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文檔簡(jiǎn)介
2023年高考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成題。龍虎斗陳玉蘭民國(guó)初期,保定府直隸督軍曹錕六十大壽,傳令:全城各戲班比試,得頭名者近宅唱堂會(huì)。一時(shí)間,各路英雄風(fēng)起云涌,殺得天昏地暗,最后,剩秦、袁兩家決一雌雄??偠礁T前有兩支大旗桿,盤播云霄,一旗飄著國(guó)民黨青天白日旗,一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳,旗桿從無(wú)人敢攀,旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曹錕手下傳令:兩班主徒手攀大旗桿,誰(shuí)先到頂,扯起大旗為贏。秦班主心里掂量著,那五色督軍條旗,曹錕視為命根子,昭示自己的權(quán)利、氣勢(shì),如神位般供奉,現(xiàn)正競(jìng)選大總統(tǒng),動(dòng)其大旗,豈有好果子吃?便猶豫遲遲未動(dòng)。袁班主一旁譏笑:戲班四五十人的飯口不管?秦班主咬牙跺腳,心一狠,揣上腦袋拼條活路。兩人各立了生死狀,搓兩閹,一為青天白日旗,一為五色督軍條旗,抓哪閹,攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛,閉艱一抓,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開,競(jìng)是“青天白日旗”,心里一陣竊喜,蒼天有眼,佑我不死,平時(shí)連樹都不敢上的秦班主,竟不知哪來(lái)的邪勁,“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看,袁班主并沒有動(dòng)靜,站在旗桿下,揚(yáng)揚(yáng)手,高喊一聲,后會(huì)有期,掉頭便走。離了古城門,揚(yáng)長(zhǎng)而去。泰班主贏了這場(chǎng)比武,得了重金,自然成了曹錕府的???。自此,眼睛長(zhǎng)到腦袋頂,一般人眼里夾都不夾,話音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主,便覺愧對(duì)。一日,一個(gè)年輕人來(lái)到秦家班,叫板秦班主。秦班主見他人高馬大,膀闊腰圓,好一副人才,似曾相識(shí),便有幾分喜歡?秦班主不曾理他,任他叫罵。不曾想,年輕人拿秦班主對(duì)他的遷就,當(dāng)軟弱可欺,竟放出話采,縮進(jìn)烏龜殼不出來(lái),徒有其名,怕了不成?秦班主當(dāng)下血沖腦門,撕旗迎戰(zhàn)。全城人聞此消息,把二人圍得里三層外三層。據(jù)說(shuō),保定軍校傅作義將軍也在人群中。但見秦班主一身夜行裝束,襄了腿腳;烏黑平頭,透著干凈利蔬索;頭頂十八只青花瓷碗,最上面一只盛滿了水,把二胡立于腰間,拉滿弓弦,開弓有聲,如萬(wàn)馬奔騰,似瀑布飛濺,氣勢(shì)滂沱,頭頂碗中的水一滴未溢,功夫了得!年輕人嘴角泛起一抹笑,輕輕拉動(dòng)手中二胡,如訴如泣,竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐,挽起褲腿,脫掉鞋子,一只腳夾起胡弦,一只腳夾緊弓子,雙腳拉起二胡,弓弦合一,上下翻動(dòng)?;蚋呋虻停驈埢虺?。秦班主見他技藝十分嫻熟,心說(shuō)這人倒有些本事,又見年輕人雙手撐地,雙腳離地,頭朝下拿起大頂,卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來(lái),連打幾個(gè)冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地,雙腳拉著二胡,穩(wěn)穩(wěn)繞場(chǎng)一周,二胡聲越發(fā)悠揚(yáng)嘹亮。這就是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳!寂靜中一聲驚呼,雷鳴般掌聲刺破青天,銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花,分外刺眼,忽地想起,袁班主腳心與此一模一樣,那句“后會(huì)有期”,霎時(shí)如雷貰耳,只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。年輕人走到秦班主跟前說(shuō),得饒人處且饒人。當(dāng)年我爹是有名的“猴爬桿”,而且,曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會(huì),所抓兩閹都為青天白日旗,曹錕意在激起各戲班互斗,為他大壽烘托氣氛。我爹不忍,解散戲班,后奔延安抗日劇團(tuán),在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒,我特來(lái)為父明志。說(shuō)著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流:年輕人,請(qǐng)留步,我有話請(qǐng)教。那年,一九四九年,陽(yáng)光分外燦爛,兩戲班合二為一,就是古城劇團(tuán)前身。1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.標(biāo)題“龍虎斗”有雙層含義:既指當(dāng)年為大壽堂會(huì),秦、袁兩家班主展開的生死對(duì)決,也指后來(lái)秦班主與年輕人的精彩比武。B.為了給自己的大壽烘托氣氛,直隸督軍曹錕傳令:兩班主徒手攀大旗桿,誰(shuí)先到頂,扯起大旗為贏。足見他是自私殘忍之人。C.從年輕人將比試所得的銅子遞給秦班主可以看出,他尋到秦班主,并叫板比武,不是為錢而來(lái),而是為了炫他的江湖神仙腳。D.小說(shuō)采用明暗雙線的結(jié)構(gòu),明線是秦班主,暗線是袁班主;他們兩個(gè)人的生活軌跡再現(xiàn)了在亂世中戲班班主的不同命運(yùn)。2.文中的秦班主是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。3.文章第五段,作者用較多筆墨對(duì)秦班主的功夫做了細(xì)致描寫。請(qǐng)結(jié)合文本分析,作者這樣安排的目的是什么。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:作為首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)的官方配套活動(dòng)之一,由國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局和中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)共同主辦的“一帶一路”生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇在上海國(guó)家會(huì)展中心舉行。今年正值改革開放1周年,在此背景下,本次“一帶一路”生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇正體現(xiàn)了中國(guó)政府推動(dòng)新一輪高水平的對(duì)外開放,著力改善營(yíng)商環(huán)境、提高監(jiān)管效能,為農(nóng)產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件的強(qiáng)大決心。論壇歡迎包括“一帶一路”沿線國(guó)在內(nèi)的各國(guó)農(nóng)業(yè)和食品企業(yè)抓住新的歷史機(jī)遇,為消費(fèi)者提供更多高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品和食品。市場(chǎng)監(jiān)管總局愿與“一帶一路”沿線各國(guó)各界同仁共同努力、攜手共治,為保障人類食品健康與安全做出更大貢獻(xiàn),本次論壇正向世界傳遞這一強(qiáng)烈信號(hào)。