師說說課稿范文

師說說課稿師說說課稿1

我說課的內(nèi)容是《愛如茉莉》。本文是一篇以情感人的敘事文，我將從以下幾個方面進行說課。

《愛如茉莉》是學(xué)校語文蘇教版國標本五班級下冊第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系，對同學(xué)成長具有樂觀的指導(dǎo)價值。課文《愛如茉莉》敘述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照看的小事，告知讀者，父母之間的愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈。

結(jié)合教材特點，以及本班學(xué)情，老師確定了如下教學(xué)目標。這三個維度相互滲透，融為一體，留意了語文素養(yǎng)的整體提高。

在本課的教學(xué)中，老師接受情境教學(xué)法、問題探究法引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并設(shè)計了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在閱讀實踐中完成教學(xué)目標，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高理解和運用語言文字的力氣。

一上課，老師提出這樣一個問題：同學(xué)們，你的爸爸愛你的媽媽嗎？你的媽媽愛你的爸爸嗎？你是怎樣看出來的？語文源于生活，這樣的導(dǎo)入既自然、得體，引人思考，又靠近課文內(nèi)容和主題。此問一出，自然會引發(fā)同學(xué)談?wù)摰臎_動，產(chǎn)生急于溝通的興奮，達到讓同學(xué)快速走進文本，搶占閱讀制高點的目的。

然后，老師要求同學(xué)快速掃瞄全文，用一兩句話概括關(guān)于爸爸媽媽的故事。新課標指出：語文教學(xué)必需留意基本技能的訓(xùn)練。這樣設(shè)計是為了訓(xùn)練同學(xué)整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的力氣。

接著，老師要求再讀課文，劃出課文中最感人的地方，仔細體會，并在空白處做旁批。在整體感知的基礎(chǔ)上，老師進而向同學(xué)指出了精讀的范圍和要求。讓同學(xué)自讀、自悟、得意，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。而做旁批的要求，意在使同學(xué)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)要給同學(xué)足夠的時間獨立思考，老師隨堂巡察。在充分的自讀自悟得意后，組織溝通。同學(xué)找到的細節(jié)不外乎以下幾處：

*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動爸爸整夜不敢動，手腳都麻木了。

組織溝通時，老師引導(dǎo)同學(xué)充分溝通閱讀體會，珍視同學(xué)的感悟，準時進行點撥和朗讀指導(dǎo)。當然，閱讀教學(xué)中也不能忽視老師的主導(dǎo)作用。課前，老師選擇了課文中有核心教學(xué)價值的`精妙語段，課堂上讓同學(xué)在語言精華處駐足鑒賞。

當同學(xué)讀到“爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了”一處時，老師圍繞“緊握”一詞引導(dǎo)同學(xué)體會爸爸對媽媽的擔憂、關(guān)愛之情，讓同學(xué)暢所欲言：爸爸畢竟想要緊握住什么？同學(xué)通過讀書感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力氣，戰(zhàn)勝病魔；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉，半夜媽媽醒來無法照看她。

當然這是最理想的狀態(tài)，假猶如學(xué)由于生活閱歷不足，無法理解，老師將進行以下引導(dǎo)：生活中你在什么時候會緊握著別人的手？同學(xué)會想到：可怕時我會緊握媽媽的手；感動時我會緊握伴侶的手。調(diào)動了同學(xué)這樣的體驗，再引導(dǎo)同學(xué)換位思考，問題就化難為易了。

閱讀是同學(xué)的共性化行為，老師在課堂上應(yīng)盡可能地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，賜予同學(xué)多元解讀文本的平臺，關(guān)懷同學(xué)聯(lián)系生活。

又猶如學(xué)讀到“媽媽怕驚動爸爸不敢動，不知不覺，手腳都麻木了”一處時，老師引導(dǎo)同學(xué)想象：媽媽手腳剛開頭麻木時心里會想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時心里會想些什么？同學(xué)在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會，靜靜的忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真實切的，也是實實在在的。特級老師高林生老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的孩子感情太粗糙。語文課堂上要通過對文本細節(jié)的品讀感悟，使孩子的感情細膩起來?！币黄n文，抓住重點句段引導(dǎo)同學(xué)深化體會，扎扎實實對同學(xué)進行閱讀力氣、理解力氣等方面的訓(xùn)練，遠比面面俱到要有效得多。

此時，老師引讀課文最終一段：看到自己的爸爸媽媽如此深情地關(guān)愛著對方，作者的心中不由得發(fā)出贊美——哦，愛如茉莉，愛如茉莉

接著，老師連續(xù)引導(dǎo)：媽媽和女兒都說出這樣的比方，你覺得妥當嗎？愛和茉莉之間畢竟有什么相像點？老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文中描寫茉莉的句子，體會“平淡無奇、潔白純凈、縷縷暗香”等詞語的內(nèi)涵，發(fā)覺愛和茉莉的共同點：爸爸媽媽的愛是用行動表達的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想，不求回報，他們之間的愛就像茉莉一樣潔白純凈。最終老師引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀板書：愛如茉莉，平淡無奇；愛如茉莉，潔白純凈，愛如茉莉，暗香縷縷。

出示圖片，老師談話引導(dǎo)：生活中還有許多的細節(jié)讓人感受到愛。在你心里愛像什么？請用這樣的句式寫下你對愛的理解。從讀到寫，是仿造積累，文本內(nèi)化的過程，也是一種創(chuàng)新進展。

在音樂中，師生共同共享對愛的感受：愛是什么？愛是難受時的一個擁抱，愛是哭泣時的一條手帕，愛是口渴時端上的一杯水，愛是寒冷時送來的一件衣。愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈，暗香縷縷。

最終，老師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽，觀看他們表達愛的方式？把你觀看到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會價值，同時通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。

本課的板書，老師抓住愛和茉莉兩條線索，簡明扼要地闡述了文章的主題，起到了突破重點、難點，關(guān)懷同學(xué)理清思路的作用。

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、進展性和制造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。

