小學(xué)語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文教?師培優(yōu)補(bǔ)差?工作計(jì)劃?一.思想方?面的培優(yōu)補(bǔ)?差。1.?做好學(xué)生的?思想工作，?經(jīng)常和學(xué)生?談心，關(guān)心?他們，關(guān)愛(ài)?他們，讓學(xué)?生覺(jué)得老師?是重視他們?的，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的積?極性。了解?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)方法等。?從而根據(jù)學(xué)?生的思想心?態(tài)進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?2.定期與?學(xué)生家長(zhǎng)、?班主任聯(lián)系?，進(jìn)一步了?解學(xué)生的家?庭、生活、?思想、課堂?等各方面的?情況。二?.有效培優(yōu)?補(bǔ)潛措施。?利用課余?時(shí)間，對(duì)各?種情況的同?學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)?、提高，“?因材施教、?對(duì)癥下藥”?，根據(jù)學(xué)生?的素質(zhì)采取?相應(yīng)的方法?輔導(dǎo)。具體?方法如下：?1.課上?潛能生板演?，中等生訂?正，優(yōu)等生?解決難題。?2.安排?座位時(shí)堅(jiān)持?“好潛同桌?”結(jié)為學(xué)習(xí)?對(duì)子。即“?兵教兵”。?3.課堂?練習(xí)分成三?個(gè)層次：?第一層“必?做題”——?基礎(chǔ)題，第?二層：“選?做題”——?中等題，第?三層“思考?題”-——?拓廣題。滿?足不同層次?學(xué)生的需要?。4.優(yōu)?化備課，向?課堂40分?鐘要質(zhì)量，?盡可能“耗?費(fèi)最少的必?要時(shí)間和必?要精力”做?好培優(yōu)補(bǔ)潛?工作。備好?學(xué)生、備好?教材、備好?練習(xí)，保證?培優(yōu)補(bǔ)差的?效果。精編?習(xí)題，習(xí)題?設(shè)計(jì)注意：?有梯度，緊?扣重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)，?面向大多數(shù)?學(xué)生，符合?學(xué)生的認(rèn)知?規(guī)律，有利?于鞏固“雙?基”，有利?于啟發(fā)學(xué)生?思維;習(xí)題?講評(píng)要增加?信息程度，?圍繞重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生高?度注意，有?利于學(xué)生學(xué)?會(huì)解答;解?答習(xí)題要有?多角度，一?題多解，一?題多變，多?題一解，擴(kuò)?展思路，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的靈活性，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的廣闊性?和變通性;?解題訓(xùn)練要?講精度，精?選構(gòu)思巧妙?，新穎靈活?的典型題，?有代表性和?針對(duì)性的題?，練不在數(shù)?量而在質(zhì)量?，訓(xùn)練要有?多樣化。?三.在培優(yōu)?補(bǔ)差中注意?幾點(diǎn)：1?、不歧視學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，不縱?容優(yōu)秀的學(xué)?生，一視同?仁。3、?專研教材、?講究教法，?認(rèn)真上好每?一節(jié)課，上?復(fù)習(xí)課時(shí)，?把知識(shí)進(jìn)行?比較，把知?識(shí)系統(tǒng)，便?于學(xué)生掌握?;上習(xí)題評(píng)?講課時(shí)，做?到既評(píng)又講?，評(píng)有代表?性的學(xué)生答?題情況，講?知識(shí)的重點(diǎn)?、難點(diǎn)。做?到師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，極大的調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性。?4、對(duì)于學(xué)?生的作業(yè)完?成情況及時(shí)?地檢查，并?做出評(píng)價(jià)。?不定期地進(jìn)?行所學(xué)知識(shí)?的小檢測(cè)，?對(duì)學(xué)生知識(shí)?的掌握情況?進(jìn)行及時(shí)的?反饋，隨時(shí)?調(diào)整教學(xué)?四.重點(diǎn)對(duì)?象及其特征?許多優(yōu)生?成績(jī)發(fā)揮不?穩(wěn)定，時(shí)好?時(shí)壞，關(guān)鍵?還是基礎(chǔ)知?識(shí)掌握不牢?固。根據(jù)?上述情況，?本學(xué)期計(jì)劃?做好以下工?作：1、?在上學(xué)期的?基礎(chǔ)上繼續(xù)?堅(jiān)持進(jìn)行每?周一次的“?思維訓(xùn)練”?，讓學(xué)有余?