四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期口語(yǔ)交際專項(xiàng)(有答案)新人教版

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)社交專項(xiàng)及答案一、我看到了我們的生活豐富多彩，我們的世界千姿百態(tài)。只需你仔細(xì)察看，就會(huì)存心想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，“仔細(xì)察看”將給我們學(xué)習(xí)帶無(wú)盡的收獲，給我們的生活帶無(wú)量的樂(lè)趣。說(shuō)一說(shuō)自己一開始看到的是什么，認(rèn)真看時(shí)看到了什么，是怎么察看發(fā)現(xiàn)的，再頻頻看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感覺。說(shuō)一說(shuō)這三幅圖片都有什么？考考你的眼力幺。二、講童話故事師：同學(xué)們，其實(shí)童話離我們很近，我們的身旁、生活中都存在。只需我們張開想象的翅膀，就能用童話表達(dá)我們美好的愿望，可不行能？生：可能。師：下邊就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰(shuí)畫得生動(dòng)、形象。參照下邊童話故事圖片，講一講你以前讀過(guò)的或許自己靠智慧編出的童話故事吧。三、我最喜愛的小動(dòng)物傲慢的白鵝，性格怪異的貓，慈愛、盡責(zé)的母雞在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物繪聲繪色。同學(xué)們，你有自己喜愛的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你必定感覺很風(fēng)趣吧！今日，我們經(jīng)過(guò)溝通，共同分享這些樂(lè)趣，好嗎？察看下邊圖片，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛的小動(dòng)物吧。四、保護(hù)文物保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過(guò)程中增強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原則。文物作為一項(xiàng)重要的旅行資，即可吸引旅客，獲取經(jīng)濟(jì)利益，又可經(jīng)過(guò)旅行活動(dòng)起到對(duì)人們的宣傳、教育作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物自己獲取一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅行的目的，文物事業(yè)與旅行事業(yè)堪稱是相互促使的。聯(lián)合圖片談一談你對(duì)保護(hù)文物的見解？你應(yīng)當(dāng)如何開導(dǎo)大家保護(hù)文物？五、感謝和寬慰同學(xué)們，《愛的教育》一書中的卡羅納多可憐啊，愛他的母親逝世了，他悲傷極了，眼睛都哭紅了。但是當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，感覺到了老師和同學(xué)們像親人同樣的關(guān)懷和寬慰。若是你是老師，你應(yīng)當(dāng)如何寬慰他呢？你寬慰卡羅納：六、成長(zhǎng)的故事同學(xué)們，成長(zhǎng)是一張張照片，成長(zhǎng)是一串串腳跡。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有成功的愉悅，有失敗的難過(guò)，有煩憂，還有收獲。今日我們展開一次口語(yǔ)社交活動(dòng)，以《成長(zhǎng)中經(jīng)歷過(guò)的事》為題談?wù)勀愕目鞓?lè)、煩憂、感悟？七、我們的奇思妙想同學(xué)們，未的衣服、未的食品、未的住所、未的交通參照下邊圖片，想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通暢，題目自己定。放飛想象，說(shuō)出你的奇思妙想吧。人教版四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)社交專項(xiàng)訓(xùn)練答案一、分析：經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們收獲了認(rèn)真察看給我們帶的啟迪和樂(lè)趣。在此后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)睜大你的慧眼，開啟心智，做居心人，留神身旁的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的美好，向往美好的生活！語(yǔ)言是人與人溝通的重要手段。作為從事語(yǔ)文教育的我們，更需要用新課程的理念關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)展。而語(yǔ)言能力的培育又包含學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，小學(xué)生更應(yīng)當(dāng)著重學(xué)生的口語(yǔ)社交水平的提高，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。進(jìn)而培育他們的寫作能力。本課時(shí)力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)看--講--比--評(píng)系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的察看興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到察看的樂(lè)趣。