師說說課稿2

特殊感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次熬煉的機會，由于是同課異構(gòu)，所以內(nèi)容已經(jīng)規(guī)定好了，但是教案怎么寫？故事情節(jié)怎么處理？怎樣進行取舍教材？怎樣進行挖掘教材進行小練筆？一連串的問題，在我腦海里徘徊。幸好我們教研組的老師和領(lǐng)導(dǎo)全程地參與我的磨課過程，一起幫我出謀劃策，給我提出針對性的看法。尤其是我們的陳校長從教案的設(shè)計，文本的解讀以及細節(jié)的處理等方面真可謂是手把手地指導(dǎo)。最終，感謝在座的各位，前來傾聽我這堂不成熟的課，希望你們能提出寶貴的看法。下面我來說說今日我執(zhí)教的這堂課。有不當之處請大家批判指正。

一、說教材

這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著奇異的變化，最終水罐里涌出了一股巨大的清亮又新穎的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界制造奇妙的將來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使全部的河流和水井都干枯了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著奇異的變化，最終地球上最終有了一股清亮又新穎的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的奇異力氣是本課的重點，同時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感知童話豐富的想象力。

二、說教學(xué)目標

1.聯(lián)系上下文理解“喜出望外”、“一瞬間”等詞的意思，有感情地朗讀課文。

2.抓重點詞句體會水罐的變化過程，并從一次次變化中體會愛心的奇異力氣。

3.開放想象的翅膀?qū)懺挘w會懂得關(guān)懷別人，懂得用愛心對待生活。

重點難點：從水罐一次次變化中體會愛的奇異力氣，懂得關(guān)懷別人，并感知童話豐富的想象力。

三、說設(shè)計理念、教學(xué)設(shè)計：

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。”讓同學(xué)在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在讀中悟，在悟中提升理性熟識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的"合理途徑。在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，接受創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭辯、溝通和感受。為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)主動參與到探究過程當中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和自學(xué)力氣。整個教學(xué)過程的設(shè)計主要體現(xiàn)以下三個方面：

（一）、關(guān)注文本的整體性。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)整體性。上課一開頭我就直奔主題，用第一自然段的內(nèi)容直接導(dǎo)入，通過朗讀再次感受旱災(zāi)的嚴峻性。這樣的導(dǎo)入很直接，讓同學(xué)一下子就能進入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學(xué)預(yù)備。然后，讓同學(xué)回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的奇異。即：木（空水罐——裝滿水）——銀水罐——金水罐——跳出鉆石2、教學(xué)設(shè)計，把握整體性。本文情感性特別豐富，同學(xué)很簡潔體會到愛的主題，所以在教學(xué)設(shè)計的時候，我淡化情感教學(xué)，結(jié)合“關(guān)注言語表達、追求本色回歸”這一主題進行設(shè)計，找準一個點，理出一條線，整堂課的教學(xué)設(shè)計主要是借水罐的一次次變化為線索來進行。先讓同學(xué)默讀課文2——4自然段，找出描寫水罐奇異變化的句子，抓住相關(guān)詞語如“竟”感受水罐的奇異所在。最終讓同學(xué)從整體上提煉出水罐之所以發(fā)生這么奇異變化的緣由是愛心的力氣。

3、寫話練習(xí)，關(guān)注整體性。在了解水罐一次次發(fā)生奇異變化的同時，感受愛心的奇異力氣。正是由于愛，才制造了奇跡，從水罐中跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的清亮又新穎的水流滋潤著大地，有了這一股巨大的水流，大地將會發(fā)生怎樣的變化。結(jié)合那次大旱災(zāi)讓同學(xué)想象水給大地帶來一片生氣的情景，然后動筆寫一寫，也就水到渠成了。

（二）、抓聯(lián)系，理解詞語

學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)校語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國的語言文字，使同學(xué)具有初步的聽說讀寫力氣?！笨梢姡_地理解祖國的語言文字是閱讀教學(xué)中的一項重要任務(wù)。對于詞語的理解，絕不能只記定義，而是要聯(lián)系上下文去體會意思，聯(lián)系文章所表達的中心去理解內(nèi)涵。比如：對“竟”字的理解，讓同學(xué)聯(lián)系上下文，感受小姑娘對于得到這一罐水的意外來理解。教學(xué)時第一次變化時，揪準了“喜出望外”一詞，通過想象小姑娘為生病的母親去找水的那份辛苦與宏大，體會小姑娘當時的心情，并讓同學(xué)說說自己在什么狀況下也會喜出望外，在具體的語境中加以運用，加深對詞語的理解。再比如對“一瞬間”的理解，通過讓同學(xué)換一換的方法加以理解，同時也是讓同學(xué)進行語文積累的一個點?？傊?，讓同學(xué)抓住相關(guān)詞語，在品讀、發(fā)覺、感悟，走入詞的意境中加深對詞的理解和把握，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的本真。

（三）、充分發(fā)揮同學(xué)的想象。

《語文課程標準》中指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要進展同學(xué)的語文力氣、思維力氣，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力。”宏大的科學(xué)家愛因斯坦也強調(diào)說：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是學(xué)問進化的源泉。同時，也結(jié)合我所做的課題《三班級閱讀教學(xué)中穿插小練筆的爭論》，在教學(xué)設(shè)計中，我比較關(guān)注同學(xué)想象力的培育。比如：在體會小姑娘為母親找水的艱辛?xí)r，讓同學(xué)想象小姑娘找水的辛苦歷程，感受小姑娘的博大愛心，在想象中更好的理解有關(guān)詞語，以及體會文本的內(nèi)涵。針對本文人文性強的特點，在設(shè)計小練筆的過程中更多地關(guān)注從語文的角度、語言的角度動身，讓同學(xué)在重溫旱災(zāi)的嚴峻之后，想象這一灌水給人、動物、植物、河流乃至大地將會帶來怎樣的變化。我們覺得這樣的設(shè)計更貼近同學(xué)的生活，更能達到語言文字的的訓(xùn)練點，體現(xiàn)語文的本色和同同學(xué)活的實質(zhì)?？傊浞掷媒滩?，啟發(fā)同學(xué)想象，鼓舞同學(xué)開放想象的翅膀，讓他們在語文藝術(shù)的天空中飛行，從中得到美的體驗。

