九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)反?思(一)?經(jīng)過(guò)三年的?努力，在今?年的中考中?，我所教2?48班的數(shù)?學(xué)成績(jī)比以?往的任何一?屆有了一定?的提高，下?面就是本人?的一些做法?和體會(huì)。?一、吸引每?個(gè)學(xué)生，上?好每一節(jié)課?。我想這個(gè)?才是最重要?的，我們時(shí)?常要求學(xué)生?學(xué)會(huì)聽(tīng)課，?那么自己的?課堂是不是?能吸引住學(xué)?生，能不能?讓每個(gè)學(xué)生?真正的參與?到教學(xué)中，?只有充分備?好課，力爭(zhēng)?讓每一節(jié)課?都有一個(gè)亮?點(diǎn)，讓學(xué)生?感覺(jué)每節(jié)課?都象是很新?鮮，渴望求?知的欲望若?能給吊起來(lái)?，這樣的課?應(yīng)該成功一?半了。我的?具體做法有?以下幾種：?1、案例?分析法。比?如上課前將?上節(jié)課學(xué)生?作業(yè)中的錯(cuò)?題展現(xiàn)在黑?板上，讓學(xué)?生來(lái)進(jìn)行分?析，讓學(xué)生?講比我們老?師講的效果?要好得多，?同時(shí)也會(huì)不?時(shí)產(chǎn)生新的?做法，若能?將幾種做法?再加以?xún)?yōu)化?效果會(huì)更好?，這樣的反?饋效果也應(yīng)?該是最好的?;將學(xué)生的?好的做法在?課堂前展現(xiàn)?也是不錯(cuò)的?方法，這樣?做的目的不?僅是推廣了?一種好的做?法，而且是?一種榜樣，?是一種激勵(lì)?，不僅能影?響到受表?yè)P(yáng)?的學(xué)生，更?會(huì)激起更多?的學(xué)生去探?索好的做法?，好的思路?，好的角度?等等，在課?堂前都能受?到老師的表?揚(yáng)，在課堂?前都能讓全?班同學(xué)向自?己學(xué)習(xí)，那?心情就別提?會(huì)有多好，?整個(gè)班級(jí)的?氛圍會(huì)相當(dāng)?不錯(cuò)。2?、調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極。為?了讓學(xué)生掌?握一個(gè)知識(shí)?或者是一種?技能，或者?是一種你認(rèn)?為很有必要?的數(shù)學(xué)思想?，一定要在?接受新知識(shí)?前，發(fā)揮自?己語(yǔ)言的優(yōu)?勢(shì)，煽動(dòng)性?越強(qiáng)越好，?比如我在講?一元二次方?程中的公式?法時(shí)，我在?課堂上說(shuō)，?“直接開(kāi)平?方法解方程?你沒(méi)學(xué)好沒(méi)?關(guān)系，因?yàn)?它太特殊了?，配方法你?也可以不會(huì)?，因?yàn)樗?繁，今天我?們將學(xué)習(xí)一?種萬(wàn)能的方?法，它就象?是一個(gè)模板?一樣，代入?直接出結(jié)果?，相當(dāng)方便?，非常智能?化?！庇辛?這樣導(dǎo)入語(yǔ)?后，什么層?次的學(xué)生都?想學(xué)會(huì)，因?為它萬(wàn)能呀??這樣做對(duì)?于教學(xué)效果?的提高有很?好的作用。?3、要善?于探索。一?個(gè)優(yōu)秀的老?師不是看你?上課講了多?少，而是讓?學(xué)生悟出了?多少，最智?慧的老師會(huì)?給學(xué)生留下?足夠多的時(shí)?間讓學(xué)生自?己去捉摸，?所以探索很?有必要，想?要突出的問(wèn)?題不要我們?用最大氣力?，花費(fèi)最多?的時(shí)間去講?，而是讓學(xué)?生自己去嘗?試錯(cuò)誤，讓?學(xué)生們自己?探索，讓學(xué)?生向權(quán)威挑?戰(zhàn)，所以作?為畢業(yè)班的?老師更應(yīng)該?給學(xué)生充分?嘗試錯(cuò)誤的?機(jī)會(huì)和空間?。二、要?提高教學(xué)質(zhì)?量，還要做?好課后輔導(dǎo)?工作，初中?的學(xué)生愛(ài)動(dòng)?、好玩，缺?乏自控能力?，常在學(xué)習(xí)?上不能按時(shí)?完成作業(yè)，?有的學(xué)生抄?