陸游《示兒》的教學(xué)設(shè)計模板(6篇)

〔6篇〕篇〕1【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、生疏會寫“祭”11、生疏會寫“祭”1默寫古詩。2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。3、培育寵愛祖國、奮勉圖強(qiáng)的精神。3、培育寵愛祖國、奮勉圖強(qiáng)的精神?！局攸c難點】【重點難點】背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱忱。背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱忱?！窘虒W(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】課件、面具或者頭飾課件、面具或者頭飾【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、談話設(shè)情，導(dǎo)入課。一、談話設(shè)情，導(dǎo)入課。1、一位1、一位85什么呢？什么呢？2、出示《示兒》。2、出示《示兒》。二、初讀全詩，感受詩意。二、初讀全詩，感受詩意。1、先以自己的理解讀讀這首詩1、先以自己的理解讀讀這首詩2、理解這首詩講的內(nèi)容?！步柚Y料，并講給同桌聽，并能訂正有錯誤的地方〕2、理解這首詩講的內(nèi)容?！步柚Y料，并講給同桌聽，并能訂正有錯誤的地方〕3、解釋詩意并板書?！仓v清楚難懂字詞并翻譯〕3、解釋詩意并板書。〔講清楚難懂字詞并翻譯〕三、再讀全詩，理解深意。三、再讀全詩，理解深意。1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最猛烈的感受。1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最猛烈的感受。2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告知兒子“家祭無忘告乃翁”？〔體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情〕2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告知兒子“家祭無忘告乃翁”？〔體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情〕〔悲憤又布滿期望〕4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩?！矀€別讀，齊讀〕4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩?！矀€別讀，齊讀〕四、拓展延長，深化理解。四、拓展延長，深化理解。1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同?！伯悾簳r間，地點、同：國家統(tǒng)一的愿望〕〔異：時間，地點、同：國家統(tǒng)一的愿望〕3、讀這首詩最讓人難過的是哪個字？3、讀這首詩最讓人難過的是哪個字？〔“南望王師又一年”中的”“又”字〕〔“南望王師又一年”中的”“又”字〕五、現(xiàn)場模擬，感同身受。五、現(xiàn)場模擬，感同身受。1、依據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。1、依據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話?！惨行袆樱Z言，神態(tài)等描寫〕〔要有行動，語言，神態(tài)等描寫〕2、朗讀表演對話?！矁扇吮硌荨?、朗讀表演對話?！矁扇吮硌荨匙鎳谑茈y，我卻行將就木、無能為力。唉！祖國正在受難，我卻行將就木、無能為力。唉！殺敵。殺敵。強(qiáng)體壯的好年華，肯定要為祖國的統(tǒng)一努力拼搏。強(qiáng)體壯的好年華，肯定要為祖國的統(tǒng)一努力拼搏。一而奉獻(xiàn)自己的一切。一而奉獻(xiàn)自己的一切。這個好消息告知你九泉之下的父親??！這個好消息告知你九泉之下的父親??！3、表演完后，師生共同點評。3、表演完后，師生共同點評。4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。板書設(shè)計：板書設(shè)計：示兒示兒死去元知萬事空，〔國不統(tǒng)一〕死去元知萬事空，〔國不統(tǒng)一〕但悲不見九州同?！菜啦活俊车灰娋胖萃！菜啦活俊惩鯉煴倍ㄖ性?，〔至死不變〕王師北定中原日，〔至死不變〕家祭無忘告乃翁。〔收復(fù)失地〕家祭無忘告乃翁?！彩諒?fù)失地〕2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表達(dá)的思想感情。表達(dá)的思想感情。情。情。４．美育滲透點：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。４．美育滲透點：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。教學(xué)重點教學(xué)重點吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略教學(xué)策略聯(lián)系、相互襯托、相互比照、相互延拓的立體課堂。聯(lián)系、相互襯托、相互比照、相互延拓的立體課堂。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：課件課件教學(xué)課時教學(xué)課時：11教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國然穿在身，我心照舊是中國心。然穿在身，我心照舊是中國心。生溝通兒》。二、初讀感知，讀出韻律，解詩題二、初讀感知，讀出韻律，解詩題〔生齊讀詩題?！场采R讀詩題。〕〔〔那陸游寫了什么？1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。2．師：通過初讀，你從陸游的遺囑中或許讀出了他想告知兒子什么？〔生溝通初讀感知。〕2．師：通過初讀，你從陸游的遺囑中或許讀出了他想告知兒子什么？〔生溝通初讀感知?！吃鯓拥那楦心兀烤妥屛覀冏哌M(jìn)古詩，反復(fù)品讀，感悟詩情。怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩，反復(fù)品讀，感悟詩情。三、走進(jìn)歷史，抓住詩眼，悟詩情三、走進(jìn)歷史，抓住詩眼，悟詩情1．找詩眼。1．找詩眼。生溝通〕板生溝通〕板書：悲2．探“悲”因2．探“悲”因①一探“悲”①一探“悲”詩人悲什么？〔生說〕你從哪看出來的？〔生談看法〕詩人悲什么？〔生說〕你從哪看出來的？〔生談看法〕的，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？〔生說?！车?