（四）、為了體現(xiàn)本學(xué)年語文教學(xué)的”有效作業(yè)設(shè)計“這一主題，我們分別從”前置性作業(yè)設(shè)計，隨堂性作業(yè)設(shè)計以及后置性作業(yè)設(shè)計“這三個層面上來進行有效作業(yè)設(shè)計。前置性作業(yè)主要是在預(yù)習(xí)方面，讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)熟識生字詞，了解課文的大致內(nèi)容：隨堂性作業(yè)，主要是將課堂作業(yè)本上的相關(guān)內(nèi)容穿插到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，并設(shè)計了小練筆的作業(yè)設(shè)計：后置性作業(yè)主要是讓同學(xué)在感悟愛心奇異的基礎(chǔ)上，找找身邊的愛心故事。

整堂課下來，我覺得在某些環(huán)節(jié)的處理過程中沒有達到預(yù)期的效果，有很多地方還考慮得不夠成熟，希望在座的各位能真誠地給我提出寶貴的看法和建議。感謝！

師說說課稿3

一、說教材

本課是湘版三班級風(fēng)來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，老師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點進行啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。

《美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培育同學(xué)的觀看、記憶、想象、制造等形象思維力氣?！北菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷親熱相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗同學(xué)比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓同學(xué)通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培育同學(xué)的觀看力氣、表現(xiàn)力氣、記憶力，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，引導(dǎo)同學(xué)主動進展，素養(yǎng)全面提高。

二、說學(xué)情

同學(xué)經(jīng)過一班級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫力氣有了明顯的進步。但有個別同學(xué)由于有一段時間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)力氣較弱。需要加強指導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標

【學(xué)問與技能目標】

了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的歡快、興奮、緊急、可怕的心情。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

喚起同學(xué)寵愛大自然、寵愛生活的情感。

四、教學(xué)重難點

【重點】

引導(dǎo)同學(xué)觀看回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時四周事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情景和感受。

五、說教法與學(xué)法

教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對于三班級同學(xué)來說，他們已基本把握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有確定的把握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想驚奇，他們以自我為中心，寵愛依據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；驚奇???心重，愛表現(xiàn)自己，但動手力氣較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合同學(xué)進展的特點。針對這一特點，我接受“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)覺法，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，主動體驗，并發(fā)覺彩墨畫中的奧妙從而獲得學(xué)問。

學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去仿照和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我特別重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作溝通法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們留意看，發(fā)生了什么？

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢？

生：由于有風(fēng)了。風(fēng)來了。

師：對。由于風(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新學(xué)問

(一)風(fēng)的形成和作用

師問：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流淌的快，風(fēng)就大，空氣流淌的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？

生(爭辯后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝。”

(二)老師細說春夏秋冬的風(fēng)

留意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來了。“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢？

生：暖暖的，舒適的。像媽媽的手摩挲著我。

同學(xué)的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中開放了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時候，確定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒適的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面顏色是什么色的？留意觀看。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候突然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺？

興奮、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節(jié)秋天來臨時，一陣風(fēng)吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一每天過去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？

師總結(jié)：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫無風(fēng)時的柳樹。

當大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫風(fēng)中的"柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀看

從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？并引導(dǎo)同學(xué)欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊急的，有困難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大關(guān)懷。我們一起來欣賞。

課件呈現(xiàn)風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實踐同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)

爭辯：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅特殊好玩的關(guān)于風(fēng)來了的作品？

師：依據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，留意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。

同學(xué)作畫，老師對存在的問題準時指導(dǎo)。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：作品呈現(xiàn)與評價，老師小結(jié)

老師鼓舞性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張

精致的帆，瞧！我們的帆船動身了！如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡快。

同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。

七、板書設(shè)計

風(fēng)來了

風(fēng)的形成和作用

合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。

師說說課稿4

一、說教材

學(xué)習(xí)本冊第四組課文主要是讓同學(xué)感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點?！敦垺肥且黄枰x的散文。老舍通過對貓的驚奇性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的寵愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸實無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓同學(xué)感受人與動物和諧相處的奇妙意境，體會作者對生活的寵愛；二是引導(dǎo)同學(xué)感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，制造出了一個奇妙的境界。

二、說同學(xué)

學(xué)校四班級素養(yǎng)教育的要求是：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深化理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培育觀看、分析事物和連段成篇的力氣。依據(jù)四班級同學(xué)有了確定的理解、分析課文的力氣，我要求同學(xué)合作溝通，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使同學(xué)感受到仆人與貓之間那份和諧、奇妙。

《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標如下：

三、說目標

1.熟識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的寵愛之情的。

（這也是本課的`重點）

4.激起寵愛生活的情趣，激發(fā)同學(xué)觀看動物的愛好。

（本課的教學(xué)難點是：在閱讀中體會“貓的性格實在有些驚奇”這一特點。）

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，接受多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，呈現(xiàn)不同形態(tài)的貓，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛；導(dǎo)讀法、合作溝通法，熬煉她們自學(xué)和解決疑難的力氣；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與同學(xué)間的溝通平臺，是使閱讀教學(xué)成為同學(xué)、老師、文本之間對話的橋梁。

