初中教育隨筆音樂(lè)教師

第第頁(yè)初中教育隨筆音樂(lè)教師中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師1

雖然我只是一名剛剛上班兩年的中學(xué)音樂(lè)老師，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)閱歷，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)閱歷。

一貫以來(lái)，音樂(lè)課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂(lè)在進(jìn)展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光芒，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：同學(xué)是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使同學(xué)無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些立場(chǎng)不端正的同學(xué)，老師要了解同學(xué)，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住同學(xué)一時(shí)的心，卻不能讓同學(xué)從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的立場(chǎng)。所以一旦發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的同學(xué)，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家爭(zhēng)論：音樂(lè)課究竟有什么作用?音樂(lè)課到底會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的.夸獎(jiǎng)與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識(shí)這樣一那么事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，任意點(diǎn)出幾個(gè)同學(xué)并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位同學(xué)真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡(jiǎn)約，專家學(xué)者的默示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些同學(xué)時(shí)常充斥信心，而正是積極的心理默示，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：同樣的班級(jí)，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，同學(xué)的心情便會(huì)異樣地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣同學(xué)身上，批判多了，同學(xué)唱歌的心情立刻讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的班級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替涌現(xiàn)。同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給同學(xué)心理默示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)時(shí)常地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干興奮!”“你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍!”“你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊(duì)嗎?”……一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然須要的批判也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及同學(xué)的承受技能，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓同學(xué)辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平常成線績(jī)的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三、音樂(lè)老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺(jué)：當(dāng)我身體不舒暢，精神面貌欠佳時(shí)，同學(xué)上課也是懶洋洋的，歌頌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，同學(xué)不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師溝通中都發(fā)覺(jué)，同學(xué)把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美;音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教同學(xué)涯中積極總結(jié)教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取早日成為一名閱歷豐富的音樂(lè)老師!

中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師2

在新課改的教學(xué)中，課堂觀測(cè)不僅是老師實(shí)時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)繁復(fù)現(xiàn)象，分析討論教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)聰慧，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

中學(xué)生既不象中同學(xué)那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事常常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主見(jiàn)，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控技能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使同學(xué)在積極的心情下，最大限度的獵取知識(shí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從同學(xué)音樂(lè)制造天性和實(shí)際閱歷出發(fā)，按部就班

音樂(lè)可以不依靠譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜簡(jiǎn)單得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作愛(ài)好，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從同學(xué)出發(fā)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際的識(shí)譜閱歷，從感性到理性，先讓同學(xué)哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)同學(xué)到每個(gè)勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作技能、音樂(lè)感受技能、音樂(lè)表現(xiàn)技能的非常性。

3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永久都不是一成不變的，每位老師在課前都不可能完全猜測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事項(xiàng)。這就需要我們老師們有快速捕獲到同學(xué)輸出的各種信息，隨時(shí)反思，見(jiàn)機(jī)行事,這種技能。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改提倡“開(kāi)放教學(xué)”，提倡實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍?shí)的實(shí)施課前所制定的，而是依據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的改變，有所提高。

4、老師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)

成長(zhǎng)中的同學(xué)難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原那么性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓舞的方式激勵(lì)同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能特別愿意的接受。同時(shí)，老師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他同學(xué)像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，觀賞換成了指責(zé)、批判，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他確定會(huì)有逆反，對(duì)課失去愛(ài)好。

因此作為一名老師來(lái)講，需要不斷地掌控新知識(shí)，才能不斷提升自身的技能，我有信心我能夠成為一名稱職的人民老師。

中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師3

俗語(yǔ)：“活到老，學(xué)到老”;“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思索。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)擴(kuò)大了自己的視野。

本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)既焦灼又驚喜。通過(guò)觀看視頻專家精彩、具體的講課，參加在線的研討與溝通，不僅使我個(gè)人思想覺(jué)悟提高了，知識(shí)面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充分了。積累了閱歷的同時(shí)也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到老師責(zé)任重大。孩子是國(guó)家之棟梁，關(guān)系到我們國(guó)家的將來(lái)。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好喜愛(ài)與否，與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。老師要著重個(gè)人的品德和修養(yǎng)的提高，真正做到身正為范，學(xué)高為師。