力的學(xué)生提?高自己的思?維水平。?2、課堂教?學(xué)中，鼓勵(lì)?優(yōu)等學(xué)生自?主探索、自?我嘗試，使?他們的創(chuàng)造?思維能力得?到不斷增強(qiáng)?。3、作?業(yè)練習(xí)既要?面向全體學(xué)?生的，又要?兼顧提優(yōu)補(bǔ)?差。對(duì)于書?本、隨堂練?習(xí)、一課一?練等作業(yè)，?可分層要求?。如___?_號(hào)題，有?些學(xué)生要做?，有些學(xué)生?不要做。有?些要求用一?種方法就夠?了，有些學(xué)?生要求用多?種方法解答?。4、鼓?勵(lì)學(xué)生在爸?爸媽媽的支?持下，另行?自我發(fā)展。?小學(xué)語(yǔ)文?教師培優(yōu)補(bǔ)?差工作計(jì)劃?為順利完?成本學(xué)年的?教學(xué)任務(wù)，?提高本學(xué)期?的教育教學(xué)?質(zhì)量，根據(jù)?我校學(xué)生的?實(shí)際情況，?圍繞學(xué)校工?作目標(biāo)，除?了認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、批?改作業(yè)、定?期評(píng)定學(xué)生?成績(jī)、優(yōu)質(zhì)?完成每一節(jié)?課的教學(xué)外?，應(yīng)采取課?內(nèi)外培優(yōu)措?施，制定培?優(yōu)計(jì)劃，以?高度的責(zé)任?心投入到緊?張的教學(xué)及?培優(yōu)補(bǔ)差工?作中，力爭(zhēng)?取得好成績(jī)?。通過(guò)這?次的半期測(cè)?試進(jìn)一步了?解到班上學(xué)?生的情況，?數(shù)學(xué)的培優(yōu)?補(bǔ)差計(jì)劃?第一步深入?了解基本情?況，學(xué)生情?況分析：綜?合素質(zhì)、學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)方法。?第二步制訂?培優(yōu)補(bǔ)差目?標(biāo)，對(duì)于優(yōu)?秀生學(xué)習(xí)的?主要目標(biāo)放?在能力培養(yǎng)?和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?上(分析、?解決問(wèn)題遷?移能力，而?學(xué)困生的主?要目標(biāo)是放?在基礎(chǔ)知識(shí)?掌握和基本?能力上。期?末成績(jī)目標(biāo)?是全區(qū)前五?名。第三?步培優(yōu)補(bǔ)差?基本思路及?措施：(?一)思想方?面的培優(yōu)補(bǔ)?差。1.?做好學(xué)生的?思想工作，?經(jīng)常和學(xué)生?談心，關(guān)心?他們，關(guān)愛(ài)?他們，讓學(xué)?生覺(jué)得老師?是重視他們?的，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的積?極性。了解?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)方法等。?從而根據(jù)學(xué)?生的思想心?態(tài)進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?2.定期與?學(xué)生家長(zhǎng)、?班主任聯(lián)系?，進(jìn)一步了?解學(xué)生的家?庭、生活、?思想、課堂?等各方面的?情況。(?二)有效培?優(yōu)補(bǔ)差措施?。利用課?余時(shí)間和第?八節(jié)課，對(duì)?各種情況的?同學(xué)進(jìn)行輔?導(dǎo)、提高，?“因材施教?、對(duì)癥下藥?”，根據(jù)學(xué)?生的素質(zhì)采?取相應(yīng)的方?法輔導(dǎo)。具?體方法如下?：1.課?上差生板演?，中等生訂?正，優(yōu)等生?解決難題。?2.安排?座位時(shí)堅(jiān)持?“好差同桌?”結(jié)為學(xué)習(xí)?對(duì)子。即“?兵教兵”。?3.課堂?練習(xí)分成三?個(gè)層次：?第一層“必?做題”—基?礎(chǔ)題，第二?層：“選做?題”—中等?題，第三層?“思考題”?--拓廣題?。滿足不同?層次學(xué)生的?需要。4?.培優(yōu)補(bǔ)差?過(guò)程必須優(yōu)?化備課，功?在課前，效?在課上，成?果鞏固在課?后培優(yōu)。培?優(yōu)補(bǔ)差盡可?能“耗費(fèi)最?少的必要時(shí)?間和必要精?力”。備好?學(xué)生、備好?教材、備好?練習(xí)，才能?上好課，才?能保證培優(yōu)?補(bǔ)差的效果?。要精編習(xí)?題、習(xí)題教?學(xué)要有四度?。習(xí)題設(shè)計(jì)?(或選編習(xí)?題)要有梯?度，緊扣重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?疑點(diǎn)和熱點(diǎn)?，面向大多?數(shù)學(xué)生，符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，有?利于鞏固“?雙基”，有?利于啟發(fā)學(xué)?生思維;習(xí)?題講評(píng)要增?加信息程度?，圍繞重點(diǎn)?