五、說教學(xué)流程

(一)情趣談話，揭示課題

T：許多同學(xué)都帶來了自己養(yǎng)過的小動物的圖片，哪位同學(xué)來介紹一下它的小伙伴??？

T：有一位叫老舍的作者今日也想向大家介紹它的動物伴侶，你們歡不歡迎，想不想熟識呢？

（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）

（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情

T：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。

（經(jīng)同學(xué)間合作溝通后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格驚奇，作者寵愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）

（三）再讀課文，品嘗詞句

抓重點句“貓的性格實在有些驚奇”。驚奇在哪里，再讀課文，自尋答案。

（要求同學(xué)把表現(xiàn)貓驚奇的對比性質(zhì)的句子畫出來）

閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些驚奇，既又（）；既（）又（）；既（）又（）。

（在朗讀中體會貓的性格特點，培育同學(xué)的概括力氣）

歸納起來有三個方面：（1~3自然段）

師說說課稿5

一、說教材

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒生疏的，寵愛的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物跟問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷跟視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是特殊好玩的，也具有可接受性。

（二）設(shè)計思路

依據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要了解十二生肖的挨次跟輪回問題。我的活動思路為：生疏動物；感知挨次；理解含義；了解輪回規(guī)律；玩耍鞏固認知。

二、說活動目標

依據(jù)《綱要》精神跟設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實際狀況，我確定以下活動目標：

1、生疏十二生肖中十二種動物的名稱及其排列挨次。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡潔的推斷。

3、培育幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)愛好跟寵愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的進展為動身點跟歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒同學(xué)來說，本次活動的重點是把握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列挨次；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的"輪回是本次活動的難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有確定的難度。為了有效的把握重點，突破難點，我接受以下幾個教學(xué)策略。

1、通過故事、課件與玩耍手段。

我通過敘述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用同學(xué)的聽覺跟視覺調(diào)動幼兒活動的樂觀性，讓同學(xué)明確十二生肖的動物名稱跟排列挨次；玩耍活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、消遣性、制造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用玩耍的形式記住十二生肖的挨次，感受十二生肖的輪回，讓同學(xué)在輕松快樂的學(xué)習(xí)活動氛圍中把握重點。

2、借助鐘表。

由于同學(xué)已有了如何看鐘表的學(xué)問基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用學(xué)問的遷移原理，將幼兒對鐘表的學(xué)問遷移到讓同學(xué)感受跟理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學(xué)問具體化，降低了同學(xué)理解的難度，有利于同學(xué)理解十二生肖的輪回，是突破學(xué)問難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者跟探究者，幼兒帶著對十二生肖動物的驚奇???參與學(xué)習(xí)，探究問題，大膽表述自己的熟識，另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進者，老師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的樂觀性，引導(dǎo)幼兒樂觀探究，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。

五、活動預(yù)備

（一）物質(zhì)預(yù)備：

1、教具的預(yù)備：十二生肖動物課件、依據(jù)本班同學(xué)屬性預(yù)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。熟識鐘表。

六、說教學(xué)過程：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)閱歷跟年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則跟本次活動的目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、開頭部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了愛好幼兒會集中留意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動樂觀性，老師運用激勵機制，將事先預(yù)備好的屬相小禮物獎給回答問題的同學(xué)。

在這個環(huán)節(jié)，老師對小伴侶說：“小伴侶們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎給回答問題樂觀，答題又好的小伴侶，你們看好不好”。依據(jù)同學(xué)屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，嘉獎機制，激活幼兒原有學(xué)問，目的是調(diào)動幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對屬相的熟識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做預(yù)備。此時同學(xué)的主體精神得以充分呈現(xiàn)，有利于培育同學(xué)的語言表達力氣，增加同學(xué)的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

二、基本部分：

過渡：剛才小伴侶回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今日我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

本活動環(huán)節(jié)，老師將事先預(yù)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給同學(xué)播放。這個環(huán)節(jié)老師接受問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在同學(xué)觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、仿照的學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知跟記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。

其次個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步熟識十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之后，同學(xué)對十二生肖動物，已經(jīng)有了確定的熟識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增加認知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

本環(huán)節(jié)接受雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，老師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。

第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒熟識十二生肖的挨次。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侶們你知道為什么嗎？這里有一個傳奇故事。

老師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過競賽來排序的傳奇故事，在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先預(yù)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺跟視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的挨次。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標達成。

第四個環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

過渡：小伴侶們，在我們這個奇異的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

老師設(shè)置具有層次性的問題，將難點分解，隨著同學(xué)的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小伴侶屬馬的，明明今年幾歲？

4、后是什么年？

在本環(huán)節(jié)中，老師接受難點分解法，通過給同學(xué)提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，同學(xué)則運用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點，達成本次活動的其次個目標。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動，有利于培育同學(xué)的語言表達力氣跟抽象思維力氣。

第四個環(huán)節(jié)：通過玩耍、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動物兒歌跟童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。

師說說課稿6

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

讓同學(xué)快樂地、布滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓同學(xué)在我得英語課堂上享受歡快和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得幻想和追求不懈地努力著。今日，借電子白板這一平臺，與大家一起共享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津?qū)W校英語2BUnit3Whatcanyousee?第一課時。

一、說教材

1.教材體系

我說得是牛津?qū)W校英語2BUnit3Whatcanyousee?第一課時。牛津?qū)W校英語是江蘇省中學(xué)校教學(xué)爭論室和牛津高校出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，留意同學(xué)得語言力氣訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同同學(xué)活和學(xué)習(xí)實際，靈敏性強。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元得核心內(nèi)容是”你觀看了什么交通工具“,要求同學(xué)通過自己得細心觀看，用英語提問問題”Whatcanyousee?“同時引出新得4個交通工具”aplane,ajeep,aboat,atrain“并結(jié)合單詞用”Icanseea…“回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同同學(xué)活中看到得事物，靈敏運用句型進行操練。

3.教學(xué)目標

通過本課得學(xué)習(xí)，留意培育同學(xué)特別是二班級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得同學(xué)，留意培育他們得學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信念；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高同學(xué)初步運用英語進行簡潔日常交際得力氣，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培育創(chuàng)新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在適當?shù)们榫爸凶杂蛇\用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