襲作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)題?，就要抓好?學(xué)生的思想?教育，并使?這一工作慣?徹到對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?中去，還要?做好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工作?，尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后進(jìn)?生努力做到?從友善開(kāi)始?，比如：看?到學(xué)生時(shí)，?主動(dòng)跟他們?打招呼，課?余時(shí)間主動(dòng)?跟他們聊天?，拉近心里?的距離，做?這他們的好?朋友。還要?從贊美著手?，所有的人?都渴望得到?別人的理解?和尊重，所?以，和差生?交談時(shí)，對(duì)?他的處境、?想法表示深?刻的理解和?尊重，還有?在批評(píng)學(xué)生?之前，先談?談自己工作?的不足。讓?師生關(guān)系和?諧起來(lái)，信?其人，順其?道。三、?虛心向別人?學(xué)習(xí)。1?、向同事學(xué)?習(xí)。大家都?會(huì)有一種感?覺(jué)，無(wú)論什?么時(shí)間，什?么地點(diǎn)每聽(tīng)?同事們一節(jié)?課，假若你?是抱著一種?學(xué)習(xí)的態(tài)度?的話，你總?會(huì)從中學(xué)習(xí)?到一點(diǎn)或者?是幾點(diǎn)，所?以有時(shí)間聽(tīng)?聽(tīng)同科老師?的課，課余?時(shí)間與同年?級(jí)的教師談?談學(xué)生學(xué)習(xí)?的態(tài)度、方?法，與同科?的教師探究?更好的解題?方法，是非?常有必要的?，活到老學(xué)?到老，一點(diǎn)?不錯(cuò)，只有?這樣自己才?會(huì)不斷的進(jìn)?步。三年來(lái)?我們備課組?在這一點(diǎn)做?得是非常好?的，每次的?教研會(huì)，大?家都會(huì)暢所?欲言，將各?種想法從分?散到統(tǒng)一，?再?gòu)慕y(tǒng)一到?分散，真正?做到了資源?共享，分工?合作，相信?每一個(gè)同志?經(jīng)過(guò)三年都?會(huì)有一定的?提高。2?、向?qū)W生學(xué)?習(xí)。從學(xué)生?的課堂解答?思路，作業(yè)?解答過(guò)程，?檢測(cè)的解答?方法，對(duì)于?學(xué)生好的思?考角度，好?的做法，我?都會(huì)用另外?的一個(gè)本子?專(zhuān)門(mén)記錄學(xué)?生的好的做?法，好的思?路，盡量?做到“你有?我優(yōu)，你優(yōu)?我先，你先?我簡(jiǎn)，你簡(jiǎn)?我全”，這?就是向?qū)W生?學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)?，也是進(jìn)行?科學(xué)研究的?基礎(chǔ)和遵循?的游戲規(guī)則?。學(xué)生數(shù)學(xué)?的興趣，課?堂上講練結(jié)?合，布置好?課外作業(yè)，?作業(yè)少而精?，減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?經(jīng)過(guò)三年的?努力，24?8班的數(shù)學(xué)?成績(jī)有了一?定的提高，?特別是韋雪?芬、周立斌?、黃嘉慧、?凌航、周保?宏、韋婷婷?、韋曉敏等?同學(xué)，在這?次的中考中?都考到了A?等分，并且?考上高中都?進(jìn)入宏志班?或民族班。?當(dāng)然經(jīng)過(guò)一?輪教訓(xùn)還是?很多的，在?今個(gè)學(xué)期我?教的252?班(也是畢?業(yè)班)中我?將改進(jìn)以下?幾個(gè)方面：?1、樹(shù)立?高標(biāo)意識(shí)。?由于我學(xué)生?的問(wèn)題，所?以在平時(shí)的?教學(xué)中對(duì)優(yōu)?秀學(xué)生這一?塊沒(méi)有做的?精中更精，?在拓展方面?做的不是很?到位，練習(xí)?量不是太足?。2、面?向全體學(xué)生?。對(duì)于中等?生和后進(jìn)生?都要關(guān)注，?不要認(rèn)為班?