中國(guó)政府順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),充分滿足百姓消費(fèi)發(fā)展需求,高度重視生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展和食品安全工作。市場(chǎng)監(jiān)管總局將通過改革創(chuàng)新,借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),健全最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新監(jiān)管方式、實(shí)施最嚴(yán)格的監(jiān)管,完善基礎(chǔ)制度、實(shí)行最嚴(yán)厲的處罰,落實(shí)監(jiān)管責(zé)任,堅(jiān)持最嚴(yán)肅的問責(zé),確保廣大人民群眾“舌尖上的安全”。讓中外民眾在經(jīng)貿(mào)交流中享受到實(shí)實(shí)在在的成果和收獲,是當(dāng)前中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)的重要任務(wù),也是民間友好工作贏得廣泛支持和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。論壇愿與國(guó)內(nèi)外政府部門、民間組織和企業(yè)加強(qiáng)合作,推介更多質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)的國(guó)外商品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),進(jìn)一步改善百姓生活品質(zhì)、提升生活水平,讓國(guó)內(nèi)外民眾共同分享貿(mào)易合作帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇和成果。(摘自《證券日?qǐng)?bào)》2018年11月6日)材料二:(摘自《中國(guó)健康報(bào)》2018年3月10日)材料三:食品安全治理屬于世界性難題。有效破解這一世界性難題,需要進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新。我國(guó)屬于發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó),研究我國(guó)食品監(jiān)管體制改革,不可忘記這一基本國(guó)情。縱觀全球,獨(dú)立監(jiān)管、統(tǒng)一監(jiān)管和專業(yè)監(jiān)管,已成為食品安全監(jiān)管的基本模式。黨的十九大提出了我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品消費(fèi)的需求不會(huì)僅僅滿足于食品的安全保障,對(duì)食品的質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求。亞里士多德曾說(shuō):“事業(yè)是理念與實(shí)踐的生動(dòng)結(jié)合。”在新時(shí)代,滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要,在食品安全領(lǐng)域,廣大企業(yè)必須堅(jiān)持新發(fā)展理念,通過系統(tǒng)改革創(chuàng)新,加快推進(jìn)我國(guó)食品安全治理現(xiàn)代化,全面提升食品安全保障水平。全面提升我國(guó)食品安全治理水平,還需要企業(yè)創(chuàng)新食品安全治理文化。因?yàn)椤拔幕笔巧鐣?huì)治理的“靈魂”。從全球的范圍來(lái)看,食品安全治理文化創(chuàng)新屬于食品安全治理創(chuàng)新體系中最為艱難、最具創(chuàng)造、最富智慧的創(chuàng)新。文化是一個(gè)復(fù)合體,包括知識(shí)、藝術(shù)、法律、宗教、習(xí)俗以及其他社會(huì)現(xiàn)象;是由社會(huì)環(huán)境所決定的生活方式的整體;文化是分層次的,包括物質(zhì)的、制度的、心理的等形式;文化具有傳承性、滲透性、持久性等。食品安全的治理使命、治理愿景、治理價(jià)值、治理戰(zhàn)略等,是食品安全治理文化中最核心、最本質(zhì)、最精髓的內(nèi)容。(摘自《中國(guó)食品安全報(bào)》2018年11月29日)1.下列不屬于舉辦“‘一帶一路’生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇”的目的的一項(xiàng)是A.為農(nóng)林產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件。B.歡迎各國(guó)為消費(fèi)者提供更多高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品和食品。C.傳遞中國(guó)為保障人類食品健康與安全做出更大貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈信號(hào)。D.推介更多質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)的國(guó)外商品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.“文化”是社會(huì)治理的“靈魂”,這就決定了全面提升我國(guó)食品安全治理水平需要?jiǎng)?chuàng)新食品安全治理文化。B.當(dāng)前,相對(duì)于食品的口味、價(jià)格而言,安全性并沒有引起消費(fèi)者在購(gòu)買食品時(shí)的高度重視,這亟待改變。C.在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品的質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求,但食品消費(fèi)的安全性還是要放在更高的位置。D.食品安全監(jiān)管,既要遵守獨(dú)立監(jiān)管、統(tǒng)一監(jiān)管和專業(yè)監(jiān)管的基本模式,又要從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。3.結(jié)合三則材料,從不同角度概括食品安全治理如何才能做到“理念和實(shí)踐”的有機(jī)結(jié)合。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。在現(xiàn)有的認(rèn)知中,科學(xué)與藝術(shù)相去甚遠(yuǎn)??茖W(xué)屬于理工科,藝術(shù)屬于人文學(xué)科;科學(xué)家往往被想象為一絲不茍、衣著整潔,藝術(shù)家則是不修邊幅的形象;科學(xué)研究是集體協(xié)作、分工明確,藝術(shù)創(chuàng)作是內(nèi)心獨(dú)白;科研成果通常表現(xiàn)為公式、符號(hào),高深莫測(cè),藝術(shù)作品則非常親和,大家都懂。概括來(lái)說(shuō),科學(xué)和藝術(shù)最大的不同是:科學(xué)求真,藝術(shù)求美。但是,一些科學(xué)家并不認(rèn)同科學(xué)和藝術(shù)的分歧。物理學(xué)家李政道認(rèn)為:“科學(xué)和藝術(shù)的共同基礎(chǔ)都是創(chuàng)造力,追求的目標(biāo)都是真理的普遍性,所以科學(xué)、藝術(shù)之間并沒有我們想象的那么不同?!庇?guó)物理學(xué)家狄拉克表示:“讓一個(gè)方程具有美感,比使它去符合實(shí)驗(yàn)更重要?!睌?shù)學(xué)家外爾甚至說(shuō):“我一輩子就是想把真和美結(jié)合在一起,如果實(shí)在結(jié)合不了,我就選擇美??