（2）力氣目標

a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)所供應(yīng)得情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學(xué)認為：成功感是人得深層心理需要。使同學(xué)從”要我說“”要我學(xué)“變成”我要說“”我想試一試“.讓同學(xué)感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，傲慢感。從根本上培育和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語得愛好。

（4）教學(xué)支配

本單元共支配三課時，我今日所說得是第一課時。

（5）教學(xué)預(yù)備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學(xué)法

1.快樂教學(xué)法

為了能充分得調(diào)動同學(xué)得求知欲和驚奇???心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得布滿生氣。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己得眼神、手勢、言語與同學(xué)進行溝通，用恰當?shù)谜Z言激勵同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)得主動性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，簡潔激發(fā)同學(xué)得愛好，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學(xué)供應(yīng)了與生活中相貼切得情景，讓同學(xué)進行真實語境下得交際對話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要留意語言得交際性，靈敏運用語言。通過電子白板所供應(yīng)得情境，讓同學(xué)進行真實得對話，達到真實交際。提高同學(xué)得英語交際力氣。

三。說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延長、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：”成功得教學(xué)所必需得不是強制，而是激發(fā)同學(xué)得愛好，愛好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)得強大動力，是同學(xué)參與教學(xué)活動得基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)得愛好是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。“”Wellbegun,halfdone“良好得開端是成功得一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

①Freetalking:先是和同學(xué)進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’sthis?句型復(fù)習(xí)第一和其次單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike,bus,car和taxi.

②聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲”Row,row,rowyourboat.“這一首漂亮得英文歌，全班同學(xué)在老師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使同學(xué)能自然地進入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓同學(xué)上臺看一看，老師順勢問同學(xué)Whatcanyousee?讓同學(xué)通過觀看，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞”看“這一主題，對于其次個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學(xué)保持新穎感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得留意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，老師反復(fù)問，同時同學(xué)反復(fù)聽Whatcanyousee?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

②創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小伴侶：”Whatcanyousee?“小伴侶通過放大鏡找一找，回答：”Icanseeatrain.“這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)，又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型”Whatcanyousee?“及其回答”Icanseea…“

鞏固操練分四部分：

①讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)仿照正確得語音語調(diào)

②做一做，低班級同學(xué)集中留意力得時間比較短，如何讓同學(xué)在有效得教學(xué)時間內(nèi)把留意力集中在老師身上是老師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓同學(xué)上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)得樂觀性。

③練一練，前面都是針對單詞進行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓同學(xué)來點一點，練一練。

④演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

拓展延長分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問同學(xué)在鉛筆盒里觀看了什么。然后過渡到在課桌上觀看了什么。

2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學(xué)觀看一下我們得教室，問同學(xué)在教室里你能觀看什么？同學(xué)用”Icansee…"回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽錄音，排序號得題目，準時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他同學(xué)在下面獨立完成，做好老師當場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新學(xué)問得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)得愛好。我信任通過這樣得教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗、玩耍鞏固，是確定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。

師說說課稿7

一、說教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級上冊第一組第一課。這是一篇特別漂亮的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的驚奇、雄偉、壯美，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

二、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學(xué)的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，同學(xué)較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在這堂課里，我利用學(xué)校四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學(xué)對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法據(jù)爭論表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學(xué)因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓同學(xué)以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學(xué)都有機會參與。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學(xué)的團體榮譽感，更重要的是讓同學(xué)在競賽中主動的獵取了學(xué)問。

3、實踐鞏固法語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學(xué)的年齡特點和愛好愛好，樂觀開展各種有助于同學(xué)增長學(xué)問、開闊視野、進展智力和共性、呈現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里，我支配了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力氣。

4、多媒體關(guān)心法心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡潔理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為漂亮壯美的畫境，它能帶給同學(xué)在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使同學(xué)深刻地體會散文語言文字的漂亮。

三、說學(xué)情

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷有限，對潮汐的形成緣由，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像。

四、說學(xué)法

在新課標的理念中，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的.方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡快，為此，我接受了自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)流程

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作挨次，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的奇異雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。其次課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖。

老師進行介紹：我國有許多名山大川，今日老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。

3、理解奇觀

老師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)同學(xué)理解“奇觀”

【意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給同學(xué)形成視聽沖擊，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學(xué)的激情立即被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、接受多媒體形式消逝本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

2、讓同學(xué)那個字記起來有困難。關(guān)懷同學(xué)解決難字。

3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的自信念。

【意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不行缺少的重要環(huán)節(jié),也是培育同學(xué)自學(xué)力氣、教給同學(xué)自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)確定要有目的，有方案，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是

1、用寵愛的方式讀課文，圈誕生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。

2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。

3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的同學(xué)還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。】

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1、老師范讀課文，要求同學(xué)認真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

【意圖：在語文教學(xué)中，要提高同學(xué)的朗讀水平，老師的范讀特別重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀關(guān)懷同學(xué)更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>

2、同學(xué)仿照讀。

3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進？

【意圖：評價的過程正是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的過程，由于只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既把握了學(xué)問，又熬煉了學(xué)習(xí)的力氣?！?/p>

4、選擇自己寵愛的方式朗讀課文，想想作者是依據(jù)什么挨次來寫錢塘江大潮的？

老師依據(jù)同學(xué)回答適時板書：潮來前潮來時潮來后

【意圖：每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獵取學(xué)問的過程?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓同學(xué)循序漸進地走進文本，逐步提升同學(xué)的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的愛好，更為深化理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）指導(dǎo)書寫

中班級的同學(xué)已具有確定的書寫力氣，能獨立識寫大部分的生字，老師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。

七、說板書

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明白的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高同學(xué)閱讀理解的力氣和布局謀篇的力氣。