，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？〔生說?！衬愀惺艿皆娙嗽鯓拥纳顟B(tài)度？〔生溝通〕你感受到詩人怎樣的生活態(tài)度？〔生溝通〕放心不下，感到很悲，是什么？放心不下，感到很悲，是什么？〔生答復(fù)〕師：從哪知道的？〔生齊其次句。〕〔生答復(fù)〕師：從哪知道的？〔生齊其次句?！橙珖?，同 統(tǒng)一。師：當(dāng)時詩人的國家患病了怎樣的磨難？師：當(dāng)時詩人的國家患病了怎樣的磨難？〔生說，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝。〕〔生說，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝?！嘲鍟和鈹城?，祖國分板書：外敵侵，祖國分你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩②二探“悲”②二探“悲”師：“國家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時的詩人又在做什么？師：“國家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時的詩人又在做什么？籬門迎涼有感》。籬門迎涼有感》。自讀，抽題。自讀，抽題。師范讀前句，〔生談一談這是一幅怎樣的山河？〕師范讀前句，〔生談一談這是一幅怎樣的山河？〕師：“三萬里”“五千仞岳”這是何等的氣概！指名讀。師：“三萬里”“五千仞岳”這是何等的氣概！指名讀。你知道詩人為何而悲了嗎？你知道詩人為何而悲了嗎？〔生談感受〕板書：山河破〔生談感受〕板書：山河破為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？〔指名說〕為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？〔指名說〕了什么？了什么？生自由溝通。生自由溝通。師：你覺得詩人還為什么悲？〔生說〕板書：遺民淚師：你覺得詩人還為什么悲？〔生說〕板書：遺民淚師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。指名讀，齊讀。指名讀，齊讀。我們一起去臨安看一看。我們一起去臨安看一看。③三探“悲”③三探“悲”師：游人：這里指誰？他們在干什么？〔生溝通?！硯煟河稳耍哼@里指誰？他們在干什么？〔生溝通。〕〔生〔生說〕邸》。邸》。〕板書：朝臣昏〕板書：朝臣昏驕奢淫帶著理解再讀詩句。帶著理解再讀詩句。３．悟“盼”情３．悟“盼”情詩人就是帶著這么多的哀痛離開人世的嗎？還有什么？讀詩人就是帶著這么多的哀痛離開人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩，指名說。后兩句詩，指名說。盡管昏君無能憤，但是作者還是布滿無限的期望 盡管昏君無能憤，但是作者還是布滿無限的期望 〔王師北定中原日〕此時你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼此時你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼是呀，一切皆源于一個字——對祖國的愛。板書：愛是呀，一切皆源于一個字——對祖國的愛。板書：愛人的臨終遺愿讀出來。生齊讀。人的臨終遺愿讀出來。生齊讀。四、課外延長，豐富積存，品佳句四、課外延長，豐富積存，品佳句士？出示愛國詩句。士？出示愛國詩句。吟誦這些詩句。吟誦這些詩句。3一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的猛烈的愛國之情。1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的猛烈的愛國之情。2．理解詩句2．理解詩句3．習(xí)本課生字詞。3．習(xí)本課生字詞。4．背誦這兩首詩。4．背誦這兩首詩。二、教學(xué)重點二、教學(xué)重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到成功喜訊后心情格外歡快的緣由。1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到成功喜訊后心情格外歡快的緣由。2．理解詩句2．理解詩句三、教學(xué)時間：一課時三、教學(xué)時間：一課時四、教學(xué)過程：四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)人課，板書課題一、導(dǎo)人課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多〔板書：示兒〕宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多〔板書：示兒〕二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。〔重點提示：“祭”的讀音〕1．指名讀課文?！仓攸c提示：“祭”的讀音〕2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？〔學(xué)生講錯的地方相互訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)〕〔學(xué)生講錯的地方相互訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)〕了作者什么樣的思想感情？〔看不到中國統(tǒng)一的哀痛之情。〕了作者什么樣的思想感情？〔看不到中國統(tǒng)一的哀痛之情?！硨W(xué)生講后，教師加以歸納〕〔“〕〔“〕收復(fù)中原的事，告知你們的父親j收復(fù)中原的事，告知你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？〔渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情?！诚敫星?？〔渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。〕4．練讀課文。〔要求體會感情，讀出語氣?！?．練讀課文?！惨篌w會感情，讀出語氣?！?．說說這首詩主要講了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的內(nèi)容國的猛烈的愛國之情?！?．說說這首詩主要講了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的內(nèi)容國的猛烈的愛國之情?！澄?、各自背誦課文五、各自背誦課文六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“乃”的左邊是一撇，留意不要寫錯。“乃”的左邊是一撇，留意不要寫錯。七、默寫這首詩。七、默寫這首詩。〔學(xué)生相互檢查〕〔學(xué)生相互檢查〕八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》板書：板書：遺恨不見九州同遺恨不見九州同示兒示兒遺愿王師北定遺愿王師北定教學(xué)后記：教學(xué)后記：兒”。