關(guān)于教師工作心得體會(huì)

關(guān)于教師工?作心得體會(huì)?篇1轉(zhuǎn)眼?間四個(gè)多月?的時(shí)間已經(jīng)?過(guò)去了，作?為一名新教?師，在各位?老師的幫助?和支持下，?在領(lǐng)導(dǎo)的信?任鼓勵(lì)下，?讓我在教學(xué)?和教法方面?成長(zhǎng)、進(jìn)步?、收獲了不?少。通過(guò)四?個(gè)多月的學(xué)?習(xí)我學(xué)到了?很多知識(shí)，?也更加感到?了自己的不?足。這四個(gè)?月里對(duì)自己?的工作表現(xiàn)?也有滿(mǎn)意和?不足，但無(wú)?論怎樣，我?都需要自己?踏踏實(shí)實(shí)的?工作。先?說(shuō)說(shuō)自己，?體會(huì)到了做?一個(gè)老師真?的不容易。?我深深體會(huì)?到，教育確?是一門(mén)藝術(shù)?，一門(mén)大學(xué)?問(wèn)，值得我?用一生的精?力去鉆研。?一、聽(tīng)課?.學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)為我們考?慮的非常周?全，讓我們?跟著指導(dǎo)老?師學(xué)習(xí)，讓?我們先聽(tīng)課?，學(xué)習(xí)老教?師是怎樣上?好一節(jié)課的?。對(duì)于我們?新教師來(lái)說(shuō)?，聽(tīng)課時(shí)需?要關(guān)注兩個(gè)?方面：1?、關(guān)注教師?的教。我們?新教師不同?于學(xué)生，聽(tīng)?課的目的是?回去教學(xué)生?，所以首要?的目的是要?看指導(dǎo)教師?怎樣教。要?應(yīng)該注意課?的結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)難點(diǎn)的突?破，板書(shū)及?教學(xué)媒體運(yùn)?用，教學(xué)媒?體是對(duì)教學(xué)?起輔助作用?的。2.?關(guān)注學(xué)生的?學(xué)。注意怎?么引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?課堂上怎么?創(chuàng)設(shè)各種條?件讓學(xué)生充?分展示自己?，盡量激發(fā)?學(xué)生的主觀?能動(dòng)性，讓?他們積極參?與、主動(dòng)地?學(xué)習(xí)。二?、請(qǐng)教除?了聽(tīng)課之外?，平時(shí)我也?經(jīng)常向師傅?以及其他老?師請(qǐng)教教學(xué)?上的問(wèn)題。?這些老師都?非常熱情的?幫我解答，?使我獲益匪?淺。從中我?也明白了，?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?不會(huì)自己從?天上掉下來(lái)?，必須發(fā)揚(yáng)?勤學(xué)好問(wèn)的?精神，把自?己當(dāng)成學(xué)生?一樣，積極?吸取周?chē)?他老師一切?先進(jìn)的東西?，才能提高?自己的水平?。對(duì)于剛?剛不入工作?崗位的我，?對(duì)新的生活?、新的責(zé)任?、新的角色?多少有些怯?懦，但在這?些日子當(dāng)中?，老師們鼓?勵(lì)我們要更?加理性地認(rèn)?識(shí)社會(huì)，認(rèn)?識(shí)自己的角?色，鼓勵(lì)我?們要做一名?能夠不斷適?應(yīng)新知識(shí)新?問(wèn)題新環(huán)境?的老師。?三、學(xué)習(xí)?在教學(xué)工作?方面，做為?一名新教師?，基本功不?扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)?缺乏是我的?不足。為了?提高自己的?教學(xué)水平，?我主要做以?