2022年秋新北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計（全一冊）

2022年秋新北師大版一年級數(shù)學上冊

集體備課教學設計（全一冊）

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題可愛的校園主備人使用人

教學目標1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎

上體會數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習慣。

3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的

情感體驗。

重點使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。

難點初步形成良好的觀察習慣一一有序化。

教學準備課件課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、創(chuàng)設情境，引入教學。

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和

同學們一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校嗎？

二、新授。

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么

嗎？

師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的

樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同

生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來

找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興

地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1.出示主題圖：

2.觀察動物學校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一

說。

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？

（4）有幾只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？

（6）它們的老師是誰呀？

（7）有幾位老師呀？

3.用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)

量的話說說嗎？

師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）

班、一（2）班、一（3）班。

師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?

你們是怎么數(shù)的？

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能

不丟不落？

4.觀察靜物

師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

師：你們知道寫的是什么嗎？

師：一共有幾朵花呢？（7朵）

（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢

字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）

如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生

觀察：你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎？（生：圓

圓的）

校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什

么形狀的？（長長的、方方的、高高的）

5.小結(jié)

（1）剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參

觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參

觀呢？

（4）我們就請你們這些小向?qū)ьI我們進行參觀。

活動三：有序觀察

1.由門口開始參觀

2.從上到下看

3.從左到右或從右到左

4.按照數(shù)量從小到大

三、作業(yè)布置：

有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的

話說一說房間里的設施。

加入練習：

尋找身體上的數(shù)

師：1——10這兒個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們

身上就有許多，快找一找，說一說！

學生之間互相觀察，互相說。

可愛的校園

板書

設計5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、

8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題快樂的家園主備人使用人

教學目標1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活

中一些物體的數(shù)量。

重點1.認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解1、2、3、4、5代表什么。

難點感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

教學準備課件課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板

書"1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起

去看一看。

1.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可

以表示什么？（小組討論）

2.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘

船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、

一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群

鳥……

3.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？

4、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，

可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4、5等數(shù)字,

這些又可以表示什么呢？

1.同學們，你能認真地看圖，說說2、3、4、5分別

可以表示什么嗎？

學生小組討論交流后匯報。（有了前面的“1表示什

么”做基礎，這就比較容易解決了。對于能獨立回答問題

的學生，要給予表揚和鼓勵。）

小結(jié)：2可以表示2只小鳥、2個人；3可以表示3

朵白云、3個蘋果；4可以表示4朵野花；5可以表示5

只鴨子。這里的每一個數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一

樣，畫出自己喜歡的相應的圖形來表示。（板書：2、3、4、

5o）

2.同學們剛才看圖回答問題說得很好，現(xiàn)在我們不看

圖，好好想想：生活中，在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)

字來表示呢？用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧！

小組交流匯總發(fā)言，學生可能會說1扇門、2個凳子、

5張桌子、3個小朋友等。

3.同學們，拋開情境圖，照著剛才那樣，誰能說說6、

7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么？

學生可能會說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小

鳥、10只蝴蝶……只要合理就要對學生的回答加以肯定。

（板書：6、7、8、9、10o）

小結(jié)：用圖形表示數(shù)字的時候，我們可以數(shù)一個畫一

個，也可以數(shù)完后一次畫完。

三、幾個和第幾個。

1.出示課件。（教材第5頁“說一說”插圖）

同學們，你們瞧，一排小鴨子游過來了，數(shù)一數(shù)一共

有幾只小鴨子。

同學們，請仔細看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？

師：同學們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是

右手，這邊就是右邊；不拿筷子的那只手是左手，那一邊

就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說邊用手指給學

生看）。誰能到前面來指出你最喜歡的那只，再像老師一

樣告訴大家，你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右

數(shù)第幾只，其他同學認真聽。

給學生足夠的時間展示自己，練習用“從左數(shù)第

（）只”“從右數(shù)第（）只”，說出自己最喜歡的

小鴨子。

2.現(xiàn)在老師有一個問題，“圖中有5只小鴨子”和“從

左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意

思相同嗎？各表示什么意思呢？小組同學討論一下。（學

生討論，教師巡視，注意了解學生討論的情況。）

老師小結(jié)：雖然都是5,但是“5只”和“第5只”

