《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》題庫2+答案2

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》題庫2+答案2一、填空題（培養(yǎng)什么人（怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)（正確價(jià)值觀（必備品格）（關(guān)鍵能力明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（一評(píng)（什么教（教什么（教到什么程度（怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù)、實(shí)施（素質(zhì)教育）的功能。（基礎(chǔ)性（普及性（展性。課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展）為本，以核心素養(yǎng)）為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（簡稱“四基"發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（，形成正確的（情感、態(tài)度和價(jià)值觀樣性，適當(dāng)考慮（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。（抽象能力）（包括（幾何直觀空間觀念與新意識(shí)。力、推理意識(shí)或推理能力。（或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。（階段具有不同表現(xiàn)?！傲私庹莆者\(yùn)用）等。““體驗(yàn)感悟探索）等?！傲私狻钡耐愒~有（（認(rèn)識(shí)，會(huì)（能（證明，應(yīng)用（受，嘗試。（體會(huì)二、問答題2022征的課程內(nèi)容，請(qǐng)概述如何進(jìn)行課程內(nèi)容組織。經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。請(qǐng)概述如何實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題；促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)。概述如何探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)。答：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。方面？考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些？并闡述量感（11）答：數(shù)感量感：量感主要是指對(duì)事物的可測量屬性及大小關(guān)系的一度量方法下進(jìn)行不同單位的換算；初步感知度量工具和符號(hào)意識(shí)系和一般規(guī)律；知道用符號(hào)表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性；初步體會(huì)符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重運(yùn)算能力：運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。幾何直觀：幾何直觀主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問題幾何直觀有助于把握問題的本質(zhì)，明晰思維的路徑。空間觀念大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；感知并描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律?？臻g觀念有助于理解現(xiàn)實(shí)生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。推理意識(shí)：推理意識(shí)主要是指對(duì)邏輯推理過程及其意義數(shù)據(jù)意識(shí)模型意識(shí)：模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步基有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的概念與方法予以解釋。模型意識(shí)有助于開應(yīng)用意識(shí)原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。能夠感悟現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的與數(shù)量和圖形為一種通用的科學(xué)語言在其他學(xué)科中的應(yīng)用，通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)建立不同學(xué)科之間的聯(lián)系。應(yīng)用意識(shí)有助于用學(xué)過的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，發(fā)展實(shí)踐能力。創(chuàng)新意識(shí)然現(xiàn)象或科學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題。初步學(xué)會(huì)通過具體的實(shí)例，運(yùn)用歸納和類比發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系與規(guī)闡述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)。答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（。學(xué)生能：礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（）答：了解理解關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握新的情境。運(yùn)用當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展過程，獲得一些感性認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)。感悟初步的理性認(rèn)識(shí)。探索（1）數(shù)與代數(shù)部分一、填空題義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)（幾何（統(tǒng)計(jì)與概率)、(綜合與實(shí)踐)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與運(yùn)算數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。認(rèn)識(shí))是數(shù)的(運(yùn)算基礎(chǔ)，通過數(shù)的運(yùn)算有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)。合適的單位估算的實(shí)際意義。統(tǒng)籌，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟運(yùn)算的(一致性)。二、問答題1“數(shù)與運(yùn)算”包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算。2.“數(shù)量關(guān)系”包括哪些內(nèi)容？“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(hào)（包括數(shù)）子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。