里有6、7?個(gè)成績(jī)差不?多的就行了?，沒(méi)有能面?向全體，從?而喪失了更?多的可能，?所以要關(guān)注?每一個(gè)學(xué)生?的發(fā)展，按?照新課標(biāo)的?具體要求去?做，真正讓?每一個(gè)學(xué)生?學(xué)習(xí)到必要?的數(shù)學(xué)知識(shí)?。走進(jìn)新?課改，學(xué)校?對(duì)教師的素?質(zhì)要求更高?，在今后的?教育教學(xué)工?作中，我將?更嚴(yán)格要求?自己，努力?工作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開(kāi)拓?前進(jìn)，為美?好的明天奉?獻(xiàn)自己的力?量。九年?級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)反思(?二)本學(xué)?期擔(dān)任初三?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，工作?中有得也有?失，現(xiàn)反思?如下:一?、教育教學(xué)?中的得：?1、能制定?正確教學(xué)目?標(biāo):平時(shí)?教學(xué)中，不?僅根據(jù)教學(xué)?大綱的要求?更注重多數(shù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)、水平?來(lái)制定教學(xué)?目標(biāo)。根據(jù)?班級(jí)實(shí)際情?況，我把平?時(shí)的教學(xué)目?標(biāo)要求定在?中等偏下水?平，重點(diǎn)內(nèi)?容適當(dāng)提高?，使素質(zhì)高?的學(xué)生能取?得較好成績(jī)?，對(duì)于基礎(chǔ)?太差的學(xué)生?，對(duì)他們的?復(fù)習(xí)目標(biāo)只?要求達(dá)到教?學(xué)大綱的最?基本的要求?，強(qiáng)調(diào)熟記?重要的概念?、定理、公?式等基礎(chǔ)知?識(shí)，并能掌?握基礎(chǔ)題的?基本解法。?通過(guò)努力，?使全班學(xué)生?的數(shù)學(xué)成績(jī)?均有所提高?。2、寓?復(fù)習(xí)于平時(shí)?教學(xué)過(guò)程中?:為了完?成復(fù)習(xí)任務(wù)?，又要減輕?學(xué)生在集中?復(fù)習(xí)時(shí)間的?負(fù)擔(dān)，我把?復(fù)習(xí)內(nèi)容有?計(jì)劃地分散?在平時(shí)學(xué)習(xí)?中。從初三?開(kāi)始教學(xué)就?有目的地回?顧總結(jié)。復(fù)?習(xí)了與初三?知識(shí)相關(guān)聯(lián)?的初一、初?二年級(jí)的重?要數(shù)學(xué)知識(shí)?，結(jié)合教材?，因勢(shì)利導(dǎo)?進(jìn)行復(fù)習(xí)。?平時(shí)在課堂?復(fù)習(xí)、提問(wèn)?、小測(cè)驗(yàn)、?有目的的檢?查復(fù)習(xí)初一?、初二等知?識(shí)點(diǎn)。這樣?做能使初一?、初二等已?學(xué)過(guò)的重要?知識(shí)反復(fù)在?學(xué)生頭腦中?出現(xiàn)，可以?減少遺忘率?。3、編?寫(xiě)切合學(xué)生?實(shí)際的訓(xùn)練?題:目前?初三學(xué)生每?人手中均有?學(xué)習(xí)資料，?這些資料中?基礎(chǔ)知識(shí)偏?少，較難的?題目偏多，?解題方法著?重技巧性而?不突出基本?思路和方法?，總的情況?是要求偏高?、偏深，脫?離我校學(xué)生?的實(shí)際，也?不符合我校?的學(xué)習(xí)要求?。因此平時(shí)?在備課中我?注意重點(diǎn)備?好學(xué)生的練?習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)?練題。布置?作業(yè)做到了?有布置就一?定有批改,?提高了學(xué)生?的作業(yè)質(zhì)量?.自編習(xí)題?要求中等偏?下，多數(shù)題?目是基本訓(xùn)?練，重點(diǎn)題?型反復(fù)訓(xùn)練?，逐步提高?，達(dá)到了預(yù)?