答案：第一幅畫看到了有一頭大象、馬、狗還有貓。下邊看第二幅圖，第二幅畫看到了只有一棵樹，我把白色的部分和黑色的部分分開看，再認(rèn)真看才看到還有一個(gè)嬰兒。第三幅圖最風(fēng)趣，我看看去只好看出一只老虎，再認(rèn)真看又看到兩只老虎。這三幅風(fēng)趣的圖不單提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、分析：學(xué)生對(duì)童話其實(shí)不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)很多童話，為何在這里還要特意安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即“走進(jìn)巧妙的童話世界，認(rèn)識(shí)童話的內(nèi)容，品嘗童話的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)童話的特色,,進(jìn)一步感覺童話的魅力”。因而可知，這一組的教課應(yīng)擁有總結(jié)、提高的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不單要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，并且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生成立起對(duì)童話這類文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。教師要綜合考慮整組的教課內(nèi)容，合理安排每篇童話的教課和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教課時(shí)，既要充分利用好教材中供給的優(yōu)異童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要指引學(xué)生閱讀更多的童話，并在大批閱讀、成立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)議論、溝通，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)童話的特色。特別要注意的是，對(duì)童話特色的認(rèn)識(shí)要掌握適量，要從本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，不要拔高要求；此外，有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事密切聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。答案：以前，有一只特別愛美的小蜈蚣。那一次，它走出家門，到野外里，看到常常的人們腳下都衣著一雙鞋子，心想：為何我沒(méi)有一雙美麗的鞋子呢？于是，它趕忙忙忙地趕回了家，把家里全部的地方翻了個(gè)底朝天，仍舊沒(méi)有在家里找出一雙鞋子。它趕忙跑到媽媽身旁，央求道：“媽媽，大家都有鞋，您能不可以給我也買一雙美麗的鞋子??？”媽媽撲哧一笑，而后耐心地說(shuō)：“孩子，我們蜈蚣不合適穿鞋子的，不然會(huì)給自己帶好多的不方便甚至是麻煩，懂了嗎？”小蜈蚣一心惦念這美麗的鞋子，哪里聽得進(jìn)去媽媽的話呀，媽媽忍不住小蜈蚣的軟磨硬泡，無(wú)奈之下，帶著小蜈蚣買了一雙鞋子。小蜈蚣穿上新鞋，那個(gè)美呀，連家都沒(méi)有回，就去找好朋友們夸耀自己的新鞋子了。它到小貓家，愉悅地問(wèn)：“小貓姐姐，快看我的新鞋，美麗吧？”“美麗！”小貓衷心地夸贊道?！澳悄阍趺床淮┬影?？”小貓撓頭想了想，說(shuō)：我若是穿上了鞋子，走路的腳步聲變大了，還怎么抓老鼠呢？”小蜈蚣替小花貓痛惜地嘆了口氣，走開了。小蜈蚣又到小雞家，在小雞眼前逛逛去，美滋滋地問(wèn)：“小雞妹妹，看我的新鞋子好看嗎？”小雞說(shuō)：“很美麗，痛惜我們雞不可以穿鞋子，不然就不可以用爪子刨土、捉蟲子吃了。小蜈蚣，您也是啊，你那么多只腳，只有兩只腳上衣著鞋子，看起十分不協(xié)調(diào)啊?！毙◎隍嫉皖^看看自己的腳，果真這樣，它一聲不吭，紅著臉就想迅速地跑回家，但是使盡了力氣怎么速度就是這么慢呢？看看腳上的鞋子，小蜈蚣茅塞頓開，馬上把鞋子脫下，扔在了路邊，立誓不再穿鞋子了。此后小蜈蚣不再敬羨能夠穿鞋子的人了，因?yàn)樗呀?jīng)懂得了合適自己的才是最好的！三、分析：1。指引學(xué)生溝通自己喜愛的動(dòng)物，溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充分。2、經(jīng)過(guò)口語(yǔ)社交訓(xùn)練，使學(xué)生喜愛表達(dá)，有表達(dá)的自信。3、知道動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愅瑯?，有自己的生活和生命，我們?yīng)保護(hù)它們。4、累積含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸感受祖國(guó)優(yōu)異民族文化的美。經(jīng)過(guò)充分念書，領(lǐng)會(huì)幾種動(dòng)物的特色，感覺動(dòng)物的可愛。抓住動(dòng)物的特色介紹，表達(dá)自己的喜愛之情。課前采集一張最喜愛的動(dòng)物圖片或照片，認(rèn)識(shí)喜愛的動(dòng)物特色。在口語(yǔ)社交方面，要順序漸進(jìn)，逐漸提高口語(yǔ)社交的要求。