淺談把豎笛帶進小學音樂課堂的益處

淺談把豎笛帶進學校音樂課堂的好處

澤國鎮(zhèn)聯(lián)樹學校孫佳星

學習音樂需要愛好，愛好是孩子唯一最好的老師，隨著素養(yǎng)教育的提倡，越來越多的家長也重視其孩子的綜合素養(yǎng)培育及熬煉，因此，在豐富的教學手段中，孩子們體會了眾多的方法，我認為把豎笛帶進音樂課堂，這對注意孩子使他們在學習音樂時充共享受到音樂所帶來的樂趣和學問有著特別大的好處。

豎笛愛好好處音樂課堂

在兩千多年前的先秦時期，孔子就特別注意音樂的教育，他認為不學音樂，教育就不完善，并還開設(shè)了禮、樂、射、書、數(shù)六門課程。希臘的哲學家柏拉圖也曾說：“音樂教育比其他教育重要的多。〞由此可見，音樂就擺在了特別重要的位置。

確實，自古以來音樂教育就是教育的一個組成局部，有著極其重要的意義。近些年來，社會上涌現(xiàn)的一股股“學藝熱潮〞，〔鋼琴，小提琴，古箏等培訓班比比皆是，就連音樂考級也成為家長們熱門的話題〕，隨著這股熱潮，也隨著素養(yǎng)教育大力的提倡，越來越多的家庭開頭關(guān)注起孩子的全面開展，開頭重視其孩子的綜合素養(yǎng)培育及熬煉。這不僅僅給音樂教育的前景注入新的血液，還帶給音樂教育者新的信念和力氣，這種力氣和信念不單只是表達在各種特色班，特長班的創(chuàng)辦上，更表達在各一般的中學校學校里，表達在孩子們四特別鐘的音樂課堂上。

在學校的四特別鐘音樂教學中，了解孩子們?nèi)粘５纳钚袨榱晳T，重視其學習過程和方法，音樂老師積累了紛繁的學習手段，比方演唱、嬉戲、律動、觀賞、表演、歌舞、情景、故事，編創(chuàng)練習等，以此來提高同學對音樂的感受、體驗和評價音樂美的力量，引導他們追求高尚的審美抱負，樹立正確的審美觀，培育健全的人格和品德，促進身心全面的和諧地開展。同時，在眾多豐富的教學實踐中，諸多的音樂教育者又深刻的熟識到器樂教學對孩子的制造力量和完整人格開展的重要作用，在新課改的教材中我們也看到了器樂的影子，如口琴，口風琴，豎笛等，在孩子們體會了眾多的學習方法后，這些小器樂又如影而隨的跟進了課堂，給孩子們帶來了更大的學習愛好，成為他們的歡快伙伴。

因此，我認為把豎笛帶進音樂課堂，這對注意孩子使他們在學習音樂時充共享受到音樂所帶來的樂趣和學問有著大大的好處。下面就淺談把豎笛帶進音樂課堂對音樂教學的好處。

豎笛是歐洲一種歷史悠久的木管樂器，從中世紀起開頭使用，它起源于15世紀的意大利，十六至十八世紀盛行于歐洲各國。16世紀時有很多形制,現(xiàn)在所常用的是定音為C的高音和次高音豎笛和音高為F的低音豎笛,其音域都是兩個八度。豎笛嚴厲、帶有一點鼻音的聲音和相對簡潔的制作,使它在很早的時候就成為一種流行的樂器。從維也納音樂學院這些世界聞名的音樂學府到一般中學校校，這種雅俗共賞的樂器，攜帶便利且價格實惠，學校生簡潔接受，入門簡潔，因此，比擬好的適合在中學校的音樂課堂上普及使用。

一、能制造條件，訓練音樂的聽覺力量

都說音樂是耳朵的藝術(shù)，在傳統(tǒng)的音樂教學中，我們往往只結(jié)合演唱，觀賞來填充孩子們的聽覺培育，卻無視了真正意義上的聽覺思維訓練，除了要有良好的內(nèi)心聽覺思維力量外，豎笛在課堂中的學吹練習能為此供應大大的關(guān)心，詳細表現(xiàn)在：