茖W(xué)理論的成就在于美學(xué)價(jià)值,缺陷的地方恰恰就是藝術(shù)上不足的地方?!表敿?jí)科學(xué)家高調(diào)宣傳“美高于真”,這是個(gè)很有意思的話題。其實(shí),science(科學(xué))這個(gè)詞來(lái)自拉丁文scientia(科學(xué)),表達(dá)的是希臘文episteme(知識(shí))的意思。而藝術(shù)、技術(shù)等詞統(tǒng)統(tǒng)來(lái)自希臘文techne(藝術(shù))一詞。古希臘人認(rèn)為,藝術(shù)、技術(shù)是比科學(xué)“低等”的存在。為什么?因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),自然高于人工,越是沒用的東西越高級(jí),越是自由的事物越是無(wú)功利??茖W(xué)研究自然的奧秘,崇尚科學(xué)就是遵循自然;而藝術(shù)、技術(shù)的產(chǎn)生,本質(zhì)上都是造出了自然界本來(lái)沒有的東西,是違背自然的??茖W(xué)重要而藝術(shù)不重要,是因?yàn)樗囆g(shù)有實(shí)用價(jià)值,有功利目的,在“自然”的層面比較低級(jí)??茖W(xué)和藝術(shù)的分化并不是古以有之,啟蒙運(yùn)動(dòng)的時(shí)期,科學(xué)、藝術(shù)才正式成為兩個(gè)門類,至今不過二三百年。近代以來(lái),科學(xué)處于下行的過程,從高高在上的地位慢慢跌落到工匠層面,由純粹科學(xué)變成技術(shù)科、技藝科,由求真的科學(xué)變成求力的科學(xué)。與此同時(shí)藝術(shù)不斷上升,從低級(jí)的實(shí)用之學(xué)慢慢演變?yōu)榫哂屑兇鈱徝佬再|(zhì)的自由之藝,這個(gè)時(shí)候它才獲得高雅的境界,具有陶冶心靈的力量。但無(wú)論如何,“自由”是它們共同的源頭。因此,一旦涉及自由,科學(xué)和藝術(shù)就認(rèn)出了彼此,頂級(jí)的科學(xué)家和頂級(jí)的藝術(shù)家就產(chǎn)生了“美就是真”的認(rèn)同感?,F(xiàn)在時(shí)常有人說(shuō),“生活很枯燥,學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)?!比绻阉囆g(shù)看作“放松、消遣”的手段,那是在貶低藝術(shù),科學(xué)也是一樣。只有進(jìn)入自由境界中,科學(xué)才能呈現(xiàn)為藝術(shù),人們才能真正領(lǐng)悟什么是科學(xué)精神。(摘編自吳國(guó)盛《科學(xué)與藝術(shù)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.科學(xué)與藝術(shù)的區(qū)分是顯著的,但是也有許多頂級(jí)的科學(xué)家、藝術(shù)家強(qiáng)調(diào)科學(xué)與藝術(shù)之間的相似性。B.物理學(xué)家李政道認(rèn)為,科學(xué)與藝術(shù)有許多相同之處,創(chuàng)造普遍的真理,是藝術(shù)和科學(xué)的共同特征。C.希臘人曾尊科學(xué)貶藝術(shù),今人則尊藝術(shù)貶科學(xué),因?yàn)樗囆g(shù)演變?yōu)榱思兇鈱徝?,而科學(xué)多追求實(shí)用。D.作者認(rèn)為,科學(xué)與藝術(shù)從近代社會(huì)以來(lái)開始分化,但他們都有共同的起源,頭脫胎于希臘母體。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章首段從多個(gè)層面論述科學(xué)與藝術(shù)的不同,作者認(rèn)為求真與求美四科學(xué)與藝術(shù)的最大區(qū)別。B.文章引用三位科學(xué)家的話進(jìn)行道理論證,把科學(xué)與藝術(shù)相聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的審美因素。C.文章論證思路清晰,用每段首句概括引出下文,圍繞科學(xué)與藝術(shù)的異質(zhì)性與關(guān)聯(lián)性進(jìn)行論述。D.文章追根溯源,幫助讀者了解科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系;剖古析今,闡明自由是藝術(shù)和科學(xué)的共同源頭。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.?dāng)?shù)學(xué)家外爾一輩子就想把真和美結(jié)合,結(jié)合不了,他就選擇美,可見他認(rèn)為藝術(shù)比科學(xué)更重要。B.古希臘人認(rèn)為,科學(xué)研究自然的奧秘,藝術(shù)創(chuàng)造自然沒有的東西,科學(xué)高于藝術(shù),所以自然高于人工。C.一旦科學(xué)與藝術(shù)都涉及到它們共同的源頭自由時(shí),科學(xué)家和藝術(shù)家們就會(huì)認(rèn)同“美就是真”。D.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,將科學(xué)與技術(shù)相提并論為生產(chǎn)力,體現(xiàn)出近代科學(xué)對(duì)實(shí)用價(jià)值的追求。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。文彥博,字寬夫,汾州介休人。其先本敬氏,以避晉高祖及宋翼祖諱改焉。少與張昪、高若訥從潁昌史炤學(xué),炤母異之,曰:“貴人也?!贝鹾?。及進(jìn)士第,知翼城縣,通判絳州,為監(jiān)察御史,轉(zhuǎn)殿中侍御史。黃德和之誣劉平降虜也,以金帶賂平奴,使附己說(shuō)以證。平家二百口皆械系。詔彥博置獄于河中,鞫治得實(shí)。德和黨援盛,謀翻其獄,至遣他御史來(lái)。彥博拒不納,曰:“朝廷慮獄不就,故遣君。今案具矣,宜亟還,事或弗成,彥博執(zhí)其咎?!钡潞筒⑴渚驼D。麟州餉道回遠(yuǎn),銀城河外有唐時(shí)故道,廢弗治,彥博父洎為轉(zhuǎn)運(yùn)使日,將復(fù)之,未及而卒。彥博嗣成父志,益儲(chǔ)粟。元昊來(lái)寇,圍城十日,知有備,解去。王中正經(jīng)制邊事所過稱受密旨募禁兵將之而西彥博以無(wú)詔拒之中正亦不敢募而去久之請(qǐng)老以太師致仕居洛陽(yáng)。元祐初,司馬光薦彥博宿德元老,宜起以自輔。宣仁后命平章軍國(guó)重事,恩禮甚渥。然彥博無(wú)歲不求退,居五年,復(fù)致仕。紹圣初,章惇秉政,言者論彥博朋附司馬光,詆毀先烈,降太子少保。卒,年九十二。彥博逮事四朝,任將相五十年,名聞四夷。元祐間,契丹使耶律永昌、劉霄來(lái)聘,蘇軾館客,與使入覲,望見彥博于殿門外,卻立改容曰:“此潞公也邪?”問其年,曰:“何壯也!”軾曰:“使者見其容,未聞其語(yǔ)。其綜理庶務(wù),雖精練少年有不如;其貫穿古今,雖專門名家有不逮?!笔拐吖笆衷唬骸疤煜庐惾艘?。”既歸洛,西羌首領(lǐng)溫溪心有名馬,請(qǐng)于邊吏,愿以饋彥博,詔許之。其為外國(guó)所敬如此。其在洛也,洛人邵雍、程顥兄弟皆以道自重,賓接之如布衣交。(摘自《宋史?文彥博傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.王中正經(jīng)制邊事/所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無(wú)詔/拒之中正亦不敢募而去/久之/請(qǐng)老/以太師致仕/居洛陽(yáng)/B.王中正經(jīng)制/邊事所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無(wú)詔拒之/中正亦不敢募而去/久之/請(qǐng)老/以太師致仕/居洛陽(yáng)/C.王中正經(jīng)制邊事/所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無(wú)詔拒之/中正亦不敢募而去/久之/請(qǐng)老/以太師致仕/居洛陽(yáng)/D.