生于憂患死于安樂課后習(xí)題及答案7898

生于憂患死于安樂課后習(xí)題及答案1.下列加點字的注音完全正確的一項是()A.畎畝(quǎn)膠鬲(h)B.傅說(shuō)拂亂(f)C.曾益(zēng)拂士(b)D.憂患(yoū)后喻(yǜ)解析：A項鬲應(yīng)讀g;B項說應(yīng)讀yu;D項憂應(yīng)寫作yōu。答案：C2.給下列各句中加點的詞選擇正確的解釋。(1)舜發(fā)于畎畝之中()A.發(fā)展，開展B.發(fā)生，生成C.發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn)D.起，被任用(2)故天將降大任于是人也()A.事故B.原因C.故意D.所以，因此(1)解析：發(fā)：起，被任用。答案：D(2)解析：故：所以，因此。答案：D3.下列對故天將降大任于是人也解釋正確的一項()A.因為上天將要降下大的任務(wù)給這樣的人。B.所以上天將要降臨重大的責(zé)任在這樣的人身上。第1頁共8頁

C.由于上天將要把大任務(wù)給這個人。D.這是上天將要降重大的任務(wù)給這樣的人的緣故。解析：抓住【關(guān)鍵詞】：^p故應(yīng)解釋為所以。答案：B4.下列對生于憂患，死于安樂翻譯最準(zhǔn)確的一項是()A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。B.出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。D.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。解析：抓住【關(guān)鍵詞】：^p生死，這兩個詞是使動用法。答案：D《生于憂患，死于安樂》課后習(xí)題二一、閱讀理解(一)閱讀下面的文字，完成58題。舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。第2頁共8頁

5.這兩段的大意是()A.論證人才難得的道理。B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔(dān)負(fù)重任的道理。解析：把兩段聯(lián)系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結(jié)論。答案：B6.這六個人物的共同特點是：__________________________________解析：抓住畎畝版筑魚鹽等【關(guān)鍵詞】：^p。答案：經(jīng)過艱苦磨煉，由卑微到承擔(dān)大任(或管理國家的重任)。7.試分析^p天將降大任于是人也這句話在文中的作用，是人指的是什么人解析：天將降大任于是人也是承接上文，啟示下文的句子。是：指示代詞，這樣，它指代的是前面的內(nèi)容。參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用。是人是指文段中的六位名人，又指那些承擔(dān)重任或能夠承擔(dān)重任的人。8.下列說法正確的一項是()A.管夷吾舉于士，士是指讀書人。第3頁共8頁

B.文中的苦勞餓空乏都是形容詞用作動詞，都有使的意思。C.故天將降大任于是人也，是為判斷詞。D.行拂亂其所為與入則無法家拂士中的拂是同音字。解析：A項，士，獄官;C項，是，這樣;D項，行拂亂其所為中拂讀f，入則無法家拂士中拂讀b。答案：B(二)閱讀下面的文字，完成911題。學(xué)弈《孟子告子》今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與曰：非然也。9.解釋下列加點的詞。(1)使弈秋誨二人弈()(2)非然也()(3)思援弓繳而射之()(4)為是其智弗若與()第4頁共8頁

解析：注意這些詞古今用法的區(qū)別。參考答案：(1)教誨，教導(dǎo)(2)這樣(3)引，拉(4)不如，不及10.下列句子翻譯不正確的一項是()A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。譯文：下棋作為一種技術(shù)，只是一種小的技術(shù)。B.弈秋，通國之善弈者也。譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。C.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。譯文：雖然與他一起學(xué)習(xí)，但卻都不如弈秋。D.為是其智弗若與曰：非然也。譯文：能說這是他的聰明才智不如人家嗎(我)說：不是這樣的。解析：C項正確的翻譯應(yīng)是：雖然(他)同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個人。答案：C11.下列句式與弈秋，通國之善弈者也句式不同的一項是()A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也B.蓮，花之君子者也C.然而不勝者，是天時不如地利也D.甚矣，汝之不惠解析：例句是判斷句，而D項是倒裝句。第5頁共8頁

答案：D二、語言運用12.(2022東營中考模擬二，4)依照句子，從成功/失敗、得意/失意、順境/逆境三組詞語中任選一組(也可自擬一組)仿寫句子。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語意通順。例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：理解是什么，理解是__________________________________;理解是________________________________________________。解析：仿寫要求形神兼似，這就要先分析^p例句的結(jié)構(gòu)，力求形似，例句句式是兩個排比;然后分析^p例句的句意關(guān)系，力求達(dá)到內(nèi)容上的一致，本題例句兩個排比之間是并列，句子里有順承的關(guān)系。參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅(理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田第6頁共8頁

《生于憂患，死于安樂》課后習(xí)題三13.孟子有一句名言生于憂患，死于安樂被人們認(rèn)為是千古的至理名言。但是現(xiàn)在社會進(jìn)步了，人民生活水平提高了，大多數(shù)人都生活在安樂之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環(huán)境中的人就不能成才嗎請你說說自己的看法。共同成長合作共贏在班級組織一次辯論會。正方觀點：逆境出人才反方觀點：順境更易出人才要求：(1)在班中組織若干支參賽隊，每隊設(shè)教練一人，辯手四人。(2)另設(shè)主席一人，評判團(tuán)若干人。方法與步驟：(1)主席開場，介紹對壘人物。(2)正方第一位隊員先發(fā)言，接著由反方第一位隊員發(fā)言，然后是正方的第二位和第三位隊員輪流發(fā)言，發(fā)言時間各3分鐘。(3)自由辨論，每隊各有4分鐘，隊員的發(fā)言順序、時間和次數(shù)不受限制，但整隊的發(fā)言時間為不早不超過4分鐘。(4)正方第四位隊員總結(jié)陳詞，反方第四位隊員總結(jié)陳詞。雙方各有4分鐘。第7頁共8頁

(5)主席宣布評判團(tuán)評決。(6)主席宣布最佳辯手和優(yōu)勝隊。讀書做人長在巖石間的樹，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點兒水分就能快速萌發(fā);極地的苔蘚，可以經(jīng)歷長期的干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優(yōu)越的地位、富足的資財、舒適的生活，似乎應(yīng)該是個人、家庭以至民族發(fā)展的有利條件。但歷史和現(xiàn)實的經(jīng)驗卻一再告訴我們：沉醉于安樂享受之中，國家的滅亡也