蘇教版四年級上冊《15一路花香》教學(xué)反思

蘇教版四年級上冊《15一路花香》教課反省蘇教版四年級上冊《15一路花香》教課反省蘇教版四年級上冊《15一路花香》教課反省蘇教版四年級上冊《15一路花香》教課反省《一路花香》教課反省之一蘇教版語文四年級上冊課文《一路花香》敘述的是印度擔(dān)水工每日去溪邊擔(dān)水，兩只水罐中一不過好的，另一不過破的，“破水罐”因為自己缺點而自責(zé)，擔(dān)水工為“破水罐”種出一路花香而寬慰。在組織教課時，教師對文本解讀常常走向極端，一味關(guān)注“破水罐”的表現(xiàn)，在形象解讀、語言賞析、講堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)產(chǎn)生偏向性，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)認知必然存在缺陷，“好的”不如“破的”意識一旦形成，就會出現(xiàn)嚴重的教課誤導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)惹起教師的高度關(guān)注。一、形象解讀防止走向極端在語文講堂教課中睜開形象解讀，這是教師最常用的教法。小學(xué)生認知能力有限，對解讀文本的認知還比較淺薄，常常會對教師的話堅信不疑，這就簡單出現(xiàn)偏聽偏信的狀況。學(xué)生過分依靠教師，不單失掉自主學(xué)習(xí)信心，還可能墮入教師的誤導(dǎo)之中?！兑宦坊ㄏ恪分锌偤嫌腥齻€角色：擔(dān)水工、好水罐、破水罐。文章的寫作企圖很明顯：“破水罐”固然沒有給主人帶來更多的河水，但卻種出了一路鮮花，其缺陷不單不是錯，還有值得稱道的美。有一位教師這樣指引以下。師：破水罐為何感覺愧疚?生1：因為破水罐在路上流失了好多水，感覺對不起主第1頁/共8頁人和擔(dān)水工。師：好水罐有必需感覺驕傲嗎?生2：沒有必需驕傲，破水罐種出一路花香，相同為人們做出巨大貢獻。師：我們應(yīng)當(dāng)向好水罐學(xué)習(xí)仍是向破水罐學(xué)習(xí)呢?生3：破水罐。教師指引的最后結(jié)果是“破水罐”是學(xué)習(xí)的好楷模，而“好水罐”卻一文不值。這樣的形象解讀明顯存在嚴重認知誤差。“好水罐”為主人送去更多的河水，為擔(dān)水工省去了好多力氣，它的貢獻也不小，相同應(yīng)當(dāng)獲取認可。二、語言賞析著重思想感情小學(xué)生語言基礎(chǔ)較單薄，教師在指引學(xué)生進行語言賞析時，要關(guān)注學(xué)生語言的敏感度，培育學(xué)生找尋語言“亮點”的意識，特別是要指引學(xué)生對語言睜開思想感情剖析感知。課文《一路花香》中有很多好詞佳句，教師指引學(xué)生賞析語句時不可以只關(guān)注語言的表面美，而要著重其思想感情的內(nèi)質(zhì)美。教師讓學(xué)生摘抄喜愛的句子，談?wù)勏矏鄣脑?。有的學(xué)生這樣賞析道：“那只完滿的水罐不由為自己的成就感覺驕傲，而那只有裂痕的水罐卻感覺十分愧疚?！边@句話運用了對照修辭手法，經(jīng)過兩只水罐的對照，給人留下深刻的印象。教師評論道：這句話確實運用了對照的修辭手法，能從這個角度睜開賞識，說明你對語言的生動性有敏銳的認知，但只第2頁/共8頁是從外在語言來賞識，忽略了語言思想感情表達，這樣的欣賞就存在缺點了。學(xué)生再度賞識：好水罐感覺自己貢獻大，因此驕傲，而破水罐因為自己有裂痕，漏了好多水而感覺自卑。作者運用對照手法，其實不是為突出破水罐而貶斥好水罐，而是讓人在對照中對破水罐形成正確的認知。三、講堂訓(xùn)練觀照多元組成講堂訓(xùn)練是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)認知的重要手段和門路，教師在訓(xùn)練內(nèi)容選擇、訓(xùn)練形式的設(shè)計中，要綜合考量多種限制要素。第一在對教材文本內(nèi)容的選擇上，教師要精選合適度更高的內(nèi)容睜開訓(xùn)練。其次，要針對學(xué)生的認知狀況進行設(shè)計。學(xué)生的學(xué)習(xí)有認知基礎(chǔ)和認知個性，教師需要進行多種形式的調(diào)研活動，確立講堂訓(xùn)練任務(wù)，特別要引入分層教課意識，給不一樣集體學(xué)生投放不一樣的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練題型，進一步提高訓(xùn)練的針對性。