王中正經(jīng)制/邊事所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無(wú)詔/拒之中正亦不敢募而去/久之/請(qǐng)老/以太師致仕/居洛陽(yáng)/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.避諱,封建君王或尊親為了顯示威嚴(yán),規(guī)定人們說(shuō)話中避免直呼其名或在行文中直寫其名。B.及進(jìn)士第,及第指科舉考試應(yīng)試中選。宋代科舉殿試時(shí)一甲第一名,賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)。C.太子少保,負(fù)責(zé)教習(xí)太子,后成為一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),一般作為一種榮譽(yù)性的官銜加給重臣近臣。D.布衣交,指不拘身份地位高低平等交往,因布衣一般是平民穿的衣服,亦指貧賤之交。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.文彥博能夠未雨綢繆。他繼承父親的遺志,修復(fù)了唐時(shí)舊道,并儲(chǔ)備了大量的糧餉,敵兵入侵,圍困麟州城十天,知道城中已有準(zhǔn)備后,便撤退了。B.文彥博曾受多人誹謗。在紹圣年間,章惇執(zhí)掌政權(quán),言官多認(rèn)為文彥博和司馬光是朋黨,并詆毀先烈,加之文彥博多次請(qǐng)求辭官,因此他被降職。C.文彥博頗受外族尊崇。契丹使者聽了蘇軾對(duì)文彥博的介紹后,認(rèn)為文彥博是天下奇特之人;西羌首領(lǐng)溫溪心請(qǐng)求邊境官吏,愿意把他的名馬贈(zèng)送給文彥博。D.文彥博頗得同仁贊譽(yù)。他歷事四朝,有一定的社會(huì)地位,蘇軾認(rèn)為處理事情精練的年輕人也比不上他,他的學(xué)問貫通古今,專業(yè)的名家也有不及他之處。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)少與張昪、高若訥從潁昌史炤學(xué),炤母異之,曰:“貴人也?!贝鹾瘛?2)朝廷慮獄不就,故遣君。今案具矣,宜亟還,事或弗成,彥博執(zhí)其咎。5、閱讀下面的作品,完成后面的題卜算子謝逸煙雨冪①橫塘,紺色②涵清淺。誰(shuí)把并州快剪刀,剪取吳江半。隱幾③岸④烏巾,細(xì)葛含風(fēng)軟。不見柴桑避俗翁,心共孤云遠(yuǎn)。(注)①冪:覆蓋。②紺色:青色。③隱幾:靠著幾案。④岸:露出額頭的戴頭巾法。1.從詩(shī)歌體裁上看,本作品屬于()A.古體詩(shī) B.格律詩(shī) C.長(zhǎng)短句 D.元曲2.對(duì)本作品分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“煙雨冪橫塘,紺色涵清淺”寫出了煙雨空濛、水光瀲滟的美麗景色。B.以并州剪刀剪來(lái)吳江水,突出眼前水色之美,比喻新穎,想象奇特。C.烏巾、細(xì)葛的穿著,伏于幾案的動(dòng)作,刻畫了清貧自得的農(nóng)夫形象。D.陶淵明是柴桑人,這里以不見陶淵明,寄托了孤獨(dú)之感、向往之情。3.“心共孤云遠(yuǎn)”句中的“遠(yuǎn)”字用得好,請(qǐng)對(duì)此作賞析。6、(1)_________________,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》其五)(2)_________________。水面清圓,一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(3)造化鐘神秀,_________________。(杜甫《望岳》)(4)醉里吳音相媚好,_________________?(辛棄疾《清平樂·村居》)(5)_________________,任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)》七則)(6)_________________,不如登高之博見也。(荀子《勸學(xué)》)(7)_________________,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪紗》)7、《主持人大賽》是中央電視臺(tái)精心打造的一項(xiàng)重大賽事,假如你是參賽選手,請(qǐng)從以下三個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成。至少運(yùn)用兩種修辭手法,150字以內(nèi)。(1)假如你是《朗讀者》的主持人,本期嘉賓是中國(guó)女排總教練一—郎平,她將以“青春”為主題進(jìn)行朗讀,請(qǐng)你為郎平的出場(chǎng)寫一段主持稿。(2)元宵佳節(jié),作為央視元宵喜樂會(huì)的主持人在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)你將與海外華僑直播連線,請(qǐng)寫一段主持稿,引出海外分會(huì)場(chǎng)的直播。(3)作為《最美中國(guó)人》的主持人,該節(jié)目的其中一位獲獎(jiǎng)?wù)咭灰荤娔仙綄⑸吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請(qǐng)你為這位84歲高齡仍義無(wú)反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎(jiǎng)詞。8、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請(qǐng)自選一個(gè)人物,仿照下面的示例,寫一段文字,至少運(yùn)用一種常見的修辭手法,不少于60個(gè)字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨(dú)有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿了對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書寫了一個(gè)鄉(xiāng)下人成長(zhǎng)的傳奇。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(1)孔博曾以全區(qū)前30名的成績(jī)考進(jìn)北京理工大學(xué),畢業(yè)后,他沒有留在城里工作,而是回密云農(nóng)村創(chuàng)業(yè),曾四處碰壁,吃盡了苦頭,但最終還是開辦了農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)“密農(nóng)人家”,這個(gè)平臺(tái),如今已經(jīng)擁有一年3500萬(wàn)的銷售額,帶動(dòng)著越來(lái)越多的鄉(xiāng)親致富。(2)許多畢業(yè)生打算畢業(yè)后當(dāng)網(wǎng)紅。當(dāng)記者追問原因,回答多是“網(wǎng)紅掙錢多”“網(wǎng)紅不需要努力工作,拍拍視頻就能出名”。調(diào)查顯示,的確有一部分網(wǎng)紅憑借顏值等獲得暴利,卻往往是曇花一現(xiàn),而真正的網(wǎng)紅需要在網(wǎng)絡(luò)上“深耕細(xì)作”。當(dāng)代青年的擇業(yè)觀隨時(shí)代的發(fā)展而變化,而青年的選擇與國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān),以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?某高校組織青年論壇,討論青年擇業(yè)觀問題,邀請(qǐng)你參加,請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿和與會(huì)者交流。要求:角度自選,立意自定,題目自擬;不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于800字;不得抄襲、套作。