這次新課標(biāo)學(xué)習(xí)，著重學(xué)員之間的溝通合作學(xué)習(xí)，這點(diǎn)我覺(jué)得特別好。許多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)閱歷、工作總結(jié)、論文等學(xué)科資源上傳上來(lái)供大家共享。大膽、積極的參加在線的研討與溝通，還介紹了許多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，不吝指教，資源共享，共同進(jìn)步的目的。這對(duì)于今后的音樂(lè)教育進(jìn)展是一個(gè)很好的開(kāi)始。百利而無(wú)一害。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正確立音樂(lè)教育的新理念，在音樂(lè)教學(xué)中始終要重視同學(xué)的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂(lè)愛(ài)好的培育、改正過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。積極提倡、促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得扎實(shí)的獨(dú)立制造音樂(lè)、觀賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的技能。讓我更加確定老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。通過(guò)觀測(cè)、傾聽(tīng)、溝通，觀測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而敏捷調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺(jué)“火花”。通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，尊敬同學(xué)的表現(xiàn)，加深老師與同學(xué)之間的溝通。

此外，在教學(xué)進(jìn)程中，還要著重同學(xué)創(chuàng)新精神的培育。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的技能。突出自主性，積極主動(dòng)地參加，特別要著重探究和討論的過(guò)程。

本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清晰知道：老師要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)的要求。要盡可能的進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué)，使同學(xué)得到一個(gè)完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實(shí)踐課的教學(xué)技能。以同學(xué)為本、師德為先、技能為重、終身學(xué)習(xí)?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好越來(lái)越濃，更加變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的喜愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面進(jìn)展?？傊?，這次學(xué)習(xí)，受益良多!

中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師4

3月24日，全體中學(xué)音樂(lè)老師在我校開(kāi)展“有效歌頌”研討會(huì)，由我校葉林海老師和方埠中心學(xué)校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌頌”教學(xué)課，在上課之前，嚴(yán)老師把我們聚集在多媒體教室，給參與活動(dòng)的每位老師布置了一個(gè)任務(wù)，針對(duì)課堂上涌現(xiàn)的某一問(wèn)題進(jìn)行討論，因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性”這方面來(lái)說(shuō)點(diǎn)自己的想法。

每當(dāng)上完音樂(lè)課我在想，這堂音樂(lè)課同學(xué)歡樂(lè)嗎?在課堂上我讓同學(xué)歡樂(lè)了嗎?同學(xué)的積極性提高了嗎?同學(xué)對(duì)作品理解了嗎?同學(xué)對(duì)音樂(lè)課感愛(ài)好嗎?在課堂上同學(xué)成為主體了嗎?作為一名音樂(lè)老師，我應(yīng)當(dāng)思索的是這些。

今日，聽(tīng)了兩位老師的課后感受很深，兩堂課中我仔細(xì)聽(tīng)著、記著，寫(xiě)下了2位老師在教學(xué)上的閃光點(diǎn)，也記錄著自己的一些想法。更多方面是予以確定的，值得我們新老師學(xué)習(xí)，如老師的親和力，我覺(jué)得潘老師在這方面表現(xiàn)得很好，她甜美的微笑更能拉近師生之間的距離、老師的伴奏、老師的歌頌教學(xué)、老師的范唱、老師的引導(dǎo)、言語(yǔ)的激勵(lì)、激情的表現(xiàn)力、合作意識(shí)、又如老師誘發(fā)同學(xué)對(duì)唱曲的理解、對(duì)唱曲的愛(ài)好、樂(lè)器的演奏等方面都可以在調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性中表達(dá)出來(lái)。