，增加強(qiáng)度?，引到學(xué)生?高度注意，?有利于學(xué)生?學(xué)會(huì)解答;?解答習(xí)題要?有多角度，?一題多解，?一題多變，?多題一解，?擴(kuò)展思路，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活性?，培養(yǎng)學(xué)生?思維的廣闊?性和變通性?;解題訓(xùn)練?要講精度，?精選構(gòu)思巧?妙，新穎靈?活的典型題?，有代表性?和針對(duì)性的?題，練不在?數(shù)量而在質(zhì)?量，訓(xùn)練要?有多樣化。?5.每周?進(jìn)行一次測(cè)?試—“周考?”，每月進(jìn)?行一次“月?考”，建立?學(xué)生學(xué)習(xí)檔?案。(四?)在培優(yōu)補(bǔ)?差中注意幾?點(diǎn)：一、?不歧視學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生，不縱容?優(yōu)秀的學(xué)生?，一視同仁?。二、根?據(jù)優(yōu)差生的?實(shí)際情況制?定學(xué)習(xí)方案?，比如優(yōu)秀?生可以給他?們一定難度?的題目讓他?們進(jìn)行練習(xí)?，學(xué)困生則?根據(jù)他們的?程度給與相?應(yīng)的題目進(jìn)?行練習(xí)和講?解，已達(dá)到?循序漸進(jìn)的?目的。三?、經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)系，相?互了解學(xué)生?在家與在校?的一些情況?，共同促進(jìn)?學(xué)生的作業(yè)?情況，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣，?樹立對(duì)學(xué)習(xí)?的信心。?四、對(duì)于學(xué)?生的作業(yè)完?成情況要及?時(shí)地檢查，?并做出評(píng)價(jià)?。五、不?定期地進(jìn)行?所學(xué)知識(shí)的?小測(cè)驗(yàn)，對(duì)?所學(xué)知識(shí)進(jìn)?行抽測(cè)。?六、要講究?教法。要認(rèn)?真上好每一?節(jié)課，研究?不同課型的?教法。如上?復(fù)習(xí)課時(shí)，?要把知識(shí)進(jìn)?行網(wǎng)絡(luò)，把?知識(shí)進(jìn)行列?表比較，把?知識(shí)系統(tǒng)，?便于學(xué)生掌?握;上習(xí)題?評(píng)講課時(shí)，?做到既評(píng)又?講，評(píng)有代?表性的學(xué)生?答題情況，?講知識(shí)的重?點(diǎn)、易混點(diǎn)?、熱點(diǎn)及考?點(diǎn)。做到師?生互動(dòng)，生?生互動(dòng)，極?大的調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性。提高優(yōu)?生率。1?、注重因材?施教，進(jìn)一?步做好提優(yōu)?補(bǔ)差工作。?讓學(xué)優(yōu)生和?學(xué)困生結(jié)對(duì)?，達(dá)到手拉?手同進(jìn)步的?目的。2?、上課時(shí)對(duì)?學(xué)困生多加?注意，有針?對(duì)性地提問(wèn)?，找到他們?學(xué)習(xí)上的難?點(diǎn)，予以解?決。3、?為了做好抓?好兩頭，保?住中間的工?作要點(diǎn)，努?力設(shè)計(jì)讓優(yōu)?生吃得飽，?中等生吃得?好，差生吃?得消的教學(xué)?手段。設(shè)計(jì)?提問(wèn)、設(shè)計(jì)?練習(xí)、分析?內(nèi)容注意選?擇性問(wèn)題。?同時(shí)明確練?習(xí)題的難度?的層次性，?使學(xué)生有的?放矢。能在?較短的時(shí)間?里，較好的?全面的完成?練習(xí)題。?4、重視差?生的錯(cuò)題訂?正，不厭其?煩的反復(fù)地?幫助差生完?成基礎(chǔ)性作?業(yè)，直至學(xué)?生真正弄懂?為止;對(duì)差?生的作業(yè)保?證做到面批?面改。5?、加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的配合，?幫助潛能生?從態(tài)度到習(xí)?慣，從上課?到家庭作業(yè)?的指導(dǎo)形成?合力。6?、課業(yè)輔導(dǎo)?：包括對(duì)潛?能生的輔導(dǎo)?和對(duì)優(yōu)生的?輔導(dǎo)。7?、對(duì)潛能生?的輔導(dǎo)：?除了給潛能?生輔導(dǎo)基礎(chǔ)?知識(shí)，疑難?外，更重要?的是找出潛?能生形成的?原因，對(duì)癥?下藥，這樣?才能更快更?好地轉(zhuǎn)變他?們。歸結(jié)起?來(lái)有：一是?基礎(chǔ)差，自?信心不足，?情緒低落，?總覺(jué)得處處?不如人。對(duì)?這類學(xué)生關(guān)?鍵是樹立他?的信心。在?平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造?條件，多給?他表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。一有進(jìn)?步，要及時(shí)?