參考答案1、1.C2.①好身手,有技藝;在慶祝曹錕六十大壽的比試中,秦班主拔得頭籌;與年輕人比試。秦班主展示一身功夫。②懂憐惜,有度量:面對(duì)年輕人的叫板,秦班主看“他一副好人才”,又覺似曾相識(shí),便有幾分喜歡,還任其叫罵。③知羞愧,能改錯(cuò):每當(dāng)想起袁班主,秦班主便覺羞愧;在得知年輕人來(lái)意后,秦班主羞愧地流淚并向年輕人請(qǐng)教。④識(shí)大體,明大義:在袁班主事跡的感召下,秦班主與年輕人的兩個(gè)戲班合二為一,成為古城劇團(tuán)的前身。3.①襯托作用。作者以秦班主的高超功夫襯托出年輕人的絕倫技藝。②鋪墊作用。描寫秦班主的高超技藝為年輕人出場(chǎng)比武作鋪墊。③為后文蓄勢(shì)。為下文情節(jié)“兩戲班合而為一”發(fā)展蓄勢(shì)?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,要求選出“不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題中,C項(xiàng),“而是為了炫他的江湖神仙腳”錯(cuò)誤,從文中來(lái)看,并不是“為了炫他的江湖神仙腳”,由“今兒,我特來(lái)為父明志”可知,應(yīng)是為父明志。故選C。2.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目,首先要明確題干的提問方式,如本題“文中的秦班主是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)要分析”,然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容,還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容,最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中,小說(shuō)一開始寫秦班主和袁班主的比賽,由秦班主在比賽中的表現(xiàn)來(lái)看,“‘噌噌噌’如猴子般躥到旗桿頂”“泰班主贏了這場(chǎng)比武,得了重金”,這說(shuō)明秦班主身手了得,技藝高超;小說(shuō)接著寫年輕人叫板,由秦班主面對(duì)年輕人叫板的表現(xiàn)來(lái)看,“秦班主見他人高馬大,膀闊腰圓,好一副人才,似曾相識(shí),便有幾分喜歡?秦班主不曾理他,任他叫罵”,這說(shuō)明秦班主惜才,有度量;小說(shuō)中還寫到秦班主與袁班主比賽后的表現(xiàn)以及得知年輕人來(lái)意后的表現(xiàn),“但他每每想起袁班主,便覺愧對(duì)”“秦班主羞愧淚流:年輕人,請(qǐng)留步,我有話請(qǐng)教”,這說(shuō)明秦班主有羞愧之心,能改正錯(cuò)誤;小說(shuō)結(jié)尾寫到“那年,一九四九年,陽(yáng)光分外燦爛,兩戲班合二為一”,這說(shuō)明秦班主識(shí)大體明大義??忌鷩@這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。3.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu),探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“文章第五段,作者用較多筆墨對(duì)秦班主的功夫做了細(xì)致描寫。請(qǐng)結(jié)合文本分析,作者這樣安排的目的是什么”,然后圈出第五段中描寫秦班主功夫的內(nèi)容,再?gòu)娜宋镄蜗?、情?jié)結(jié)構(gòu)的角度分析作用。小說(shuō)第五段先極力描寫秦班主的功夫,“但見秦班主一身夜行裝束,襄了腿腳;烏黑平頭,透著干凈利蔬索;頭頂十八只青花瓷碗,最上面一只盛滿了水,把二胡立于腰間,拉滿弓弦,開弓有聲,如萬(wàn)馬奔騰,似瀑布飛濺,氣勢(shì)滂沱,頭頂碗中的水一滴未溢,功夫了得”,這表現(xiàn)出秦班主功夫的了得;第五段寫完秦班主,接著寫年輕人的表現(xiàn),“年輕人嘴角泛起一抹笑,輕輕拉動(dòng)手中二胡,如訴如泣,竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐,挽起褲腿,脫掉鞋子,一只腳夾起胡弦,一只腳夾緊弓子,雙腳拉起二胡,弓弦合一,上下翻動(dòng)?;蚋呋虻?,或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟,心說(shuō)這人倒有些本事,又見年輕人雙手撐地,雙腳離地,頭朝下拿起大頂,卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來(lái),連打幾個(gè)冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地,雙腳拉著二胡,穩(wěn)穩(wěn)繞場(chǎng)一周,二胡聲越發(fā)悠揚(yáng)嘹亮”“這就是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳”,可見年輕人的技藝更為精湛,由此可知,先寫秦班主是為了襯托突出年輕人,為年輕人的表演做出鋪墊,也為小說(shuō)最后兩個(gè)戲班合二為一蓄勢(shì)??忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可?!军c(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí),首先要明確刻畫人物形象的技巧,一般包括直接描寫和間接描寫,前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫,后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看,考生要從小說(shuō)中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句,分析展示出的人物的特點(diǎn),然后再看文中是否寫到其他人物,這些人物與主要人物之間的關(guān)系,是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走:一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低,是頌揚(yáng)還是諷刺;二是畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句;三是看用了什么手法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括;四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。2、1.A2.C3.①?gòu)南M(fèi)者的角度,要強(qiáng)化食品安全意識(shí),將其放在更重要的位置;②從政府角度,健全食品標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管;③從企業(yè)角度,堅(jiān)持新發(fā)展理念,加快推進(jìn)我國(guó)食品安全治理現(xiàn)代化,創(chuàng)新食品安全文化?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“不屬于舉辦‘一帶一路生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇’的目的的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。A項(xiàng),“為農(nóng)林產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件”錯(cuò)誤,選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。