培育學(xué)生聆聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，研究的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生優(yōu)異習(xí)作習(xí)慣的培育。重視培育習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。能夠創(chuàng)建一些時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，展開察看、檢查，共同研究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。指引學(xué)生在自我改正和相互改正的過(guò)程中提高習(xí)作能力。綜合性學(xué)習(xí)，要突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)踴躍的參加，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)解實(shí)行的能力。走生活化語(yǔ)文教課之路，環(huán)繞話題在多個(gè)回合、多個(gè)情境中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的口語(yǔ)社交。答案：我最喜愛的小動(dòng)物是狗，我家就養(yǎng)了一只開朗可愛的小狗。我家的小狗名叫豆豆，是一只十分招人喜愛的狗，花腦袋，白身子，還有條花尾巴。每日放學(xué)，它就搖頭擺尾地跑到我身旁，仿佛再說(shuō)：“小主人，歡迎你回。”它固然小，但是看家護(hù)院但是個(gè)好手。一天，我家的街坊借東西，剛開始他進(jìn)時(shí)豆豆向來(lái)汪汪汪地咬，我們出后便十分聽話地趴在我們身后，可它看見“陌生人”拿著東西走了，又追著“陌生人”跑了。多好的小狗??！但是有多少人在捕殺它們??！為了掙錢去賣狗肉，做成一道道美餐，成為人的“口中之物”，還有的感覺自幾家的狗不美麗而拋棄，使它們最后成了漂泊狗。狗是人類忠實(shí)的朋友，我們要保護(hù)我們的朋友，不要在損害他們了！四、分析：教課本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切進(jìn)口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言資猜中，在師生、生生間的感情溝通與碰撞中，遇到心靈的熏陶，使自己感情脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者感情的脈搏形成激烈共振，進(jìn)而提高學(xué)生的思想境地和語(yǔ)文修養(yǎng)。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，建立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀點(diǎn)。答案：中國(guó)歷史悠長(zhǎng)，文物眾多。但是很多旅行勝地的文物都遇到了損壞。我們看見這些狀況，會(huì)怎么想、怎么做？就拿長(zhǎng)城說(shuō)吧，它固然是中華民族的象征，但也免不了遇到了損壞：很多旅客為了自己能迅速的觀光，就不聽導(dǎo)游的安排，無(wú)續(xù)的進(jìn)入長(zhǎng)城，使長(zhǎng)城那寬大的道路變得狹窄了，長(zhǎng)城也不堪重?fù)?dān)；很多旅客毫無(wú)公德心，為了自己少走幾步路就亂扔垃圾，而不去近在咫尺的垃圾桶，為了自己一時(shí)快樂(lè)就在長(zhǎng)城的墻上上亂涂亂畫，在中華民族的象征物上寫下各樣文字，留下遭萬(wàn)人厭棄的羞恥當(dāng)看到這些現(xiàn)象聽到這些信息時(shí)，我感覺很生氣！這些旅客多沒(méi)公德心??！他們只顧自己如何省事、方便，卻從不想這是我們多么寶貴的文物啊。但是這些事居然在我們身旁不停的發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？我以為我們要從我做起，自己先愛惜文物，并且要提示他人，情節(jié)嚴(yán)重的要實(shí)時(shí)向有關(guān)部門檢舉！此后到了某個(gè)文物遺跡游樂(lè)時(shí)，必定要遵從導(dǎo)游的指揮，不擅自亂走，假如有垃圾必定要扔到垃圾箱里，哪怕行程再遠(yuǎn)！我會(huì)控制自己不亂涂亂畫。還會(huì)呼吁少先隊(duì)員，踴躍地行動(dòng)，寬泛宣傳保護(hù)文物的知識(shí)，增強(qiáng)者民保護(hù)文物的意識(shí)。能夠向有關(guān)部門提建議，增添保護(hù)文物的標(biāo)牌，在門票印上保護(hù)文物的宣傳語(yǔ)，還要播放對(duì)于保護(hù)文物的廣播和宣傳片，讓人們重視保護(hù)文物。甚至成立一個(gè)網(wǎng)站，推進(jìn)更多的人行動(dòng)起！希望大家此后也別干這類事，因?yàn)?，這不單是不尊敬文物，仍是不尊敬祖國(guó)，更是不尊敬自己！五、分析：本次口語(yǔ)社交的話題是“感謝和寬慰”。經(jīng)過(guò)此次口語(yǔ)社交活動(dòng)，培育學(xué)生環(huán)繞一個(gè)話題議論，在議論中清楚地表達(dá)自己的建議，并能做到認(rèn)真地聆聽。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂(lè)。本次口語(yǔ)社交是讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰獙捨康娜诉M(jìn)行寬慰。這個(gè)話題有助于指引學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲取的感情、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷徙，并聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。