師說說課稿8

一、走進文本

《孔子拜師》這是人教版三班級上冊第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是同學(xué)在學(xué)習(xí)本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深寵愛祖國文化的情感和增加民族傲慢感。這篇課文是敘事性文章，線索特殊清楚。敘述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫，來突出孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、疼惜晚輩的品德。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)，。一條是以孔子不遠千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語文樸實易懂，應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)抓重點詞句來品讀課文，積累語言。

二、走進同學(xué)

三班級的同學(xué)對中國的傳統(tǒng)文化了解甚少，孔子、老子就更加膚淺了。這個單元是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以上課前，布置同學(xué)搜集有關(guān)孔子、老子的資料，對他們有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課堂上，應(yīng)以“同學(xué)為本”，充分考慮同學(xué)的熟識水平和接受力氣，通過廣泛地閱讀實踐，讓同學(xué)走進孔子、老子。并通過對課文語言文字的感悟，充分調(diào)動同學(xué)的驚奇???心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。

三、教學(xué)目標

針對文本特點和孩子的學(xué)習(xí)特點，我確定了這樣的教學(xué)目標：

1、精確地認讀“兼”等7個生字，規(guī)范書寫“聞”等12個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品德。

4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點：懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿足，為人真誠無私、敬重師長。

四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程

板塊一：情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）

2、播放。8。8日奧運會主體育場鳥巢的廣場上孔子的三千弟子在吟誦《論語》，讓我們隨著這段錄像一起走進孔子。

3、溝通：看了這段錄像，你想說些什么？關(guān)于孔子，你還知道什么？（呈現(xiàn)搜集的孔子資料）

【設(shè)計意圖：通過看看、議議、說說等途徑，引發(fā)同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)對孔子的仰慕之情，為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

板塊二：初讀課文，識字學(xué)詞

1、同學(xué)自由輕聲朗讀課文，將課文讀通順，讀流利，遇到難讀的生字對比拼音多讀幾遍，

2、檢查詞語把握狀況。

（1）指名讀、開火車讀等多種形式熟識生字、新詞：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服（留意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿）

（2）規(guī)范正確書寫：“聞”等12個生字，三班級同學(xué)經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，一般已達到自己正確數(shù)學(xué)的要求，但規(guī)范書寫還有確定的難度。因此寫字的環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)歸類擺放生字，引導(dǎo)按類記字。重點指導(dǎo)：塵、迎、等、境、授。

3、再讀課文，想想課文敘述的是一件什么事？

【通過各種多種形式學(xué)習(xí)生字、新詞，為同學(xué)解毒文本掃除一切障礙】

板塊三：細讀課文，深化理解

2說說人們對孔子和老子有怎樣的印象呢？（佩服、敬重）

出示文末一句話：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

（1）齊讀句子，找“敬重”近義詞，理解“敬重”板書：敬重

（2）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。他們有怎樣的品德？從課文中那些語段可以看出他們的品德很優(yōu)秀而得以人們的敬重呢？請大家再細讀課文，要求同學(xué)邊讀邊思考，用“～～”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、同學(xué)溝通讀書收獲。依據(jù)同學(xué)溝通，老師相機引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，品位語言，體會情感，感受孔子的虛心好學(xué)和老子的誨人不倦的優(yōu)秀品德。

本人估量做以下的重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

一方面：爭論敬重孔子的緣由：

●孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的"時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。〔虛心好學(xué)〕

這一部分我預(yù)備這樣來教學(xué)。（重點體會：遠近聞名還不夠淵博）

（1）一讀，找出不理解的詞，可能會提“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（學(xué)問深廣。上通天文，下知地理……）聯(lián)系上文“遠近聞名”，

（2）二讀，但他“總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博”，從中你體會到了什么？說說你的感受？（板書：虛心好學(xué)）

（3）指導(dǎo)朗讀。

●曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽?！睬笾艨什晃菲D辛〕

（1）同學(xué)想象一下，在這幾個月里的路途中，孔子會遇到哪些困難？（風(fēng)餐露宿，日夜兼程）

（2）出示句式，同學(xué)想象填空：孔子餓了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子還；正是這樣、幾個月。

（3）相機理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程，從而明白孔子為求學(xué)不怕吃苦。

（4）讓我們讀讀這句話，讀出求知若渴、不畏艱辛的精神。

●孔子想：這位老人或許就是我要訪問的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（從“上前行禮”一詞中體會）

●孔子連忙說：“同學(xué)孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學(xué)。”（抓住“特地”、“請”兩詞理解）〔謙遜有禮〕

（1）抓三個不同的標點符號“？”“！”“?！币I(lǐng)同學(xué)學(xué)會用不同的語氣表現(xiàn)孔子當時的心情。

（2）利用課件交換詞語“拜見”、“訪問”。對比朗讀句子，用換詞法在朗讀中聯(lián)系上下文區(qū)分詞語間的微小差別。（“拜見”是客人一方說的，“訪問”是雙方都可以說的，有訪問的意思，更有敬重的意味。）

●孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，確定會大有進步的?！敝t遜有禮、勤奮好學(xué)〕

（四言詞組：學(xué)無止境。生活中你見過“學(xué)習(xí)沒有止境”的事例嗎？請你說說這樣的一個事例。談理解。如：學(xué)習(xí)了課文里的，還要經(jīng)?？凑n外書）

●從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）〔勤奮好學(xué)〕

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）

（3）從中，你感受到孔子怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（勤奮好學(xué)）

師小結(jié)：通過品讀文章，偉人孔子的形象在我們的心中樹立起來了，他（求知若渴、吃苦耐勞、勤學(xué)好問、謙遜有禮）。

另一方面：爭論敬重老子的緣由：

●老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒等候。爭論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”虛心、有禮、熱忱（“等候”體會有禮、熱忱，后一句話體會虛心。）