原文是“體現(xiàn)了中國(guó)政府……為農(nóng)產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件的強(qiáng)大決心”。原文是“農(nóng)產(chǎn)品”而不是“農(nóng)林產(chǎn)品”。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),“但食品消費(fèi)的安全性還是放在更高的位置”曲解文意;原文是“在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品消費(fèi)的需求不會(huì)僅僅滿足于食品的安全保障,對(duì)食品的質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求”。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“結(jié)合三則材料,從不同角度概括食品安全治理如何才能做到‘理念和實(shí)踐’”的有機(jī)結(jié)合”,然后瀏覽三則材料,篩選出相關(guān)的信息,并從不同角度概括。結(jié)合材料二的圖表來(lái)看,消費(fèi)者購(gòu)買食品時(shí)考慮的因素中,“安全性”僅僅占據(jù)16.5,這說(shuō)明消費(fèi)者對(duì)于食品安全的重視度不夠,材料三中也提到“在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品消費(fèi)的需求不會(huì)僅僅滿足于食品的安全保障,對(duì)食品的質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求”,由此可知,從消費(fèi)者的角度來(lái)看,應(yīng)該強(qiáng)化食品的安全意識(shí),將安全意識(shí)放在更重要的位置。結(jié)合材料一“中國(guó)政府順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),充分滿足百姓消費(fèi)發(fā)展需求,高度重視生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展和食品安全工作。市場(chǎng)監(jiān)管總局將通過改革創(chuàng)新,借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),健全最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新監(jiān)管方式、實(shí)施最嚴(yán)格的監(jiān)管,完善基礎(chǔ)制度、實(shí)行最嚴(yán)厲的處罰,落實(shí)監(jiān)管責(zé)任,堅(jiān)持最嚴(yán)肅的問責(zé),確保廣大人民群眾‘舌尖上的安全’”,這是對(duì)政府提出的要求,政府應(yīng)該健全食品標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管。結(jié)合材料三“廣大企業(yè)必須堅(jiān)持新發(fā)展理念,通過系統(tǒng)改革創(chuàng)新,加快推進(jìn)我國(guó)食品安全治理現(xiàn)代化,全面提升食品安全保障水平”“全面提升我國(guó)食品安全治理水平,還需要企業(yè)創(chuàng)新食品安全治理文化”,這是對(duì)企業(yè)的要求,從這個(gè)角度來(lái)看,企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持新發(fā)展理念,加快推進(jìn)我國(guó)食品安全治理現(xiàn)代化,創(chuàng)新食品安全文化。3、1.C2.B3.D【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“今人則尊藝術(shù)貶科學(xué)”錯(cuò)誤,原文只是說(shuō)“近代以來(lái)科學(xué)下行,藝術(shù)上升”,不能表明“今人則尊藝術(shù)貶科學(xué)”。故選C。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“文章引用三位科學(xué)家的話進(jìn)行道理論證……強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的審美因素”錯(cuò)誤,從文中來(lái)看,文中李政道強(qiáng)調(diào)的是“科學(xué)和藝術(shù)的共同點(diǎn)”。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng),“屬虛假外爾一輩子就想把真和美結(jié)合,結(jié)合不了,他就選擇美,可見他認(rèn)為藝術(shù)比科學(xué)更重要”錯(cuò)誤,原文中“真”不等于僅指“科學(xué)”,“美”也不一定專指“藝術(shù)”;外爾認(rèn)為“科學(xué)理論的成就在于美學(xué)價(jià)值,有缺陷的地方恰恰就是藝術(shù)上不足的地方”也看不出“藝術(shù)比科學(xué)更重要”。B項(xiàng),“……所以……”錯(cuò)誤,選項(xiàng)因果倒置,第三段說(shuō)的是“因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),自然高于人工,越是沒用的東西越高級(jí),越是自由的事物越是無(wú)功利??茖W(xué)研究自然的奧秘,崇尚科學(xué)就是遵循自然;而藝術(shù)、技術(shù)的產(chǎn)生,本質(zhì)上都是造出了自然界本來(lái)沒有的東西……”。C項(xiàng),“一旦科學(xué)與藝術(shù)都涉及到它們共同的源頭自由時(shí),科學(xué)家和藝術(shù)家們就會(huì)認(rèn)同……”錯(cuò)誤,選項(xiàng)擴(kuò)大范圍,文中說(shuō)的是“頂級(jí)的科學(xué)家和頂級(jí)的藝術(shù)家”。故選D?!军c(diǎn)睛】比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。4、1.C2.B3.B4.(1)年少時(shí)他和張昪、高若訥跟從潁昌的史炤學(xué)習(xí),史炤的母親認(rèn)為文彥博與眾不同,說(shuō):“是會(huì)顯貴的人。”對(duì)待他十分優(yōu)厚。(2)朝廷憂慮案件沒審?fù)?,所以派遣你?lái)?,F(xiàn)在案件已審結(jié),你應(yīng)該急速返回,事情如果不成,我文彥博承擔(dān)罪過。【解析】1.本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題,要掌握文言斷句的基本原則:①要通讀全文,仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難,把會(huì)斷的句子先斷開,逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開。③要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。劃線句翻譯:王中正經(jīng)理節(jié)制邊境事務(wù),凡所經(jīng)過之處都宣稱受秘密旨意招募禁兵,帶領(lǐng)他們向西而行。文彥博因?yàn)闆]有看到詔令拒絕他,王中正也不敢招募就離開了。過了很長(zhǎng)一段時(shí)間,請(qǐng)求告老還鄉(xiāng),以太師之職辭官,居住在洛陽(yáng)?!斑吺隆弊觥敖?jīng)制”的賓語(yǔ),所以中間不能斷開,由此排除B、D兩項(xiàng);“彥博以無(wú)詔”明顯不是一個(gè)完整的句子,且“不敢募而去”的主語(yǔ)是王中正,故“拒之”后應(yīng)斷開,由此排除A項(xiàng)。