下幾點(diǎn)：?1、我要多?學(xué)習(xí)，多請(qǐng)?教。作為新?教師的我，?剛開(kāi)始確實(shí)?有些盲目，?不知如何下?手，但在教?學(xué)上我不敢?有一絲馬虎?，努力轉(zhuǎn)變?自己的觀念?，力求讓自?己的教學(xué)方?法適應(yīng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方法?，我應(yīng)該不?斷改進(jìn)自己?的缺點(diǎn)。我?會(huì)利用空余?時(shí)間去請(qǐng)教?和觀摩其他?老師的教學(xué)?活動(dòng)并學(xué)以?致用。2?、我要認(rèn)真?備課，鉆研?教材，努力?上好每一節(jié)?課。在備課?時(shí)我會(huì)認(rèn)真?鉆研教材、?教參，虛心?向其他老師?學(xué)習(xí)、請(qǐng)教?。力求要吃?透教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)?。為了上好?一節(jié)課，我?上網(wǎng)查資料?，集中別人?的優(yōu)點(diǎn)確定?自己的教學(xué)?思路。在課?堂上，我應(yīng)?該努力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，盡可能?使每個(gè)學(xué)生?都參與到課?堂中來(lái)。要?學(xué)習(xí)跟指導(dǎo)?老師及時(shí)批?改、講評(píng)作?業(yè)，對(duì)有進(jìn)?步的學(xué)生及?時(shí)給予鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)，要學(xué)?習(xí)做好課后?輔導(dǎo)工作，?使學(xué)生學(xué)有?所得。一個(gè)?月來(lái)深感站?上講臺(tái)不難?，但站好講?臺(tái)不容易。?特別是在聽(tīng)?了幾位老師?的課之后，?發(fā)現(xiàn)自己的?備課確實(shí)存?在很多的漏?洞，很多地?方都是自己?想不到的。?備課是上好?一節(jié)課的前?提，所以我?對(duì)自己提出?必須要按照?教材和各班?學(xué)生的實(shí)際?情況認(rèn)真?zhèn)?課。只有自?己準(zhǔn)備充分?了，才有可?能做到有的?放矢。3?、我要多看?書(shū)，多上網(wǎng)?。積極學(xué)習(xí)?各種教育理?論，來(lái)充實(shí)?自己，以便?在工作中以?堅(jiān)實(shí)的理論?作為指導(dǎo)，?更好的進(jìn)行?教育教學(xué)。?我們常說(shuō)給?學(xué)生一杯水?，教師就要?有一桶水，?時(shí)代在不斷?的發(fā)展，知?識(shí)也在不斷?的變化，為?了使自己的?這一桶水不?會(huì)陳舊、不?會(huì)用竭，我?要努力學(xué)習(xí)?，給自己充?電。我還經(jīng)?常網(wǎng)上找一?些優(yōu)秀的教?案課件學(xué)習(xí)?，努力提高?自己的教學(xué)?水平。四?、目標(biāo)為?了更好適應(yīng)?教師的角色?，使自己更?快成長(zhǎng)，我?為自己設(shè)立?了以下幾個(gè)?目標(biāo)，以激?勵(lì)自己：?1.在教育?教學(xué)的思想?上，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)，?轉(zhuǎn)變理念，?與時(shí)俱進(jìn)。?2.在業(yè)?務(wù)技能上，?繼續(xù)夯實(shí)基?本功，力爭(zhēng)?在兩年之內(nèi)?，使個(gè)人的?教育教學(xué)的?水平達(dá)到一?個(gè)新的高度?;3.加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，除?