答案：你寬慰卡羅納：卡羅納，固然你失掉了媽媽，但是你還有老師，還有這么多小伙伴，我們都是你的親人，我們會(huì)向來(lái)陪在你的身旁，你此后有什么困難，我們都會(huì)幫助你的，好嗎？六、分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓舞學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！薄安炜此闹苁澜?，能不拘形式地寫下自己的見聞、感覺和想象，注意把自己感覺奇特風(fēng)趣或印象最深、最受感人的內(nèi)容寫清楚?！蹦敲唇處熢诹?xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地減少對(duì)學(xué)生的約束，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由寬松的氣氛，鼓舞學(xué)生寫真事、吐真言，教師應(yīng)成為學(xué)生感情的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是寫自己成長(zhǎng)的故事，重在培育學(xué)生的表達(dá)興趣和把自己成長(zhǎng)的故事寫清楚、寫詳細(xì)的能力。在本設(shè)計(jì)中著重創(chuàng)建情境，在“話說(shuō)成長(zhǎng)”中指引學(xué)生翻開思路，選擇素材，并在美好的音樂(lè)中寫下自己的故事——達(dá)成“習(xí)作卡”，激活學(xué)生的表達(dá)欲念。在教師的組織、溝通、指引、幫助下，充散發(fā)揮“小主播”和“小評(píng)委”的作用，讓學(xué)生愿意展現(xiàn)自我，在共同參加改正自己成長(zhǎng)的故事中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，達(dá)到掌握把故事寫清楚、寫詳細(xì)的方法，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的。答案：你假如問(wèn)我喜愛的小動(dòng)物是什么，我能夠必定地回答你：自然是我養(yǎng)的小金魚了！就在我家的魚缸里，那些開朗可愛的小金魚安閑地游游去。它們小小的腦袋上邊長(zhǎng)著一雙透明的，圓圓的大眼睛?？鞓?lè)的時(shí)候，小巧的嘴巴會(huì)吐出大小不一的泡泡。它們身上衣著五彩絢麗的“錦衣”，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的美極了。一條條五彩絢麗的大尾巴，逍遙自在地?cái)[擺去。小金魚進(jìn)食特別當(dāng)心。每次我把魚食投入魚缸，它們都不會(huì)一哄而上，老是等我走開魚缸后，它們才會(huì)謹(jǐn)小慎微地湊近魚食。在確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)后，才會(huì)你追我趕地?fù)尦云?。我十分喜愛小?dòng)物，此中我最喜愛那嬌小玲瓏的小鴨子。有一次，我在學(xué)校門口買了一只小鴨子。它渾身金黃金黃的，大大的眼睛，小小的嘴，說(shuō)多可愛，它就有多可愛！特別是它“嘎嘎”的喊聲，如同高峰流水一般。長(zhǎng)此以往，我一無(wú)聊，就到小鴨子眼前，逗逗她，讓它倒立一會(huì)，我就會(huì)感覺到生活充分了一些。不到幾日，它變?yōu)榱宋业恼粕厦髦?。我造作業(yè)帶著它，吃飯帶著它，哪怕是睡覺我也把它放在我的床底下，我還給它取了個(gè)綽號(hào)“小鬧鐘”，我們彼今生活在一同，快樂(lè)極了。但是，有一天，平常一大清晨就起亂叫的“小鬧鐘”一聲不吭，我內(nèi)心十分奇異，于是，我取出一根手指去碰碰它，它依舊一動(dòng)不動(dòng)，我不由生氣起，將它“維修”了一番，但它仍是靜靜地躺在那邊。我無(wú)意間意識(shí)到這只鴨子不再會(huì)醒了。它，我最好的動(dòng)物朋友就這樣一去不復(fù)返了。無(wú)奈之下的我，只好悲傷地把它埋起，以示悲痛直到此刻，我想起我們倆的幸福光陰，內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生一絲遺憾七、分析：指引學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色，樂(lè)于與同學(xué)議論疑難問(wèn)題，溝通閱讀領(lǐng)會(huì)；同時(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)建的奇觀，感覺科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)各樣門路采集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的感情。1、能清楚理解地向他人敘述自己的奇思妙想。2、在溝通中能認(rèn)真聆聽，就不理解的地方向他人討教，提出不一樣建議與他人商議，養(yǎng)成優(yōu)異的社交習(xí)慣。搜集辦理信息，豐富學(xué)習(xí)資，豐厚感悟的能力；提高合作研究能力。激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。答案：同學(xué)們，你們必定有自己的巧妙想法吧？假如你們想知道我的奇思妙想，就趕忙把耳朵湊過(guò)，我給你講一講：彩筆“飛翔器”“彩筆怎么能成為飛翔器呢？”同學(xué)們必定會(huì)問(wèn)，別焦急，我慢慢給你們說(shuō)。在彩筆的尾部，分別有“變大”和“恢復(fù)”鍵，最重要的就是“操作”鍵了，只需你輕輕一按，“它們”便工作起。它的機(jī)翼能像小鳥的翅膀那樣自由扇動(dòng)；它的機(jī)頭能像收音機(jī)那樣放出美好的音樂(lè)咦，說(shuō)說(shuō)去，“飛翔器”仿佛還缺了些什么。對(duì)了，顏色，是機(jī)身上的顏色，我按了一下“