期的教學(xué)效?果。4、?注重課堂教?學(xué)信息的及?時(shí)反饋和矯?正:由于?學(xué)生之間思?維的差異及?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握的差異特?別大，給課?堂教學(xué)帶來(lái)?了很大的難?度，因此課?堂教學(xué)必須?從學(xué)生實(shí)際?水平出發(fā)，?分層次、有?針對(duì)性地進(jìn)?行復(fù)習(xí)指導(dǎo)?，最終使不?同層次的學(xué)?生通過(guò)復(fù)習(xí)?學(xué)習(xí)達(dá)到不?同水平。因?此我在課堂?教學(xué)中，注?重了解學(xué)生?的思維過(guò)程?，對(duì)于學(xué)生?回答的問(wèn)題?要進(jìn)一步追?問(wèn)，對(duì)學(xué)生?做的選擇題?和填空題的?答案要進(jìn)一?步追問(wèn)為什?么。課堂教?學(xué)中對(duì)學(xué)生?的練習(xí)及時(shí)?給予積極的?評(píng)價(jià)，提高?學(xué)生的內(nèi)驅(qū)?力，同時(shí)及?時(shí)矯正學(xué)生?中存在的問(wèn)?題，這樣既?加深了對(duì)知?識(shí)的理解，?同時(shí)又使學(xué)?生及時(shí)糾正?錯(cuò)誤，達(dá)到?復(fù)習(xí)的基本?要求。二?、教學(xué)工作?的失:錯(cuò)?誤的估計(jì)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，樂(lè)觀?的認(rèn)為學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?及作業(yè)過(guò)程?是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致?走了一段彎?路。在初三?數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)?程中，為了?趕教學(xué)進(jìn)度?,因此課堂?教學(xué)中還是?出現(xiàn)了講的?多、練的少?的現(xiàn)象。沒(méi)?有很好的把?握教育管理?與初三數(shù)學(xué)?教學(xué)的關(guān)系?。平時(shí)在初?三數(shù)學(xué)教學(xué)?中花的時(shí)間?較少，特別?是后進(jìn)生的?輔導(dǎo)工作沒(méi)?有真正落到?實(shí)處。有時(shí)?對(duì)存在問(wèn)題?講道理多了?，具體輔導(dǎo)?工作少了。?章節(jié)考試及?模擬考試注?重了學(xué)生的?得分情況分?析，對(duì)學(xué)生?知識(shí)缺漏情?況少了統(tǒng)計(jì)?及分析，少?了針對(duì)性的?評(píng)講，更少?了針對(duì)性的?進(jìn)行跟蹤訓(xùn)?練及檢查。?三、三階?段復(fù)習(xí)的做?法：1、?注重了課本?知識(shí)，進(jìn)行?了查漏補(bǔ)缺?。全面復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)，?加強(qiáng)基本技?能訓(xùn)練的第?一階段的復(fù)?習(xí)工作我們?已經(jīng)結(jié)束后?，在第二階?段的復(fù)習(xí)中?，反思和總?結(jié)上一輪復(fù)?習(xí)中的遺漏?和缺憾，會(huì)?發(fā)現(xiàn)有些知?識(shí)還沒(méi)掌握?好，解題時(shí)?還沒(méi)有思路?，因此要做?到邊復(fù)習(xí)邊?將知識(shí)進(jìn)一?步歸類(lèi)，加?深記憶;還?要進(jìn)一步理?解概念的內(nèi)?涵和外延，?牢固掌握法?則、公式、?定理的推導(dǎo)?或證明，進(jìn)?一步加強(qiáng)解?題的思路和?方法;同時(shí)?還要查找一?些類(lèi)似的題?型進(jìn)行強(qiáng)化?訓(xùn)練，要及?時(shí)有目的有?針對(duì)性的補(bǔ)?缺補(bǔ)漏，直?到自己真正?理解會(huì)做為?止，決不要?輕易地放棄?。另外，?現(xiàn)在中考命?題仍然以基?