的意思不一樣，5只表示5只小鴨子，第5只表示的是1

只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小

鴨子，還可以表示第5只小鴨子。

3.鞏固訓練。（教材第6頁第3題）

課件一：大雁圖。

同學們快看，空中飛來一排大雁，瞧，它們多遵守紀

律，排列得多整齊，誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁？要求我們找

出來的是第幾只？你是從哪邊數(shù)的？

（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）

課件二：接力賽圖。

看！同學們在進行接力比賽，這是幾個人一組？手拿

接力棒的同學排第幾？從哪數(shù)的？

（有4個人，從前數(shù)排第3。）

課件三：小熊圖。

同學們看這幅圖，有幾只小熊？衣服顏色與其他不同

的小熊排第幾?從哪數(shù)的？

（有5只小熊，從上數(shù)排第4。）

二、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課你學到了什么？

2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

快樂的家園

板書

設計表示一個人、一座山、一個蘿卜.....也可以表示

一群小鳥、一筐蘿卜......還可以表示1號。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題快樂的家園（二）主備人使用人

教學目標1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識6—10各數(shù)符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活

中一些物體的數(shù)量。

重點1.認識6、7、8、9、10,體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解，6、7、8、9、10代表什么。

難點感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

教學準備課件課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、情境導入：

交流找到的生活中的數(shù)。

1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)（在說的

過程中要注意傾聽）

2、集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導學

生的語言）

如：我的左手有5個手指，用5來表示。

我家有3口人，用3來表示

椅子有4條腿用4來表示

我在第2桌

二、主動探究

（一）數(shù)一數(shù)，認一認。

師：同學們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的

數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見，細心的小朋友總能看見

它。黑板上也有一些小動物，你能數(shù)出來有幾只嗎？

1、出示6只小熊

學生自己數(shù)一數(shù)，說一說。

2、指名學生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表

示。

3、師根據(jù)學生說的進行板書。

4、出示下面的小動物

師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示,

就和幾用線連起來嗎？

5、拿出練習紙，學生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導學

生的寫字姿勢）

6、用投影展示并反饋。指名學生說一說（在學生說

的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應去數(shù)的

同學提出表揚）

7、了解全班完成情況，對數(shù)錯的同學了解錯誤原因,

進行個別指導。

（二）鞏固練習

師：同學們不僅數(shù)出了小動物有幾只，而且找出了用

數(shù)幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。

1、出示課件（小朋友戴帽子圖）

2、師讀題，生思考：他們怎么做的

指名生：左邊有三個小朋友，要戴三頂帽子，就把3

頂帽子圈起來。

3、師：你能像這樣，左邊有幾個凳子，就圈出右邊

的幾個小朋友嗎？

4、學生在書上獨立完成

5、展示學生的完成情況（用實物投影）重點讓學生

介紹自己的完成過程。

兩種方法：一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同

樣的數(shù)量，然后圈起來。二是用一一對應的方法，然后圈

起來。

四、做游戲：數(shù)一數(shù)，連一連

1、出示課件（師指著題目要求讀題）

師：這么多的數(shù)和小動物，這個游戲怎么做呢？

指名學生說一說（一架飛機，就和1連起來）師追問：

你怎么想的？生：1架飛機用1來表示。

2、學生自己完成在書上。

3、用實物投影反饋，學生匯報連得結(jié)果。（一是注意

傾聽，二是滲透對應去數(shù)的方法）

五、游戲二

師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也喜歡做游戲?？?/p>

看一看，他們做什么游戲呢？

1、出示課件

學生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊

在爬桿

2、提問題

師：小動物在做游戲時還發(fā)現(xiàn)問題了，想知道是什么

問題嗎？

3、課件出示問題：有幾只大雁？第幾只是這只？

4、學生自己回答，然后集體反饋。

5、繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學生兩人一組，互相

提出問題并回答。

6、以組為單位展示（注意指導學生語言）

六、小結(jié)：游戲中的問題有很多，細心的小朋友才能

找到它。

七、作業(yè)：觀察生活，提出把問題。

快樂的家園（二）

板書

設計小動物圖片

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題玩具主備人使用人

教學目標1.通過數(shù)學生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)

與生活的聯(lián)系。

2學.會書寫數(shù)字。

3.培養(yǎng)學生的動手能力。

重點1-5的基數(shù)意義和寫法。

難點寫1?5這幾個數(shù)。

教學準備課件課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、數(shù)一數(shù)，說一說

1、師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都喜歡哪些玩具

呢？（學生都興奮起來）

（出示第6頁的主題圖：淘氣也帶來了他的玩具，想

知道都有些什么嗎？

有什么呀？指名學生說一說。

2、自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個？（指著書上

的主題圖數(shù)一數(shù)）

3、指名學生匯報（其他同學要注意傾聽）

4、在學生點數(shù)的同時老師在黑板上展示實物圖片并

在旁邊貼上1-5各數(shù)。

二、認識數(shù)