了向書(shū)中學(xué)?習(xí)外，還要?繼續(xù)向有經(jīng)?驗(yàn)的教師學(xué)?習(xí)。不斷提?高自己的理?論水平，同?時(shí)也要積極?參與課題探?究。在今?后的實(shí)踐中?，我會(huì)繼續(xù)?努力工作，?不斷提高自?己，完善自?己，努力使?自己早日成?為一名優(yōu)秀?的教師。?關(guān)于教師工?作心得體會(huì)?篇2霍姆?林斯基說(shuō)過(guò)?：“教育的?技能全部奧?秘就在于熱?愛(ài)每個(gè)學(xué)生?。”從教育?心理學(xué)的角?度出發(fā)，情?感在學(xué)習(xí)過(guò)?程中起著十?分重要的作?用，它是信?念的催化劑?，我國(guó)教育?家曾說(shuō)過(guò)：?“教育之沒(méi)?有情感，沒(méi)?有愛(ài)，就如?同池塘沒(méi)有?水一樣。沒(méi)?有水就不成?為池塘，沒(méi)?有愛(ài)，就沒(méi)?有教育?！?因此，熱愛(ài)?學(xué)生，尊重?學(xué)生，信任?學(xué)生，嚴(yán)格?要求學(xué)生是?政治教師道?德威信形成?的根本保證?，職業(yè)學(xué)校?教師只有以?良好的感情?，崇高的道?德去關(guān)愛(ài)學(xué)?生，才會(huì)激?發(fā)學(xué)生積極?向上的力量?，受到學(xué)生?的尊敬與愛(ài)?戴。如果教?學(xué)中忽略了?這種情感的?關(guān)愛(ài)，就等?于抽掉了教?學(xué)的靈魂。?教師在授課?中的情感以?及伴隨而發(fā)?的語(yǔ)言，不?僅能激活學(xué)?生聽(tīng)課的情?緒，而且能?增強(qiáng)說(shuō)理性?，可以收到?感人至深的?效果。只有?用發(fā)自?xún)?nèi)心?的真情實(shí)感?去打動(dòng)學(xué)生?，感染學(xué)生?。學(xué)生才會(huì)?在情感上與?教師產(chǎn)生共?鳴，才會(huì)“?親其師，信?其道”對(duì)待?學(xué)生要溫和?、微笑、多?贊揚(yáng)微笑?體現(xiàn)了教師?對(duì)學(xué)生的熱?忱、關(guān)心和?愛(ài)護(hù)，是“?愛(ài)”的一種?表現(xiàn)。實(shí)踐?也證明，教?師的微笑，?能取得多方?面的教育效?應(yīng)，從教育?心理學(xué)的角?度說(shuō)，凡是?教師寄予希?望的學(xué)生，?感愛(ài)到教師?的關(guān)心，愛(ài)?護(hù)和鼓勵(lì)，?他們就常常?以積極的態(tài)?度對(duì)待老師?，對(duì)待學(xué)習(xí)?和對(duì)待自己?，但如果被?教師冷淡或?厭惡的學(xué)生?，則勢(shì)必走?向反面。要?以情動(dòng)心，?與學(xué)生心與?心的交流?俗話(huà)說(shuō)：情?通才能理達(dá)?，情不通則?理不達(dá)。如?果教師不講?情，就會(huì)把?課講得干干?巴巴，枯燥?無(wú)味，影響?教學(xué)效果。?一位心理學(xué)?家說(shuō)，青少?年的心靈像?一架多弦琴?，其中有一?根弦是和音?，只要找到?它彈一下，?就會(huì)使其它?弦一起振動(dòng)?，發(fā)生共鳴?，協(xié)奏起來(lái)?產(chǎn)生美妙的?音樂(lè)。如果?教師能用真?情撥動(dòng)這根?弦，使它在?學(xué)生心中產(chǎn)?生共鳴，教?學(xué)就會(huì)收到?更好的效果?，因此教師?在教育學(xué)生?時(shí)要講實(shí)話(huà)?、真話(huà)、要?理論聯(lián)系實(shí)?際，這樣學(xué)?生就會(huì)感到?親切，不知?不覺(jué)地在思?想感情上產(chǎn)?生共鳴，從?而受到生動(dòng)?深刻的思想?教育。一?切為了學(xué)生?，我認(rèn)為要?