徐佳敏述職報(bào)告(三)

徐佳敏述職?報(bào)告(三)?高二語(yǔ)文?教學(xué)工作總?結(jié)徐敏?高二第一?學(xué)期即將結(jié)?束，這一學(xué)?期我擔(dān)任高?二（四、?七）班的語(yǔ)?文教學(xué)工作?，回顧本學(xué)?期的教學(xué)歷?程，參照教?學(xué)過(guò)程中的?得與失，結(jié)?合學(xué)生實(shí)際?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期的教學(xué)工?作作如下小?結(jié)。一、?積極聽課，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?善于反思?聽課，不僅?開闊了思路?，也為備課?過(guò)程積累了?豐富的素材?。各種鮮活?生動(dòng)的事例?，各種教學(xué)?方法、模式?的展示，微?小細(xì)節(jié)之處?的精彩處理?，使我在豐?富課堂教學(xué)?的同時(shí)，也?改變了學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)感到?枯燥、單調(diào)?、脫離實(shí)際?的成見。為?了能及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和改正教?學(xué)過(guò)程中的?問題，我有?意識(shí)的進(jìn)行?階段性的工?作反思，小?到一節(jié)課，?大到一個(gè)學(xué)?期；近到上?一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)?的一句話，?遠(yuǎn)到一種教?學(xué)思想的深?層次思考。?雖然它們都?還很膚淺，?但我相信“?九尺之臺(tái)，?起于壘土”?，“不積跬?步，無(wú)以至?千里”。?二、及時(shí)批?改作業(yè)、及?時(shí)反饋，注?重后進(jìn)生輔?導(dǎo)作業(yè)的?檢查和批改?，是檢測(cè)學(xué)?生知識(shí)掌握?情況的重要?途徑。開學(xué)?以來(lái)，我一?直堅(jiān)持作業(yè)?的認(rèn)真批改?，這不僅有?利于對(duì)學(xué)生?知識(shí)落實(shí)的?情況的更好?掌握，更使?我對(duì)學(xué)生課?堂表現(xiàn)情況?，有了一個(gè)?更加全面的?認(rèn)識(shí)。從而?能夠更好的?根據(jù)學(xué)生的?情況，調(diào)整?教學(xué)。對(duì)于?班里的后進(jìn)?生，我一直?堅(jiān)持個(gè)別知?識(shí)輔導(dǎo)和思?想教育相結(jié)?合的方式，?在給學(xué)生談?理想、談目?標(biāo)的同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情。?功夫不負(fù)有?心人，吳亮?、祝凱等幾?名學(xué)生的語(yǔ)?文成績(jī)有所?進(jìn)步。三?、深入扎實(shí)?的上好每一?節(jié)課嘗試?“先學(xué)后教?”的方法，?落實(shí)“自主?、合作、探?究”的學(xué)習(xí)?方式，培養(yǎng)?可享用一生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。我根據(jù)新?課標(biāo)的要求?，努力調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性。對(duì)?有些作品，?采取“先學(xué)?后教”的方?法，讓學(xué)生?通過(guò)自學(xué)發(fā)?現(xiàn)問題，相?互討論，深?入探究問題?，老師只是?給予適時(shí)的?點(diǎn)撥和講解?。課內(nèi)，以?小組為單位?，圍繞問題?，展開討論?，進(jìn)行評(píng)比?，極大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?。語(yǔ)文是?一門工具學(xué)?科，它不同?于數(shù)學(xué)，語(yǔ)?文教學(xué)要求?語(yǔ)言文字教?學(xué)和情節(jié)、?內(nèi)容教學(xué)相?結(jié)合，相輔?相成。而非?畢業(yè)年級(jí)的?語(yǔ)言文字教?學(xué)顯得尤為?重要。聽、?說(shuō)、讀、寫?是語(yǔ)文教學(xué)?的四個(gè)基本?環(huán)節(jié)，我認(rèn)?為，語(yǔ)文教?學(xué)中“說(shuō)”?和“讀”的?重要性尤為?突出。所以?，在教學(xué)中?我特別重視?“說(shuō)”和“?讀”的訓(xùn)練?。