師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個

呀？

1、選取其中一種。例如：小飛機

師：小飛機有幾架？

擺：你能用盒中的學具來表示嗎？學生自己用學具在

桌面上擺一擺。

指名學生說一說：能表示嗎？為什么？（板書）

畫：能畫一些和小飛機數(shù)量相同的圖形來表示嗎？學

生在練習紙上畫一畫。

匯報（根據(jù)學生的匯報情況來進行板書）

師：他畫的真簡潔，兩個簡單的圖形就可以表示了。

其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：

用兩個手指來表示。

師：2架小飛機，剛才咱們擺的學具，畫的圖形，伸

出的2個手指，都可以用幾來表示？生：2O

師：這個2除了能表示這些，還能表示什么？

2、認識1、3、4、5

師：還有很多同學喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這

些玩具中選一種玩具，不要說出來，要想辦法讓別人猜出

你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可

以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣

的。

（1）生自己動手

（2）匯報：出示在實物投影上（或貼在黑板上）

如：擺的同學匯報。師：他喜歡的是什么？你是怎么

知道的？生說明。

師：幾個XX與圖中的幾個XX的數(shù)量相同，就可以

用它來表示，除了用這幾個圖形來表示，還可以用幾個X

義來表示。

（3）其它也同樣。

（4）出現(xiàn)用數(shù)字來表示的，先說他喜歡的是什么？

再說這個數(shù)字還能表示什么？

（5）你知道其它的玩具用什么數(shù)字來表示嗎？

（6）根據(jù)學生說的情況板書。

三、寫一寫

師：這些數(shù)字咱們都認識了，你會寫嗎？（會）

1、寫lo

師：快拿出練習紙（師展示在投影上，1個機器人、

1個圓，它們都可以用1來表示，把1寫在田字格的左半

格中，1像1根小棍直直的。請你先描一描，再在后面田

格里寫1個。

2、學生先按兒歌準備好寫姿，再寫。

學生試寫，拿5個學生的作品到實物投影儀上展示,

全班評議，歸納寫法。

師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真

是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿

勢，就會寫得更好了。

小結(jié)：說收獲。

作業(yè)：練習握筆和寫字姿勢，試著在田字格中寫1。

玩具

板書1——5的認識

設計12345

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題玩具（二）主備人使用人

教學目標1.在學生原有認知的基礎上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，

使學生體會數(shù)字的含義。能認讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)

序。

2.通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀

察能力和動手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思

想。

3.培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的

學習習慣。

重點指導寫數(shù)，指導正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

難點指導寫數(shù)，指導正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

教學準備課件課時數(shù)1

教師札記

教學過程

活動一：看數(shù)涂一涂

師：我們認識了1、2、3、4、5,下面我們一起來做

一個游戲。

1、出示課件看數(shù)涂一涂。

2、師讀題，學生看圖說一說游戲規(guī)則：第一幅圖下

面是1,就把1個圓圈涂黑。

師：每幅圖下面是幾，就把幾個圓圈涂黑。

3、學生完成看數(shù)涂圓（在完成之前先讀兒歌準備坐

姿、寫姿）

4、用實物投影集體反饋

在展示時指名學生說一說。（對學生先一一對應數(shù)再

畫的做法及自我檢查的方法進行表揚o）

活動二：寫數(shù)

師：我們知道1,2,3,4,5都是用來表示物體數(shù)量

的，下面我們看一看在田字格中怎樣寫這些數(shù)。

1、出示田格中的2-5各數(shù)

2、師指導寫數(shù)，生跟隨老師書空練習（練習筆順）

3、把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的

田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣

好。

4、用實物投影展示，評一評學生的書寫。

活動三：看圖寫數(shù)

1.寫數(shù)（課本第7頁第1題）。

師：小明家來客人了，小明和小紅拿了許多水果來招

待客人，你知道這些水果分別有多少個嗎？請你數(shù)一數(shù)物

體的個數(shù)，然后想想用哪個數(shù)來表示，把它寫在田字格中。

（生獨立完成）

（1）學生完成在書上（師注意巡視，注意指導學生

的寫姿）

（2）投影展示，在學生匯報時說清楚幾個什么用數(shù)