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng),“宋代科舉殿試時(shí)一甲第一名,賜‘進(jìn)士及第’的稱號(hào)”錯(cuò)誤,宋代科舉殿試時(shí)錄取分為三甲:一甲三名,賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào),第一名稱狀元(鼎元),第二名稱榜眼,第三名稱探花。故選B。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。此題的做法如下,先瀏覽選項(xiàng),確定其在文中的位置,然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有:事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等。B項(xiàng),“加之文彥博多次請(qǐng)求辭官,因此他被降職”理解有誤,由原文可知,“彥博無(wú)歲不求退,居五年,復(fù)致仕”在“紹圣初”之前,“多次請(qǐng)求辭官”和“被降職”沒有關(guān)系。故選B。4.本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí),首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實(shí)的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn):(1)異,認(rèn)為……與眾不同;厚,優(yōu)厚。(2)獄,案件;具,審結(jié);亟,急速;或,如果;執(zhí)其咎,承擔(dān)罪過?!军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語(yǔ)氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:文彥博字寬夫,汾州介休人。他的祖先本姓敬,因避晉高祖和宋翼祖的名諱而改姓文。年少時(shí)他和張昇、高若訥跟從潁昌的史炤學(xué)習(xí),史炤的母親認(rèn)為文彥博與眾不同,說(shuō):“是會(huì)顯貴的人?!睂?duì)待他十分寬厚。文彥博考中進(jìn)士后,任翼城縣知縣,做了絳州通判,后被任命為監(jiān)察御史,調(diào)任殿中侍御史。(當(dāng)時(shí))黃德和誣陷劉平投降敵虜,用金帶賄賂劉平的奴仆,讓他附和自己的說(shuō)法來(lái)證實(shí)劉平投敵。劉平一家二百口人都被戴上刑具拘囚起來(lái)?;实巯略t命文彥博在河中設(shè)置法庭審理案件,文彥博審問調(diào)查后得知實(shí)情。(但)黃德和的同黨援助很多,圖謀推翻此案,以致朝廷派遣其他御史前來(lái)。文彥博拒不接受,說(shuō):“朝廷憂慮案件沒審?fù)辏耘汕材銇?lái)?,F(xiàn)在案件已審結(jié),你應(yīng)該急速返回,事情如果不成,我文彥博承擔(dān)罪過?!秉S德和及劉平的奴仆最后被懲罰。鱗州運(yùn)糧餉的道路曲折路途遙遠(yuǎn),而銀城黃河外有唐朝時(shí)運(yùn)糧餉的舊道,被廢棄沒有修治,文彥博的父親文洎任轉(zhuǎn)運(yùn)使的時(shí)候,將要修復(fù)唐時(shí)舊道,沒來(lái)得及動(dòng)工就去世了。文彥博繼承父親的志向,(修復(fù)了唐時(shí)舊道,)增加了儲(chǔ)備的糧食。元昊入侵,把麟州城圍了十天,知道城中有準(zhǔn)備,就撤離了。王中正經(jīng)理節(jié)制邊境事務(wù),凡所經(jīng)過之處都宣稱受秘密旨意招募禁兵,帶領(lǐng)他們向西而行。文彥博因?yàn)闆]有看到詔令拒絕他,王中正也不敢招募就離開了。過了很長(zhǎng)一段時(shí)間,請(qǐng)求告老還鄉(xiāng),以太師之職辭官,居住在洛陽(yáng)。元祜初年,司馬光推薦文彥博,認(rèn)為他是德高資深的天子老臣,應(yīng)該重新起用來(lái)輔助自己。宣仁后任命他為平章軍國(guó)重事,恩賞禮遇很優(yōu)厚。但文彥博沒有一年不要求告退,過了五年,又辭官。紹圣初年,章惇執(zhí)掌政權(quán),言官議論文彥博依附司馬光結(jié)為朋黨,詆毀祖先的功業(yè),降為太子少保。文彥博去世時(shí),享年九十二歲。文彥博歷事四朝,任將相共五十年,聲名聞?dòng)谒囊?。元祐年間,契丹派遣耶律永昌、劉霄來(lái)訪問,蘇軾接待使者,同使者一起入朝覲見,望見文彥博在殿門外,使者退立神色一變說(shuō):“這是潞公嗎?”(使者)詢問文彥博的年齡,說(shuō):“多么健壯!”蘇軾說(shuō):“使者望見了他的容貌,沒有聽見他說(shuō)話。他管理各種事務(wù),即使是精明干練的少年也比不上;他融會(huì)貫通古今知識(shí),即使專業(yè)的名家也有不及之處?!笔拐邇墒窒嗪献鹁吹卣f(shuō):“(文彥博)真是天下奇特之人?!蔽膹┎┗芈尻?yáng)后,西羌首領(lǐng)溫溪心有匹名馬,向邊境官吏請(qǐng)求,希望將名馬贈(zèng)送給文彥博,皇帝下詔答應(yīng)了他。他在洛陽(yáng)時(shí),洛陽(yáng)人邵雍、程顥兄弟都以儒家道統(tǒng)相標(biāo)榜,文彥博以賓客之禮接待他們?nèi)缤c平民相交。5、1.C2.C3.“心共孤云遠(yuǎn)”,我的心和孤獨(dú)的云朵一起飄到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方或一個(gè)遙遠(yuǎn)高潔的精神世界,物我一體,頗有陶淵明隱逸和高潔之姿。表達(dá)了詞人對(duì)隱居生活的向往和熱愛,高遠(yuǎn)的志向,以及對(duì)高潔精神世界的追求。【解析】1.試題分析:這是一首詞,根據(jù)句式的參差不齊和題目《卜算子》都可以推斷出來(lái),要知道常見詞的別稱,如詩(shī)余,長(zhǎng)短句??键c(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。2.試題分析:C“伏于幾案的動(dòng)作”錯(cuò)誤。岸,此處是露額之意。就算不知道這個(gè),“案”與“岸”也是明顯不同的??键c(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。3.試題分析:屬于煉字題。第一步,看字的本義和在此處的意思?!斑h(yuǎn)”指實(shí)地距離的遠(yuǎn),也指精神或時(shí)間的遙遠(yuǎn)。第二步,看其是否使用了藝術(shù)技巧,此處似乎沒有。第三步,概括本句內(nèi)容,聯(lián)系全詩(shī)看其意境。“心共孤云遠(yuǎn)”,我的心和孤獨(dú)的云朵一起飄到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方或一個(gè)遙遠(yuǎn)高潔的精神世界,物我一體,頗有陶淵明隱逸和高潔之姿。第四步,表達(dá)作者什么思想感情。對(duì)隱居生活的向往和熱愛,高遠(yuǎn)的志向,以及對(duì)高潔精神世界的追求。考點(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。附全詞分析:這是北宋詞人謝逸的作品。這首詞化用前人詩(shī)意或全用成句,是典型人江西詩(shī)派詞風(fēng)。首句“煙雨冪橫塘”,句法全襲杜甫的“煙雨封巫峽”(《秋日荊南送石首薛明府辭滿告別三十韻》);三、四兩句完全化用杜甫的“焉得并州快剪刀,剪取吳松半江水”(《戲題王宰畫山水圖歌》)。下片首句“隱幾岸烏巾”,可以從杜詩(shī)中找到痕跡:杜詩(shī)《小寒食舟中作》云:“隱幾蕭條戴鹖冠”?!侗编彙吩?shī)云:“白幘岸江皋”。《南鄰》詩(shī)云:“錦里先生烏角巾”。烏巾、白幘,都是頭巾,岸,露額也。至于“細(xì)葛含風(fēng)軟”,則全用杜詩(shī)《端午日賜衣》成句。此詞上片寫景,描畫出了隱者所處的環(huán)境。煙雨空濛,水色天青,橫塘瀲滟,吳江潺湲,風(fēng)景如畫,使人心靜神遠(yuǎn),幾欲忘卻濁世塵寰。下片寫人,烏巾葛衣,儼若神仙,心逐孤云,隱自恬淡。