六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案七篇范文

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六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案七篇

在英國(guó)，非標(biāo)準(zhǔn)或低等方言的特征越來(lái)越受到歧視，導(dǎo)致聲望品種迅速在中產(chǎn)階級(jí)中傳播。下面是為大家?guī)?lái)的六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案【篇1】

whereareyougoingtogo

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識(shí)別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備和具體事宜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準(zhǔn)備的物品。

2、能夠口頭運(yùn)用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類(lèi)問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠和同學(xué)用“where、what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、PPT

教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問(wèn)候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結(jié)):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動(dòng)引出Where,When,What,Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識(shí)別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備和具體事宜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準(zhǔn)備的物品。

2、能夠口頭運(yùn)用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類(lèi)問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠和同學(xué)用“where、what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、PPT

教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問(wèn)候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結(jié)):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動(dòng)引出Where,When,What,Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(教師隨機(jī)解釋passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(師說(shuō)答語(yǔ)，學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的問(wèn)句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演課文對(duì)話(huà)

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary欣賞Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)請(qǐng)學(xué)生詢(xún)問(wèn)朋友或家人外出旅游的準(zhǔn)備情況

六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案【篇2】

Wildanimals

學(xué)情分析：

五年級(jí)1班，全班46人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，對(duì)語(yǔ)言的感知和接受能力比一般，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作解決問(wèn)題。

結(jié)合本單元主題wildanimals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容，從詞匯和課文內(nèi)容入手，進(jìn)行引伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能介紹wildanimal，用較通順、較連貫一段話(huà)介紹某種野生動(dòng)物。從而達(dá)到拓展學(xué)生的課外知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的目的。

目標(biāo)陳述：

通過(guò)學(xué)習(xí)jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及whatdotheylike?Wheredoesilive?等句型，理解關(guān)于動(dòng)物的短文，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)描述一個(gè)動(dòng)物。同時(shí)滲透愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物的德育思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物。

教輔用品：

taperecordsflashPPT

教學(xué)目標(biāo)：

1.Learnthewords:wild,peel,zoo-keeper,jungle,

Learnthesentences:Wheredoesitlive?Whatdoesitlike?

2.Learntodescribeakindofwildanimals.

3.Trytostimulatethestudents’interestsofEnglish.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Trytodescribeakindofwildanimalsmoreorderly.

教學(xué)準(zhǔn)備：

taperecordsflashPPT

教學(xué)過(guò)程：

I.Pre-taskpreparations

1、jungle

2、playagame：WildanimalsFarmanimals5.arhyme

WatchaviedoT:Canyoutellmewhatisthenameofthisbook?(read:jungle)

TongueTwisterT:Thelargegiraffeisjumpinginthejungle.

T:Talkaboutwhatanimalscanyouseeinthejungle?

S1:Wecanseepigs.

S2:Wecanseedogs

T:Talkaboutwhatanimalscanyousee

通過(guò)觀(guān)看森林王子的預(yù)告片，更直觀(guān)的了解叢林。了解自然。通過(guò)一個(gè)游戲，討論農(nóng)村動(dòng)物和野生動(dòng)物的區(qū)別，引出野生動(dòng)物的概念。onthefarm?

S1:Wecanseetigers.

S2:Wecanseepandas.

II.While-taskprocedures

Passageone.

Passagetwo

Passagethree

1Listenandanswer

T:Whatcolouristhemonkey?

S:Itisblack.T:Isitbigorsmall?

S:Itisbig

T:Whatcolouristhemonkey?

S:Itisblack.

T:Doesithavelongarmsandlonglegs?

S:Yes,itdoes

2JudgewithTorF

1)Themonkeydoesn’thavelongarmsorlegs.

2)Themonkeycanclimbtothetopofthecage.

3)Ithasapinkface.

4)Themonkeycanswingontherope.

通過(guò)聽(tīng)力引出第一段，然后通過(guò)短文判斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓同學(xué)們自己總結(jié)出其他動(dòng)物的特點(diǎn)。

通過(guò)半開(kāi)放性的問(wèn)題，進(jìn)行討論，讓同學(xué)們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。通過(guò)一首詩(shī)歌，讓同學(xué)們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們知道不能隨便喂動(dòng)物錯(cuò)誤的食品，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，我們是朋友。

讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓同學(xué)們總結(jié)出所有野生動(dòng)物身上的特點(diǎn)。

5)Themonkeyisbigandbrown.

3lookandsay

T:Canyousaysomethingaboutotheranimal?

1)learn:zoo-keeper

2)askandswer

T:Whatdothezoo-keepersdofortheanimals?

T:Whatanimaldoesthiszoo-keeperfeed?Doeshelikethebabymonkeys?

T:Canyousaysomethingaboutthezoo-keeper?

3)describethe

Zoo-keeper

AnswerthequestionsT:Readthepassage.Thenanswerthequestions.

S1:Whatdotheylike?

S2:atdon’ttheyeat?

S3:Whatisthismonkeydoing?