然而有些方面也是我在平常教學(xué)上簡(jiǎn)單忽視的，如同學(xué)對(duì)唱曲的理解，我更多的只是讓同學(xué)學(xué)會(huì)了唱這首歌，處理歌曲重難點(diǎn)而忽視同學(xué)們對(duì)唱曲的理解，再如同學(xué)愛(ài)好程度，愛(ài)好在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)需要合乎自己的愛(ài)好，方才可以得益。”課堂上同學(xué)能不能集中留意力，用心聽(tīng)老師講授，能否愿意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。開(kāi)心的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要因素。假如一堂音樂(lè)課能給同學(xué)制造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松開(kāi)心、快樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。又如師生互動(dòng)與合作、通過(guò)師生互動(dòng)、合作，既培育了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能更好的激發(fā)同學(xué)的表演欲望，他們都渴望得到老師賞識(shí)，能和老師一起活動(dòng)、表演，表演技能也得到了提高。

作為老師，我要更擅長(zhǎng)動(dòng)腦、思索，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和制造性，不斷樹(shù)立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì)，讓我受益匪淺，深知自己在教學(xué)上還存在著許多不足，將在今后的教學(xué)中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也更期盼著能和各位同行有更多溝通的機(jī)會(huì)。

中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師5

20__年9月至12月，我有幸參與了內(nèi)蒙國(guó)培培訓(xùn)，通過(guò)參與國(guó)培培訓(xùn)，傾聽(tīng)教授專家的講座，在與同行老師的切磋中感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們老師“充電”的好機(jī)會(huì)，培訓(xùn)激勵(lì)著我們老師積極轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在今后的工作中帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱忱投入到教學(xué)中去，以同學(xué)為本，為促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展而努力。

在9月份內(nèi)師大繼續(xù)教育學(xué)院的三天的集中培訓(xùn)中，讓我感受到了一種全新的教學(xué)模式，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們安排名師講課，教學(xué)內(nèi)容涉及到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際使我受益匪淺。在短暫的培訓(xùn)期間許多的想法在我的腦海中不斷出現(xiàn)，同時(shí)我深深地體會(huì)到培訓(xùn)是一個(gè)人反思進(jìn)步的過(guò)程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。

回到學(xué)校，10月到12月是網(wǎng)上自主研修學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想認(rèn)識(shí)方面有了提高，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。同時(shí)也使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型老師向討論型老師轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，由于過(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位同學(xué)、尊敬每一位同學(xué)，多去贊頌他們、而少去批判責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)懷他們，還要時(shí)刻留意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)懷同學(xué)的反應(yīng)和改變，以身作那么，為同學(xué)樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給同學(xué)一片屬于他們技能表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充斥陽(yáng)光。在以后的教學(xué)中，我要做的是首先要自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失，老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而需要是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

第二，老師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，不斷學(xué)習(xí)，如今不斷創(chuàng)興的知識(shí)和信息時(shí)代的快速傳播，有些同學(xué)可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量在飛速增長(zhǎng)。同學(xué)除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在寬闊的課外天地里，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許很多多“新的問(wèn)題。面對(duì)這種狀況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)，不斷的充電，提升自身的業(yè)務(wù)技能，不斷提升專業(yè)技能和駕馭課堂教學(xué)的技能，中有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)和同學(xué)的需求。

第三，積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

第四，加強(qiáng)溝通，多與同行老師探討溝通。多方面聽(tīng)取他人直言不諱的看法與建議。

總之，作為老師，需要時(shí)刻提示自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，我們要對(duì)教育教學(xué)充斥信心和盼望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已近尾聲，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教同學(xué)涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師6

中學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)閱歷面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，老師是課堂的主宰，把同學(xué)看作容器，忽視了同學(xué)的主體性，只傳授知識(shí)概念、技能方法，只要求實(shí)際仿照。隨著新課改的深入，老師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注同學(xué)主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)為主體，為同學(xué)制造一個(gè)自由的想象和制造的環(huán)境，始終使同學(xué)的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂(lè)教育涌現(xiàn)了全新的、可喜的改變。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變視角。