幾來表示。

2、看圖寫數(shù)找規(guī)律

（1）師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思,

第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀？

（2）師：請小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)，學

生寫在書上。

（3）師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字,

有什么規(guī)律？

3.體會序數(shù)（課本第7頁第3題）。

師：剛才我們說的1,2,3,4,5都是用來表示物體

數(shù)量的，你們知道嗎？小動物們坐的火車車廂上也有這些

數(shù)，這些數(shù)字又是什么意思呢？我們看一看

師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動物？

師：老虎的車廂上寫著個1,表示什么？

師：對了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第

幾節(jié)車廂上呢？小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上

呢？請你在方框里填一填。

小結(jié)：今天我們學習了1?5的寫法，小朋友寫得都

非常認真，下次我

們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小

“書法家二

作業(yè)：練習描、寫1—5各一行。

玩具（二）

板書

設計田字格中書寫的1-5各數(shù)

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題小貓釣魚主備人使用人

；會從有至!無的變化

教學目標1、通過觀察和實踐活動，形象地點

過程；

2、知道在生活中“0”所表示的幾矛中常見的喧:義,知道

“0”和1、2、3一樣也是個數(shù)，“0”比比2、3??；

3、會正確書寫“0”；

4、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣和良芟F的意志品質(zhì)。

重點體會“0”的不同的含義，并學會書寫“0”。

難點對“0”這個較為抽象的概念較難理解。

教學準備課件、溫度計、計算器、直尺等課時數(shù)2

教學過程教師札記

一、創(chuàng)設情境，引入新課

誰會講小貓釣魚的故事？書中有四只小貓結(jié)伴到河

邊去釣魚，直到傍晚才回來，讓我們一起看看他們的收獲

吧！

安排學生講故事。

(設計意圖：學生參與講自己熟知的故事，讓學生產(chǎn)

生自豪感，同時激發(fā)興趣。)

二、探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖；

(1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來

表示？第二只小貓呢？第三只小貓呢？第四只小貓吹胡

子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

安排學生回答這個問題。

（2）指導寫0。數(shù)字0占田字格的左半格，從右上

角起筆向左下角運筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

先由教師板書，再安排學生自己書寫。

2、引導學生觀察溫度計；

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫

的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，?？?/p>

度以下是零下溫度。我們要幫助小青蛙找今天的溫度哦！

請幾位同學上臺來觀察，并且回答這個問題。

3、引導學生觀察直尺圖；

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始,

。是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義；

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒

有，。表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，

比如10o

（設計意圖：理解數(shù)字“0”的含義。）

5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么？

三、鞏固練習，形成能力

1、一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十

枝花。

由這首二十字的小詩，引入課本第十頁練一練的第一

題。

請同學們判斷下哪盆花開得最美？為什么？

2、小兔子最喜歡吃什么？

學生：胡蘿卜！

那我們來看看為什么小兔子越來越不開心呢？

學生獨立完成練習，教師適當時候從旁指導。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？

板小貓釣魚

書

0的認識

設

。表示沒有，0表示起點，。表示刻度.....

計

教

學

反

思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題文具主備人使用人

教學目標能夠正確地數(shù)出是6-10的物體的個數(shù)。

學會6—10各數(shù)的讀寫方法。

重點正確認識6-10各數(shù)。

難點會正確書寫6T0各數(shù)。

教學準備課件、田字格紙課時數(shù)

教師札記

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情引入。

1、（課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）

小熊文具店開張了，瞧！商店里都準備了哪些文具？你喜

歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。

師：對??！文具是我們學習的好朋友?？吹竭@些精美

的文具，想知道它們分別有多少嗎？

2、數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢？可以用數(shù)幾來表示

呢？下面請你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和

幾連起來。（課件出示6?10這些數(shù)字，如課本主題情

境圖。）

3、學生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導坐姿、寫姿、使

用直尺）

4、師：誰來匯報？其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法

和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？

5、了解學生的完成情況。（根據(jù)學生的匯報情況進行

板書）

二、運用學具和和其它形式表示6-10各數(shù)

