教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《立志造橋》教案設(shè)計(jì)三篇范文

Word版本，下載可自由編輯-10-教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《立志造橋》教案設(shè)計(jì)三篇課文敘述了我國(guó)的橋梁專家茅以升家鄉(xiāng)的一座橋由于龍船競(jìng)賽時(shí)，看喧鬧的人太多了把橋壓塌了，而且淹死了好多人，茅以升由于關(guān)懷自己家鄉(xiāng)的人，立志長(zhǎng)大以后肯定要做一個(gè)造橋的人，最終他利用自己的努力最終成為了的橋梁建筑專家。預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的抱負(fù)和信念。

3、熟悉“秦、淮”等20個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

教學(xué)預(yù)備：

錢(qián)塘江大橋圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

1、（展示錢(qián)塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢(qián)塘江大橋。

2、簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大橋。

3、看到大橋，你想知道什么？

4、簡(jiǎn)介茅以升

5、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、讀題質(zhì)疑

1、過(guò)渡：今日，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀課題：能利用你的朗讀讓大家聽(tīng)出立志造橋的決心嗎？

3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？

預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫(xiě)的是什么事。還想知道：誰(shuí)立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)同學(xué)質(zhì)疑受阻時(shí)，老師可予以引發(fā)性提示。

4、老師準(zhǔn)時(shí)將同學(xué)的疑問(wèn)梳理并板書(shū)。

三、初讀課文

1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。假如遇到困難可以查字典，可以問(wèn)同桌還可以問(wèn)老師……

老師巡察指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，發(fā)覺(jué)共性問(wèn)題，集體訂正。

2、再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)解決。

3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀競(jìng)賽做預(yù)備。給同學(xué)建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。

老師巡察指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書(shū)有困難的同學(xué)。

4、分自然段朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)?？纯赐瑢W(xué)是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。

四、細(xì)讀課文

1、課文1~3自然段具體描寫(xiě)了茅以升立志造橋的緣由，請(qǐng)同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。

2、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)句子。

3、自由匯報(bào)，集體溝通。

（一）、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)懷這件事？聯(lián)系“悄悄地看著”想像當(dāng)時(shí)茅以升想些什么？

（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓同學(xué)讀句子回答。

（4）爭(zhēng)論茅以升為什么這樣想，讓同學(xué)用因果句式回答。

①由于茅以升聽(tīng)到橋毀人亡的不幸消息特別難受，所以立志要做一個(gè)造橋的人。

②茅以升之所以要造很多結(jié)牢固實(shí)的橋，是由于他聽(tīng)到橋毀人亡的消息特別難過(guò)。

（5）這時(shí)，假如是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？

（二）、理解句子1：他想：“我長(zhǎng)大以后，肯定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)牢固實(shí)，永久不會(huì)倒塌！”

A．展示對(duì)比句子（刪詞并換標(biāo)點(diǎn)）。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)牢固實(shí)，不會(huì)倒塌?！?/p>

引領(lǐng)同學(xué)讀一讀對(duì)比句，比較一下“肯定”、“永久”去掉行不行？為什么？用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說(shuō)出你的理由。

B．有感情朗讀句子。

齊讀課文最終一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎？

追問(wèn)：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書(shū)的嗎？（讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)完善發(fā)憤讀書(shū)的內(nèi)容。）

與同學(xué)溝通老師收集的小故事。

據(jù)說(shuō)茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠；只要在書(shū)上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫(huà)就剪貼起來(lái)。這樣，又加上美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。（展示錢(qián)塘江大橋圖片）

這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建筑的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋。大橋上層是大路，走汽車(chē)，中間是鐵路，過(guò)火車(chē)，下面還可以自由利用輪船。茅以升勝利地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。

五、回歸整體

專心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

六、延長(zhǎng)升華

1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些引發(fā)？

2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)你會(huì)怎么做？

篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

2、培育同學(xué)的朗讀、感悟、理解力量。

3、引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的抱負(fù)和信念。

教學(xué)重點(diǎn)

理解茅以升造橋的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)茅以升造橋的決心。

教學(xué)手段

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在你的心目中你最鄙視哪位科學(xué)家，為什么？

2、今日老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想熟悉他嗎？他就是我國(guó)的橋梁專家茅以升。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)大意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么？