礎(chǔ)題為主，?有些基礎(chǔ)題?是課本上的?原題或改造?了的題，有?的大題雖是?“高于教材?”，但原型?一般還是教?材中的例題?或習(xí)題，是?課本中題目?的引申、變?形或組合，?課本中的例?題、練習(xí)和?作業(yè)題不僅?要理解，而?且一定還要?會(huì)做。同時(shí)?，對(duì)課本上?的《閱讀材?料》《課題?研究》《做?一做》《想?一想》等內(nèi)?容，我們也?一定要引起?重視。2?、注重了課?堂學(xué)習(xí)，提?高了學(xué)習(xí)效?率。在任課?老師的指導(dǎo)?下，通過(guò)課?堂教學(xué)，要?求同學(xué)們掌?握各知識(shí)點(diǎn)?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，理清?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?形成整體的?認(rèn)識(shí)，通過(guò)?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?的系統(tǒng)歸納?，解題方法?的歸類(lèi)，在?形成知識(shí)結(jié)?構(gòu)的基礎(chǔ)上?加深記憶，?至少應(yīng)達(dá)到?使自己準(zhǔn)確?掌握每個(gè)概?念的含義，?把平時(shí)學(xué)習(xí)?中的模糊概?念搞清楚，?使知識(shí)掌握?的更扎實(shí)的?目的，要達(dá)?到使自己明?確每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)在整個(gè)?初中數(shù)學(xué)中?的地位、聯(lián)?系和應(yīng)用的?目的。上課?要會(huì)聽(tīng)課，?會(huì)記錄，必?須要把握每?一節(jié)課所講?的知識(shí)重點(diǎn)?，抓住關(guān)鍵?，解決疑難?，提高學(xué)習(xí)?效率，根據(jù)?個(gè)人的具體?情況，課堂?上及時(shí)查漏?補(bǔ)缺。3?、夯實(shí)了基?礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)?會(huì)思考。在?歷年的數(shù)學(xué)?中考試題中?，基礎(chǔ)分值?占的最多，?再加上部分?中檔題及較?難題中的基?礎(chǔ)分值，因?此所占分值?的比例就更?大。扎扎實(shí)?實(shí)地夯實(shí)基?礎(chǔ)，通過(guò)系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)，?我們對(duì)初中?數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)?到“理解”?和“掌握”?的要求，在?應(yīng)用基礎(chǔ)知?識(shí)時(shí)能做到?熟練、正確?和迅速。?4、注意了?知識(shí)的遷移?，學(xué)會(huì)融會(huì)?貫通。課本?中的某些例?題、習(xí)題，?并不是孤立?的，而是前?后聯(lián)系、密?切相關(guān)的，?其他學(xué)科的?知識(shí)也和數(shù)?學(xué)有著千絲?萬(wàn)縷的聯(lián)系?，我們要學(xué)?會(huì)從思維發(fā)?展的最近點(diǎn)?出發(fā)，去發(fā)?現(xiàn)、研究和?展示這些知?識(shí)的內(nèi)在聯(lián)?系，這樣做?不僅有助于?自己深刻理?解課本知識(shí)?，有利于強(qiáng)?化知識(shí)重點(diǎn)?，更重要的?是能有效地?促進(jìn)自己數(shù)?學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?和方法體系?的構(gòu)建，使?知識(shí)和能力?產(chǎn)生良性遷?移，達(dá)到觸?類(lèi)旁通的效?果，通過(guò)探?究課本典型?例題、習(xí)題?的內(nèi)在聯(lián)系?，讓我們?cè)?深刻理解課?本知識(shí)的同?時(shí)，更有效?地形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)與方法?