1、表示6

師：你能選取其中的一種文具，用手中的學具或其它

方式來表示嗎？

擺好后和同桌同學互相說一說（學生分別行動，開展

小組合作學習）

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么表示的？

師：各組代表匯報（根據(jù)學生說的情況板書）

如：我用6根小棒來表示6枝鉛筆；我畫了6個三角

表示6枝鉛筆；我用了6個手指表示6枝鉛筆。

師：6枝鉛筆、6個三角、6個手指…都可以用數(shù)字幾

來表示？

指名學生說一說（板書：6）

2、其它各數(shù)同上。

二、說一說

1、師：你的生活中還有哪些東西能用6?10這些數(shù)

來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢？先想一

想，再和你的小伙伴說一說（學生有的在思考、有的在用

手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說）;

2、然后進行全班交流。

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在

我們的生活當中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

四、寫一寫、評一評

1.自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6?10這些數(shù)交上了

朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎？

師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看

清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確

的寫字姿勢。

（學生獨立練習寫數(shù)，師巡視指導書寫，糾正學生的

書寫姿勢。）

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個

字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意

些什么？

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，

要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的

地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8,

學生書空。）

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和

9時要注意寫一豎時要稍微斜些。（師示范寫7和9,學生

跟著書空。）

3.練習與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以

把你認為難寫的字再寫幾個。

五、小結(jié)：

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？

（生說一說）

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都

做生活中的有心人，能從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我

們一起去交流。

六、作業(yè)：找生活中的數(shù)，覺得書寫困難的要多寫幾遍。

板文具

書

設6、7、8、9、10

計

教

學

反

思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題文具(二)主備人使用人

教學目標1、能夠正確地數(shù)出是6—10的物體的個數(shù)。

2、練習6—10各數(shù)的讀寫方法。

重點正確數(shù)出6T0各數(shù)，體會1T0的數(shù)序。

難點會正確書寫6-10各數(shù)。

教學準備課件、田字格紙、計數(shù)器課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、激趣導入

(-)交流生活中的數(shù)

師：同學們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同

學互相說一說。

1、同桌同學互相說一說。

2、集體交流

師：這些都可以用我們認識的數(shù)來表示，看到你們找

到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一起去看一看。

二、體會數(shù)序

1、出示課件：跳一跳，說一說。

跟隨兩只小青蛙跳一跳，說一說。

生用手邊指邊說，正著讀一次，倒著讀一次。

2、撥一撥，說一說。

學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)（如：1,再撥1個就

是2）

在學生數(shù)的過程中，老師巡視，指導有困難的學生。

三、畫一畫，寫一寫。（體會從數(shù)量抽象出數(shù)的過程）

1、完成書12頁1題（注意指導學生審題）

（1）出示投影，老師讀題，學生思考：怎樣分步完

成？

（2）指名學生說說，先數(shù)出有幾朵花，再畫出幾個

圓圈，最后在田字格中寫數(shù)。

（3）學生獨立完成。

（4）反饋學生的完成情況。

2、看數(shù)接著畫一畫。

（1）出示投影，讀題，理解題目要求

（2）獨立完成。（巡視，指導坐姿與寫姿，對能自覺

檢查的同學提出表揚）

四、解決問題

1、排隊中的問題

（1）出示投影：引導學生有序觀察，一些小朋友在

排隊，笑笑排第幾？一共有幾個小朋友？

（2）學生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個問題。（對點數(shù)的

同學提出表揚）

（3）指名說一說（從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以）

（4）解決第二個問題，并將答案填寫在方格中，然

后口答問題。

2、解決發(fā)射時遇到的問題

（1）課件播放：倒計時火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火

箭的時候，人們在倒計時，除此之外，在生活中你還見過

這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎？

指名學生說一說。

現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。

3、說一說，誰更靠近胡蘿卜。

（1）出示課件：哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？

（2）學生可以借助格中的數(shù)來確定。

五、說一說，數(shù)一數(shù)

1、出示課件

2、學生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個？

3、交流學生的數(shù)法

六、小結(jié)：

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？

跟你的同桌說一說。

下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰

的桌面收拾得最整齊！

七、作業(yè)：書13頁6題。

文具（二）

板書

設計正確數(shù)出6-10各數(shù)

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題快樂的午餐主備人使用人

教學目標1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，使學生理解“一樣多”、

“誰比誰多或少”。

2、初步滲透一一對應的數(shù)學思想，進而深入理解“多”、“少”

的相對性。

理解“一樣多”“誰比誰多或少”。

重點

初步認識一一對應的數(shù)學思想。

難點

教學準備圖片課件1

教學過程教師札記

一、情境導入。

師：小松鼠一家在一起正在吃午餐呢，仔細看看，你

看到了什么？（出示課件：教材14頁情景圖）

生：小松鼠家要吃飯了，擺好了盤子、勺子、杯子；

有6只小松鼠；桌上有7個杯子、5個勺子、6個盤子...