高二年語(yǔ)?文___上?“口際交際?”是一項(xiàng)很?重要的教學(xué)?內(nèi)容。自古?以來(lái)，能說(shuō)?會(huì)道，體現(xiàn)?一個(gè)人的睿?智，思維敏?捷。現(xiàn)代語(yǔ)?文教學(xué)，“?多說(shuō)多練”?勢(shì)在必行。?整個(gè)學(xué)期，?我注重課堂?上的合作探?究，讓每個(gè)?小組討論并?展示結(jié)果，?學(xué)生之間互?聽互評(píng)，共?同積累，共?同提高。通?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的訓(xùn)練，我?發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?的表達(dá)能力?有較大的進(jìn)?步，邏輯思?維能力也增?強(qiáng)了。在?“說(shuō)”的過(guò)?程中，有一?個(gè)與之相促?進(jìn)的過(guò)程不?容忽視，那?就是“讀”?。俗話說(shuō)：?讀書百遍，?其義自現(xiàn)。?在理解文章?的基礎(chǔ)上，?再來(lái)有感情?地朗讀。讀?的形式多樣?，可以采用?個(gè)別讀、齊?讀、小組讀?、分角色朗?讀等。再次?，用“讀”?幫助記憶，?培養(yǎng)語(yǔ)感，?陶冶情操。?最后，讓學(xué)?生進(jìn)行摘記?，并對(duì)學(xué)生?的手抄本進(jìn)?行定期檢查?，并對(duì)寫得?好的學(xué)生加?以表?yè)P(yáng)。?語(yǔ)文教學(xué)中?，除了“說(shuō)?”和“讀”?很重要外，?還要培養(yǎng)學(xué)?生的總結(jié)、?歸納能力，?即學(xué)完一個(gè)?單元，學(xué)會(huì)?自己歸納，?學(xué)懂了一些?什么，還存?在哪些問題?。孔子云：?溫故而知新?。經(jīng)常溫習(xí)?功課，以后?的學(xué)習(xí)才會(huì)?覺得較輕松?。本學(xué)期?，按照學(xué)校?要求，本人?講過(guò)兩次公?開課，均得?到師生好評(píng)?。作為區(qū)學(xué)?科帶頭人，?本人還按照?程良焱老師?的指導(dǎo)，以?學(xué)生“自主?、合作、探?究”的模式?，上了一節(jié)?示范課。?四、加強(qiáng)學(xué)?生的寫作訓(xùn)?練，培養(yǎng)良?好的寫作習(xí)?慣。在我?的引導(dǎo)鼓勵(lì)?下，很多同?學(xué)養(yǎng)成了勤?練筆的習(xí)慣?。寫作教學(xué)?中，將課堂?教學(xué)和課下?練筆相結(jié)合?。通過(guò)多練?筆，學(xué)生的?寫作水平有?了一定程度?的提高，涌?現(xiàn)了不少有?思想、有感?情、有文采?的文章，更?為可喜的是?相當(dāng)部分的?學(xué)生養(yǎng)成了?不寫就難受?的好習(xí)慣。?五、擴(kuò)大?學(xué)生的閱讀?量，獲得人?文浸潤(rùn)。?一方面，我?根據(jù)“教學(xué)?大綱”有關(guān)?課外閱讀的?要求，__?_引導(dǎo)學(xué)生?課外讀經(jīng)典?，課內(nèi)進(jìn)行?交流。閱讀?體驗(yàn)的交流?，是心靈與?心靈的交流?，思想與思?想的碰撞。?為此，不少?同學(xué)對(duì)讀名?著產(chǎn)生了濃?厚的興趣。?另一面，師?生互薦短小?的文章在班?上朗讀。有?些文章文小?義豐，一個(gè)?小故事能引?發(fā)不少思考?，一粒沙能?反映一個(gè)世?界，能引起?深深的共鳴??！蹲x者》?《青年文摘?》《小品文?》等成為學(xué)?生愛不釋手?的必讀刊物?。六、充?分利用現(xiàn)代?化教學(xué)手段?，擴(kuò)大課容?量，豐富活?躍了語(yǔ)文課?堂。利用現(xiàn)?有的多媒體?教學(xué)設(shè)備，?在教學(xué)過(guò)程?中，通過(guò)上?網(wǎng)查找和自?己制作語(yǔ)文?教學(xué)的音像?資料和課件?，使無(wú)聲的?語(yǔ)言變得生?動(dòng)形象，具?體可感，提?高了課堂效?率，取得了?較為理想的?效果。對(duì)有?些課文的學(xué)?習(xí)，通過(guò)配?樂朗誦等手?段，使學(xué)生?受到一定的?熏陶和感染?，同時(shí)也提?高了學(xué)生的?朗讀技巧和?閱讀水平。?七、開展?多種多樣的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)活?動(dòng)，提高學(xué)?習(xí)興趣。缺?少語(yǔ)文活動(dòng)?的課堂是_?__一潭，?因此，在教?學(xué)過(guò)程中盡?量通過(guò)多種?方式來(lái)提