●老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。誨人不倦（理解“毫無保留”）

（1）當孔子隨時隨地向老子請教，老子會怎么說？

（2）當孔子打破砂鍋問畢竟，老子會怎么做？（急躁地一遍又一遍地講）

（3）這種不知疲乏，有急躁地把學(xué)問傳授給別人，叫“誨人不倦”）

【[找出自己感受最深刻的詞句，就是找關(guān)鍵句，在課堂上要讓同學(xué)充分地去讀、悟、思、說，借助重點詞句，搭建同學(xué)與文本的對話，張揚同學(xué)的共性?！?/p>

板塊四：聯(lián)系實際，升華情感

1、同學(xué)依據(jù)溝通綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、虛心、永不滿足，為人真誠無私、敬重師長。）

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受。

3、進一步體會最終一段的意思：課文最終一段告知我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

板塊五：拓展實踐，延長活動

1、積累名言：孔子有很多話都很有道理，被他的弟子整理編輯成了《論語》，廣為傳誦。你能說你你都知道那些孔子的名言嗎？同學(xué)溝通孔子名言，老師相機投影相關(guān)的名言（摘錄課文內(nèi)的名言）

2、開頭進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集?？鬃印⒗献邮俏覈拇笏枷爰?，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。這是對同學(xué)通過多渠道獲得學(xué)問起到引領(lǐng)的作用。

板書：17、孔子拜師

有禮敬重

孔子拜師老子

曲阜——————不畏艱辛——————洛陽

求知若渴

虛心好學(xué)毫無保留

勤學(xué)好問誨人不倦

學(xué)無止境

師說說課稿9

《孔子拜師》說課稿

一、說教材

《孔子拜師》這篇課文敘述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、疼惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時，線索特殊清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及緣由。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對學(xué)問的渴望。

其次部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“最終”，說明孔子雖然在路上患病了許多困難，但靠著毅力和信念，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

二、說同學(xué)

對于三班級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠的，對那個年月的生活狀況不是很了解，無想想象，所以會有同學(xué)說到挖草根，吃樹皮。孔子虛心好學(xué)的精神只能讓同學(xué)在閱讀中體會，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好學(xué)問理解和同學(xué)語文力氣培育之間的關(guān)系，留意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，從對話中，從文本中體會孔子虛心好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要老師引導(dǎo)下的深化地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、得意。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

為了讓同學(xué)更好地體會孔子的好品質(zhì)，我選擇了上課文的二三四段，以讀為主，讓同學(xué)在讀的過程中去體會，去感悟，重點感悟孔子的虛心好學(xué)，貫穿于整個教學(xué)過程中，無論是字詞的理解還是句子的理解都體現(xiàn)了這一點。

二、說教法：

三班級的語文教學(xué)正處于由低班級的識字教學(xué)向高班級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在學(xué)校語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的.訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培育同學(xué)理解詞語、運用詞語的力氣。在本課的教學(xué)中以新課標為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，依據(jù)三班級同學(xué)閱讀實際狀況，主要接受了質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，以孔子的品德為切入點引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)閱讀探究并體驗，協(xié)作板書，最終拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。努力為同學(xué)營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，供應(yīng)呈現(xiàn)的機會，讓同學(xué)體驗到成功的喜悅。

“閱讀是同學(xué)共性化行為”是語文課程標準的基本理念。這就要求老師應(yīng)當讓同學(xué)在主動樂觀的多元對話中，培育他們感受、理解、欣賞、評價和運用力氣。本節(jié)課我的教學(xué)程序支配如下：

其次段是本篇課文的重點，是孔子虛心好學(xué)精神的集中體現(xiàn)。因此在這里要把同學(xué)引入文本，和文本對話，在閱讀中去發(fā)覺，去感悟，去體會。

首先我緊扣課題，由“孔子還有哪些好的品德”這個問題開頭，激起孩子們走進文本的閱讀期盼。以同學(xué)的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的對話，整體感知課文的其次段，并請他們把能表現(xiàn)孔子良好品德的句子劃下來，這樣有助于同學(xué)積累好詞佳句，學(xué)會讀書，培育自我學(xué)習(xí)的力氣。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：“你找到了孔子的哪些好品質(zhì)”每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個布滿共性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獵取學(xué)問的過程。

接下來是重點感悟孔子的不怕辛苦，在教學(xué)這個重點去的時候主要是依據(jù)三班級同學(xué)閱讀的特點，通過重點詞句引導(dǎo)同學(xué)理解文本，讓同學(xué)在讀的過程中感受文本。讓同學(xué)找一找哪些詞語讓你最感動？緊扣“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等關(guān)鍵詞，體會孔子拜師路上的艱辛。讓同學(xué)想象一下，當時孔子可能是怎么樣的？于是同學(xué)想到了他走得渴了，可能會去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能會凍得顫抖。同學(xué)還感受到了晚上行路的時候，他可能會由于沒有燈光而摔跤，可能會遇到野獸，還可能會被荊棘劃破！通過讓同學(xué)溝通他們所想象到了生活場景，升華自己的情感，從而把自己的感受溶入到文本中，讀中悟，悟中讀，在讀的過程中更深刻地體會到孔子當時路途中的困難困苦。為下文理解“風(fēng)塵仆仆”做好了預(yù)備，同時也讓同學(xué)進一步地體會到了孔子的虛心好學(xué)！

第三是角色朗讀，語境體驗。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、進展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，對人物的動作，神態(tài)描寫細致，對話很有意思，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，讓同學(xué)分角色讀讀孔子和老子的話，將同學(xué)從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進同學(xué)走進教材，樂觀進行角色體驗，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來并在熟讀的基礎(chǔ)上進行角色表演。

整堂課下來，感覺必竟和同學(xué)的生活離得太遠了，所以同學(xué)在理解風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆等詞時，體會還不是很深刻，在有些地方顯得有點亂，同學(xué)的感受不是很深刻。假如上好此類課文，有待于我們以后進一步去實踐爭論。希望各位老師批判指證。在此我特別要感謝我們學(xué)科組全體老師的關(guān)懷和指導(dǎo)！