山水寄幽情,此之謂真隱士也,境是仙境,人是高士,境界和諧完美,難怪前人評(píng)曰,“標(biāo)致雋永,全無(wú)香澤,可稱逸調(diào)?!保ā对~統(tǒng)》卷四)下片一、二句,描寫的是隱者的服飾和神態(tài)。不論是用詞,還是意境,都是從杜詩(shī)演化來(lái)的。下片三、四句,“避俗翁”,指陶淵明,陶為柴桑人,故云。杜甫就明明說(shuō)過“陶潛避俗翁”(《遣興五首》其三)?!肮略啤?,出自陶詩(shī)“萬(wàn)族各有托,孤云獨(dú)無(wú)依;曖曖空中滅,何時(shí)見馀暉”(《詠貧士七首》其一)。杜詩(shī)亦云:“百鳥各相命,孤云無(wú)自心”(《西閣二首》其一)。杜詩(shī)《幽人》又云:“孤云亦群游,神物有所歸?!惫略疲[士之喻也。幽人,亦隱士也。陶詩(shī)“孤云”喻貧士,貧士亦隱者也。常建《宿王昌齡隱居》詩(shī)說(shuō)得最清楚:“清溪深不測(cè),隱處惟孤云?!薄靶墓补略七h(yuǎn)”,“共”字好,“遠(yuǎn)”字用得更好,物我一體,把隱者高潔的情操和高遠(yuǎn)的志向生動(dòng)而形象地表現(xiàn)出來(lái)了。6、山氣日夕佳葉上初陽(yáng)干宿雨陰陽(yáng)割昏曉白發(fā)誰(shuí)家翁媼士不可以不弘毅吾嘗跂而望矣無(wú)可奈何花落去【解析】
本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ):“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“跂”“落”?!军c(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。7、(1)我們把時(shí)針撥回洛杉磯奧運(yùn)會(huì)女排摘金的場(chǎng)景:“勝利了!勝利了!是夢(mèng)嗎?這是夢(mèng)嗎?我只感覺我們場(chǎng)上六個(gè)隊(duì)員是那么默契,那只球那么聽話,任我們隨心所欲,站在球場(chǎng)的中國(guó)隊(duì)告訴人們,她們無(wú)所畏懼。”在美好的青春年華,一群姑娘們?cè)谒齻兘叹毜膸ьI(lǐng)下為了自己的夢(mèng)想而拼搏,這就是本期嘉賓中國(guó)女排總教練--郎平。歡迎郎指導(dǎo)圍繞“青春”與我們交流。(2)歡迎大家收看《元宵喜樂會(huì)》,相信大家都還沉浸在過年團(tuán)圓的喜慶里,賞花燈,吃湯圓,看晚會(huì),其樂融融。但有一個(gè)特殊的人群,像蒲公英一樣散落在世界各地,無(wú)緣與親人團(tuán)聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就在這檔節(jié)目中,為他們實(shí)現(xiàn)和家人團(tuán)圓的夢(mèng)想。接下來(lái),我們把畫面交給世界各地的海外華僑,聽聽他們的心聲。(3)他兩鬢斑白,滿臉皺紋,但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型冠狀病毒期間,他挺身而出,勇敢地逆行,奔赴疫情災(zāi)區(qū),帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員,與病毒做抗?fàn)?,與死神爭(zhēng)分奪秒,毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€(gè)個(gè)生命。他就是鐘南山院士,他是為中國(guó)請(qǐng)命之人,是載入中國(guó)史冊(cè)之人,他所做的一切值得我們肅然起敬!【解析】
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求,能揣摩理解出題者意圖,當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主,在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。(1)此題要求寫一份主持稿,要有互動(dòng)性內(nèi)容,引出郎平。有針對(duì)性介紹郎平的事跡,點(diǎn)明朗讀主題“青春”,語(yǔ)言要連貫得體,表達(dá)準(zhǔn)確,注意至少運(yùn)用兩種修辭。(2)本題要求寫一段主持稿,首先要求語(yǔ)體色彩要口語(yǔ)化,主持元宵晚會(huì)要有喜慶色彩,有“元宵節(jié)”元素。另外,“引出海外分會(huì)場(chǎng)的直播”可見,要求有互動(dòng)性內(nèi)容,引出連線方。至少運(yùn)用兩種修辭手法,推薦排比、對(duì)偶、比喻等手法,語(yǔ)言表達(dá)連貫準(zhǔn)確,注意字?jǐn)?shù)限制。(3)完成此題要掌握頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn),廣泛閱讀積累。掌握鐘南山的生平事跡,要扣住鐘南山的身份,根據(jù)作品內(nèi)容揭示鐘南山最突出的價(jià)值,語(yǔ)言上使用短句整句,注重音節(jié)協(xié)調(diào),有文采,至少運(yùn)用兩種修辭手法,整體表達(dá)連貫準(zhǔn)確、自然流暢。8、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡,浸染了東籬田園獨(dú)有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅(jiān)貞,充滿了對(duì)自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈,書寫了一個(gè)田園人的真切與自然?!窘馕觥?/p>
本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知給句子,仔細(xì)揣摩,展開聯(lián)想,梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭,并且關(guān)注到所選人物與物象之間的聯(lián)系。【點(diǎn)睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知文段的內(nèi)容,根據(jù)上下文意及語(yǔ)境,仔細(xì)揣摩。展開聯(lián)想,梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫,反復(fù)揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求,切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?、追逐職業(yè)理想,成就卓越人生各位來(lái)賓:大家好!青年具有什么樣的職業(yè)理想,我想做老板也好,當(dāng)網(wǎng)紅也罷,都值得贊許,值得提倡,因?yàn)槎际菫榱死硐搿J巧?,就要挺拔,直聳云天;是水,就要奔流,?rùn)澤萬(wàn)物。職業(yè)的選擇自當(dāng)去追逐理想,以成就卓越人生。當(dāng)然,職業(yè)的追求亦有高下之分??撞┗剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè),濟(jì)物利民,功在桑梓。有些畢業(yè)生愿當(dāng)網(wǎng)紅,本無(wú)可厚非,動(dòng)機(jī)卻“網(wǎng)紅不需要努力工作,拍拍視頻就能出名”,理想之低,懶惰之甚,頭腦之簡(jiǎn)單,見識(shí)之淺薄,令人頓覺可憐。兩相對(duì)比,在我看來(lái),擇業(yè)正應(yīng)首先考慮國(guó)家民族之需。魯迅先生棄醫(yī)從文,選擇用筆來(lái)喚醒麻木的民;孫中山先生棄醫(yī)從政,通過革命來(lái)救國(guó)救民;錢偉長(zhǎng)棄文從理,立志造出中國(guó)人自己的飛機(jī)大炮?!拔覜]有專業(yè),國(guó)家的需要就是我的專業(yè)?!卞X偉人質(zhì)樸的話語(yǔ)道出了那個(gè)時(shí)代中國(guó)脊梁的擇業(yè)心聲。沒有
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