在課文《一路花香》的教課中，教師給出講堂訓(xùn)練設(shè)計：這則寓言告訴我們一個什么道理?生活中，好多人存在短處和缺點，我們該如何對待這類現(xiàn)象呢?有些同學(xué)有這樣或那樣的缺點，我們應(yīng)當(dāng)如何讓這些同學(xué)樹立起自信心呢?每個同學(xué)自主選擇兩個問題睜開書面回答，并在班級中展現(xiàn)。在成就展現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛繁要求講話。有的學(xué)生說：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，這些優(yōu)點和缺點是相對的，我們沒有必需產(chǎn)生自卑心理，即即是那只破水罐，也能夠在不經(jīng)意間種出一路花香。第3頁/共8頁這樣的講堂訓(xùn)練充滿人文性，充分觀照不一樣集體學(xué)生的實質(zhì)學(xué)力，提高了訓(xùn)練覆蓋面，對激發(fā)學(xué)生自覺參加訓(xùn)練的熱忱有必定促使作用?？傊處熢谠O(shè)計教課時不單要關(guān)注教材文本內(nèi)容，還要對學(xué)生的認知實質(zhì)睜開學(xué)情檢查，對教課方案進行反省，實時改正不妥的教課行為，以便形成重要的教課契機。《一路花香》教課反省之二《一路花香》是一篇寓言故事，主要敘述的是：一只有裂痕的水罐在完滿的水罐眼前感覺愧疚，擔(dān)水工卻告訴他說，從他的裂痕中漏出的水灌溉出了漂亮的花兒。從而告訴我們：世界上的每一件東西，每個人都是有自己存在的價值，我們既不可以狂妄自傲，也不要自輕自賤，只需恰到利處的利用自己的特色，就能充散發(fā)揮作用。從而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。情節(jié)簡單，但此中所蘊涵的人生真理卻比較深刻，讓學(xué)生依靠語言文字資料領(lǐng)會寓言所要論述的道理是這篇文章的教課要點和難點。固然我們能感悟故事帶來的內(nèi)涵，但讓學(xué)生去領(lǐng)會文本，就存在必定的困難。這就一定教師在教課指引上下足時間，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的合時。第二課時教課時，我第一從整體下手，讓學(xué)生迅速把課文讀一遍，并找出表示破水罐感情變化的詞語。(十分愧疚-一絲快樂-仍舊悲傷)，并把這一感情變化作為一條線索貫串全文的教課。學(xué)習(xí)第二自然段時，我要點是讓學(xué)生從多角度第4頁/共8頁去領(lǐng)會破水罐的自卑心理。先讓學(xué)生從文中找找破水罐為什么感覺十分愧疚?松手他們自己去找到答案。(那是因為自己的裂痕使自己比不上好水罐的價值而愧疚，因為自己的裂痕讓擔(dān)水工空費勁氣，使擔(dān)水工得不到應(yīng)有的回報而愧疚。)而后再領(lǐng)會當(dāng)破水罐十分愧疚時，那只能水罐倒是如何的?學(xué)生自然會在心里進行對照，感悟到破水罐那種自卑、愧疚的心理，朗誦時就簡單掌握人物感情了。關(guān)于它的致歉，挑水工是怎么說的?學(xué)生自讀。聽了擔(dān)水工的提示，它開始留神路旁的花兒，愧疚的它有了“一絲快樂”，這是為何呢?學(xué)習(xí)第三自然段，我先指引學(xué)生經(jīng)過想象用自己的語言描述一路花香的美景，再讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹竭@類繁花斗艷的美好情景時心情怎么樣，而后談?wù)勂扑薮藭r的心情，但到了路終點它又悲傷了，這“一絲快樂”轉(zhuǎn)瞬即逝。這樣，經(jīng)過想象說話、對照認識，不單讓學(xué)生再次感覺破水罐自責(zé)、悲傷的心情，也會認識到破水罐的價值，為下文理解擔(dān)水工的話做了鋪墊。擔(dān)水工的話是本段的要點，也是本文的中心所在。我在指引學(xué)生經(jīng)過充分朗誦、理解擔(dān)水工的話后，讓學(xué)生勇敢想象破水罐的心情必定會發(fā)生第四次變化。最后揭露寓意環(huán)節(jié)，我設(shè)計說的訓(xùn)練：你想對破水罐說些什么呢?又想對擔(dān)水工說什么?學(xué)生經(jīng)過說的練習(xí)，理解故事所蘊涵的深刻人生真理就瓜熟蒂落了。