S4:Howisthemonkeynow?

S5:Canyoufeedthemonkeyssweets?

ReadapoemEatingbananasBananas,saysthemonkey,ArewhatIliketoeat,AndifmyhandsarebusyIcanpeelthemwithmyfeet.

Maesomenotices:Lovetheanimals.Don’tfeedthemthewrongfood.Wearefriends.

lookandsayLookattheseanimals.

Theyhave_______._________________

Theycan_________._________________.

Theylike_____.Theydonoteat_____.

Wecan’tfeedthem_____.

Wecanfeedthem________.

III.Post-taskactivities

Makeaninterview(采訪(fǎng))

Homework:

1.Passagereading:Pandas

2.Chooseoneanimalandwrite.

Reporter(記者)：Goodmorning,MrTang.

Zoo-keeper:Goodmorning.

Reporter:CanIaskyousomequestions?

Zoo-keeper:Sure./Ofcourse.

Reporter:Whatanimaldoyoulike?

Arethey…?Dotheyhave…?

Canthey…?Dotheylike…?

Wheredotheylive?

通過(guò)一段記者與動(dòng)物管理員的采訪(fǎng)對(duì)話(huà)，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

回家作業(yè)，第一通過(guò)短文的閱讀讓學(xué)生了解其他的野生動(dòng)物，熊貓。

第二，讓學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描述。

Zoo-keeper:…。

Reporter:Thankyouverymuch.

Zoo-keeper:You’rewelcome.

Answerthequestions：Wheredothepandaslive?

Whatdothepandasliveon?

Whatcolourarepandas?Whatdothepandasliketodo?

Howdoyouthinkofpandas?

Therearenotmanypandasintheworldnow.

Why?T:Pleasechooseoneanimalandwrite.

六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案【篇3】

一、教材分析

本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪(fǎng)問(wèn)，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)自地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。

三、教學(xué)措施

六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：MU1第二周：M1U2—M2U1第三至四周：M2U2—M3U1(雙測(cè))第五至六周：M3U2—M4U1第七至八周：M4U2—M6U1第九至十周：M6U2(期中檢測(cè))第十一周：講評(píng)

M7U1第十二至十五周：M7U2—M8U2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)第十六至二十一周：M9U1—M10U2復(fù)習(xí)模塊

第二十二周：期末檢測(cè)

六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案【篇4】

一、基本情況

現(xiàn)六年級(jí)共24人，學(xué)生少，但對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不大，成績(jī)較差。這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生提出要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。二、教材分析：

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。(2)符合小學(xué)生興趣的需求。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀。寫(xiě)的技能也只側(cè)重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀(guān)感知，學(xué)習(xí)一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。作為六年級(jí)的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化;從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化;從用三格練習(xí)本書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、字母、音標(biāo)向不用三格本書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)化;從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉(zhuǎn)化;從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化;從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好銜接工作。三、本學(xué)期課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求

1/3新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國(guó)大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。我們學(xué)校屬于農(nóng)村小學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句(包括長(zhǎng)度、重量、高度、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2、能完成一個(gè)手工制品。3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。6、能理解6個(gè)幽默小故事。

7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識(shí)。8、能理解并會(huì)說(shuō)12句諺語(yǔ)。四、學(xué)生情況分析和具體措施學(xué)生心理情況分析：

1、小學(xué)高年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復(fù)雜的內(nèi)容，因而理解能力明顯提高。2、個(gè)性心理品質(zhì)開(kāi)始走上自我完善的道路：①情緒穩(wěn)定性進(jìn)一步提高，能以某種道德規(guī)范在一定時(shí)間內(nèi)調(diào)控自己的情緒;②活動(dòng)中表現(xiàn)出較明顯的自我意識(shí);③自控能力逐步發(fā)展，且逐步具有自覺(jué)性;④逐漸能獨(dú)自自覺(jué)地認(rèn)識(shí)具有遠(yuǎn)大意義的、抽象的行為動(dòng)機(jī)、行為目的，以及較復(fù)雜的行為方案;⑤能較為持久地從事日漸復(fù)雜和困難的活動(dòng)。

2/33、已能理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)的責(zé)任感加強(qiáng)。獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要和欲望增強(qiáng)。

針對(duì)學(xué)生的這些情況，我制定了以下的一些措施：

1、從每周一句諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。如：開(kāi)學(xué)第一周學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)：Nopain，nogain.沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)中英文互譯，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

3、課后給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們能從多種渠道體驗(yàn)成功，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：要求學(xué)生回家多聽(tīng)磁帶，并且把自己的朗讀英語(yǔ)的聲音錄下來(lái)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。

六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案【篇5】

Unit4Feelings

教案

單元教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂與情感相關(guān)的詞匯和簡(jiǎn)單用語(yǔ)。2.能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并表達(dá)自己或朋友的內(nèi)心情感。3.能夠用日記的形式記錄自己在日常生活中的情感。4.能夠通過(guò)聽(tīng)和讀掌握字母組合ough的發(fā)音規(guī)律。5.能夠根據(jù)學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)正確拼讀單詞并輔助記憶單詞。知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與情感有關(guān)的八個(gè)單詞。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與情感有關(guān)的交際用語(yǔ)。