2、讀了課文，文中的生詞老師信任大家肯定熟悉了，你想讀讀嗎？（多媒體課件展示生詞，指名認(rèn)讀）

3、讀了課文，你知道了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的宏大精神

1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋緣由的句子。

2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的緣由？

3、老師點(diǎn)拔，指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞句。

（1）課件展示句子

A、小伙伴們告知他：“由于看喧鬧的人太多，把秦淮河上的一座橋都?jí)核耍枚嗳硕嫉暨M(jìn)了河里。”

①請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會(huì)怎樣把這件事告知給不知道這個(gè)消息的人？

②不伙伴們把這個(gè)消息告知茅以升，是一種什么樣的心情？（難過(guò)，難受）

③你能把小伙伴們這種難過(guò)，難受的心情讀出來(lái)嗎？

（2）展示句子：他想：“我長(zhǎng)大后肯定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)牢固實(shí)，不會(huì)倒塌。”

①人們走在結(jié)牢固實(shí)的橋上會(huì)有什么感受？你覺(jué)得茅以升是一個(gè)樣的人？②展示對(duì)比句：（刪詞，標(biāo)點(diǎn)不同）他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的

人，造的大橋結(jié)牢固實(shí)，不會(huì)倒塌。”

③這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好？為什么？

④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)決和站在斷橋邊難受的心情。

4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？齊讀課文最終一段。

（1）茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？課件展示錢(qián)塘江大橋，你覺(jué)得這座橋怎么樣？

（2）你能想象茅以升發(fā)憤讀書(shū)時(shí)克服了哪些困難嗎？

（3）老師用課件展示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺(jué)得茅以升是一個(gè)怎樣的人？

（4）指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的鄙視之情。

四、拓展升華

1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男┮l(fā)？

2、你有什么志向？為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)你會(huì)怎么做？

篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的抱負(fù)和信念。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉“秦、淮”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“橋、賽”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

2、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．提問(wèn)：什么是立志？從題目上看，本文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的什么事？

（設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是要讓同學(xué)理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。）

3、展示各種橋梁建筑的圖片，激活同學(xué)學(xué)習(xí)情趣。

4、介紹我國(guó)橋梁專家茅以升。

二、初讀課文，解決字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第12課，自由讀一讀。遇到不熟悉的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。

2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么仔細(xì)。所以老師想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀。

3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來(lái)了，我們就來(lái)熟悉一下這些好伴侶吧！

課件：秦淮河倒塌悄悄地發(fā)憤優(yōu)異碩士專家博士橋梁

競(jìng)賽告知不幸消息壓斷取得錢(qián)塘江大橋

三、精讀課文，深化理解。

1、齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？每句話都寫(xiě)了什么？

2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。把你認(rèn)為感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

自由匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)茅以升為什么要立志造橋。

指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅(jiān)決的語(yǔ)氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。利用小組互讀互評(píng)，全班匯報(bào)朗讀等多種形式，訓(xùn)練同學(xué)的朗讀。

（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)懷這件事？聯(lián)系“悄悄地看著”想像當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？

（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓同學(xué)讀句子回答。

（4）爭(zhēng)論茅以升為什么這樣想，讓同學(xué)用因果句式回答。

①由于茅以升聽(tīng)到橋毀人亡的不幸消息特別難受，所以立志要做一個(gè)造橋的人。

②茅以升之所以要造很多結(jié)牢固實(shí)的橋，是由于他聽(tīng)到橋毀人亡的消息特別難過(guò)。

（5）這時(shí)，假如是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？

①我會(huì)想趕快找人把橋修好。

②我會(huì)想那些（被水淹死的人）遇難者的家屬，他們?cè)摱嚯y過(guò)呀，我應(yīng)當(dāng)去慰問(wèn)他們。等等。

3、茅以升立下志愿后是怎么做的？

四、延長(zhǎng)升華。

1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些引發(fā)？

2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)你會(huì)怎么做？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。

2、自由讀、領(lǐng)讀書(shū)上圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

二、積累內(nèi)化。

1、完成課后