兒童攝影藝術(shù)

兒童攝藝獲獎(jiǎng)?wù)弑仨殲槊绹?guó)公民或居民。實(shí)際上這個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)呃镉泻芏嗤鈬?guó)人，為什么呢？1938年，第二次世界大戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)起來(lái)了。有很多歐洲的藝術(shù)家逃到美國(guó)，美國(guó)從上世紀(jì)30代以后就成了一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作非常興旺的地方。現(xiàn)代藝術(shù)最繁榮的時(shí)期也是在美國(guó)。從俄羅斯，從歐洲大陸，包括比利時(shí)人，還有猶太籍的很多畫(huà)家都移民到美國(guó)，因此可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)全世界的很多經(jīng)典作者都在美國(guó)。從這些作者創(chuàng)作出來(lái)的數(shù)萬(wàn)本書(shū)當(dāng)中選出幾萬(wàn)分之一是何等的可貴、經(jīng)典。走進(jìn)經(jīng)典繪本的藝術(shù)世界——愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館第四次經(jīng)典童書(shū)品讀會(huì)于年3月14在寶鋼大廈四層青少年閱讀體驗(yàn)大世界舉辦。愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館已經(jīng)舉辦了3經(jīng)典童書(shū)品讀會(huì)。今天是第四次，也是人數(shù)最多的一次品讀會(huì)。愛(ài)心樹(shù)經(jīng)典童書(shū)品讀會(huì)希望給從事兒童閱讀傳播推廣的親子圖書(shū)館的創(chuàng)辦人、教師、兒童工作者以專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，從更深層次和更多角度來(lái)理解兒童閱讀的意義，介紹包括繪本在內(nèi)的經(jīng)典兒童圖書(shū)的內(nèi)容，探討閱讀如何幫助一個(gè)人打下精神底色等等。每個(gè)接觸過(guò)繪本的人都很容易被繪本打動(dòng)，不管是孩子還是家長(zhǎng)，而且能夠發(fā)現(xiàn)繪本當(dāng)中很多的所謂的功用，比如說(shuō)增進(jìn)親子之間的感情，提高孩子閱讀的能力，讓孩子認(rèn)識(shí)更多的事物，包括提高孩子的智力……今天我們要講的是繪本的藝術(shù)性，它是繪本最精髓的東西。優(yōu)秀的繪本是一個(gè)小型的藝術(shù)品，給孩子一本好的繪本就等于給孩子一個(gè)小型的精品畫(huà)展。繪本可以培養(yǎng)孩子多元的眼光和多視角的來(lái)看世界。繪本給我們提供了很多優(yōu)秀的視覺(jué)印象，而孩子在接觸繪本的過(guò)程當(dāng)中會(huì)形成自己最初的視覺(jué)習(xí)慣，能夠在一個(gè)好的視覺(jué)環(huán)境中成長(zhǎng)，而這些對(duì)孩子將來(lái)形成一個(gè)多元的心態(tài)、多元的視角以及看世界的多元的眼光都是非常非常重要的。今天我們非常榮幸請(qǐng)到老師，老師是中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝術(shù)委員會(huì)的委員，聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)特聘藝術(shù)教育專(zhuān)家，藝術(shù)兒童工作室的創(chuàng)辦人，多年來(lái)她在從事藝術(shù)研究的同時(shí)，以一種獨(dú)特的美術(shù)教育方式在廣大家長(zhǎng)中產(chǎn)生了廣泛影

響，同時(shí)她發(fā)表的文章具有深刻的學(xué)術(shù)影響力，從2000年以來(lái)她策劃并主持了系列的中國(guó)兒童美術(shù)世界巡展和藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，在德國(guó)、法國(guó)、意大利、西班牙、荷蘭、比利時(shí)等等國(guó)家?guī)е⒆舆M(jìn)行了獨(dú)具特色的藝術(shù)展覽交流、創(chuàng)作實(shí)踐和比較研究，使參加這些活動(dòng)的孩子他們的家長(zhǎng)都親身感受到藝術(shù)的發(fā)展歷程，體驗(yàn)了藝術(shù)對(duì)兒童成長(zhǎng)和優(yōu)化生存環(huán)境的深刻的影響力。感謝新經(jīng)典，感謝愛(ài)心樹(shù)。走進(jìn)經(jīng)典繪本的藝術(shù)世界，這個(gè)題目太大了。今天先大概簡(jiǎn)單的講一講，怎么走進(jìn)經(jīng)典繪本的藝術(shù)世界。首先請(qǐng)大家關(guān)注“繪本”這兩個(gè)字，一個(gè)繪，一個(gè)本，實(shí)際上在英文里面也有不同的說(shuō)法。我們最熟悉的、最慣用的就是Picturebook我覺(jué)得翻譯成中文很貼切，這里有兩個(gè)字，一個(gè)繪，一個(gè)本，今天我們主要來(lái)講這個(gè)“繪”。繪畫(huà)藝術(shù)是繪本的首要因素。讓我們用一種謙遜的態(tài)度來(lái)看一下繪畫(huà)藝術(shù)怎么樣在繪本里占著首要的位置。經(jīng)典繪本里的繪畫(huà)是完美的，可以說(shuō)是沒(méi)有缺憾的。畫(huà)家的或者是畫(huà)展的作品，在座的媽媽們和未來(lái)的媽媽們都看過(guò)很多，我們是否能看到完美？真的是沒(méi)有缺憾的？可能很難。但是經(jīng)典繪本卻大大不同了！因?yàn)閮和旧硎欠浅７浅＜儩嵉?，心靈的至真至純近乎完美。這些為兒童創(chuàng)作的繪畫(huà)對(duì)于兒童的眼睛和心靈是完美的，因此，經(jīng)典繪本和兒童在這一點(diǎn)上是高度一致的。如果我們有這種觀念的話(huà)，我們?cè)倏蠢L本的時(shí)候，我們就會(huì)帶著一種審美的心態(tài)。因?yàn)樽哌M(jìn)繪本的藝術(shù)世界，就是在進(jìn)行繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞，在進(jìn)行審美活動(dòng)。審美對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的，它是一種非常愉快的體驗(yàn)，可以說(shuō)是我們身（視覺(jué)）、心、靈的一種和諧的關(guān)系。經(jīng)典的繪本能讓我們獲得非常愉快的審美的經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn)。很多家長(zhǎng)的審美困境其實(shí)也是我們很多成人的一個(gè)審美現(xiàn)狀，這個(gè)我們不要回避，確確實(shí)實(shí)存在，可能就存在在我們每一個(gè)人的身上。我們的現(xiàn)狀是很尷尬的，原因很多，說(shuō)起來(lái)就復(fù)雜了。我們?cè)谶@里很簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)一下。正確審美教育的匱乏，導(dǎo)致了一代又一代人的審美失落。