新教材從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，汲取了現(xiàn)實(shí)生活中新奇的音樂(lè)場(chǎng)景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯合了很多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計(jì)了同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)制造的生動(dòng)情景，如“音的強(qiáng)弱”、“音的長(zhǎng)短”等，老師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)體驗(yàn)感受。比如，“音的強(qiáng)弱”一課，以音樂(lè)故事的形式涌現(xiàn)，先將動(dòng)物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂(lè)中，從生活開(kāi)始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂(lè)教育于活動(dòng)之中，讓同學(xué)在開(kāi)心的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)，老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量讓同學(xué)參加，置身于詳細(xì)情景之中。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工應(yīng)以同學(xué)為本，站在中同學(xué)的角度，了解同學(xué)的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，制造性地、敏捷地運(yùn)用教材，由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、援助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展改變，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。提倡體驗(yàn)、仿照、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生溝通的教學(xué)環(huán)境，建立同等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在轉(zhuǎn)變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)同學(xué)在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H仿照的過(guò)程中，懷著探究的愛(ài)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。

1、豐富情感體驗(yàn)、培育表現(xiàn)技能

比如，以唱歌為主的課，不光是老師教一句，同學(xué)唱一句，同學(xué)還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至是以同學(xué)選唱為主。樂(lè)器演奏那么強(qiáng)調(diào)同學(xué)體驗(yàn)、參加、探究的樂(lè)趣。聽(tīng)賞課曲目的選擇那么要為同學(xué)提供多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)、對(duì)比聽(tīng)的可能。還有，新教材中涌現(xiàn)了一種新奇的教學(xué)活動(dòng)形式——綜合表演，為同學(xué)提供了歌舞、情景劇等活動(dòng)形式，老師那么在詳細(xì)環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)。教學(xué)中要留意培育同學(xué)演唱、演奏技能及綜合藝術(shù)表演技能。

2、強(qiáng)調(diào)制造探究精神

新教材還有一個(gè)特點(diǎn)是開(kāi)放式，給老師和同學(xué)很大的制造空間。制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。音樂(lè)制造因其劇烈而清楚的性格特征而充斥魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)觀賞、表現(xiàn)和制造活動(dòng)，能夠激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望和制造沖動(dòng)，在主動(dòng)參加中呈現(xiàn)他們的性格和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現(xiàn)方式上，教科書(shū)只提供了適合同學(xué)愛(ài)好愛(ài)好的內(nèi)容和活動(dòng)領(lǐng)域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給同學(xué)和老師留出足夠的自由表達(dá)和敏捷發(fā)揮的空間，老師要很好地把握，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，老師還可以因時(shí)、因地制宜，結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘同類教材，以充盈教學(xué)容量，擴(kuò)高校生視野。

3、表達(dá)音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵

新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，留意了音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂(lè)、戲、畫(huà)的結(jié)合，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)中，老師要留意多種藝術(shù)的綜合。比如，教材中《愛(ài)勞動(dòng)》，選擇了動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》，同學(xué)在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)觀賞了我們本民族特色的音樂(lè)，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高了同學(xué)音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、制造以及藝術(shù)審美的技能。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶同學(xué)的群體意識(shí)和合作精神，加強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，在詳細(xì)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶這種情操。

四、轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授，定位藝術(shù)熏陶

我國(guó)的音樂(lè)教育，長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯著，這種著重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是南轅北轍的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，更多的是要讓同學(xué)“審美”。同學(xué)在審美過(guò)程中，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美抱負(fù)境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪聰慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活立場(chǎng)，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們必定會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充斥美的社會(huì)。老師應(yīng)從同學(xué)出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)覺(jué)美、傳播美的良好氛圍。為其終身喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)藝術(shù)、喜愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

中學(xué)教育隨筆音樂(lè)老師7

俗語(yǔ)：“活到老，學(xué)到老”;“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思索。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)擴(kuò)大了自己的視野。

本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)既焦灼又驚喜。通過(guò)觀看視頻專家精彩、具體的講課，參加在線的研討與溝通，不僅使我個(gè)人思想覺(jué)悟提高了，知識(shí)面也有了很大的提高。教育的目的更明確