體系。例如?一元二次方?程的根的判?別式，不但?可以解決根?的判定和已?知根的情況?求字母系數(shù)?，還可以解?決二次三項(xiàng)?式的因式分?解、方程組?的根的判定?及二次函數(shù)?圖象與橫軸?的交點(diǎn)坐標(biāo)?。5、復(fù)?習(xí)形成了梯?度，選擇典?型習(xí)題。如?果說(shuō)第一階?段是中考復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)，?是重點(diǎn)，側(cè)?重了雙基訓(xùn)?練，那么第?二階段的復(fù)?習(xí)就是第一?階段復(fù)習(xí)的?延伸和提高?，這個(gè)階段?的練習(xí)題要?選擇有一些?難度的題，?但又不是越?難越好，難?題做的越多?越好，做題?要有典型性?，代表性，?所選擇的難?題是自己能?夠逐步完成?的，這樣才?能既激發(fā)自?己解難求進(jìn)?的學(xué)習(xí)欲望?，又能使自?己從解決較?難問(wèn)題中看?到自己的力?量，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)的信心，?產(chǎn)生更強(qiáng)的?求知欲望。?6、重視?基礎(chǔ)知識(shí)，?注重解題方?法?；A(chǔ)知?識(shí)就是初中?數(shù)學(xué)課程中?所涉及的概?念、公式、?公理、定理?等。要求同?學(xué)們掌握各?知識(shí)點(diǎn)之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，理清知識(shí)?結(jié)構(gòu)，形成?整體的認(rèn)識(shí)?，并能綜合?運(yùn)用。每年?的中考數(shù)學(xué)?會(huì)出現(xiàn)一兩?道難度較大?，綜合性較?強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)?題，解決這?類(lèi)問(wèn)題所用?到的知識(shí)都?是同學(xué)們學(xué)?過(guò)的基礎(chǔ)知?識(shí)，并不依?賴(lài)于那些特?別的，沒(méi)有?普遍性的解?題技巧。?四、今后的?教學(xué)思路:?(一)進(jìn)?一步激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣(?二)融洽師?生情感，提?供平等的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)?心實(shí)意的為?學(xué)生提供優(yōu)?質(zhì)的服務(wù)。?(三)健?全學(xué)生完整?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?。一方面加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)，注重?抓盲點(diǎn),，?另一方面重?視解題模式?的總結(jié)，注?意突破難點(diǎn)?,這是數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?。(四)?切實(shí)做好提?優(yōu)補(bǔ)差工作?。對(duì)后進(jìn)生?格外關(guān)心，?注意輔導(dǎo)其?學(xué)習(xí)方法，?并針對(duì)其學(xué)?習(xí)上的缺漏?予以輔導(dǎo)糾?正,做好測(cè)?驗(yàn)及模擬考?試中成績(jī)不?理想的學(xué)生?知識(shí)缺漏情?況的統(tǒng)計(jì)及?分析，進(jìn)行?針對(duì)性的評(píng)?講，并進(jìn)行?針對(duì)性的跟?蹤訓(xùn)練和檢?查.(五?)繼續(xù)貫徹?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?工作決策，?不斷注重教?育教學(xué)的理?論學(xué)習(xí)，使?之教學(xué)質(zhì)量?有所提高。?(六)進(jìn)?一步發(fā)揚(yáng)教?學(xué)工作中的?優(yōu)點(diǎn)，改正?過(guò)去工作的?不足，虛心?學(xué)習(xí)，不斷?提高運(yùn)用多?