師說說課稿10

一、說教材

《我的老師》是長春版學(xué)校語文六年下的最終一篇課文，本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的寵愛、感謝之情，揭示了蔡老師奇妙的心靈。作者是用童心會議往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普一般通的小事特別生動、感人。

作者回憶了七件小事：蔡老師假裝發(fā)怒；教我們跳舞；讓我們觀看蜜蜂；教我們讀詩；對老師的依戀；老師正確處理“我”與同學(xué)們的糾紛；夢中尋師。這七件小事的挨次從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平常到假期，從學(xué)習(xí)到生活，全面呈現(xiàn)蔡老師愛同學(xué)的奇妙心靈，更表現(xiàn)了同學(xué)對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件想寫。這樣支配不但使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，而且表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

這篇課文共13個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。開頭、結(jié)尾簡潔明快又蘊含深情。用“最使我難忘的，使我學(xué)校時候的女老師蔡蕓芝先生”開頭，立刻進入會議。用“惋惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從今，我就和蔡老師分別了”全結(jié)尾，布滿了惋惜依戀之情。開頭、結(jié)尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng)，而且使愛老師的感情貫穿全文。

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會師生間深厚的情意。

教學(xué)重點和難點

1、結(jié)合課文重點體會如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，并按確定的挨次組織材料。

2、不同句式的不同表達效果。貶義詞褒用，如“狡猾”。

二、說教法學(xué)法

新課程的理念認為：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜同學(xué)的驚奇???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)同學(xué)多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、掃瞄等閱讀方法，讓同學(xué)與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。

三、課時支配

學(xué)習(xí)本課用兩個課時。第一課時：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文或許內(nèi)容。同學(xué)質(zhì)疑探究。其次課時：了解課文寫的蔡老師的"七件事情，重點學(xué)習(xí)后兩件事，突出我對蔡老師的思念之情。兩個課時的內(nèi)容可以穿插進行，具體操作要視同學(xué)的具體狀況來定。

本說課稿是這篇文章的其次課時。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程：

一、板題示標，檢查預(yù)習(xí)。

1、引入：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)魏巍的散文《我的老師》，去感受文中那濃濃的師生情。

2、本節(jié)課我們要完成以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)（示標）。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)（一）

1、掃瞄課文，思考：蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？（同學(xué)匯報2分鐘完成）

2、讀一讀——仔細閱讀課文。

想一想——蔡老師是一個什么樣的老師？從課文哪些地方可以看出？

畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。

3、4分鐘后小組溝通。

先學(xué)：（1）同學(xué)自學(xué)，老師相機巡察指導(dǎo)。組內(nèi)溝通。

（2）檢測。

后教：指導(dǎo)有感情朗讀。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

1、掃瞄課文，思考：“我”是一個什么樣的同學(xué)？（同學(xué)匯報2分鐘完成）課文哪些地方可以看出？

2、讀一讀——仔細閱讀課文。

想一想——“我”是一個什么樣的同學(xué)？從課文哪些地方可以看出？

畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。

3、4分鐘后小組溝通。

先學(xué)：（1）同學(xué)自學(xué)，老師相機巡察指導(dǎo)。組內(nèi)溝通。（2）檢測。

后教：指導(dǎo)有感情朗讀。

自學(xué)指導(dǎo)（三）

1、結(jié)合課后的閱讀與思考，讀一讀，想一想，你還有哪些問題不清楚，做上記號。

2、2分鐘后在小組內(nèi)溝通一下。

3、本文著重寫的是蔡老師愛同學(xué)，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？

先學(xué)：（1）同學(xué)自學(xué)，老師相機巡察指導(dǎo)。組內(nèi)溝通。

（2）檢測。

后教：老師點撥，指導(dǎo)朗讀。

自學(xué)指導(dǎo)（四）

1、掃瞄課文，想一想：這七件事作者是平均用力嗎？那些詳寫，那些略寫？標在書中。（2分鐘）

2、再想一想：這樣支配有什么好處？（2分鐘）

同學(xué)匯報，師生共同總結(jié)

三、當堂訓(xùn)練

文中的老師是一位的老師

文中的“我”是一個（）的孩子

四、小結(jié)

師說說課稿11

一、說教材：

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動漂亮、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，依據(jù)巡游的挨次記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最終抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯美景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。

我方案支配兩課時進行本文的教學(xué)。下面就其次課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

二、說教學(xué)目標：

基于對教材的`理解和分析，我確定的教學(xué)目標如下：

學(xué)問和力氣目標：1、了解作者的巡游挨次。2、通過對詞句的理解，讀懂課文，提高同學(xué)的閱讀力氣。

過程與方法目標：1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)作者的寫景方法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：1、學(xué)會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。2、感受頤和園的景色和課文中漂亮的語言，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的寵愛之情。

三、說教學(xué)重難點：

結(jié)合四班級同學(xué)的年齡特點和認知規(guī)律，我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解作者的巡游挨次，引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受頤和園的漂亮景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點是：理清文章的挨次，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。

四、說教法學(xué)法

依據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課接受情境教學(xué)的教學(xué)方法，接受以讀促悟、小組探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。

五、說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

閱讀教學(xué)必需樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，讓同學(xué)主動地靈敏多樣地豐富學(xué)問。所以，課前我讓同學(xué)通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上溝通。接著，我讓同學(xué)欣賞了一段影像資料。（同學(xué)在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）

導(dǎo)入：同學(xué)們，今日，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞。

（二）整體感知

待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導(dǎo)，進入整體感知的教學(xué)。為了讓同學(xué)對課文內(nèi)容有一個整體的把握，我讓同學(xué)再次欣賞課文朗讀，接著問同學(xué)：頤和園給作