，樹立大語文觀，勉勵同學從講義走向社會，從課內(nèi)走向課外，成為學習的仆人。

(二)、拓展延長，升華情感體驗

1、內(nèi)容延長，探求學問

文本給我們供應的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

讀完全文，我讓同學思索我從王大伯話里悟出了什么原理?學習了這篇課文后接洽自身現(xiàn)實說說“淘汰”是為了“增長”原理，這樣操縱旨在讓同學更深刻地明白“多”不愿定比“少”好，是對他們課內(nèi)學問的延長，也是為了滿意孩子無窮的求知欲，更好地引發(fā)他們探求學問的欲望。

2、作業(yè)拓展，實踐體驗

末了，我給同學留了一個作業(yè)，用多媒體出示作業(yè)內(nèi)容：接洽現(xiàn)實說說“淘汰”是為了“增長”這個原理。

在開放的、自主的運動中提高同學的審美本領(lǐng)和動手本領(lǐng)，造就他們寵愛自然、寵愛生存的心情。

篇15：三班級下冊語文說課稿

一、教材分析

本文是一篇漂亮的寫景散文。課文通過對爬山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的形貌，贊揚了廬山云霧的漂亮奇異，抒發(fā)了寵愛自然風景的頭腦情感?？v觀全文的內(nèi)容，可按“昔人的贊揚→特點的形貌→緣由原由的探究”分為六大段。此中寫其次大段是重點，不但占的篇幅最多，并且寫作上也很富有特色，充實表現(xiàn)了本單位課本的講授重點：過渡句或段在文章中的作用。因此，其次大段應看成為本課文的講授重點。

細致品讀全文，我們還能了解到課文具有以下的三個寫作特點：一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加談論的措施，加強了贊揚的熏染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意連接自然，使文章具有趁熱打鐵之感;三、語言形象、生動、有魄力，接納比方、比擬、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜接納多種講授本領(lǐng)，通過對文章中語言筆墨的讀、思、議、品等，使同學了解文章的語言美、感覺廬山云霧的景致美，從而使他們的心中升騰起對故國江山的贊揚之情。

二、本課時的教學內(nèi)容

細讀課文其次大段，會背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。

三、本課時教學目標

1.了解廬山云霧的特點，會背誦第4自然段。

2.理解詞語的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)瞬間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。

3.能找出其次大段中的過渡句，并體會其作用。

4.感受廬山云霧的美麗奇異，激發(fā)寵愛自然風光的思想感情。

四、教學重點

了解廬山云霧的特點，體會用詞的精確、生動。

五、教學難點

對廬山云霧美麗奇異的感受。

六、教學思路設(shè)計淺析

現(xiàn)代教學論認為，老師的作用不單是“信息源”，更重要的是同學學習活動的調(diào)控器，老師應做到“導而弗牽”，為同學的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把同學引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我接受了老師稍加點拔，同學主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列老師細心設(shè)計的語言文字的訓練，引導同學體會并理解課文的內(nèi)容。訓練的同時，留意情境教學的設(shè)計，使同學在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得學問與情感的雙豐收，本課時的教學設(shè)計就體現(xiàn)出了以下幾個特點：

(一)留意情境的教學

情境教學法能牢牢把握和促進兒童進展的動因——情感，開放和推動教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使廬山云霧的美景在