師：同學們看的真仔細，發(fā)現(xiàn)了不少信息，松鼠一家

就要準備吃飯了，吃飯的時候啊，每個小松鼠都需要一套

自己的餐具，可是，粗心的松鼠媽媽還沒有把餐具擺好呢,

我們一起來幫忙看看，松鼠媽媽準備的這些餐具夠嗎？

生：不夠。

師：那我們一起看一看，這些餐具到底夠不夠，誰多

誰少呢?

二、探究新知。

那現(xiàn)在，我們要是想知道哪種餐具多哪種餐具少，就

需要一樣一樣的來比一比了，對嗎？咱們先來比一比盤子

吧！

師：現(xiàn)在啊，請同學們把小袋子輕輕的打開，拿出小

松鼠和盤子的圖片。準備好的就坐好看老師。

師：現(xiàn)在請同學們想一想，如果你是松鼠媽媽的話，

你要怎么給小松鼠們發(fā)餐具呢？利用這兩種圖片，自己動

手擺一擺。

師：同學們擺完了嗎？誰愿意到臺前給大家擺一擺？

師：非常好，同學們看一看他擺的這種結(jié)果，你們發(fā)

現(xiàn)，盤子夠用嗎？

生：夠用。

師：你怎么知道它就夠用了呢？誰來說一說

生1：松鼠有6個，盤子也有6個。

師：非常好，他是通過數(shù)一數(shù)的方式來判斷這些盤子

夠用的。那誰還來說一說，這是怎么擺的？

生2：把每個盤子都放在每個小松鼠旁邊。

師：說的特別好，一個松鼠對著一個盤子，一個盤子

對著一個松鼠。一個對一個。有多余的松鼠嗎？有多余的

盤子嗎？

生：沒有。

師：恩對，所以我們就說，松鼠和盤子的數(shù)量一樣多!

師：現(xiàn)在誰能給大家說說這個發(fā)現(xiàn)？

師：同學們，你們剛才都驗證出了，小松鼠們吃飯的

盤子夠用，對不對？那現(xiàn)在，我們來看看，勺子夠不夠用。

請同學們輕輕的從你的學具袋中把勺子拿出來，把你的盤

子收走。自己來擺一擺，看看勺子夠用不夠用。

師：誰來上臺前來擺一擺。

師：好，同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

生：勺子少了。

師：勺子少了，你怎么知道勺子少了呢？

生：因為有一只松鼠沒有勺子。

師：哦！那你能給大家指一指，哪只松鼠沒有勺子嗎？

師：非常好，現(xiàn)在都看老師這兒，我們發(fā)現(xiàn)，一個松

鼠對著一個勺子，一個勺子對著一個松鼠，一個對一個。

最后這只松鼠沒有勺子。那誰多誰少啊？

生：松鼠多勺子少。

師：那勺子比松鼠少幾個？

生：勺子比松鼠少一個。

師：嗯，說的非常棒！現(xiàn)在誰來再說說這個發(fā)現(xiàn)！

師：真棒！現(xiàn)在，趕緊把這個發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。

師：好，現(xiàn)在都看老師。咱們把盤子和勺子都分清楚

了，知道了盤子和松鼠一樣多，勺子比松鼠少一個?，F(xiàn)在

還剩下什么了？

生：杯子！

師：說對了，現(xiàn)在利用你手中的杯子，快來擺一擺。

師：現(xiàn)在啊，咱們再找同學上來擺一擺，看看杯子夠

用不夠用。

師：好的，從他擺的這個中，誰來說說，你看到了什

么？誰多？

師：好，杯子多了一個，那你能指一下，多的那個杯

子在哪兒呢？哦，這個??！

師：好，現(xiàn)在一個杯子對應一個松鼠，一個對一一個，

現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這個杯子多余了，所以我們說，杯子比松鼠多

了一個。現(xiàn)在誰能說一說這個發(fā)現(xiàn)。

師：真棒！剛才啊，我們都是用餐具跟松鼠比的，現(xiàn)

