《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《跨越海峽的生橋》第二課時(shí)教設(shè)計(jì)【學(xué)標(biāo)】１、正確、流、有感情地朗讀課文在朗讀中體會(huì)李博士和灣青年一心為他人著想的高品質(zhì)，感受海峽兩岸民的血脈親情。２、讀懂課文理解“跨越峽的生命橋的義?！緦W(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解骨髓移植對(duì)小錢的要青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)員的奔波勞累，體會(huì)跨越海峽的生命橋”的含義。【具備】錄像、投影片歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。【學(xué)程】一激

導(dǎo)新１９９９年９２２日，這是一個(gè)愛(ài)流動(dòng)的日子，這是一個(gè)峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅?mèng)繞的子。這一天，千萬(wàn)雙睛共同聚焦一個(gè)大陸同年輕的生命，萬(wàn)顆心為他的命而跳動(dòng)。今天讓我們起走進(jìn)這個(gè)美麗而動(dòng)人故事《跨越海的生命橋》。板，齊讀課題。二整感知１、請(qǐng)同學(xué)們由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)的感受。２、學(xué)生匯報(bào)流。三品語(yǔ)言感血脈情１、身患絕癥小錢是不幸的，讓我到杭州醫(yī)院的病房里去看生命垂危的小錢吧。自由１、２自然段。２、出示句子這個(gè)剛滿１８的年輕人，患了嚴(yán)重白血病，生命就像即將零的含苞的花朵，唯有骨髓植，才能使這朵生命花綻放。

⑴讓我們把目聚集到這段話中，用去體會(huì)，你體會(huì)到什么⑵帶著你的理讀。３、過(guò)渡：此時(shí)，只有骨移植，才能挽救他的命。但是，要骨髓移植何容易，大約在十幾萬(wàn)人中能找到一個(gè)適合的人小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾終于在臺(tái)灣找了這樣的人讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺(tái)花蓮慈濟(jì)醫(yī)院看看那動(dòng)的一幕讀～６自然段，一讀一邊把最讓你感動(dòng)地方劃下來(lái)，用心想一感動(dòng)你的原因什么？４、學(xué)生匯報(bào)流：可以抓住以下子體會(huì)、朗讀感悟。⑴此時(shí)此刻跑到空曠的地方才比較安但是李博士仍著地站在病床旁，那位青年也靜地躺在病床上。⑵經(jīng)一次又一次的努力，利用地動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年骨，終于從身軀里涓涓出。⑶李博士帶著抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十小時(shí)的奔波，趕到杭州和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜小錢做了骨髓移植手。５時(shí)此刻同學(xué)們定話想說(shuō)─出示“這真是座──架設(shè)的命橋啊讓學(xué)生填空。６、小錢得救！這座跨越海峽的生橋使小錢得救了！讓我和作者一道用課文最后一個(gè)然段傾吐我們的心聲齊讀。三、拓展延伸感悟血脈親情１、小錢得救！一年后的一天，他于和那位捐骨髓的臺(tái)灣年見(jiàn)面了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年些什么？同桌兩位同，一個(gè)作為小錢，另一則是臺(tái)灣青年向?qū)Ψ秸f(shuō)出你的里話吧。２、指名說(shuō)。３、播放錄象截至目前，慈濟(jì)醫(yī)院經(jīng)向大陸提供骨髓１８例，成功救治了不少白血病者，每個(gè)事例背后都一個(gè)感人的故事，這些是在海峽兩岸間

用骨髓、用愛(ài)、用血脈親情架設(shè)的座座生命橋啊！此刻，學(xué)們一定有千萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō)，就千言萬(wàn)語(yǔ)匯成最感動(dòng)一句話，寫成親情卡，“跨越海峽的生命橋上吧。４、學(xué)生貼親卡，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)。５、總結(jié)：大陸雖然被臺(tái)海峽所隔，但兩岸同的血脈親情是無(wú)法割舍，這種血脈親情就是跨海峽的生命橋”，座用愛(ài)心架起的生命一定會(huì)永遠(yuǎn)