兒”。一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事8585鼓舞。二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。三、精讀詩文，了解圓滿，弄清詩人的“悲愴”心境三、精讀詩文，了解圓滿，弄清詩人的“悲愴”心境人難以安靜的悲愴心境表達(dá)出來。四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿微上揚延長，以引出下句。微上揚延長，以引出下句。愛祖國的情感。愛祖國的情感。4教材簡析教材簡析〕〕展現(xiàn)詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問教學(xué)點1、學(xué)問教學(xué)點體會作者所表達(dá)的思想感情。體會作者所表達(dá)的思想感情。2、力量訓(xùn)練點2、力量訓(xùn)練點背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。3、德育滲透點3、德育滲透點體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。4、美育滲透點4、美育滲透點讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。教學(xué)重難點教學(xué)重難點1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。2、理解詩意，感悟作者所表達(dá)的愛國主義情懷。2、理解詩意，感悟作者所表達(dá)的愛國主義情懷。教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計材料等。多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計材料等。課時安排課時安排教學(xué)過程教學(xué)過程一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入課一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入課詩，它就是陸游的《示兒》。詩，它就是陸游的《示兒》。1、板書課題：151、板書課題：15課示兒〔全班齊讀課題〕2、渲染氣氛，聽配樂詩朗讀〔課件展現(xiàn)〕，讓學(xué)生進(jìn)入課的學(xué)習(xí)。2、渲染氣氛，聽配樂詩朗讀〔課件展現(xiàn)〕，讓學(xué)生進(jìn)入課的學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家溝通一下。3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家溝通一下。4、教師課件展現(xiàn)補充資料及陸游圖像。4、教師課件展現(xiàn)補充資料及陸游圖像。二、學(xué)習(xí)這首古詩二、學(xué)習(xí)這首古詩1、學(xué)習(xí)穩(wěn)固“祭、乃”兩個生字〔卡片出示〕。1、學(xué)習(xí)穩(wěn)固“祭、乃”兩個生字〔卡片出示〕。2、自由讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順〔留意2、自由讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順〔留意節(jié)奏、語速、聲音的凹凸等〕。節(jié)奏、語速、聲音的凹凸等〕。3、指名讀詩句，再齊讀詩句。3、指名讀詩句，再齊讀詩句。只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)呢？只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)呢？題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。4、再讀這首詩，初步領(lǐng)悟詩意，并思考以下問題〔小黑板出示：問題〕4、再讀這首詩，初步領(lǐng)悟詩意，并思考以下問題〔小黑板出示：問題〕〔1〕想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？〔1〕想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？〔2〕這首詩主要寫了什么？〔2〕這首詩主要寫了什么？〔3〕這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔3〕這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5、合作學(xué)習(xí)5、合作學(xué)習(xí)定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩的前兩句。定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩的前兩句。6、匯報溝通6、匯報溝通。〔1〕“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑?！?〕“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。〔2〕“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”〔2〕“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”來就知道的意思。來就知道的意思?！叭f事空”是什么都沒有了?！叭f事空”是什么都沒有了?！暗笔恰爸弧钡囊馑肌！暗笔恰爸弧钡囊馑?。是指全國統(tǒng)一。是指全國統(tǒng)一?！?〕指名說說詩句的意思〔3〕指名說說詩句的意思統(tǒng)一而感到哀痛。統(tǒng)一而感到哀痛。詩人唯一牽掛的是祖國的統(tǒng)一。詩人唯一牽掛的是祖國的統(tǒng)一。7、自讀自悟7、自讀自悟下面請同學(xué)們運用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)后兩句詩。下面請同學(xué)們運用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)后兩句詩。〔4〕“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”〔4〕“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“王師”這里指南宋的軍隊?！巴鯉煛边@里指南宋的軍隊。指收復(fù)北方。指收復(fù)北方?！爸性边@里指淮河以北被金兵占據(jù)的地區(qū)?！爸性边@里指淮河以北被金兵占據(jù)的地區(qū)?！