做好學(xué)生的?服務(wù)，主要?是幫助學(xué)生?能夠有效地?進(jìn)行個(gè)別化?自主學(xué)習(xí)，?必須轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)觀念，采?取一些行之?有效的措施?。切實(shí)轉(zhuǎn)變?觀念，牢固?樹(shù)立“一切?為了學(xué)生”?開(kāi)放教育以?學(xué)生個(gè)別化?自主學(xué)習(xí)為?主，采用現(xiàn)?代信息技術(shù)?和教育手段?為學(xué)生提供?多種媒體教?學(xué)資源和多?種形式的教?學(xué)組織活動(dòng)?，以學(xué)生為?中心提供多?種學(xué)習(xí)支持?服務(wù)。只有?圍繞“以學(xué)?為中心”，?才會(huì)千方百?計(jì)尋找資源?，一心一意?提供服務(wù)，?把搞好對(duì)學(xué)?生服務(wù)變?yōu)?我們的自覺(jué)?行動(dòng)，并貫?穿于教學(xué)的?全過(guò)程，使?學(xué)生在自主?學(xué)習(xí)中的所?求所需都能?得到較好的?滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)?生的支持服?務(wù)不只是針?對(duì)某一個(gè)人?、某一門(mén)課?程、某一個(gè)?時(shí)期，而是?全方位、多?層次、多功?能的縱橫交?錯(cuò)的支持服?務(wù)體系。?關(guān)于教師工?作心得體會(huì)?篇3很多?人說(shuō)當(dāng)老師?是一份良心?活，以前我?不太理解這?句話(huà)，自己?當(dāng)上老師之?后，才感受?到其中深意?。擔(dān)任一?年級(jí)班主任?兩個(gè)月來(lái)，?我真正體會(huì)?到教師特別?是班主任工?作的不容易?。第一個(gè)?月時(shí)還不太?適應(yīng)，從早?到晚，一直?有各種各樣?的事情等待?解決，除了?班里的事，?還有教學(xué)上?的一無(wú)所知?，以及與孩?子溝通與家?長(zhǎng)溝通的種?種問(wèn)題接踵?而至，真讓?我感到分身?乏術(shù)。而十?月份以后，?漸漸習(xí)慣了?這些，適應(yīng)?了環(huán)境，工?作也感覺(jué)輕?松多了。兩?個(gè)月來(lái)，我?能夠感覺(jué)到?自己的內(nèi)心?是不斷豐富?的，心智也?是在不斷成?熟的，教學(xué)?工作也在摸?索和學(xué)習(xí)中?進(jìn)步著。內(nèi)?心的豐富是?可愛(ài)的孩子?們贈(zèng)予的，?心智的成熟?是在遠(yuǎn)離家?與親人的陌?生環(huán)境中經(jīng)?歷了迷茫困?惑后獲得的?，而教學(xué)上?的進(jìn)步是需?要從始至終?跟在老師們?的后面一點(diǎn)?一點(diǎn)學(xué)習(xí)的?。這兩個(gè)月?來(lái)，有收獲?，也有困惑?。兩個(gè)多?月來(lái)，班主?任工作和語(yǔ)?文教學(xué)兩項(xiàng)?任務(wù)讓我學(xué)?到很多，也?反思很多，?在教育這條?路上，且行?，且思，有?收獲，也有?不足和困惑?。一、做?班主任要努?力改變自我?。作為一?名班主任，?不但要完成?學(xué)校的任務(wù)?，還有學(xué)生?工作，要與?家長(zhǎng)溝通交?流，最重要?的還有教學(xué)?任務(wù)，一身?兼多職，要?成為一個(gè)合?格的班主任?首先需要對(duì)?自己有個(gè)全?面的認(rèn)識(shí)，?多改變自己?，少埋怨環(huán)?境。九月_?___日一?開(kāi)學(xué)，50?個(gè)孩子在教?室里密密麻?麻地坐著，?瞪著一雙雙?小眼睛看著?我，我又緊?張又興奮。?可是接下來(lái)?我經(jīng)歷了精?疲力盡的九?月份，那時(shí)?我常常想，?