二年級(jí)心理健康上冊(cè)教案-第十五課 學(xué)會(huì)自我保護(hù) 通用版

第十五課會(huì)自我保護(hù)一、設(shè)計(jì)背景自我保護(hù)是個(gè)體維護(hù)理平衡的一種自發(fā)性行為，即是通過壓抑、補(bǔ)償文飾和升華（雖然這些詞組詩在精神分析學(xué)派中產(chǎn)生的，是在整個(gè)心理調(diào)適和心理咨詢過程中，它們是通用的）手段改變對(duì)心理緊張的主觀感受，掩飾不能接受的內(nèi)在沖和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，用以減少痛苦以及對(duì)痛苦的意識(shí)達(dá)到心理平衡的行為反應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)自我保護(hù)的法和技巧。2、通過分析日常生中的典型事例，能在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，不慌張，機(jī)智靈活地保好自己。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的理素質(zhì)，樹立自我保護(hù)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)保護(hù)自己的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)生臨危險(xiǎn)時(shí)機(jī)智靈活地保護(hù)好自己。四、教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)畫課件、圖片五、教學(xué)過程1、天真屋（）出示圖片。學(xué)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)。

（）閱讀體驗(yàn)。讓生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看來？小蕓是怎么說的？（）小結(jié)過渡，從人的神態(tài)變化，語言變化，看出其不良動(dòng)機(jī)，小蕓這么說體現(xiàn)其機(jī)靈。（設(shè)計(jì)意圖過圖并茂的事例生發(fā)現(xiàn)陌生人的狡詐，體會(huì)到小蕓保護(hù)自己機(jī)靈。）2、聊天室（）換角色說。如你是小蕓，你會(huì)怎么做？（如答應(yīng)帶路、說自己有事、讓察叔叔帶路，等等）（）說說小蕓，你為小蕓機(jī)靈嗎？為什么？（）總結(jié)歸納，遇危險(xiǎn)時(shí)，小朋友們要學(xué)習(xí)小蕓的機(jī)靈，從容應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通觀察、閱讀體驗(yàn)后，認(rèn)識(shí)不對(duì)勁機(jī)靈地保護(hù)自己的重要性）3、游戲角（）想一想，你曾遇到哪些危險(xiǎn)？當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)我是怎么想的？又是怎樣做？（）演一演，如果遇到以下情景，會(huì)怎么想？怎么做？a.陌生人約去玩。b.壞人冒充媽媽同事放學(xué)。c.被壞人強(qiáng)行拉上車…（）交流分享。遇危險(xiǎn)的時(shí)候，采取有效的措施。

（）總結(jié)歸納。學(xué)保護(hù)自己很重要，靈活機(jī)智地戰(zhàn)勝壞人更重要。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生身經(jīng)歷出發(fā)，從需要入手，篩選出最佳的自我保護(hù)的方法）4、加油站（）出示材:小組論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟了怎么辦？（）比一比，哪種法更好？你不有哪些好方法？（）歸納總結(jié)。當(dāng)們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)向大人求助請(qǐng)別人幫忙樣才能更好地戰(zhàn)勝壞人保護(hù)自己。（設(shè)計(jì)意圖通過討交等方式學(xué)生篩選出最佳方法，便于應(yīng)用。）5、親子分享（）請(qǐng)教父母。還哪些預(yù)防危險(xiǎn)和自我保護(hù)的方法？（）牽手父母。根家庭實(shí)際，和爸爸媽媽一起制訂一個(gè)自我保護(hù)的有效方案（）總結(jié)提升。學(xué)自我保