〔1〕對音高節(jié)奏正確把握：除了唱之外，奏也是訓練音高聽覺的根本方法之一，孩子們要通過吹奏表現(xiàn)出來，其聽覺思維的過程就更為集中，一些單音，音階的吹奏練習，不僅可以讓孩子對音樂有個音高的概念，讓他們輕而易舉的在大腦中牢記，提高記憶力量。而且通過有節(jié)奏，好玩味旋律的練習讓同學樂觀參加到實踐中來，有效的把握根本的節(jié)奏型，從而到達“教〞與“學〞的有機統(tǒng)一，并激發(fā)同學的樂觀性。

〔2〕對力度音色的有效把握：力度在音樂中有著極為細膩的作用，他是音樂情感表現(xiàn)的重要因素，孩子們按樂譜上的各種力度記號，親自用豎笛來吹奏，把氣吐得強，弱，慢慢的強或是慢慢的弱，這對力度聽辨來說是很有意義的。再者，通過強音和弱音的吹奏練習，能讓同學更正確的辨別出不同的音色效果。

二、能培育愛好，以同學為主體

俗話說的好，愛好是最好的老師，是同學與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂的前提。在音樂教學中，愛好表達在很多方面。豎笛已成為當今世界上最受歡送的樂器之一。正由于其入門簡潔，各一般中學校也受廣泛普及，孩子們也特別的喜愛，愿意，在音樂課堂在實施豎笛教學更能激發(fā)孩子的學習愛好教學時，特殊是在一節(jié)課的最終特別鐘，老師只要說，拿出豎笛，同學們就興奮不已，同時，在教的過程中，老師既要面對全體同學，同時也要關(guān)注同學共性差異，并且賜予重視，對同學的每一點進步和成果表現(xiàn)出由衷的贊美。對于力量弱的同學不能放任自由，而應了解他們、理解他們，并賜予他們更多的關(guān)心。制造有利條件使同學滿意各自的需要、開發(fā)他們的潛能。最終進行評價、總結(jié)。做到以同學為主體，充分開展他們的學習效果。

三、能營造寬松的教學環(huán)境，讓同學輕松開心

在學習吹奏豎笛的訓練過程中，要想使同學保持深厚的學習愛好和豐富的想象力，必需創(chuàng)設(shè)出一種活潑、寬松的氣氛，把同學的學習變得自由、開放，同學在寬松的環(huán)境里，懷著開心的心情，才能最大限度地激發(fā)他們學習的愛好，這時候采納一些簡潔的，同學熟識的，通俗易懂的小曲子，小旋律讓他們練習，如?閃耀的小星?、?粉刷匠?、?歡快頌?等，這樣更能讓其在學的過程中感受到輕松開心且又能較快的把握。

四、能熬煉同學良好的心理素養(yǎng)，讓同學都能獲得體驗。

豎笛吹奏的姿態(tài)以及表現(xiàn)出來的節(jié)奏音色，旋律流暢度和表情，同學們在訓練的時候都表達得出來，可一讓他們上來吹奏，其效果就不佳了，我認為要想極大程度發(fā)揮出同學平常的學習的效率，先要加強他們心理素養(yǎng)的培育，為了盡早地得到熬煉，使同學有劇烈的表演欲望，并能流暢地在公共場合為大家表演、把樂曲的感情用豎笛較好表現(xiàn)出來，在教學過程中，我注意引導他們多聽，多看，自己多示范，請一些吹的好的同學上來表演，并不斷賜予掌聲鼓舞、從而激發(fā)他們想登臺一展身手的欲望。讓全體都能得到體驗。

五、能注意方法，提倡合作精神。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，家長的溺愛使他們都有些爭強好勝?，F(xiàn)代教育又特別的重視合作力量，針對同學的這一心理這些特點，在這過程中采納師與生合作，生與生合作的互動方式進行合作，我按力量上下把同學分成幾組，通過組與組之間的競爭與合作，激發(fā)同學學習熱忱，提高他們的學習的樂觀性。

實踐證明，把豎笛帶進課堂，作為學習音樂的內(nèi)容和手段，不僅可以培育同學的手指的敏捷性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、和一些音樂學問的擴充，加強相互溝通交往，同時還充