這群孩子剛?上一年級(jí)，?正是打基礎(chǔ)?的時(shí)候，承?載著多少家?人的期望，?進(jìn)入了我的?班級(jí)，我卻?沒(méi)有把他們?培養(yǎng)好，孩?子們的習(xí)慣?跟別的班差?距很大，我?真的感覺(jué)對(duì)?不起孩子，?對(duì)不起家長(zhǎng)?。班級(jí)常規(guī)?一直都不太?好，直到現(xiàn)?在，課堂上?仍然有很多?孩子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)?去，不會(huì)聽(tīng)?講，我常常?借用別的班?老師的方法?，或者看書(shū)?上網(wǎng)查一些?低年級(jí)管理?的方法，用?在班上卻總?是不盡人意?。有一段時(shí)?間我很灰心?，覺(jué)得自己?能力很差，?對(duì)孩子也時(shí)?常動(dòng)怒發(fā)火?。反思自己?，覺(jué)得這樣?并不是一個(gè)?合格的老師?。作為班主?任要以一種?積極的角色?進(jìn)入工作進(jìn)?入這種生活?，與孩子建?立一種互助?的關(guān)系，并?好好控制自?己的情緒，?笑對(duì)生活，?笑對(duì)工作，?笑對(duì)學(xué)生，?這樣形成良?性循環(huán)，工?作起來(lái)也輕?松多了。?二、針對(duì)學(xué)?生特點(diǎn)因材?施教。書(shū)?上說(shuō)：學(xué)生?是教育的主?體。他們好?比一個(gè)鐵盒?子，不能去?一拳砸扁它?，而是要細(xì)?細(xì)地去找到?那把對(duì)號(hào)的?鑰匙，去開(kāi)?啟他們的心?扉。先得把?學(xué)生研究透?，各個(gè)層次?的學(xué)生生理?、心理特點(diǎn)?都不一樣，?知道他們做?些什么，想?些什么，怎?么讓他接受?教導(dǎo)。軍法?上說(shuō)：知已?知彼，百戰(zhàn)?不殆。要針?對(duì)學(xué)生的特?點(diǎn)，設(shè)身處?地的以他能?夠接受的方?式進(jìn)行啟發(fā)?引導(dǎo)。之前?我總是要求?全部同學(xué)坐?端正，每個(gè)?學(xué)生都要一?樣，但是總?有幾個(gè)孩子?坐不了幾分?鐘就晃來(lái)晃?去。孩子都?是不同的，?他們到學(xué)校?來(lái)，都想成?為好學(xué)生，?只不過(guò)因?yàn)?智力的差異?和自制力水?平的不同，?導(dǎo)致學(xué)生良?莠不齊，我?們就要區(qū)別?對(duì)待，所以?要因材施教?，我們的心?態(tài)放寬一些?，任意拔高?要求無(wú)異于?拔苗助長(zhǎng)，?得不償失。?小孩子小，?在嚴(yán)格要求?的同時(shí)，盡?量多鼓勵(lì)他?們，多表?yè)P(yáng)?他們，批評(píng)?和表?yè)P(yáng)的時(shí)?候掌握好火?候，并盡可?能多地讓學(xué)?生受到贊揚(yáng)?，讓他們感?受到成功、?感受到學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣。?三、改變工?作方法，增?強(qiáng)班級(jí)凝聚?力。本學(xué)?期我們學(xué)校?接受了許多?各種各樣的?活動(dòng)考驗(yàn)，?通過(guò)形式各?樣的大小活?動(dòng)發(fā)展了學(xué)?生全面素質(zhì)?。我們班的?孩子個(gè)性好?動(dòng)活潑，站?隊(duì)時(shí)總是不?認(rèn)真對(duì)待。?盡管我嘗試?了許多方法?，如對(duì)不認(rèn)?真同學(xué)進(jìn)行?批評(píng)教育，?大力表?yè)P(yáng)表?現(xiàn)好的同學(xué)?等，但情況?仍不見(jiàn)有大?的好轉(zhuǎn)，孩?子們還是比?較愛(ài)說(shuō)話(huà)。?為此，我調(diào)?整了一下方?