講堂結(jié)尾，我朗誦《賞識自己》散文詩送給孩子，讓他第5頁/共8頁們專心靈去傾聽語言文字的漂亮，去品嘗語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香!整節(jié)課，我力爭從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，指引學(xué)生運用語文學(xué)習(xí)的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對課文多元的、個性化的理解。固然經(jīng)過精心設(shè)計，但上完這課，心中仍是難免留下一些遺憾，《一路花香》中人物的對話是一大亮點，假如我能讓學(xué)生有充分的時間進行人物對話的自由朗誦，那學(xué)生對人物心里活動的感悟也就更為深刻，學(xué)生朗誦也就更為到位了。而我為了趕時間，讓學(xué)生失掉了多讀的時機，不過形式上的指名讀，失掉了很好的訓(xùn)練時機?！兑宦坊ㄏ恪方陶n反省之三《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂痕的水罐在完滿的水罐眼前感覺愧疚，擔(dān)水工卻告訴他說，從它的裂痕漏出的水灌溉出了漂亮的花。我挺喜愛這個故事，因為這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對灌溉鮮花的擔(dān)水工和破水罐的認可。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地對待自己和他人，幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自己存在的價值，我們即不要狂妄自傲，也不要自輕自賤，只需恰到利處地利用其自己的特色，就能充散發(fā)揮作用。其蘊涵的人生真理學(xué)生是簡單理解的，但關(guān)于四年級的孩子，多元解讀文本、辯第6頁/共8頁證剖析問題倒是有必定難度的。于是，在教課這一課時，我把“理解故事所包含的真實寓意，學(xué)會正確地對待他人和自己。”確立為本課的學(xué)習(xí)目標。為了更好地完成目標，我將學(xué)習(xí)目標分解為兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一、剖析角色，理解“一路花香”?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不該以教師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動踴躍的思想和感情活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思慮，遇到感情熏染，獲取思想啟示，享受審美樂趣。要珍愛學(xué)生獨到的感覺、體驗和理解?！狈帧拔鼋巧?，看看帶來一路花香的人是誰?”這個問題牽一發(fā)而動渾身，孩子們牢牢環(huán)繞問題進行踴躍的念書活動，都在為自己的結(jié)論找尋有力的憑證。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得愈來愈有味愈來愈有情味。最后得出結(jié)論，世上任何一件東西一個人，都有其自己存在的價值。二、揭露寓意，收獲“一路花香”。如何讓學(xué)生真實讀懂“我們即不要狂妄自傲，也不要自輕自賤，只需恰到利處地利用其自己的特色，就能充散發(fā)揮作用?！睘榇?，我指引學(xué)生對課文中的角色驚醒一分為二地辯證地剖析：那只完整無缺的水罐，它老是能將水滿滿地送到主人的家，是值得驕傲的!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這只能水罐假如為自己的成就而感覺驕傲自滿，看不起別第7頁/共8頁人那就不行取了。用相同的方法剖析了破水罐，讓學(xué)生在辯證的思想中揭露了課文的寓意，“收獲了一路花香”。這類說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也幫學(xué)生建立了正確的人生價值觀。可是教課中還存在這樣一些問題：一、讀得形式不夠多：在教課時因為時間緊張，致使給學(xué)生念書思慮的時間許多，各樣形式的朗誦和展現(xiàn)較少。語文教課講堂上沒有掌握好念書的時間，缺少必定的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗誦的不夠