凹壹馈本褪羌漓胱嫦取！凹壹馈本褪羌漓胱嫦取！盁o”同“勿”，意思是不要“無”同“勿”，意思是不要“乃翁”，“乃”是你的，你們的?！拔獭敝父赣H?！澳宋獭?，“乃”是你的，你們的。“翁”指父親?！?〕這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中〕告知你們〔5〕這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中〕告知你們的父親。消息。消息?！仓该稹场仓该稹?90790〔課件展現(xiàn)當(dāng)時情景〕！1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？〔祖國何時能夠統(tǒng)一這件大事，其實這也是陸游畢生的心事和期望。〕1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？〔祖國何時能夠統(tǒng)一這件大事，其實這也是陸游畢生的心事和期望。〕22〔3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？〔渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的思想感情?！?、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？〔渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的思想感情?！?一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。3、體會詩中表達(dá)的猛烈的愛國情感。3、體會詩中表達(dá)的猛烈的愛國情感。4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。二、學(xué)法指導(dǎo)二、學(xué)法指導(dǎo)教師教法：談話法、朗讀法。教師教法：談話法、朗讀法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)爭論法、合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)爭論法、合作學(xué)習(xí)法。三、教學(xué)重點三、教學(xué)重點弄懂陸游臨終前最牽掛的事。弄懂陸游臨終前最牽掛的事。四、教學(xué)難點四、教學(xué)難點體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。五、解決方法五、解決方法加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。六、教學(xué)預(yù)備六、教學(xué)預(yù)備多媒體多媒體七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程〔一〕玩耍導(dǎo)入課文〔一〕玩耍導(dǎo)入課文年來所學(xué)的詩〔課外的也可〕〔一人一首〕。年來所學(xué)的詩〔課外的也可〕〔一人一首〕。〔二〕板書課題，感知寫作背景〔二〕板書課題，感知寫作背景1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是相當(dāng)于遺囑〕1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是相當(dāng)于遺囑〕2、幻燈出示作者簡介2、幻燈出示作者簡介1126位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷1126位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑?！踩痴n件出示自學(xué)古詩的方法〔自學(xué)四步法〕〔三〕課件出示自學(xué)古詩的方法〔自學(xué)四步法〕1、初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。1、初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、品讀借助注釋和工具書，理解詩句。2、品讀借助注釋和工具書，理解詩句。3、細(xì)讀想想詩人描繪的畫面。3、細(xì)讀想想詩人描繪的畫面。4、研讀由畫面的情景你想到些什么？4、研讀由畫面的情景你想到些什么？〔四〕合作學(xué)習(xí)古詩〔四〕合作學(xué)習(xí)古詩11出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。論。學(xué)生匯報么事都沒有了。么事都沒有了。但：只的意思。但：只的意思。全國的統(tǒng)一而感到哀痛。全國的統(tǒng)一而感到哀痛。②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。北師：指南宋軍隊。北師：指南宋軍隊。定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。無：同“勿”，不要的意思。無：同“勿”，不要的意思。乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。要忘了〔把收復(fù)中原的這件事〕告知你們的父親。要忘了〔把收復(fù)中原的這件事〕告知你們的父親。3、細(xì)讀3、細(xì)讀目想象畫面。目想象畫面。4、研讀4、研讀聯(lián)系深化，激發(fā)情感。聯(lián)系深化，激發(fā)情感。談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶ā医y(tǒng)一的堅決信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。對國家統(tǒng)一的堅決信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。②在互動溝通中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。②在互動溝通中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦?！参濉惩卣埂参濉惩卣箛髁x熱忱。作為時代的少年，為了愛國你預(yù)備做哪些？國主義熱忱。作為時代的少年，為了愛國你預(yù)備做哪些？學(xué)生匯報溝通。學(xué)生匯報溝通。多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱〔六〕小結(jié)〔六〕小結(jié)就要留意從內(nèi)容開放聯(lián)想。就要留意從內(nèi)容開放聯(lián)想?！财摺巢贾米鳂I(yè)〔七〕布置作業(yè)情懷。情懷。6教科版第五冊教科版第五冊35實現(xiàn)提升。實現(xiàn)提升。讀成誦，會默寫。讀成誦，會默寫。把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。把