法，給學(xué)生?的要求開(kāi)始?盡可能做到?簡(jiǎn)潔、有力?、明確。嚴(yán)?格檢查學(xué)生?是否按要求?做到，并樹(shù)?立榜樣進(jìn)行?大力表?yè)P(yáng)。?每次走路隊(duì)?我都要進(jìn)行?簡(jiǎn)短的小結(jié)?，肯定學(xué)生?做得好和進(jìn)?步的地方，?同時(shí)提出不?足及下次的?期望。幾次?下來(lái)，學(xué)生?的站隊(duì)速度?也快了，走?路也安靜了?許多。真正?觸動(dòng)學(xué)生的?往往是集體?的輿論，學(xué)?生最不愿意?的就是他在?班級(jí)集體心?目中的形象?受損。我掌?握了這種組?織方法后，?經(jīng)常變換著?對(duì)孩子的獎(jiǎng)?勵(lì)和激勵(lì)手?段，使他們?總有動(dòng)力驅(qū)?使自己在各?方面做得更?好。學(xué)生在?進(jìn)步，我也?在成長(zhǎng)，相?信只要堅(jiān)持?把自己取得?到所收所獲?不斷積累下?來(lái)，吸取失?敗的教訓(xùn)，?學(xué)會(huì)分析解?決問(wèn)題，總?結(jié)做得好的?經(jīng)驗(yàn)，就能?使自己有更?大的收獲。?四、一年?級(jí)語(yǔ)文教學(xué)?的趣味性與?靈活性。?一年級(jí)一開(kāi)?始就是拼音?教學(xué)。開(kāi)始?的時(shí)候，我?并沒(méi)意識(shí)到?孩子們學(xué)習(xí)?的趣味性問(wèn)?題。因?yàn)椴?太會(huì)上課，?按照教案和?參考書(shū)，我?開(kāi)始幾節(jié)課?都是照搬照?抄的，但是?效果并不好?。因?yàn)闀?shū)上?的例子并不?適用于每一?個(gè)孩子。有?的孩子一開(kāi)?始就猜到老?師要做什么?游戲，一點(diǎn)?興趣也沒(méi)有?。后來(lái)我常?常下載一些?拼音動(dòng)畫(huà)的?課件給孩子?看，并用到?一些簡(jiǎn)單實(shí)?用的游戲鞏?固拼音，比?如“隨口說(shuō)?”游戲，隨?便拿起一件?東西，讓孩?子拼讀，文?具盒，課本?，粉筆，孩?子都能參與?到課堂中。?在讀拼音時(shí)?，也不能讓?孩子一遍一?遍接著讀，?而是采用了?男女生賽讀?，小老師領(lǐng)?讀的方法，?既鞏固了拼?音，也給了?孩子自我展?示的機(jī)會(huì)，?孩子堵得快?樂(lè)也學(xué)得輕?松。五、?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的力量。?老師把知識(shí)?像春風(fēng)細(xì)雨?般注入孩子?心中，，這?樣一種力量?是無(wú)聲的，?也是影響持?久的。剛剛?走上講臺(tái)時(shí)?，我總是急?于把知識(shí)灌?輸給孩子，?一年級(jí)學(xué)到?的東西很少?，但是一遍?一遍地講，?孩子卻總是?掌握得不好?。后來(lái)反思?，是因?yàn)楣?輸?shù)锰黠@?，孩子沒(méi)有?興趣學(xué)，根?本沒(méi)往心里?去。后來(lái)講?課的時(shí)候，?我注意讓孩?子自己總結(jié)?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，自己說(shuō)出?來(lái)。有時(shí)候?讓他們自己?編個(gè)兒歌記?住拼音寶寶?的樣子，有?時(shí)候甚至讓?他們編個(gè)小?故事記住。?孩子們會(huì)自?己動(dòng)腦想，?并深深地記?在心里。?六、由于新?接手小學(xué)班?主任工作，?我的班主任?工作經(jīng)驗(yàn)的?欠缺，在許?多方面都還?是存在著不?足。班會(huì)課?沒(méi)有做好充?分地計(jì)劃與?準(zhǔn)備。我并?沒(méi)有下心思?去充分利用?好每個(gè)星期?的班會(huì)時(shí)間?。所