在看老師這兒，老師把這些餐具擺好了，誰來說說，這些

餐具誰多誰少？

師：誰比誰多幾個？

師：好，我們知道了，勺子比盤子少一個，杯子比盤

子多一個，所以我們可以說，盤子最多，對么？那誰最少

啊？

生：勺子。

師：那盤子呢？（不多不少）

師：非常好！咱們剛才啊，利用大家的智慧，幫松鼠

媽媽解決了餐具的問題，現(xiàn)在把你們的學具收回袋子里

去，坐好看老師。

三、鞏固拓展。

師：現(xiàn)在啊，老師需要大家?guī)屠蠋焷斫鉀Q一些問題。

看練一練的第一題，現(xiàn)在有一排帽子，要求大家啊，要畫

出小方塊，那咱們要畫出多少個呢？我們來看要求，要求

畫出的小方塊的數(shù)量跟帽子的數(shù)量一樣多。你們會畫嗎？

依次做完其余3個小題。

師：那我們來看第二題，這兒有一排小狗，底下呢，

有兩堆骨頭，題目要求，每只小狗一根骨頭，所以知道該

選哪一堆了嗎？

同樣的再做完第二小題。

師：來看第三題，這兒有羽毛球、足球和籃球，看看

題目要求，要求我們比一比，最多的畫勾，最少的畫圈，

哪個最多啊？你們會畫了嗎？

完成教材“練一練”第4題。出示情境圖，讓學生先

讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺,

最后全班交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課同學們學習了比較各個東西的多和少，加深了

同學們對于數(shù)字的熟練程度，希望同學們能夠更加靈活的

運用他們，這對下節(jié)課的學習具有很大的作用。

快樂的午餐

一樣多

板書

誰比誰多或少

設計

---對應

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題動物樂園主備人使用人

教學目標1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

重點掌握大小比較的方法

難點會用“>"、表示比較的結(jié)果

教學準備課件課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

同學們，今天的“動物樂園”真熱鬧，快來看看，說

說你們看到了什么。出示課件。（教材第16頁情境圖）

學生可能回答：

有2只小鳥在空中飛來飛去。

有3只小猴子在一起蕩秋千。

有4只小兔子在大樹下玩耍。

師：同學們的觀察可不夠仔細，老師可是發(fā)現(xiàn)了許多

問題的，今天就需要大家共同努力來幫老師解決這些問

題。

二、引導操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物

樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有

幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告

訴老師和其他同學。

2、匯報交流

師：你看到了些什么？各有幾個？（學生：4個籃子,

4只小白兔，5個蘿卜，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作

（1）誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各

種動物？

（2）請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什

么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看

到的一樣嗎？

4、設疑激趣

來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很

想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰做比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

（1）認識同樣多和“="（兔子和籃子比）

咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰

多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引

導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)

量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺

呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的

方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已

有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？

（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可

以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認識J”

揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個，兔子和籃

子的個數(shù)一樣，我們就說：它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一

樣多”、……）兔子有4只用數(shù)表示寫幾？籃子也有4個,

用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表

示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4

讀作：4等于4

（2）認識（兔和猴比、猴和鳥比……）

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動

物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再

說一說。

①獨立思考②小組交流③全班交流

怎么比？｛引導學生表述：一比一多（少）｝

師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表

示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子4>3怎么讀？

（4大于3）；4比3多，用表示，那么3比4少，

可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么

讀？3<4（3小于4）。

指導書寫：，，>”、，，<”

練習使用（練習中引導學生想辦法分辨記

憶“>"、“<”）

引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口

朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：

想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導

學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）

三、練習與拓展

（1）在這么多的動物和物品里面，什么最多？什么

最少？（小鳥最少，小兔最多）其他物品的比較的結(jié)果怎

樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比

誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

(3)獨立完成第17頁練習題

(4)填一填。

動物樂園

板書

設計圖片比較

4=44<53>2

教學

反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題過生日主備人使用人

教學目標1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了

解比較的思維方法。

2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的

方法。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。

重點掌握大小比較的方法

通過邏輯推理，解決多與少的比較

難點

教學準備教學課件、水杯等學具課時數(shù)2

教學過程教師札記

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，今天淘氣笑笑過生日要舉行盛大的慶典活動，他

們想比比看誰的蛋糕大呢？你們想不想去參加他們的活動呀？

二、引導操作，探究新知。

1.出示圖

請小朋友們自己在心里想一想。

2匯.報交流

師：你看到了他們?nèi)苏l的蛋糕大？誰的西瓜大？

（學生匯報。）

3動.手操作

（1）師：誰愿意畫一畫，他們的蛋糕是大蛋糕的那一塊？

（2）師：請其他同學也在下面指一指：說一說？請用學具表示出

來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設疑激趣

師：（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

(2)匯報：我2準備把……和……進行比較。

5.探究方法

(1)看一看哪個杯子裝水多？

A、師問：想一想水杯裝水多少是和什么有關系？誰多？誰少？你

是怎么知道的？(根據(jù)學生的實際情況相機引導)