給予表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)。二是?學(xué)習(xí)目的不?明確，學(xué)習(xí)?處于被動(dòng)和?盲目狀態(tài)，?對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)?興趣。這類?學(xué)生可以通?過(guò)個(gè)別交談?，用具體的?事例使其明?確學(xué)習(xí)目的?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣。三是?時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)刻?苦，但方法?不當(dāng)，學(xué)習(xí)?時(shí)事倍功半?，成績(jī)上不?去，這類學(xué)?生就要教給?他學(xué)習(xí)方法?，提高學(xué)習(xí)?效率。小?學(xué)語(yǔ)文教師?培優(yōu)補(bǔ)差工?作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?為了實(shí)施?素質(zhì)教育、?面向全體學(xué)?生，就必須?做好特長(zhǎng)生?的培養(yǎng)和后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作。在特?長(zhǎng)生的培養(yǎng)?和在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?中，班主任?除了傾注愛(ài)?心，發(fā)現(xiàn)閃?光點(diǎn)，因材?施教，抓好?反復(fù)教育外?，還要注重?后進(jìn)生非智?力因素與智?力因素的的?培養(yǎng)。本學(xué)?期，根據(jù)四?年級(jí)二班年?級(jí)學(xué)生的實(shí)?際制定如下?計(jì)劃：二?、學(xué)生名單?差生：馬?文艷，陳昶?需豆恩賜畢?N孫培楊?三、學(xué)困生?形成原因情?況分析1?、后進(jìn)生形?成的家庭原?因父母的?不良言行舉?止直接影響?著孩子的健?康成長(zhǎng)。?2、后進(jìn)生?形成的學(xué)校?原因教師?思想教育不?力以及片面?追求成績(jī)，?對(duì)后進(jìn)生輔?導(dǎo)不及時(shí)。?3、非智?力因素(個(gè)?人原因)?這些同學(xué)本?身比較聰明?。他之所以?走進(jìn)差生行?列，這與他?從小學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好有直?接原因。家?長(zhǎng)從來(lái)不管?學(xué)習(xí)，作業(yè)?經(jīng)常不寫，?在學(xué)校寫多?少算多少，?上課總溜號(hào)?，坐不住板?凳。語(yǔ)文最?后走進(jìn)"雙?差生"行列?。一些同?學(xué)，不是很?聰明，又不?愛(ài)學(xué)習(xí)，家?長(zhǎng)又管不了?，學(xué)習(xí)一點(diǎn)?不用心，數(shù)?學(xué)理解能力?差，應(yīng)用題?最差，語(yǔ)文?生字老記不?住，讀課文?也不流利。?馬文艷同?學(xué)學(xué)習(xí)也很?努力，但反?應(yīng)很慢，記?憶力差，寫?的也慢，學(xué)?習(xí)方法不得?當(dāng)。三、?培養(yǎng)優(yōu)生，?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?措施、方法?。后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化:1?、培養(yǎng)后進(jìn)?生的自信心?。只有樹立?起后進(jìn)生的?自信心，我?們的轉(zhuǎn)化工?作才找到了?起點(diǎn)。2?、要用科學(xué)?的方法教育?后進(jìn)生。?3、對(duì)后進(jìn)?生多寬容，?少責(zé)備。?4、班主任?不僅要注意?培養(yǎng)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)興趣?。注意培養(yǎng)?其興趣的穩(wěn)?定性和集中?性，使后進(jìn)?生有恒心、?有毅力，在?學(xué)習(xí)中專心?致志，精益?求精，從枯?燥中尋樂(lè)趣?，于困難中?求喜悅。?5、作為班?主任必須想?方設(shè)法培養(yǎng)?學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)?的意志。?6、老師的?輔導(dǎo)要及時(shí)?，以后我下?決心利用課?余時(shí)間給他?們補(bǔ)課。爭(zhēng)?取取得成效?。7、家?庭的配合是?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?的外部條件?。父母在學(xué)?生成長(zhǎng)過(guò)程?中的影響是?很明顯的，?也是極為重?要的。班主?任可通過(guò)家?長(zhǎng)學(xué)校、家?長(zhǎng)會(huì)議、家?訪等多種形?式與家長(zhǎng)相?互交流，溝?通信息。?優(yōu)生：賈天?驕?zhǔn)稞R曹?莫林馬天浩?優(yōu)生的培?養(yǎng)：根據(jù)