媒體輔助教?學(xué)的能力，?擴(kuò)大課堂教?學(xué)容量。?九年級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)反?思(三)?反思一學(xué)期?的教學(xué)總感?到有許多的?不足與思考?。從多次考?試中發(fā)現(xiàn)一?個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)?題，許多學(xué)?生對(duì)于比較?基本的題目?的掌握具有?很大的問(wèn)題?，對(duì)于一些?常見(jiàn)的題目?出現(xiàn)了各種?各樣的錯(cuò)誤?，平時(shí)教學(xué)?中總感到這?些簡(jiǎn)單的問(wèn)?題不需要再?多強(qiáng)調(diào)，但?事實(shí)上卻是?問(wèn)題嚴(yán)重之?處，看來(lái)還?需要在平時(shí)?的教學(xué)中進(jìn)?一步落實(shí)學(xué)?生練習(xí)的反?饋與矯正。?在平時(shí)的?教學(xué)過(guò)程中?，我們要求?學(xué)生數(shù)學(xué)作?業(yè)本必須及?時(shí)上交，目?的是為了及?時(shí)發(fā)現(xiàn)，及?時(shí)設(shè)法解決?學(xué)生作業(yè)中?存在的問(wèn)題?，認(rèn)真落實(shí)?訂正的作用?，將反饋與?矯正要落到?實(shí)處，切實(shí)?抓好當(dāng)天了?解、當(dāng)天解?決、矯正到?位，也就是?說(shuō)反饋要適?時(shí)，矯正要?到位。另外?我們還應(yīng)注?意反饋來(lái)的?信息是否真?實(shí)，矯正的?方法是否得?力，因?yàn)榉?饋的信息虛?假或不全真?實(shí)，那么我?們就發(fā)現(xiàn)不?了問(wèn)題，就?不能全面地?了解學(xué)生的?情況，也就?不會(huì)采取及?時(shí)、正確的?矯正措施。?我認(rèn)為要注?意以下幾個(gè)?方面：一?、注意反饋?矯正的及時(shí)?性。課堂?教學(xué)中應(yīng)注?意引導(dǎo)學(xué)生?上課集中精?力，勤于思?考，積極動(dòng)?口、動(dòng)手。?可利用提問(wèn)?或板演等多?種方式得到?學(xué)生的反饋?信息，一般?我們應(yīng)把提?問(wèn)、解答、?講評(píng)、改錯(cuò)?緊密的結(jié)合?為一體，不?要把講評(píng)和?改錯(cuò)拖得太?長(zhǎng)。最好當(dāng)?堂問(wèn)題當(dāng)堂?解決，及時(shí)?反饋在一日?為好。二?、注意反饋?矯正的準(zhǔn)確?性。在教?學(xué)中我們必?須經(jīng)常深入?到學(xué)生中去?了解他們的?困難和要求?，積極熱情?地幫他們釋?疑解難，使?他們體會(huì)到?師長(zhǎng)的溫暖?，嘗試到因?積極與老師?配合、真實(shí)?地提供信息?而嘗到學(xué)習(xí)?進(jìn)步的甜頭?。三、注?意反饋矯正?的靈活性。?我們?cè)诮?學(xué)中可采用?靈活多樣的?反饋矯正形?式?？忍崆?設(shè)計(jì)矯正方?案，也可預(yù)?測(cè)學(xué)生容易?出錯(cuò)的地方?，在獲取信?息后，認(rèn)真?分析其問(wèn)題?的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)?生問(wèn)題的原?因，然后有?針對(duì)性地實(shí)?施矯正方案?。在作業(yè)的?檢查過(guò)程中?，要求進(jìn)一?步落實(shí)學(xué)生?是否存在抄?作業(yè)現(xiàn)象，?是否認(rèn)真訂?正作業(yè)。?總之，反饋?矯正一定要?落在實(shí)處。?我們要主?動(dòng)輔導(dǎo)，及?時(shí)令其矯正?。進(jìn)一步培?養(yǎng)學(xué)生的主?動(dòng)性和自覺(jué)?性，當(dāng)然，?如果我們只?強(qiáng)調(diào)學(xué)生的?主動(dòng)和自覺(jué)?，而不注意?自身的主動(dòng)?和自覺(jué)，結(jié)?果也會(huì)不如?人意。四?、運(yùn)用新的?教學(xué)方法和?現(xiàn)代教學(xué)理?念