B、動手操作：比較水杯里水的多少，誰多誰少，可以直接根據(jù)水

杯的粗細及水線的高低多少來比較，還可用倒水的方法來比較？

請大家先想一想，再動手操作。

C、3展示、交流：誰愿意到前面來說一說？其他同學的方法和他

一樣嗎？有沒有不同的方法？(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，交流)

D、深入思考兩個瓶子不一樣那我們怎么知道那個裝得多呢？

①機靈狗：揭示兩個瓶子誰高，誰裝水多？這是真的嗎？

②笑笑：不一定，我們倒到杯子里試一試？誰知道這是為什么？

③淘氣：我們還可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒

進高瓶子，這是為什么？

④智慧老人：還有別的辦法嗎？

A.獨立思考

B.小組交流

C.全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？[引導學生表述：誰比誰多(少)]

三、練習與拓展

(1)畫一畫：大的畫小的畫

通過觀察比大小，并表示出來

(2)最大的畫V,最小的畫

通過觀察三個量的關系比大小，交流方法。

(3)那個裝得多？最多的畫J,最少的畫

借助公共被子解決問題，交流為什么

(4)獨立完成第19頁練習題水的水甜？

(5)填一填:

70340930350810O1

2>□6>口6=口口=8□<9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？

板過生日

書

誰比誰多(少)

設

計

教

學

反

思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題下課啦主備人使用人

教1通.過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間

學的高矮（或長短）關系。

目2.理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。

標

重點直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮

（或長短）關系。

難點理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。

教學準備課件課時數(shù)1

教學過程教師札記

一、比身高

1.擂臺賽。

（1）請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主，其他

同學挑戰(zhàn)。當兩生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁

判，由A,B,C三名學生一一與擂主比高矮。

（2）再請一生D（教師事先掌握該生比擂主稍矮一些）

上臺挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請全班同學閉上眼睛，讓生

D悄悄站在預先準備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再

用布將兩人圍起來，準備好后請全班同學睜開眼睛比較高

矮。當學生睜開眼睛先是喊出生D高后，看見老師用布圍

著兩位同學時，覺得非常奇怪，強烈要求將布取下。此時

全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現(xiàn)了。每個學生都在嚷

著：“不公平！”此時，教師追問：“哪里不公平？”學生表

現(xiàn)出對“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。

(3)在否定錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、

誰矮。

(設計思路：本教學環(huán)節(jié)是突破本課重難點的一個重

要環(huán)節(jié)。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一

方面，得到了積極的情感體驗。)

2、四人小組中互比身高。

(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還

可將四人身高排出順序。

學生在比較的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠

在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學

習精神。

(2)學生匯報小組中身高比較的結(jié)果，并說明用了什

么方法、應注意什么、出現(xiàn)了什么情況。

在陳述過程中，學生能將注意細節(jié)說出，如：脫鞋、挺胸、

不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生

E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。

3.長頸鹿與大象比高矮。

故事導入，課件出示圖片(如教材)。

學生進行比較。

4.兩根跳繩比長短：

方法：先對齊再比較。學生交流對齊方法，拉直一邊對齊。

5.警車過橋洞。

故事導入，課件出示圖片。

學生猜測警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可

貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，

再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

6.小兔子比高矮。

故事導入，課件出示圖片（三只小兔子站在不同的高

臺上，但先不出示小兔子身后的格子）。

學生進行比較。

在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身

后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

二、舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。

學生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比

我們高，喬丹比老師高等。

（學生在該教學環(huán)節(jié)中思路廣闊，能舉出身邊的例子，

室內(nèi)、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。）

三、總結(jié)，體驗。

說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（在總結(jié)過程中，學生不僅對知識技能進行了總結(jié),

對情感體驗進行了總結(jié)，也表達了各自的喜好。）

板下課啦

書（比高矮、長短）

設豎直擺放的物體的長度的比較，叫比高矮。

計水平擺放的物體的長度的比較，叫比長短。

教

學

反

思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設計

課題蹺蹺板主備人