（2）圖形與幾何部分一、填空題圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)“圖形的位（相互關(guān)聯(lián)（上升（逐段遞進(jìn)?！皥D形的認(rèn)識(shí)與測量”包括（（線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積）的計(jì)算。（抽象（實(shí)際物體）抽象出幾何圖形）悟點(diǎn)、線、面、體）的關(guān)系；積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐（空間觀念（確定圖形的大小（統(tǒng)一度量單位的意義（度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見（數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成（量感）和（推理意識(shí)。（確定點(diǎn)的位置（空間觀念（應(yīng)用意識(shí)（抽象）過程，認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱）的特征，體會(huì)運(yùn)動(dòng)前后（變與不變（數(shù)學(xué)美（空間觀念）和（幾何直觀。二、問答題測量”教學(xué)。充分利用學(xué)生在幼兒?階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，以直觀感知為主。驗(yàn)，形成初步的空間觀念。受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）加深對(duì)長度單位的理解。圖形的度量。和圓規(guī)作給定線段的等長線段，感知線段長度與兩點(diǎn)間距離的關(guān)系（26）,增強(qiáng)幾何直觀。結(jié)合實(shí)際情境，感受同角的認(rèn)識(shí)教學(xué)可以利用紙扇、滑梯等學(xué)生熟悉的事物或場景直觀感知角，利用抽象圖形引導(dǎo)學(xué)生知道角的大小與28。念和想象能力。意義，形成量感。（步的幾何直觀和推理意識(shí)。測量”教學(xué)。圖形的認(rèn)識(shí)與測量的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)立體圖形的感知數(shù)學(xué)說理的過程。圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基于給定線段用直尺和圓規(guī)畫三角形的過程，探索三角形任意兩邊之和大于第三邊（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的特征，以及平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，增強(qiáng)空間想象能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體積單位的確定過程，通過操作、轉(zhuǎn)化等活動(dòng)（標(biāo)表達(dá)的重要性,為未來學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合奠定基礎(chǔ)。30300生的創(chuàng)作成果，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（3）統(tǒng)計(jì)與概率部分一、填空題1、統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括（數(shù)據(jù)分類）（）和（題。2基礎(chǔ)知識(shí)感悟（數(shù)據(jù)分析）（數(shù)據(jù)意識(shí)）3、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）世界中的（隨機(jī)現(xiàn)象）4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步對(duì)數(shù)據(jù)的收集、（整理）（述）5（、（現(xiàn)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。6、在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來（數(shù)據(jù)分析）（隨機(jī)現(xiàn)象）二、簡答題。1、闡述數(shù)據(jù)意識(shí)的內(nèi)涵。步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。2、在第一學(xué)段，如何有效進(jìn)行數(shù)據(jù)分類的教學(xué)。要重視對(duì)接學(xué)生學(xué)前階段已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)物體的簡單分類，在親身參與的動(dòng)手活動(dòng)中感悟分類的價(jià)值，在分類的過程中認(rèn)識(shí)事物的共性與區(qū)別，學(xué)會(huì)分類的方法。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文字、圖畫或表格等方式記錄并描述分類的結(jié)果,體會(huì)如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)分類打好基礎(chǔ)。3業(yè)要求。隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性。課程內(nèi)容（4）綜合與實(shí)踐一、填空題綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在(實(shí)際情境)和(真實(shí)問題)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感悟(思想方法模型意識(shí)創(chuàng)新意識(shí))，提高(解決實(shí)際問題)的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。綜合與實(shí)踐主要包括(主題活動(dòng))和(項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí))。在主題活動(dòng)中，學(xué)生將面對(duì)(現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科與方法，分析并解決問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以(解決現(xiàn)實(shí)問題)為重點(diǎn)，綜合應(yīng)用(數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí))數(shù)學(xué)知識(shí)以及(數(shù)學(xué)與其他學(xué)科)的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)貨幣單位認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向幼小銜接學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))。的數(shù)學(xué)知識(shí)記錄自己的經(jīng)歷，或述說一個(gè)含有數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量關(guān)系活)的聯(lián)系。