這樣的失落直接對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的影響、對(duì)每個(gè)人審美狀況的影響就是對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的陌生和疏離，哪怕這幅畫(huà)掛在我面前，我還是覺(jué)得跟它有很遙遠(yuǎn)的距離。我們?cè)诶L本面前不能甄別繪本的藝術(shù)品質(zhì)，是因?yàn)槲覀兊膶徝滥芰Τ隽藛?wèn)題。我們成人既然是這樣尷尬的審美現(xiàn)狀，我們會(huì)帶給兒童什么？如何帶給兒童好的審美環(huán)境，我們每個(gè)家長(zhǎng)本身或者每個(gè)出版人本身，或者每一個(gè)家庭、每一個(gè)幼兒園、每一個(gè)學(xué)校都可以成為兒童的審美環(huán)境的場(chǎng)所。我們成人既然是這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，再想想兒童的審美環(huán)境是怎樣的？一點(diǎn)都不容樂(lè)觀。從某種意義上說(shuō)，我們成人的審美能力不能支持我們的孩子有一個(gè)良好的審美環(huán)境。一談到審美教育，我們就會(huì)聯(lián)想到各種美術(shù)班，鋼琴班、舞蹈班……這就是現(xiàn)在基本的審美教育了。其中很多東西值得商榷和探討；同時(shí)，更令人尷尬的是，我們無(wú)法改變兒童的視覺(jué)環(huán)境。2007年我提出了一個(gè)概念，就是兒童視覺(jué)環(huán)境，這個(gè)視覺(jué)環(huán)境確實(shí)非常的低劣。我常常說(shuō)一句話(huà)我們吸收的是什么我們所釋放的也是什么；我們聽(tīng)的是什么、看的是什么可能以后我們想的就是什么、說(shuō)的就是什么。視覺(jué)環(huán)境會(huì)固定了一個(gè)人的審美口味，就像孩子本來(lái)應(yīng)該吃蘿卜青菜，非常有營(yíng)養(yǎng)的東西，但是如果你天天給他吃的都是快餐、油炸食品，你再給他吃蘿卜青菜他就不吃了，他不知道那是好東西，他說(shuō)我不要吃沒(méi)有味道的東西。我們的視覺(jué)環(huán)境給孩子就造成了這樣的口味。有些繪本實(shí)際上是電腦做的垃圾，完全不是手繪的，哪怕是手繪的很多也是應(yīng)付。比如，為了出版社趕快完成任務(wù)，什么火了我們跟什么風(fēng)。我們的孩子就在這樣一個(gè)視覺(jué)環(huán)境里面。再加上父母家人缺少審美能力，不能為孩子來(lái)選優(yōu)秀的東西、好的東西、經(jīng)典的東西，直接導(dǎo)致我們的兒童不能接受到良好的審美教育。這是很讓人遺憾的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。我遇到一些家長(zhǎng)，他收藏了很多很多的書(shū)，他說(shuō)這個(gè)我也買(mǎi)，那個(gè)也買(mǎi)，只要是專(zhuān)家推薦的都買(mǎi)。因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法選擇，實(shí)際上這都和我們前面講的審美能力有關(guān)系。我們?cè)倏纯磩P迪克獎(jiǎng)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

這個(gè)獎(jiǎng)是頒發(fā)給杰出的兒童圖畫(huà)書(shū)的繪者；他們?cè)诶L畫(huà)的表現(xiàn)上要有卓越的成就；并不需要考慮該書(shū)的教育意味或是通俗性。教育意味是什么？如果考慮了教育意味，盡管是懷著愛(ài)心去教導(dǎo)孩子，但勢(shì)必會(huì)影響藝術(shù)的純粹性，它的藝術(shù)性成份就要減弱了。這里強(qiáng)調(diào)的不需要考慮該