3.能夠了解字母組合ough在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能正確讀出相關(guān)的單詞和句子。4.能夠在仿寫(xiě)練習(xí)中正確書(shū)寫(xiě)句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書(shū)寫(xiě)格式。其他目標(biāo)：

1.能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，順利完成本單元的各項(xiàng)活動(dòng)。2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重他人的情感，逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做一個(gè)身心健康的人。教學(xué)重難點(diǎn)

1.描述感覺(jué)感受原因。2.故事閱讀理解和復(fù)述。3.語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。

Leon1一、教學(xué)內(nèi)容

1.本課學(xué)習(xí)表達(dá)感覺(jué)、感受的詞匯：

surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.本課談?wù)摳杏X(jué)感受及描述原因。

Howareyou?

I’mnervous.

Why?

I’mgoingtosinginfrontofmycla.

1二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進(jìn)行交際和表達(dá)感受感覺(jué)。三、教學(xué)重點(diǎn)

1.Words:surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud2.Sentences:Howareyou?Iamsurprise…四、教學(xué)難點(diǎn)

1.部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：

win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took2.一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在是兩種事態(tài)的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。五、教學(xué)手段1.教學(xué)錄音磁帶;2.教學(xué)掛圖;

3.學(xué)生和教師用單詞卡片;

4.教師自制相關(guān)教具(如：自制課件、小獎(jiǎng)品等)。六、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法七、教學(xué)步驟

1.Showsomewords:surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.(Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.)

Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.3.AsktheSstotrytochecktheanswers.4.Learnthenewwords.5.Practice:

1)Readthewords.

2)Trytolearnthewordsbyyourheart.

3)Gueinggame.6.Listentopart(A)andfinishit.7.AsktheSstrytochecktheanswers.8.Listentopart(B)andrepeatit.

9.Makeanewdialogueaccordingtopart(B).10.Actthedialogue.

2

11.Doasurvey.(Askandreport)12.Homework1)Copythenewwords.2)Writeashortpaage.

Leon2一、教學(xué)內(nèi)容

1.本課繼續(xù)學(xué)習(xí)表達(dá)感覺(jué)、感受的詞匯：

nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.2.本課學(xué)習(xí)表達(dá)感覺(jué)、感受的句型,并能與人進(jìn)行交際。

Iamsurprised.

Youlookworried.Why?

Iamworriedbecause…二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進(jìn)行交際和表達(dá)感受感覺(jué)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：表達(dá)自己的感覺(jué)感受，并能與人進(jìn)行交際。

2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,以feelings為線(xiàn)索談及生活的方方面面，從而帶動(dòng)大量語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用。四、教學(xué)手段

1.教學(xué)錄音磁帶;2.教學(xué)課件。五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法六、教學(xué)步驟

1.1)Showthecardswiththecomputer.2)Gueinggame.2.Haveadictation.3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.

34.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.5.LettheSschecktheanswersinpairs.6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersincla.

Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.7.Listentopart(B)andanswerthequestions:(Whatdayistoday?Howdoestheboyfeel?Why?)8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.10.Stickandtalk.

11.Homework:Copythewords.

Writeashortpaageaboutyourfeeling.

Leon3一、教學(xué)內(nèi)容

1.本課圍繞自己的感覺(jué)和感受進(jìn)行讀寫(xiě)交流活動(dòng)。2.本課圍繞感覺(jué)和感受進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確理解表達(dá)不同人的不同感受和感覺(jué)的文段。2.能夠圍繞感覺(jué)感受主要交際句型進(jìn)行交際和表達(dá)。三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)復(fù)習(xí)前兩課的重點(diǎn)詞匯和句型，綜合運(yùn)用本單元的主要內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)1.短文的閱讀理解;2.書(shū)面表達(dá)練習(xí)。五、教學(xué)手段1.教學(xué)錄音磁帶;2.教師自制課件。六、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法七、教學(xué)步驟1.1)Gueinggame.

4

2)Haveadictation.2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.

3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.4.Checktheanswer.5.Groupwork:Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.(Todayis….Iam…because….)7.Choosesomegroupstoshow.8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.9.Homework:

1)Copyandrecitethewords.

2)Finishthepaage.

六年級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)教案【篇6】

一、學(xué)生情況分析：

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因?yàn)榻滩你暯佑袉?wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

這學(xué)期他們將步入六年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì)把更多的精力放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上，因?yàn)榭贾袑W(xué)不考英語(yǔ)，所以家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)更加不重視英語(yǔ)，大多數(shù)會(huì)放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。

二、針對(duì)情況采取的措施：

針對(duì)學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：

1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合六年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、針對(duì)學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練，教授國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識(shí)知指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)。

6、滲透英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，異國(guó)文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的