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)提倡多學(xué)時(shí)的(長程學(xué)習(xí)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)(活動(dòng)內(nèi)容)和形式，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的(理解)，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)素材)，感受等量的等量)相等,發(fā)展(量感)和(推理意識(shí)查閱資料理解(度量衡借助日常用品量和計(jì)量單位量感)。長程活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生(主動(dòng)參與深入思考得出結(jié)論)，經(jīng)歷()的過程，豐富(數(shù)學(xué)學(xué)習(xí))的經(jīng)驗(yàn)。第二學(xué)段的主題活動(dòng)涉及(綜合性)、(實(shí)踐性)較強(qiáng)的跨學(xué)科內(nèi)容，需要多學(xué)科教師(協(xié)同教學(xué)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)施。與第一學(xué)段相同，第二學(xué)段也可以自行設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的內(nèi)容，但要指向綜合(數(shù)學(xué)知識(shí)融合的(實(shí)際情境)和真實(shí)問題，設(shè)計(jì)具有(操作性)的活動(dòng)。第三學(xué)段綜合與實(shí)踐包括(主題活動(dòng))和(項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及“了解負(fù)數(shù)”等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)解決問題，提高(應(yīng)用能力)。第二學(xué)段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷(數(shù)學(xué)應(yīng)用)的一般性過程，數(shù)學(xué)結(jié)論現(xiàn)實(shí)意義的(合理解釋)等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和思想方法，提高(創(chuàng)新意識(shí))和(應(yīng)用意識(shí))。課內(nèi)+課外校內(nèi)+校外)、(集中+分散自主性有目的有步驟有合作)、有反思的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和能力，發(fā)展(模型意識(shí))。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以考慮(問題引領(lǐng))的形式。主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)(關(guān)注過程性可以增加關(guān)注(創(chuàng)新性)評(píng)價(jià)。作為綜合與實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)除了包含對(duì)常見的量的((情感態(tài)度)的發(fā)展。參與)和(體驗(yàn))。指導(dǎo)應(yīng)面向(全體)，全程(跟進(jìn))，關(guān)注學(xué)生的(參與情況)，包括獲得了什么樣的體驗(yàn)，如何與他人交流，需要怎樣的幫助等；指導(dǎo)學(xué)生(反思與交流)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生(描述感受(表達(dá)收獲)、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)是綜合與實(shí)踐的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)關(guān)注(過程性評(píng)價(jià)方式掌握情況學(xué)生(參與活動(dòng))的程度。主動(dòng)表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí))與(現(xiàn)實(shí)生活好奇心初步獲得一些(數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷克服困難獲得成功的過程，鼓勵(lì)（學(xué)生個(gè)體和方法，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，形成(創(chuàng)新意識(shí))。操作性活動(dòng)質(zhì)量度量補(bǔ)充資源測量工具其中的(共性)和(差異物品（如設(shè)計(jì)縮小版的“稱象"學(xué)具；等等。學(xué)問題問題解決方案(發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決)問題的能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選擇內(nèi)容不同基礎(chǔ)不同需求興趣應(yīng)用意識(shí))和(創(chuàng)新意識(shí))。學(xué)生需要(分工協(xié)作)完成調(diào)查分析，所要調(diào)查分析(分組活動(dòng)長程活動(dòng)歸納總結(jié))。第一學(xué)段的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)本學(xué)段數(shù)學(xué)知識(shí)的(內(nèi)涵其他學(xué)科知識(shí)自主設(shè)計(jì)(形式多樣)、(富有趣味)的活動(dòng)。在教材編寫或教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用不同的(主題名稱接受能力內(nèi)容要求)和(學(xué)業(yè)要求二、問答題識(shí)的學(xué)習(xí)？的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。主題活動(dòng)的實(shí)施需要注意哪些方面？主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)需要注意哪些方面？主題活動(dòng)“體育中的數(shù)學(xué)”的學(xué)業(yè)要求有哪些？能結(jié)合自己的興趣，確定所要研究的關(guān)于體育的內(nèi)容與范圍；會(huì)査找相關(guān)資料，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；在教師悟數(shù)學(xué)在體育中的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5.主題活動(dòng)“營養(yǎng)午餐”的學(xué)業(yè)要求有哪些？設(shè)計(jì)規(guī)劃的科學(xué)態(tài)度。主題活動(dòng)“水是生命之源”的學(xué)業(yè)要求有哪些？制訂節(jié)水方案,嘗試設(shè)計(jì)節(jié)水工具或方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；在問題解決中加深對(duì)水資源保護(hù)等社會(huì)問題的關(guān)注與理解。主題活動(dòng)“校?平面圖”的學(xué)業(yè)要求有哪些？數(shù)學(xué)主題活動(dòng)實(shí)施的保障包括哪些方面？對(duì)于一些復(fù)雜的操作性活動(dòng)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)施（"學(xué)具等等。2424單歷法知識(shí)；知道一年四季的重要性，了解中國古代是如何通過土圭之法確定一年四季的，培養(yǎng)家國情懷。請(qǐng)簡述數(shù)學(xué)游戲分享的學(xué)業(yè)要求。能比較清晰地描述幼兒?和學(xué)前生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。11